人教版四年級語文上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計14

《鳥的天》教學(xué)設(shè)計一教目：1、知識與能：解“伸、堆、顫動、應(yīng)接不暇”等詞的意思。過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。2、過程與法：識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象。學(xué)生在閱讀過程中能充分發(fā)表自己的見解，提高整體語文素養(yǎng)。3、情感態(tài)與價值觀：感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。二教重：、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。第課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、課件：播放群鳥齊鳴的聲音聽一聽，你想到了什么？說一說、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂會更多的體會的。板題、讀題。、釋題：理解“天堂福、美好的生活環(huán)境的天堂鳥樂園）二、泛讀課文，理清課文層次、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。三、講讀第一段、指名讀，想想這一段主要寫什么？、比較：太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

第課一、問題探究，自讀自悟、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子句、理解的堂”的確是鳥的天堂?。〉谝粋€“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀。、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，兒得到保護(hù)二、學(xué)習(xí)第二段、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？、理解句子：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動”？為什么會有這種“新生命在顫動、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國的樹、指導(dǎo)朗讀，體會聯(lián)想的作用。、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？三、學(xué)習(xí)第三段、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀、指導(dǎo)朗讀、3、，注意“第二只、第三只”要緊湊。、導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的影，作者有什么感覺？理解“應(yīng)接不暇作終于看見這不清的小鳥了來于小鳥們來說一美麗的大榕樹是它們的―天堂）啊！果真名不虛傳。、讀一讀課本上寫鳥的句子。鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個說明這一點(diǎn)？聯(lián)系上下文解釋。、面對這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆。、小結(jié)：作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來寫的：靜態(tài)）而寫鳥則抓了鳥的活動變化，也就是事物的動態(tài)來寫的：動態(tài)）這一靜一動，互相映襯，得生動活

潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。四、感情朗讀請同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。五、總結(jié)全文、課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂所聞有什么不同？為什么會有些不同？（去的時間不同）