人教版六年級語文與詩同行活動一《收集詩歌》導學案(曾祥華)

2015-2016學年第一學深圳市華區(qū)萬安校案表課

題

人版年語與同《集歌導案1

上班

六級1）、2班主備教師

曾華

副教

楊香

上時

·12·星期教學目標

知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀

閱讀詩海拾貝的六首詩歌，了解中國詩歌從古至今的變化。通過讀詩歌，了解中國詩歌從古至今的變化，確定收集詩歌的方式。了解中國詩歌從古至今的變化教學重點教學難點教具準備教法運用學法指導

了解中國詩歌從古至今的變化確定收集詩歌的方式課件，相關資料引導學生了解中國詩歌從古至今的變化并確定收集詩歌的方式。在老師的引導下去了解中國詩歌從古至今的變化并確定收集詩歌的方式?；经h(huán)節(jié)

教師授課過程（教師活動）

學生學習過程（學生活動）教學圖

ppt導入新課（檢查預習）初

同學們，我國是一個文明古國，有這五點年悠久的歷史和文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。今天我們學生用心聽思考就一起去了解先人們留給我們的珍寶。學生分組朗讀，然后討論

激發(fā)學習興趣，導入新課訓練學生的學新課（初步探究）

1.分小組朗讀這6首詩。2.交流：這6首歌圍繞著一什么主題？3.確定主題：吟詠大自然的美好光。

詩歌圍繞什么主題來寫的，再讀詩歌，讀出熱愛大自然美好風光的情感來

朗讀能力，讀出作者所以表達的情感來。引導釋疑（合作學習）

1.什么是古代詩歌？按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。（）古詩的發(fā)展軌跡：《詩經》—楚詞—汗賦—漢樂府-建詩歌—魏晉南北朝民—陶詩等文人五言詩—唐代的古風、新樂.（）近詩古詩相對近體詩又稱今體詩唐詩形成的格.2.什么是現(xiàn)代詩？（）照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情.（按作品語言的音韻格律結構形式分律詩自詩和散文詩

學生在老師的引導下，具體了解什么是古詩，什么是現(xiàn)代詩？它們有什么不同？

讓學了解古詩現(xiàn)代詩。解古詩和現(xiàn)詩的不同。

式基本環(huán)節(jié)式

教授過（師動

學學過（生動教學意

ppt拓展

小組論

小組通過探討得出結論，組

讓學了解收集方式學習（深入探究）

得出果采閱報書，訪上查等式內再去分工，用不同的方組內工形書。去收集。

并會用這些方去收集。當訓練生堂檢測（學習診斷）課堂小

1.點名朗讀，然后學生自由評價，是點撥。2.詢問學生平常會用那種方式進行收集。同學們，通過這節(jié)課的學習，我們對古詩和現(xiàn)代詩已經有所了解了，也了解到了詩歌的特點，希望同學們以后讀詩歌時要注意讀出情感，并可以用多鐘方式去收集不同的詩

學生朗讀。學生舉手回到，并說說自己是怎么應用的。學生用心聽，認真思考。

的朗，要讀情感。勵學生應該所的方式幫助學習。強調朗讀，鼓勵多收歌，去整理，去欣賞，陶冶自己的情感。結（梳理歸納）

集。作布

（檢查反饋）

板設

（突出重點）課外收集詩歌，整理，欣賞。

1.什么是古代詩歌？按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。（）古體詩的發(fā)展軌跡詩—楚詞汗賦—漢樂-建安詩歌—魏晉南北朝民歌—陶詩等文人五言詩—唐代的古風、新樂府（）近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代詩形