師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)2篇

Word———師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)2篇下面是我整理的師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)2篇，供大家品鑒。

師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)1

三月八號(hào)，初來(lái)八中，這里井然有序的教學(xué)樓、操場(chǎng)、宿舍樓，以及從窗口處傳來(lái)的讀書(shū)聲和老師布滿激情的講課，都在一瞬間讓我對(duì)這個(gè)校內(nèi)布滿了奇怪與欣慰感。奇怪這里的學(xué)習(xí)氛圍和老師的教學(xué)方式；也欣慰于這里的優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)勁頭。

不過(guò)，最初實(shí)習(xí)名單的安排著實(shí)讓我有些震動(dòng)與絕望，始終盼著去高中部實(shí)習(xí)，卻像戲弄人似得被安排到了學(xué)校部。對(duì)于這樣一個(gè)生物不參與中考又不受同學(xué)重視的科目，的確也讓我感受到了很大的壓力與挑戰(zhàn)。

第一次聽(tīng)課，的確被有些過(guò)度活躍的課堂氣氛驚到了，但是從他們?cè)谡n堂上樂(lè)觀的思索與發(fā)言中，讓我看到了我出乎意料的東西，他們的思索方式與思索深度與廣度都讓我驚異。

第一次見(jiàn)班上的同學(xué)，我做了自我介紹，雖然是面對(duì)一群只有十三四歲的孩子，我卻還是抑制不住的緊急，我貌似沒(méi)有記住任何一個(gè)人的長(zhǎng)相，只記得他們依舊寫(xiě)滿童真與稚嫩的臉龐。自我介紹說(shuō)得太快了，快得說(shuō)完以后就已經(jīng)記不清畢竟說(shuō)了些什么。不過(guò)，還是記住了同學(xué)熱鬧的掌聲，卻也是在這陣掌聲中潘然醒悟，這一面好像見(jiàn)得有些倉(cāng)促，卻也讓我多了一份自信，至少在他們眼中，我還是那個(gè)被歡迎的人。

從周一開(kāi)頭，實(shí)習(xí)生活也開(kāi)頭進(jìn)入了正軌，這一天幾乎聽(tīng)遍了全部老師的課，想要找到幾個(gè)適合自己風(fēng)格的老師來(lái)學(xué)習(xí)。但是，卻在這一天結(jié)束后不得不承認(rèn)，這里的每一個(gè)老師都非常優(yōu)秀，雖然都是清一色的年輕老師，甚至還有剛畢業(yè)一兩年的，但是我都從他們的課堂和身上看到了清楚的規(guī)律和調(diào)理的授課流程，每一個(gè)老師都能在講授學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同時(shí)適時(shí)的調(diào)動(dòng)起班里的氣氛。他們都有屬于自己的風(fēng)格，毫不雷同卻都能達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)。

但是，這一天對(duì)我來(lái)說(shuō)更多的卻是混亂，課聽(tīng)了不少，也多了不少的混亂與茫然。坐在教室最終一排的我就似乎一個(gè)初學(xué)者，仔細(xì)且無(wú)知的記著課堂筆記，過(guò)多的精力放在了老師所講的內(nèi)容上，卻少了一份對(duì)課程支配與課堂設(shè)計(jì)的思索與觀看。每節(jié)課之間匆忙的奔波在各個(gè)樓層與各個(gè)教室之間，，聽(tīng)著那些看似熟識(shí)卻又已經(jīng)生疏了的學(xué)問(wèn)。忙得甚至已經(jīng)遺忘了思索與總結(jié)反思?？此瞥鋵?shí)的一天，在結(jié)束后疲乏不堪也收獲頗少。

現(xiàn)在反思上一周五天的聽(tīng)課與做題生活，聽(tīng)課筆記已經(jīng)做了厚厚一沓，但是針對(duì)每節(jié)課的評(píng)價(jià)與反思卻寥寥無(wú)幾。聽(tīng)課之前應(yīng)當(dāng)要先備課的，要先設(shè)計(jì)出所聽(tīng)課程的自己的授課思路和教學(xué)方案，然后在聽(tīng)課的過(guò)程中，對(duì)比自己的思路與授課老師思路的異同之處，才能對(duì)授課老師的授課內(nèi)容與授課思路做出評(píng)價(jià)，找打自己的問(wèn)題所在，取其精華，寫(xiě)出自己的教案。但是這些工作在過(guò)去的這一周里，這些工作我都沒(méi)有做到，所以收獲也就少了。

