春夜洛城聞笛教案設(shè)計(jì)

【文題解說】這是一首李白思鄉(xiāng)的詩。題目交代了時(shí)間、地點(diǎn)、事件。【創(chuàng)作背景】這首詩是唐玄宗開元二十三年(735)李白游洛陽時(shí)所作。描寫在夜深人靜之時(shí),聞笛聲而引起思鄉(xiāng)之情?！洞阂孤宄锹劦选肥翘拼娙死畎讋?chuàng)作的一首七絕。此詩抒發(fā)了作者客居洛陽夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情,其前兩句描寫笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽城,后兩句寫因聞笛而思鄉(xiāng)。全詩扣緊一種“聞”字,抒寫自己聞笛的感受,合理運(yùn)用想象和夸張,感情直率誠摯又有余韻,令人回味無窮。春夜洛城聞笛洛城就是目前河南的洛陽,在唐代是一種很繁華的都市,稱為東都。一種春風(fēng)駘蕩的夜晚,萬家燈火徐徐熄滅,白日的喧囂早已安靜下來。忽然傳來嘹亮的笛聲,凄清婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)隨著春風(fēng)飛呀,飛呀,飛遍了整個(gè)洛城。這時(shí)有一種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩人還沒入睡,她倚窗獨(dú)立,眼望著“白玉盤”似的明月,耳聽著遠(yuǎn)處的笛聲,陷入了沉思。笛子吹奏的是一支《折楊柳》曲,它屬于漢樂府古曲,抒寫辭別行旅之苦。古代辭別的時(shí)候,往往從路邊折柳枝相送;楊柳依依,正好借以體現(xiàn)戀戀不舍的心情。在這樣一種春天的晚上,聽著這樣一支飽含離愁別緒的曲子,誰能不起思鄉(xiāng)之情呢?于是,詩人情不自禁地吟了這首七絕。本課為1學(xué)時(shí)。1.在理解詩歌內(nèi)容和情感的基本上,有感情地朗讀,讀出詩的節(jié)奏和內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)詩人由音樂引起感想,抒發(fā)感情的寫法。3.按照詩歌的順序作文,試著通過想象,把詩中提示的音樂用文字描寫出來。4.背誦詩歌。1.有感情地反復(fù)誦讀,體會(huì)古詩的意境。2.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古典文化的思想感情。2.提高文化品位和審美情趣。【重點(diǎn)】1.通過停止、重音、語速、語調(diào)、語調(diào)的朗讀訓(xùn)練,提高詩歌的閱讀能力與水平。2.背誦全詩?！倦y點(diǎn)】1.理解古曲《折楊柳》的意義,理解詩句體現(xiàn)的思想感情。2.用文字描寫詩中提示的音樂。導(dǎo)入資料助讀朗讀詩歌感悟想象指引寫作小結(jié)措施導(dǎo)入一:歌曲型[設(shè)計(jì)意圖]通過流行歌詞《李白》,讓學(xué)生對(duì)其有一種初步結(jié)識(shí),同步產(chǎn)生對(duì)人物的崇拜之情,由此引出課題,提高學(xué)生的閱讀愛好?！耙悄苤貋?我要選李白,創(chuàng)作也能到那么高品位,被那么多人崇拜。”那么李白都創(chuàng)作了哪些高品位的詩歌呢?我們來欣賞一首(出示課題、作者)。導(dǎo)入二:激情型[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境,揭題激趣。同窗們,鄉(xiāng)愁是漂泊在外的游子心中永遠(yuǎn)的歌?！按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”是王安石的鄉(xiāng)愁;“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”是崔顥的鄉(xiāng)愁。“夕陽西下,斷腸人在天涯”是馬致遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁;那么“詩仙”李白的鄉(xiāng)愁是什么呢?(生:舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng))是什么勾起了她的鄉(xiāng)愁?