初中語文教師職稱考試試卷

1．“語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐能力”是語文課程的大體理念。對這一理念，你是如何明白得并在教學實踐中加以實施的？請簡要論述。實施：構建以學生實踐活動為主的教學進程，踴躍開發(fā)語文學習資源，充分提供語文實踐機遇等。2述這些“教學建議”，再聯系自己的教學實際，就某一條教學建議簡要說明貫徹情形。學習規(guī)律，選擇教學策略。自我分析：能結合上述教學建議，對自己的教學作出正確的分析即可。第二部份（30分）教師的指導得法，對學生鑒賞能力的形成和提高起著重要作用。你是如何指導學生鑒賞文學作品中的人物形象的？請舉例簡要闡說。人物的社會意義；1鑒賞人物肖像,肖像確實是人物外部形態(tài)，即人物的面貌、神情、姿態(tài)和衣飾等。鑒賞人物23物語言一樣包括對話和獨白4鑒賞人物心理,作品中的人物要想塑造得成功，人物的性格就要復雜、多層次，人物的行為既是其性格的外化，實現鑒賞人物的性格的目的。方式上，指導學生從具體的語言材料著手，強調學生參與鑒賞實踐，提倡學生有自己的體驗和感悟。位地了解社會生活。你以為如此的教學設計具有哪些教學功能和意義，請作出簡要評析。一、聽說訓練一：講述牛頓經歷整理牛頓一生經(填表法) 2.口述牛頓一生經歷二、聽說訓練二：復述牛頓故事按原文具體復述——歸納要點復述——變換人稱復述——想像拓展復述三、聽說訓練三：分析牛頓成功要領分析牛頓的語言，討論成功的因素。主體的教學思想。（該題申報高級職稱者必做，申報中級職稱者不做）平的有效途徑。請你簡述自己作文講評教學的進程和方式，并分析其教學功能。教學設計表現：①作文講評的多重功能；②培育學生試探、表現和評判能力；③注重交流寫作心得，尊重學生的獨特情感和真切體驗；④發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用。環(huán)節(jié)一 賞識性批改。落實以上環(huán)節(jié)能夠從如下兩個方面入手：一是寬打分數。學生超級看重教師給的分數。教師能課堂，增強他們聽課的愛好，為高效作文講評奠定基礎。環(huán)節(jié)二 針對性講評為提高實效，作文講評。講評的目的應包括以下兩方面：一是一學年或一學期要的重點。一一解決了這些問題，也就最終達到了講評目的?？傊?，教師心中要有一學生作文的“總賬”，環(huán)節(jié)三“下水文”引路好這一方式，能夠起到事半功倍的成效。增加教師講評課的“向心力”。教師寫“下水文”可采納以下幾種形式開思路，使其取得啟發(fā)。升格性重作升格作文也不是要求學生進行面面俱到的升格，只要扣住講評要點，有所進步即可。以達到發(fā)表的要求。環(huán)節(jié)五拓展性閱讀這是上好作文講評課的必備要素。此環(huán)節(jié)應安排在作文講評后。在作文講評后，教師能夠印發(fā)自己的“下水文”、學生的優(yōu)秀作文、與之類似的時文美文等供學生閱讀，讓學生在閱讀中再一次提高自己。自然會文思如泉涌。作文講評切不可輕忽這一環(huán)節(jié)?？傊?，作文講評課應該是一面“鏡子”，讓學生看到自己作文的好壞得失；作文講評課應該是一座“加油“課”而異。第三部份（40分）400（40）錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂用漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。①意象：選取典型景物，充滿早春氣息，意象豐碩，特點鮮明。早鶯、新燕、亂用、淺草、綠楊。②意境：表達詩人酷愛春天、酷愛大自然、酷愛生活的思想情感。③語言：對仗工整，用字富有表現力。④技術：以景襯情，寫景抒情。初中語文試卷評分標準第一部份（30分）（5分）參考答案（要點：實施：構建以學生實踐活動為主的教學進程，踴躍開發(fā)語文學習資源，充分提供語文實踐機遇等。評分方法：明白得10分，意思符合，較全面、正確，9—10分；意思大體符合，7—8分；有明顯欠缺，5—6分；嚴峻欠缺，4分及以下。實施5分，意思符合，較全面、正確，4—5分；意思大體符合，2—3分。（5分）參考答案（要點：學習規(guī)律，選擇教學策略。自我分析：能結合上述教學建議，對自己的教學作出正確的分析即可。評分方法：教學建議10分，每條2分，意思符合即可；自我分析5分，視答題情形給分。第二部份（30分）參考答案（指導要點：應包括內容和方式的指導。內容上，指導學生把握鑒賞的角度，即分析人物的性格，形成性格的緣故，作品塑造人物的社會意義；方式上，指導學生從具體的語言材料著手，強調學生參與鑒賞實踐，提倡學生有自己的體驗和感悟。評分方式該題申報高級職稱05分0分（10—12（7—9（6。參考答案（要點：①依照聽說訓練課文的教學要求，著重培育和鍛煉學生的傾聽和表達的能力。②采納多種復述訓練的方式，由淺入深，由易到難，層層遞進。③在培育學生口頭表達能力的同時，注重培育學生的歸納能力、想像能力和制造能力。④注重情感、態(tài)度和價值觀的正確導向，開發(fā)課文的教育意義。⑤注重學生的聽說實踐，充分表現以學生為主體的教學思想。05分0分（10—12（7—9（6。參考答案：教學設計表現：①作文講評的多重功能；②培育學生試探、表現和評判能力；③注重交流寫作心得，尊重學生的獨特情感和真切體驗；④發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用。（該題申報高級職稱者做，滿分0分）08第三部份（40分）（0分