再說(shuō)說(shuō)我的班主任工作吧，雖說(shuō)在動(dòng)身前，楊老師就說(shuō)過(guò)不要對(duì)班主任工作的實(shí)習(xí)抱有太大的盼望，加之初來(lái)與班主任指導(dǎo)老師的關(guān)系還有些生疏，所以在這一周里，這項(xiàng)工作我也的確有些疏忽了，班上同學(xué)的名字還沒(méi)有認(rèn)住一半，和班主任與同學(xué)的溝通也有些少，所以對(duì)班里的狀況了解得也不多。

盼望在接下來(lái)的實(shí)習(xí)生活里，這些混亂的狀況可以漸漸得到調(diào)整，盡快跟上這里的步伐，無(wú)論是課前預(yù)備工作還是課后的總結(jié)工作都能完成，對(duì)于班主任實(shí)習(xí)工作，也能盡量多的與老師和同學(xué)溝通，盡快步入真正的實(shí)習(xí)生活的正軌。

師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)2

時(shí)間飛逝，一刺眼我們來(lái)到云浮市鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了。清楚地記得9月x日剛到鄧中，我就被支配作為高一（10）班的班主任。那天是星期三，午后，在原班主任章老師的帶領(lǐng)下，我和高一（10）班的同學(xué)見(jiàn)面了。一進(jìn)教室門(mén)口，掌聲如雷鳴般響起，這群“小家伙”對(duì)新奇的事物和新奇的人總是那么布滿奇怪。這就是即將和我相處兩個(gè)月的同學(xué)，我的第一批同學(xué)，那晚，我便下定決心，要在一周內(nèi)把他們?nèi)咳撕兔侄嫉怯洝?/p>

一、班主任心得

1、關(guān)懷，記住你的每一個(gè)同學(xué)

章老師實(shí)現(xiàn)就給了我10班的名單，座位表還有相關(guān)信息。鄧中規(guī)定班主任要在同學(xué)早讀、午讀、晚讀前趕到教室，檢查同學(xué)的出勤狀況。星期四的早上，我也一早站在了教室門(mén)口，10班的同學(xué)很值得表?yè)P(yáng)，一個(gè)月來(lái)沒(méi)有消失慣性遲到的同學(xué)，而且遲到人數(shù)大幅削減。早讀和晚讀的時(shí)候，我會(huì)站在講臺(tái)邊，對(duì)比著我工作本上的座位表一個(gè)個(gè)熟悉他們。同學(xué)以為我是在記名，個(gè)個(gè)低頭大聲齊讀課文。過(guò)了一個(gè)星期，班上的同學(xué)我基本上都熟悉了，除了個(gè)別性格內(nèi)向的同學(xué)，很少和我溝通。頭又老是埋得很低，所以人和名字還是無(wú)法對(duì)上號(hào)。同學(xué)需要關(guān)愛(ài)，他們盼望老師熟悉他，關(guān)注他，喜愛(ài)他，特殊是性格內(nèi)向的同學(xué)，對(duì)此更為敏感。所以，作為班主任，我們肯定要記住每個(gè)同學(xué)的名字，關(guān)懷每一位同學(xué)。

2、周記是師生溝通的好方式

說(shuō)到周記，其實(shí)我去實(shí)習(xí)前原班主任并沒(méi)有不知同學(xué)寫(xiě)，是我想多了解同學(xué)才布置的。同學(xué)喜愛(ài)在周記里跟我傾訴他們的苦惱，比如家庭的，學(xué)業(yè)的，個(gè)人的；也跟我共享他們的歡樂(lè)，對(duì)此我都一一給了評(píng)語(yǔ)和回復(fù)，其實(shí)我們的周記有點(diǎn)像書(shū)信。我覺(jué)得，周記既能夠給同學(xué)一個(gè)傾訴的場(chǎng)所，給他們減壓，又能夠讓我準(zhǔn)時(shí)地了解他們的心理和思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)周記，師生之間可以相互了解彼此并增進(jìn)感情。

3、班主任要以身作則

作為一名班主任，肯定要能夠以身作則。比如說(shuō)遲到早退的問(wèn)題，假如作為班主任我們自己都老是遲到早退，那又如何要求自己的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)到校，不任憑請(qǐng)假呢？還有對(duì)于衛(wèi)生問(wèn)題，其實(shí)班主任有時(shí)候親力親為示范一下會(huì)比站在一旁指揮好許多。華南師范高校的校訓(xùn)“學(xué)高為師，德高為范”是那么的意味深長(zhǎng)，班主任要做好自身的工作，要有高尚的道德，這樣才能給同學(xué)起到帶頭模范的作用。教育同學(xué)時(shí)，不要老是跟他說(shuō)，你要怎么做或者別人怎么做。好的班主任應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的榜樣，示范給同學(xué)看，或者跟他們講講遇到這種狀況你是怎么做的，讓他們自己去思索去反省。其實(shí)同學(xué)對(duì)老師是布滿奇怪心的，所以當(dāng)老師談自己的故事時(shí)他們會(huì)很仔細(xì)地聽(tīng)。用自己的故事和精力去感染同學(xué)，我覺(jué)得是一種很好的教育方法，比一味地灌輸?shù)览砗枚嗔?。所以，作為班主任，不要讓同學(xué)覺(jué)得你高高在上，多跟他們講講你的故事，用自己的親身經(jīng)受去感染他們，指引他們。