(生:明月)在這首詩中明月能勾起她的鄉(xiāng)愁,那么,在李白的其她詩中,尚有什么也能勾起她的鄉(xiāng)愁?(板書文題:春夜洛城聞笛李白)一、資料助讀[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在閱讀詩歌之前,理解作者、作品的創(chuàng)作背景,有助于學(xué)生迅速背誦,加深對(duì)文本的印象?！菊n件出示作者及作品的創(chuàng)作背景,然后教師指名朗讀詩歌,其她學(xué)生聽讀,加深印象?！?.有關(guān)作者:李白(701-762),字太白,號(hào)青蓮居士,中國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人尊稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“大李杜”。終身不得志。李白詩以抒情為主,詩之風(fēng)格豪放、灑脫、大氣,清新俊逸,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩。她是繼屈原之后,中國(guó)最杰出的詩人,她的大量詩篇,既反映了那個(gè)時(shí)代的繁華氣象,也揭發(fā)和批判了統(tǒng)治集團(tuán)的腐敗,體現(xiàn)出蔑視權(quán)貴,一部分詩抒發(fā)其內(nèi)心的幽怨之氣。有《李太白集》。2.有關(guān)背景:這首詩是開元二十三年(735)李白游洛陽時(shí)所作。描寫在夜深人靜之時(shí),聞笛聲而引起思鄉(xiāng)之情。二、朗讀詩歌,整體感知[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)通過指引學(xué)生朗讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一種整體結(jié)識(shí),并較純熟地朗讀全文,為下面的理解詩意奠定基本。1.學(xué)生自讀古詩兩遍,注意兩個(gè)多音字的讀音。2.抽查學(xué)生朗讀,相機(jī)正音:散(sàn)折(zhé)師:同窗們能根據(jù)意思的不同而選擇它在詩中的對(duì)的讀音,真棒!固然讀好古詩,不光要讀準(zhǔn)字音,還要講究節(jié)奏、停止,猶如唱歌一般。3.教師示范讀(教師邊讀邊在桌子上輕輕地敲打節(jié)拍),學(xué)生模仿練讀。4.教師點(diǎn)名學(xué)生讀(人們打節(jié)奏)。師:讀古詩除了注意節(jié)奏,更重要的是理解詩人的情感,注意讀音的輕重和速度的快慢。要理解詩人體現(xiàn)出的情感,就得學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞。如:“暗”要讀得低沉、緩慢;“滿”,要讀得飽滿、延長(zhǎng)音;“故園情”,要字字延長(zhǎng),一詠三嘆。聽聽教師是如何讀的,好嗎?5.師范讀,生練讀。6.師生合伙讀,在吟誦中理解詩人的情感,感受節(jié)奏和內(nèi)涵。7.我們反復(fù)讀了幾遍詩,你感受到了詩人聞笛后的心情嗎?(生:懷念家鄉(xiāng),懷念親人)這是什么笛子曲引起了她的思鄉(xiāng)情呢?讓我們接下來學(xué)習(xí)詩句,尋找答案吧!三、再讀古詩,感悟想象[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌主旨,學(xué)會(huì)欣賞詩歌的能力。1.學(xué)習(xí)一、二句,想象“玉笛飛聲滿洛城”。想想也許是誰家的笛聲?(學(xué)生先自讀一、二句,然后教師播放笛曲《望鄉(xiāng)》,讓學(xué)生閉目邊聽邊想象)師:你從這笛聲中感悟到了什么情感嗎?生:懷念家鄉(xiāng),想念親人。師:那你聽后心中有什么感受呢?生:有點(diǎn)想念在遠(yuǎn)方的爺爺奶奶。師:這笛聲勾起了許多同窗對(duì)親人的懷念。同樣,這悠揚(yáng)的笛聲如果在洛陽城響起,會(huì)不會(huì)也勾起許多人對(duì)親人的懷念呢?生:固然會(huì)。師:為什么會(huì)?生:這首曲子就是一首思鄉(xiāng)曲,洛陽城中一定有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人。