秘書(shū)的著裝禮儀教學(xué)方法研究

秘書(shū)的著裝禮儀教學(xué)方法研究秘書(shū)的著裝禮儀教學(xué)方法研究?秘書(shū)禮儀基捶是國(guó)家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū)。其中，第二章?秘書(shū)禮儀基捶旨在通過(guò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)秘書(shū)禮儀的標(biāo)準(zhǔn)要求，在商務(wù)、事務(wù)及社交場(chǎng)合，可以表達(dá)個(gè)人的職業(yè)修養(yǎng)。秘書(shū)著裝的教學(xué)那么是強(qiáng)調(diào)服裝在秘書(shū)根底禮儀中的重要性，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貫樽约禾暨x得體的服裝，贏得別人的信賴，給人留下良好的印象，進(jìn)步與人交往的才能。作為根底課程，?秘書(shū)禮儀基捶以培養(yǎng)秘書(shū)禮儀素養(yǎng)和應(yīng)用才能為主線，全面設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、職業(yè)才能和培養(yǎng)方案，以實(shí)用、適用、夠用為原那么，從職業(yè)分析入手，根據(jù)職業(yè)崗位所需的知識(shí)構(gòu)造來(lái)全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)聽(tīng)、看、做、練的親身體驗(yàn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生儀容儀表、言談舉止的標(biāo)準(zhǔn)。此外，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，將教學(xué)內(nèi)容與秘書(shū)職業(yè)資格鑒定相掛鉤。服裝是一門(mén)藝術(shù)，它既要講究協(xié)調(diào)、色彩，也要注意場(chǎng)合、身份，同時(shí)它又是一種文化的表達(dá)．秘書(shū)著裝的標(biāo)準(zhǔn)性是展現(xiàn)良好儀表的根底，搭配的技巧性是表達(dá)個(gè)人品味和企業(yè)形象的有效手段，而得體的秘書(shū)著裝那么能展現(xiàn)出道德魅力、審美魅力、知識(shí)魅力及行為標(biāo)準(zhǔn)的魅力，使服裝能在無(wú)形中協(xié)調(diào)人際關(guān)系、進(jìn)步工作效率。因此，秘書(shū)著裝授課的教學(xué)目的便設(shè)定如下：知識(shí)目的一是要理解秘書(shū)著裝的意義，二是要掌握秘書(shū)著裝的兩個(gè)原那么。才能目的設(shè)定應(yīng)為：通過(guò)案例分析培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，舉一反三的才能。通過(guò)分小組完成服裝搭配游戲，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和職業(yè)要求選擇服裝的才能、探究才能、語(yǔ)言表達(dá)才能。情感目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝正確的審美情趣，以及通過(guò)服裝搭配的游戲，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。一、授課的重點(diǎn)是：掌握秘書(shū)的著裝原那么教學(xué)重點(diǎn)的是根據(jù)教學(xué)目的中對(duì)秘書(shū)著裝標(biāo)準(zhǔn)性、技巧性兩個(gè)不同層面的要求確立的，這是實(shí)現(xiàn)秘書(shū)著裝教學(xué)才能目的的有效方式。如前所述，服裝是一門(mén)藝術(shù)。既然是藝術(shù)，就需要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得按本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理照秘書(shū)著裝的要求適宜地裝扮自己，這也是秘書(shū)著裝禮儀教學(xué)的難點(diǎn)所在。職業(yè)教育的培養(yǎng)目的決定了在進(jìn)步學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還必須注重學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。在本課教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、搭配游戲等無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，可以解除學(xué)生思維的禁錮，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)；使其專業(yè)意識(shí)得到強(qiáng)化。因此，研究了秘書(shū)著裝禮儀的教學(xué)目的和重點(diǎn)難點(diǎn)之外，重要的便是?秘書(shū)的著裝?這節(jié)課的教學(xué)方法，授課時(shí)可采用如下幾種方法：1.理論理論一體化教學(xué)法該法是本課的主導(dǎo)教法，貫穿于整堂課的教學(xué)施行過(guò)程中。設(shè)計(jì)根據(jù)：新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程，因此本課是以老師的講授結(jié)合學(xué)生的理論為主導(dǎo)教法。2.案例分析法提供案例，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析，明確服裝的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)根據(jù)：以實(shí)際生活情景中肯定會(huì)出現(xiàn)的事實(shí)為根底，展開(kāi)課堂討論。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析，明確服裝的內(nèi)涵。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象、枯燥的理論知識(shí)化為生動(dòng)、詳細(xì)的感性材料，學(xué)生樂(lè)于承受，也易于掌握。3.分組討論法將假設(shè)干學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)群體，通過(guò)服裝搭配游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，擅長(zhǎng)與別人溝通、交流、合作。擅長(zhǎng)汲取別人對(duì)事物的看法和觀點(diǎn)，并敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。4.角色情感體驗(yàn)法在服裝搭配的游戲中，讓學(xué)生站在秘書(shū)的立場(chǎng)為自己挑選服裝，并闡述挑選服裝所考慮的幾個(gè)因素，從活動(dòng)中體驗(yàn)秘書(shū)工作的情感。另外，多媒體課件的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)秘書(shū)著裝的標(biāo)準(zhǔn)性和搭配的技巧性要求有了更直觀的認(rèn)識(shí)，加深其感性印象，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法本課的教學(xué)對(duì)象是文秘專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，在此之前從未承受過(guò)系統(tǒng)的秘書(shū)禮儀學(xué)習(xí)，并且是女生。這個(gè)年齡的女性，本身對(duì)美的追求就比擬熱烈，雖然已具備根底的對(duì)服裝的審美才能，并具有一定的自主學(xué)習(xí)及判斷、考慮才能，但與此同時(shí)，也容易受到外界不良的審美影響，再加上生活閱歷所限，對(duì)在秘書(shū)專業(yè)上的著裝要求不甚理解。鑒于專業(yè)本身對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)提出的較高要求。根據(jù)本課教學(xué)目的及學(xué)生特性，筆者確立了如下學(xué)習(xí)方法：1.理論感受法課前進(jìn)展案例分析，給予學(xué)生考慮的時(shí)機(jī)，利于確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，幫助學(xué)生積累感性認(rèn)知材料，順利進(jìn)入深層次的理論學(xué)習(xí)。2.