4、力量很重要

要成為一名精彩的班主任，除了專心去做，去關(guān)懷你的同學(xué)，還要求你有足夠的力量。比如批判同學(xué)的時(shí)候要懂得技巧和才智。一個(gè)再好的集體也總有那么一兩個(gè)淘氣的同學(xué)，面對(duì)這樣的同學(xué)我覺(jué)得老師應(yīng)實(shí)行軟硬兼施的方法，要留意技巧，講求才智。記得有一次我監(jiān)考月考，我們班最終一排有個(gè)同學(xué)完全當(dāng)我不存在，在下面搞小動(dòng)作和說(shuō)話，影響其他同學(xué)考試。這時(shí)若不批判他，老師在同學(xué)面前將會(huì)失去威信，于是我走到那個(gè)同學(xué)面前，這時(shí)全班都回過(guò)頭盯著我，看我如何處理。我很嚴(yán)峻地吼了那個(gè)同學(xué)：“再說(shuō)話，給我到辦公室去考試！”，那時(shí)的我好兇，嚇得他一動(dòng)不敢動(dòng)?？墒牵O(jiān)考的時(shí)候我始終想著，當(dāng)著全班同學(xué)面前這樣的批判同學(xué)其實(shí)很傷同學(xué)的自尊，而且他以后確定會(huì)排斥我甚至和我作對(duì)。于是考完試我把那個(gè)同學(xué)叫到了辦公室，跟他說(shuō)明白了我剛剛批判他的緣由，然后很急躁和溫順地詢問(wèn)了他近來(lái)的生活和學(xué)習(xí)狀況，鼓舞他遇到不懂的多來(lái)問(wèn)老師問(wèn)題。軟硬兼施，讓老師有了威信，又避開(kāi)了同學(xué)和你對(duì)立。

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，班主任處理班級(jí)事務(wù)要英明堅(jiān)決；要懂得善用班領(lǐng)導(dǎo)，讓班領(lǐng)導(dǎo)在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮作用??同時(shí)，班主任的教學(xué)力量力量也很重要，由于班主任經(jīng)常同時(shí)任你所帶班級(jí)的科任老師，假如你的課上得很差，那你在同學(xué)面前也很難有威信。

二、教學(xué)心得

說(shuō)到教學(xué)力量，在和平中學(xué)實(shí)習(xí)的其次個(gè)重要任務(wù)，就是要提高自己的的教學(xué)力量了。實(shí)習(xí)一個(gè)多月來(lái)，我們聽(tīng)了許多課，也有許多次上課的機(jī)會(huì)，下面就說(shuō)說(shuō)我在化學(xué)教學(xué)方面的心得吧。

1、備課是上好課的關(guān)鍵

每次聽(tīng)完我的指導(dǎo)老師楊老師的課，我都會(huì)自愧不如。為什么同樣的課，同樣的內(nèi)容，我講起來(lái)就是沒(méi)有老練的味道。其實(shí)一個(gè)重要的緣由，就是楊老師閱歷非常豐富，對(duì)于教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)把握得非常到位，教材、教法的處理也得心應(yīng)手。教學(xué)閱歷是積累來(lái)的，而不是一天兩天能學(xué)到的。為了削減與楊老師的差距，我想我能做的，該做的就是備好課，花更多的時(shí)間討論教材和備課。那么真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課？

（1）要備起點(diǎn)。所謂起點(diǎn)，就是新學(xué)問(wèn)在原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，采有利于促進(jìn)學(xué)問(wèn)遷移，同學(xué)才能學(xué)，才肯學(xué)。起點(diǎn)過(guò)低，同學(xué)沒(méi)愛(ài)好，不愿學(xué)；起點(diǎn)過(guò)高，同學(xué)又聽(tīng)不懂，不能學(xué)。

（2）要備重點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以學(xué)問(wèn)講練，引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂。

（3）要備難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)，即政治中大多數(shù)同學(xué)簡(jiǎn)單理解和把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，部分難點(diǎn)和重點(diǎn)是全都的。備課時(shí)要依據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和同學(xué)的基礎(chǔ)來(lái)確