詩人李白不就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)嗎?師:不錯(cuò),想得合情合理。“暗飛聲”又該怎么理解?生:笛聲是看不見抓不住的,又由于聞笛是在“春夜”,因此說“暗”。師:笛聲雖然看不見抓不住,但詩人卻能聽得見想得到,你聽,誰家的笛聲已悠然傳來--(播放古曲《折楊柳》,曲音由弱漸強(qiáng),又由強(qiáng)漸弱)這笛聲由遠(yuǎn)而近,又由近而遠(yuǎn),徐徐飄散在洛陽城。請(qǐng)同窗們自悟、自讀一、二句。師:這悠揚(yáng)的笛聲是怎么飛入作者的耳際,又是怎么徐徐飄散在洛陽城的?四人一小組交流并報(bào)告。生:伏案疾書的李白抬起頭來,由于一曲凄清、憂傷的笛聲打斷了她的思路。這笛聲一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱,像少女低聲的傾許,又像湖面的漣漪蕩漾開去。生:遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的笛聲,那曲調(diào)一會(huì)兒歡快一會(huì)兒憂傷,李白側(cè)耳傾聽,這笛聲又像長(zhǎng)了翅膀的小精靈一飛而過。生:時(shí)斷時(shí)續(xù)的笛聲在這寧靜的春夜中飄散,傳入作者的耳中,這笛聲斷斷續(xù)續(xù),仿佛有淡淡的鄉(xiāng)愁,猶如一灣悠悠的小溪緩緩流淌,流向遠(yuǎn)方。師:讓我們帶著感悟再次齊讀一、二句。由音樂引起感想、抒發(fā)感情的寫法是我們學(xué)寫作的重點(diǎn)。師:這樣凄清、憂傷的笛聲在春風(fēng)里飄散,飛遍了洛陽城。想象一下這又是如何的一番情景呢?這笛聲又引起了哪些人的感想?生:一種個(gè)綠豆芽似的音符仿佛一種個(gè)小精靈,在春風(fēng)姑娘的陪伴下,手捧懷念的種子撒向洛陽城。師:好個(gè)通達(dá)人情的小精靈呀!她會(huì)把懷念的種子撒向哪些地方或人家呢?這些人又會(huì)有哪些不同的反映和感受呢?師出示句子,生想象補(bǔ)充?！斑@些小精靈在春風(fēng)姑娘的陪伴下,手捧懷念的種子撒向--”生:撒向旅店,旅客翻來覆去難以入睡。師:旅店的旁邊有什么?生:茶樓,撒向茶樓,出門遠(yuǎn)行的人正在這兒歇腳,一邊喝茶一邊聊著家鄉(xiāng)的事情。師:茶樓的旁邊呢?生:有店鋪、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。師:人家的旁邊呢?生:有湖,有亭子,有小船。這些小精靈在春風(fēng)的陪伴下,來到了湖面,飛過亭子,把懷念的種子撒進(jìn)了小船。船客來到船頭,仰望著天邊的明月。真但愿“明月千里寄相思”啊!師:是啊,笛聲在春風(fēng)的陪伴下飛遍了洛陽的角角落落。這就是“誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城”。2.學(xué)習(xí)三、四句,體會(huì)“折柳勾起故園情”。指一名學(xué)生結(jié)合注釋翻譯三、四句,理解大意。師:本來詩人在笛聲中聽到了《折楊柳》呀?！墩蹢盍肥鞘裁礃非?體現(xiàn)了什么情感?(1)理解“折柳”。生看書中注釋。折柳:指《折楊柳》,漢代樂府曲名,內(nèi)容多敘辭別之情。師補(bǔ)充。漢樂府有古曲《折楊柳歌辭》曰:“上馬不捉鞭,反折楊柳枝。蹀坐吹長(zhǎng)笛,愁殺行客兒?！惫糯o別的時(shí)候,往往從路邊折柳枝相送,“柳”與“留”諧音,暗含要行人留下來。早在《詩經(jīng)》中就用“昔我往矣,楊柳依依”來體現(xiàn)離鄉(xiāng)眷戀故土之情。故折柳送行表達(dá)別情;后來,古人送別時(shí)折柳,盼望親人歸來也折柳,據(jù)說長(zhǎng)安灞橋即為有名的送別之地,有人說這個(gè)地方的楊柳被送行人攀折殆盡?！墩蹢盍非鷤x惜別,其音哀怨幽咽。(2)師播放笛曲《折楊柳》,生閉目欣賞體會(huì)。師:你們聽后感覺這笛聲像什么?試著把無形的笛聲有形化,仿照例子試著寫一兩句話。例句:蟬聲是一陣襲人的浪,不小心掉進(jìn)小孩子的心湖,于是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子,要逮捕那陣?yán)恕?