學(xué)前課程模式介紹六課件

折中的藝術(shù)影響課程模式?jīng)Q策的因素社會(huì)整體價(jià)值觀（歷史文化傳統(tǒng)+當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展）區(qū)域發(fā)展水平教師素質(zhì)社區(qū)資源折中（常態(tài)課程）領(lǐng)域活動(dòng)+區(qū)域游戲指導(dǎo)材料和資源

蒙臺(tái)梭利課程vs凱米課程蒙臺(tái)梭利的兒童觀、學(xué)習(xí)觀兒童具有“吸收性心智”，通過與環(huán)境作用，下意識(shí)學(xué)習(xí)，形成個(gè)性和行為模式。沒有人是被別人所教導(dǎo)的，而是自我教育而成的。敏感期感覺發(fā)展敏感期0-5歲語言發(fā)展敏感期3個(gè)月—5歲秩序感發(fā)展敏感期1-3歲肢體協(xié)調(diào)發(fā)展敏感期1-4歲群性發(fā)展敏感期2.5-5歲兒童發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力——自發(fā)性活動(dòng)——獲得經(jīng)驗(yàn)——心理發(fā)展反對(duì)游戲（尤其是假想性游戲）2022/11/33課程目標(biāo)幫助兒童形成健全人格——?jiǎng)?chuàng)造新人類建設(shè)理想的和平社會(huì)——?jiǎng)?chuàng)造新社會(huì)2022/11/35課程內(nèi)容日常生活教育基本動(dòng)作社交動(dòng)作關(guān)心環(huán)境的行為照顧自己的行為感覺教育視覺教育觸覺教育聽覺教育味覺教育嗅覺教育算數(shù)教育算數(shù)代數(shù)幾何語文教育聽說教育寫的教育讀的教育文化課程天文與地質(zhì)地理與歷史植物與動(dòng)物音樂2022/11/36課程內(nèi)容的組織——五個(gè)階段五繼續(xù)前四階段的練習(xí)，并且開始進(jìn)行更復(fù)雜的韻律活動(dòng)第四階段孩子準(zhǔn)備午餐，整理桌子，學(xué)習(xí)整理房間，盥洗時(shí)照顧自己的細(xì)節(jié)，自由與平衡的線上走法，控制和指揮自己行動(dòng)的方法，移動(dòng)?xùn)|西而不使東西掉落弄破或發(fā)出聲音反復(fù)進(jìn)行所有的感覺學(xué)習(xí)。音感鐘認(rèn)識(shí)音符數(shù)字的認(rèn)識(shí)、顏色籌碼游戲和紡錘箱練習(xí)金屬平面幾何嵌板，雙重線涂色；砂紙英文字母非結(jié)構(gòu)化教學(xué)，根據(jù)文化背景有所差異，未作詳細(xì)規(guī)劃第三階段孩子自己洗澡、自己穿衣服、清掃桌面灰塵、學(xué)習(xí)使用各種東西辨認(rèn)刺激等級(jí)（觸覺、色彩），讓孩子自由進(jìn)行練習(xí)、聽覺刺激和壓覺刺激、平面幾何嵌板同左觸摸為書寫作準(zhǔn)備第二階段不出聲音站起來或坐下，在線上行走練習(xí)大小的教具、長(zhǎng)的階梯、長(zhǎng)方柱或大階梯、立方體、觸覺板、溫覺練習(xí)。顏色配對(duì)（色板）同左初步書寫能力的醞釀第一不出聲移動(dòng)椅子、打蝴蝶結(jié)、扣紐扣、扣領(lǐng)鉤等圓柱體日常生活感覺練習(xí)算數(shù)教育語言教育文化教育2022/11/37蒙氏課程的教學(xué)方法有準(zhǔn)備的環(huán)境秩序自由真實(shí)與自然美感與安全教師-導(dǎo)師環(huán)境的提供者示范者觀察者支持者和資源者教具：刺激的孤立性操作的順序性工作的趣味性教育的自動(dòng)性教學(xué)時(shí)間