定，肯定要注意分析，仔細(xì)討論，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。

（4）要備交點(diǎn)。即新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)。政治學(xué)問(wèn)本身系統(tǒng)性很強(qiáng)，章節(jié)、例題、習(xí)題中都有親密的聯(lián)系，要真正搞懂新舊學(xué)問(wèn)的交點(diǎn)，才能把學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，溝通學(xué)問(wèn)間的縱橫聯(lián)系，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)才能舉一反三，更有利于敏捷地運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

（5）要備疑點(diǎn)。即同學(xué)易混、易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。備課時(shí)要結(jié)合同學(xué)的基礎(chǔ)及實(shí)際力量，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，充分預(yù)備。

（6）要多聽(tīng)課。備課之后，講授新課之前，多去聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，看看老師是怎樣處理教材的，看看自己備的課跟老師的課有什么不同。聽(tīng)課的時(shí)候，要有自己的主見(jiàn)和思索，借鑒老師講得好的地方，不斷地修改自己的教案。

2、發(fā)揮同學(xué)的主體地位

新課標(biāo)提倡要充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，然而現(xiàn)在的學(xué)校教育，一般還是以課堂教學(xué)為主，有些老師怕完成不了教學(xué)任務(wù)，往往還是采納以老師講授為主的教學(xué)方法。其實(shí)，假如懂得引導(dǎo)同學(xué)，不僅能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，還能按時(shí)按量地完成教學(xué)任務(wù)。老師在課堂上只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合，同學(xué)才是課堂的仆人。老師在上課時(shí)要給同學(xué)多一點(diǎn)引導(dǎo)，多一點(diǎn)問(wèn)題，多一點(diǎn)爭(zhēng)論，讓同學(xué)頭腦充分地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。而不是一味地你講，同學(xué)聽(tīng)。從同學(xué)的考試狀況分析，同學(xué)通過(guò)思索，自己總結(jié)得到的學(xué)問(wèn)要比從老師那里聽(tīng)來(lái)的學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單把握得多，印象深刻得多。

3、使你的課堂布滿激情和活力

記得瘋狂英語(yǔ)來(lái)和平開(kāi)講座時(shí)，李陽(yáng)老師說(shuō)過(guò)，老師上課肯定要布滿激情，假如老師上課都是無(wú)精打采的，那同學(xué)確定也很想睡覺(jué)。如何讓你的課堂布滿激情和活力呢？

（1）首先是魅力，這是一個(gè)時(shí)尚的詞，講的就是一個(gè)人能夠吸引人的力氣。當(dāng)然這里要講的不是老師的外表有多少魅力能夠吸引同學(xué)，說(shuō)的是作為老師，我們要使得自己課堂和人格有一種魅力，一種吸引同學(xué)的魅力。課堂就像是一部電視劇，每堂課都是電視劇的一個(gè)故事情節(jié)，我們老師就是一個(gè)導(dǎo)演，導(dǎo)演的魅力就是能把演員深深地吸引到故事劇情中來(lái)，同樣的老師的魅力就是使得你的課堂有一種吸引同學(xué)心靈和愛(ài)好的力氣。每次上課，同學(xué)都會(huì)被你的課堂魅力所吸引，一到下課就想著下一堂課早點(diǎn)開(kāi)頭，開(kāi)頭新的故事情節(jié)，讓同學(xué)在上課之前就已經(jīng)在想你的課了。

（2）其次是感染力，指的是老師能以自己的共性去影響、感化同學(xué)的一種心情力氣。我們知道老師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、合，如何在課堂上用自己的共性語(yǔ)言和設(shè)計(jì)去感染同學(xué)，使得在座的每一位同學(xué)都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，這就要老師具備肯定的感染力。那我們究竟該如何培育自己的感染力呢？有些老

師是使用自己的課堂語(yǔ)言幽默的.風(fēng)格去感染同學(xué)，讓同學(xué)請(qǐng)?jiān)竿度氲綄W(xué)習(xí)的歡樂(lè)中來(lái)，；有老師用獨(dú)特的抑揚(yáng)頓挫的課堂語(yǔ)言，讓同學(xué)在起伏的課堂氛圍中得到學(xué)習(xí)；也有一些老師利用自己的共性的肢體語(yǔ)言讓同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)；還有老師利用自己教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩設(shè)計(jì)去吸引參加到課堂活動(dòng)中來(lái)。這些都需要老師不斷的去發(fā)覺(jué)，去培育。

4、棉花糖，有何不行

我教的五個(gè)班級(jí)，其中11班和12班上課的氣氛都比較沉悶，同學(xué)成果比較差，所以上課都不敢回答問(wèn)題。后來(lái)，我買(mǎi)了一些棉花糖，鼓舞他們踴躍發(fā)言，答錯(cuò)了不用批判，答對(duì)了有棉花糖嘉獎(jiǎng)。漸漸地，跟同學(xué)也