把無形的蟬聲比方成有形的浪)蟬聲如行云如流水,讓人了卻憂慮,悠游其中。又如澎濤又如駭浪,拍打著你心底沉淀的情緒。(把無形的蟬聲比方成有形的行云、流水、澎濤、駭浪)生1:笛聲仿佛少女低聲的哭泣。生2:笛聲就像家鄉(xiāng)的云霧將我繚繞,仿佛我已夢(mèng)回家鄉(xiāng)。生3:笛聲是深秋的風(fēng),掀起思鄉(xiāng)的波瀾,讓人心顫。師:在這寧靜的春夜,李白獨(dú)自客居洛陽城,本來她聽到的笛聲中有這論述離愁別苦的《折楊柳》呀!她的心中會(huì)如何呢?生:會(huì)懷念家鄉(xiāng)、親人。師:這種情就叫什么情?生:故園情。師引讀:何人不起--生接讀:故園情。師:除了詩人李白,尚有誰的心中會(huì)升起對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情?生:出門旅行的人,外地經(jīng)商的人,她鄉(xiāng)工作的人,外出求學(xué)的人……師:總之,是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人。古往今來有多少人思鄉(xiāng)啊!由于思鄉(xiāng),納蘭性德“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”;由于思鄉(xiāng),范仲淹“明月高樓休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚”;由于思鄉(xiāng),李白又會(huì)如何呢?此時(shí)的她,會(huì)有如何的動(dòng)作、神態(tài)、心理呢?結(jié)合自身的感受想一想,寫一寫。生1:這首曲子觸動(dòng)了她孤單傷感的情緒,使她不由得想起曾經(jīng)與親友在春風(fēng)中折柳贈(zèng)別的情景。生2:她呆呆地望著窗外。向西望,那是她家鄉(xiāng)的方向。她似乎看到一種柔弱的身影在古井邊一俯一仰。那是她媽媽在汲水!生3:她不禁流下眼淚,淚水模糊了她眼前的景象。生4:她來到窗前,仰望星空,深情地吟誦“舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng)”。她的思路漸遠(yuǎn),耳邊響起的已不是笛子的聲音,而是遠(yuǎn)在千里外的家人的噓寒問暖,一句句嘮叨飽含了多少深情啊!生5:“唉……”,她長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。一陣春風(fēng)吹來,她收回思路,伏案坐下,寫下了這首《春夜洛城聞笛》。(3)分句引讀。師:在這寧靜的春夜,不知從誰家飛傳出悠悠笛聲,飄散在洛陽城--誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。師:李白聽到了感傷辭別的《折楊柳》--此夜曲中聞?wù)哿?。?這樣動(dòng)人心弦的曲子,勾起了李白深深的思鄉(xiāng)情,不免感慨道--何人不起故園情。(4)再次引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩,感悟詩情。師導(dǎo)讀:一千近年前,一位浪漫主義詩人游洛陽時(shí),聽到哀怨幽咽的《折楊柳》引起了她濃濃的故園情,寫下了這首千古傳誦的思鄉(xiāng)之作。(生深情齊讀古詩)師:李白曾因明月而生思鄉(xiāng)之情,目前又因《折楊柳》的笛聲而生思鄉(xiāng)之情,這種寫作措施叫作“觸景生情”或者說“借景抒情”。師:我們?nèi)绾伟淹庠诘木?悠悠的笛聲)與內(nèi)在的情(思鄉(xiāng))有機(jī)地聯(lián)系起來,如何走進(jìn)唐朝詩仙李白的“故園情”?在接下來的寫作中要按照詩歌的順序作文,充足想象、聯(lián)想,試著把詩中提示的音樂用文字描寫出來。四、學(xué)生寫作,展示佳作[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)通過聽音樂,引導(dǎo)學(xué)生感受獨(dú)特的情感,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。1.師生交流感受,學(xué)習(xí)詩人由音樂引起感想,抒發(fā)感情的寫法。2.生寫作(可以從不同角度,如“我”,第三