秘書的著裝禮儀教學(xué)方法研究

秘書的著裝禮儀教學(xué)方法研究秘書的著裝禮儀教學(xué)方法研究?秘書禮儀基捶是國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書。其中，第二章?秘書禮儀基捶旨在通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會秘書禮儀的標(biāo)準(zhǔn)要求，在商務(wù)、事務(wù)及社交場合，可以表達(dá)個人的職業(yè)修養(yǎng)。秘書著裝的教學(xué)那么是強(qiáng)調(diào)服裝在秘書根底禮儀中的重要性，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貫樽约禾暨x得體的服裝，贏得別人的信賴，給人留下良好的印象，進(jìn)步與人交往的才能。作為根底課程，?秘書禮儀基捶以培養(yǎng)秘書禮儀素養(yǎng)和應(yīng)用才能為主線，全面設(shè)計學(xué)生的知識、職業(yè)才能和培養(yǎng)方案，以實用、適用、夠用為原那么，從職業(yè)分析入手，根據(jù)職業(yè)崗位所需的知識構(gòu)造來全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過聽、看、做、練的親身體驗的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生儀容儀表、言談舉止的標(biāo)準(zhǔn)。此外，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，將教學(xué)內(nèi)容與秘書職業(yè)資格鑒定相掛鉤。服裝是一門藝術(shù)，它既要講究協(xié)調(diào)、色彩，也要注意場合、身份，同時它又是一種文化的表達(dá)．秘書著裝的標(biāo)準(zhǔn)性是展現(xiàn)良好儀表的根底，搭配的技巧性是表達(dá)個人品味和企業(yè)形象的有效手段，而得體的秘書著裝那么能展現(xiàn)出道德魅力、審美魅力、知識魅力及行為標(biāo)準(zhǔn)的魅力，使服裝能在無形中協(xié)調(diào)人際關(guān)系、進(jìn)步工作效率。因此，秘書著裝授課的教學(xué)目的便設(shè)定如下：知識目的一是要理解秘書著裝的意義，二是要掌握秘書著裝的兩個原那么。才能目的設(shè)定應(yīng)為：通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的才能，舉一反三的才能。通過分小組完成服裝搭配游戲，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)個人特點和職業(yè)要求選擇服裝的才能、探究才能、語言表達(dá)才能。情感目的是培養(yǎng)學(xué)生對服裝正確的審美情趣，以及通過服裝搭配的游戲，強(qiáng)化專業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。一、授課的重點是：掌握秘書的著裝原那么教學(xué)重點的是根據(jù)教學(xué)目的中對秘書著裝標(biāo)準(zhǔn)性、技巧性兩個不同層面的要求確立的，這是實現(xiàn)秘書著裝教學(xué)才能目的的有效方式。如前所述，服裝是一門藝術(shù)。既然是藝術(shù)，就需要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，同時引導(dǎo)學(xué)生懂得按本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理照秘書著裝的要求適宜地裝扮自己，這也是秘書著裝禮儀教學(xué)的難點所在。職業(yè)教育的培養(yǎng)目的決定了在進(jìn)步學(xué)生專業(yè)技能的同時，還必須注重學(xué)生個人職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。在本課教學(xué)中，通過現(xiàn)場調(diào)查、搭配游戲等無標(biāo)準(zhǔn)答案的訓(xùn)練設(shè)計，可以解除學(xué)生思維的禁錮，發(fā)揮個人優(yōu)勢；使其專業(yè)意識得到強(qiáng)化。因此，研究了秘書著裝禮儀的教學(xué)目的和重點難點之外，重要的便是?秘書的著裝?這節(jié)課的教學(xué)方法，授課時可采用如下幾種方法：1.理論理論一體化教學(xué)法該法是本課的主導(dǎo)教法，貫穿于整堂課的教學(xué)施行過程中。設(shè)計根據(jù)：新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同開展的過程，因此本課是以老師的講授結(jié)合學(xué)生的理論為主導(dǎo)教法。2.案例分析法提供案例，通過指導(dǎo)學(xué)生分析，明確服裝的內(nèi)涵。設(shè)計根據(jù)：以實際生活情景中肯定會出現(xiàn)的事實為根底，展開課堂討論。通過指導(dǎo)學(xué)生分析，明確服裝的內(nèi)涵。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象、枯燥的理論知識化為生動、詳細(xì)的感性材料，學(xué)生樂于承受，也易于掌握。3.分組討論法將假設(shè)干學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)群體，通過服裝搭配游戲，讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人，擅長與別人溝通、交流、合作。擅長汲取別人對事物的看法和觀點，并敢于發(fā)表自己的觀點和看法。實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。4.角色情感體驗法在服裝搭配的游戲中，讓學(xué)生站在秘書的立場為自己挑選服裝，并闡述挑選服裝所考慮的幾個因素，從活動中體驗秘書工作的情感。另外，多媒體課件的運用，使學(xué)生對秘書著裝的標(biāo)準(zhǔn)性和搭配的技巧性要求有了更直觀的認(rèn)識，加深其感性印象，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法本課的教學(xué)對象是文秘專業(yè)一年級的學(xué)生，在此之前從未承受過系統(tǒng)的秘書禮儀學(xué)習(xí)，并且是女生。這個年齡的女性，本身對美的追求就比擬熱烈，雖然已具備根底的對服裝的審美才能，并具有一定的自主學(xué)習(xí)及判斷、考慮才能，但與此同時，也容易受到外界不良的審美影響，再加上生活閱歷所限，對在秘書專業(yè)上的著裝要求不甚理解。鑒于專業(yè)本身對學(xué)生個人素養(yǎng)提出的較高要求。根據(jù)本課教學(xué)目的及學(xué)生特性，筆者確立了如下學(xué)習(xí)方法：1.