問(wèn)題探究法只有讓學(xué)生在理論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才可能讓他們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)構(gòu)造安排正是遵循著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題這一思路進(jìn)展的。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。3.小組互動(dòng)法通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)，師生間的互動(dòng)，彼此將形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作才能及其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，這樣的互動(dòng)可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。三、教學(xué)過(guò)程根據(jù)以上的教學(xué)目的，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)方法，學(xué)情，詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程可以這樣展開(kāi)：首先，通過(guò)案例分析中國(guó)挪動(dòng)的成功秘訣，引發(fā)學(xué)生考慮：服裝除了最初的御寒和遮體以外還有什么意義？并通過(guò)幾組不同企業(yè)員工著裝圖片的比照，讓學(xué)生自己分析出員工著裝可以表達(dá)企業(yè)的形象和文化這層含義。以案例導(dǎo)入本課，有助于在開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分表達(dá)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。形成了自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，為實(shí)現(xiàn)本課的有效教學(xué)提供了有利保障。然后，由案例引出：秘書(shū)服裝的內(nèi)涵是一種文化表征。再通過(guò)圖片的比照，引發(fā)學(xué)生考慮服裝與文化的關(guān)系，與時(shí)尚的關(guān)系。得出服裝還具有審美價(jià)值的結(jié)論。其次，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)秘書(shū)的著裝跟企業(yè)文化企業(yè)形象的關(guān)系。讓學(xué)生在大方向上把握秘書(shū)著裝的總體要求。然后再簡(jiǎn)單地介紹服裝的分類。服裝的內(nèi)涵通過(guò)案例分析的形式來(lái)完成，讓學(xué)生迅速地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。1.分組進(jìn)展服裝搭配游戲在班級(jí)挑選一名學(xué)生做模特，然后將班級(jí)學(xué)生分成三個(gè)大組，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)不同的情境：休閑、工作、宴會(huì)。再提供數(shù)張服裝的圖片，通過(guò)服裝搭配游戲，讓學(xué)生主動(dòng)地考慮挑選服裝時(shí)需要考慮哪些因素，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合穿什么衣服最適宜。然后，請(qǐng)學(xué)生代表展示搭配成果并闡述選擇的理由。同時(shí)組織其余學(xué)生分組討論。游戲的形式寓教于樂(lè)，真正實(shí)如今做中學(xué)的理念。在互動(dòng)的過(guò)程中，老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念。豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)。從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同開(kāi)展。同時(shí)，由于老師鼓勵(lì)學(xué)生突出個(gè)人風(fēng)格和特色，在互動(dòng)中，學(xué)生還可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)造。并且，小組討論的方式，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的思辯才能，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究才能將極為有效。2.填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)工程評(píng)價(jià)表根據(jù)互動(dòng)的情況，在老師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)，填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)工程評(píng)價(jià)表。結(jié)合互動(dòng)的情況針對(duì)學(xué)生在互動(dòng)中提出的觀點(diǎn)進(jìn)展梳理，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)展討論和糾正，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)難點(diǎn)的打破。再由學(xué)生填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)工程評(píng)價(jià)表，從各個(gè)方面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。檢測(cè)的工程包括服裝搭配的效果、是否符合自身?xiàng)l件、是否符合TP原那么以及展示時(shí)的儀態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生對(duì)服裝原那么的感悟，將對(duì)他們今后樹(shù)立良好的職業(yè)形象大有裨益，并能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能和思想情感等方面的收獲與進(jìn)步，從而使本課教學(xué)目的得以全面實(shí)現(xiàn)。另外，通過(guò)實(shí)訓(xùn)工程評(píng)價(jià)表的形式，建立了一個(gè)多元的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的自評(píng)、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及老師的點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度，更要關(guān)注他們?cè)诨?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。3.設(shè)計(jì)作業(yè)針對(duì)課后的作業(yè)布置，可設(shè)計(jì)2個(gè)題目：一是為文秘專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)一套校服，可以表達(dá)職業(yè)形象。并于下節(jié)課中分享設(shè)計(jì)理念，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生畫(huà)一個(gè)設(shè)計(jì)草圖；二是假設(shè)學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)聘文秘崗位時(shí)，會(huì)挑選什么樣的服裝？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展闡述。專業(yè)課老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須考慮到要讓學(xué)生做好與社會(huì)銜接的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從言行舉止上嚴(yán)格要求自己。因此，布置此項(xiàng)作業(yè)的意義在于，打破教室的框框，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)才能。四、課程教學(xué)反思一是本節(jié)課主要針對(duì)秘書(shū)的著裝進(jìn)展教學(xué)，依托教材但