如何讓三年級學生的行為習慣和學習習慣得到和諧統(tǒng)一

如何讓三年級學生的行為習慣和學習習慣得到和諧統(tǒng)一如何讓三年級學生的行為習慣和學習習慣得到和諧統(tǒng)一如何讓三年級學生的行為習慣和學習習慣得到和諧統(tǒng)一V:1.0精細整理，僅供參考如何讓三年級學生的行為習慣和學習習慣得到和諧統(tǒng)一日期：20xx年X月如何讓三年級學生的行為習慣和學習習慣得到和諧統(tǒng)一一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！比~圣陶先生也說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”一個好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要通過反復(fù)“歷練”。才能逐步養(yǎng)成良好的習慣。在研究過程中，我們首先要制定計劃，每個年級有一個重點，學期也要有培養(yǎng)重點。1．掌握正確的讀書寫字姿勢；2．自己收拾書包，愛惜學習用品，保持書包內(nèi)文具、書本整齊干凈；3．合理利用早晨到校后到上課這段時間，組長收作業(yè)、檢查作業(yè)，其他學生背誦老師預(yù)先在黑板上寫好的內(nèi)容；4．課前準備好課本文具；5、按時完成家庭作業(yè)，主動改正平時作業(yè)中的錯處；6．學會傾聽別人的發(fā)言，上課善于發(fā)言。7．勤于朗讀背誦，培養(yǎng)主動積累語言文字的習慣；8．勤查字典，培養(yǎng)主動識字的習慣；9．建立積累本，模仿課文中的詞串進行習作，隨時紀錄自己看到、想到的詞語或詞串，連成一篇詞串；10．積極閱讀課外讀物，擴大識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。在教育孩子中要掌握技巧，?？浜⒆?。別怕夸孩子他會驕傲，如果他沒達到第一怎么會驕傲呢，他只會不斷進步。我們一定要記住：教育孩子的時候要用拇指別用食指。當然，表揚、鼓勵也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的，盡量不要用錢去賄賂孩子。如今，有的家長會在孩子取得高分時給50元或上百元的獎勵，可能會取得一些效果，但是提醒家長注意，此刻你所培養(yǎng)的不是孩子的進取精神，學習態(tài)度，而是讓孩子的自我教育目標蛻變?yōu)?0元錢，這是一種教育的短視行為。畢竟，讓孩子高興的是50元，而不是你對他成績的認可。當孩子學習馬虎時，我們要及時督促，嚴格教育，更不能聽之任之，過于遷就，溺愛孩子。為人父母，我們有責任讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，靠自立和自強，要對自己負責；為人父母，我們也有責任讓孩子懂得，父母、孩子、和他人之間是獨立的，人與人之間在追求事業(yè)時、在享受人生時、在給予和接受愛的時候都是獨立的。父母完全可以通過自身事業(yè)的成功和生活的幸福，來告訴孩子：什么是真正的愛。不要圍著孩子轉(zhuǎn)，千方百計地滿足孩子欲望。行為心理學研究表明：21天以上的重復(fù)會形成習慣；90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習慣。即同一個動作，重復(fù)21天就會變成習慣性的動作；同樣道理，任何一個想法，重復(fù)21天，或者重復(fù)驗證21次，就會變成習慣性想法。所以，一個觀念如果被別人或者自己驗證了21次以上，它一定已經(jīng)變成了你的信念。

“少成若天性，習慣成天然?！迸囵B(yǎng)學生良好的學習習慣是小學教育階段的重要任務(wù)。從某種意義上來說，有一個好的習慣，是孩子今后事業(yè)成功的首要條件。一個人養(yǎng)成好習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。好習慣出效率，好習慣出成績，好習慣出人才。

為了使孩子們養(yǎng)成良好的習慣，我是這樣做的：

一、培養(yǎng)幾個得力的助手。

在班級中，為保證學生每天平安，設(shè)安全督查員；為保持室內(nèi)衛(wèi)生整潔，專門設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員；為保證上課紀律，增設(shè)紀律檢查員；為保證學習常規(guī)，新增班級公約……班級也漸漸有了凝聚力。

班主任要善于用人，培養(yǎng)幾個得力的助手，是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，要善于發(fā)現(xiàn)人才，對那些心中有數(shù)，責任心強的學生要大膽啟用，對班干部進行培訓，對他們工作中存在的問題及時給予指導(dǎo)，不斷提高他們的工作能力。勤字當先，全面掌握學生，作為班主任除了建立完善的管理制度、處理好班務(wù)外，平時還要注意做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。寬嚴適度，尊重學生、關(guān)心學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。所以班主任對學生要嚴要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。“以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行。”

二、做好學生日常細節(jié)管理。

學校無小事,處處皆教育；教師無小節(jié),事事皆榜樣。班主任工作要從細處著手,從小事做起,樹立教師的良好形象。因此班主任要正確處理與每一位學生的關(guān)系。

小學生的情感是最單純的，說出來的話往往很幼稚，也因而常常被忽略。但其實和他們單純的交談，就是和他們的情感溝通。很多孩子被送到學校來，小小年紀就遠離他們最親的人，無怪乎他們會傷心落淚。其實這時，正好是培養(yǎng)他們堅強的第一步。于是，除了安慰外，最主要的就是用故事去打動他們的心靈。并在班里設(shè)定“勇敢分”等活動，對他們進行鼓勵。兒童的模仿性極強，因此制造一些輿論觀點，在細節(jié)上注重對他們的情感教育。比如，給孩子們灌輸堅強勇敢的品格教育。教育引導(dǎo)學生獨立思考解決他們遇到的問題。

班主任作為一名班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，參與者，班主任與學生之間的關(guān)系直接影響學生的學習，身心健康的發(fā)展。因此，班主任在管理學生中應(yīng)因人而異，不能千篇一律。對于學習認真、對集體關(guān)心不夠的學生，有意識地安排他擔任一定的班級職務(wù)，讓他負責管理班集體的某一項工作，或者要求他和一位學習后進的同學結(jié)成對子，幫助對方，共同進步。對于一些表面什么也不差，什么也不突出的學生，要注意他們的閃光點，培養(yǎng)他們在某一方面的特長，張揚學生的個性。對于少數(shù)成績落后的學生，班主任、任課教師、家長，應(yīng)該一起分析原因，對癥下藥，逐步提高他們的學習積極性。

在我班教室的墻壁上，張貼著我們班的班級公約，每天放學之前，全班同學都要對照公約總結(jié)自己一天的履行情況，最后溫習一遍。同時，每天在黑板上寫上上課注意力集中，坐姿端正學生的名字（寫全名）和上課不認真的學生的名字（只寫名字中的一個字），放學后把信息如實發(fā)給家長，孩子們對這一招蠻感興趣，只要稍有分神，老師一提醒，馬上坐好了。

對于班級管理，我所有一切都是通過黑板上的分數(shù)評比欄體現(xiàn)出來。每周一評比，十分就能領(lǐng)一個五角星貼在后面的評分欄，分數(shù)在二十分以上的同學都能被評為班級小明星，他們可以得到老師的獎品，還能在中隊角貼上自己的照片，并在旁邊貼上一面紅旗，得了幾次班級小明星就能得幾面紅旗，作為期末評優(yōu)的依據(jù)。

班主