理論感受法課前進(jìn)展案例分析，給予學(xué)生考慮的時機(jī)，利于確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，幫助學(xué)生積累感性認(rèn)知材料，順利進(jìn)入深層次的理論學(xué)習(xí)。2.問題探究法只有讓學(xué)生在理論中發(fā)現(xiàn)問題，才可能讓他們實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)構(gòu)造安排正是遵循著發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題這一思路進(jìn)展的。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。3.小組互動法通過學(xué)生間的互動，師生間的互動，彼此將形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作才能及其團(tuán)隊意識。另外，這樣的互動可以關(guān)注到每一個學(xué)生的情感體驗。三、教學(xué)過程根據(jù)以上的教學(xué)目的，重點難點，教學(xué)方法，學(xué)情，詳細(xì)的教學(xué)過程可以這樣展開：首先，通過案例分析中國挪動的成功秘訣，引發(fā)學(xué)生考慮：服裝除了最初的御寒和遮體以外還有什么意義？并通過幾組不同企業(yè)員工著裝圖片的比照，讓學(xué)生自己分析出員工著裝可以表達(dá)企業(yè)的形象和文化這層含義。以案例導(dǎo)入本課，有助于在開始就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分表達(dá)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。形成了自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，為實現(xiàn)本課的有效教學(xué)提供了有利保障。然后，由案例引出：秘書服裝的內(nèi)涵是一種文化表征。再通過圖片的比照，引發(fā)學(xué)生考慮服裝與文化的關(guān)系，與時尚的關(guān)系。得出服裝還具有審美價值的結(jié)論。其次，結(jié)合專業(yè)特點，強(qiáng)調(diào)秘書的著裝跟企業(yè)文化企業(yè)形象的關(guān)系。讓學(xué)生在大方向上把握秘書著裝的總體要求。然后再簡單地介紹服裝的分類。服裝的內(nèi)涵通過案例分析的形式來完成，讓學(xué)生迅速地參與到教學(xué)活動中來，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。1.分組進(jìn)展服裝搭配游戲在班級挑選一名學(xué)生做模特，然后將班級學(xué)生分成三個大組，分別對應(yīng)三個不同的情境：休閑、工作、宴會。再提供數(shù)張服裝的圖片，通過服裝搭配游戲，讓學(xué)生主動地考慮挑選服裝時需要考慮哪些因素，在不同的時間、地點、場合穿什么衣服最適宜。然后，請學(xué)生代表展示搭配成果并闡述選擇的理由。同時組織其余學(xué)生分組討論。游戲的形式寓教于樂，真正實如今做中學(xué)的理念。在互動的過程中，老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念。豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。從而到達(dá)共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展。同時，由于老師鼓勵學(xué)生突出個人風(fēng)格和特色，在互動中，學(xué)生還可以實現(xiàn)個人的創(chuàng)造。并且，小組討論的方式，對于進(jìn)步學(xué)生的思辯才能，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究才能將極為有效。2.填寫實訓(xùn)工程評價表根據(jù)互動的情況，在老師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)，填寫實訓(xùn)工程評價表。結(jié)合互動的情況針對學(xué)生在互動中提出的觀點進(jìn)展梳理，對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)展討論和糾正，從而實現(xiàn)本課教學(xué)難點的打破。再由學(xué)生填寫實訓(xùn)工程評價表，從各個方面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。檢測的工程包括服裝搭配的效果、是否符合自身條件、是否符合TP原那么以及展示時的儀態(tài)和語言表達(dá)。學(xué)生對服裝原那么的感悟，將對他們今后樹立良好的職業(yè)形象大有裨益，并能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于促進(jìn)學(xué)生在知識、技能和思想情感等方面的收獲與進(jìn)步，從而使本課教學(xué)目的得以全面實現(xiàn)。另外，通過實訓(xùn)工程評價表的形式，建立了一個多元的評價體系，學(xué)生的自評、學(xué)生之間的評價以及老師的點評，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度，更要關(guān)注他們在互動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。3.設(shè)計作業(yè)針對課后的作業(yè)布置，可設(shè)計2個題目：一是為文秘專業(yè)的學(xué)生設(shè)計一套校服，可以表達(dá)職業(yè)形象。并于下節(jié)課中分享設(shè)計理念，鼓勵有興趣的學(xué)生畫一個設(shè)計草圖；二是假設(shè)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)聘文秘崗位時，會挑選什么樣的服裝？請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)展闡述。專業(yè)課老師在設(shè)計教學(xué)活動時，必須考慮到要讓學(xué)生做好與社會銜接的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從言行舉止上嚴(yán)格要求自己。因此，布置此項作業(yè)的意義在于，打破教室的框框，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來。培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)才能。四、課程教學(xué)反思一是本節(jié)課主要針對秘書的著裝進(jìn)展教學(xué)，依托教材但