談?wù)勌厥鈱W(xué)生的教育

談?wù)勌厥鈱W(xué)生的教育談?wù)勌厥鈱W(xué)生的教育談?wù)勌厥鈱W(xué)生的教育xxx公司談?wù)勌厥鈱W(xué)生的教育文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度談?wù)勌厥鈱W(xué)生的教育摘要:新華網(wǎng)河南頻道1月7日訊.中原網(wǎng)-鄭州日?qǐng)?bào)報(bào)道：春節(jié)臨近，在外忙碌的打工者將陸續(xù)返回家鄉(xiāng)，對(duì)不少打工者和他們的孩子來(lái)說(shuō)，這是一年中唯一的一次相聚。隨著勞動(dòng)力資源的流動(dòng)，大批孩子留在原籍，被托付給親戚或祖輩照料，成為“留守少年”?！拔疑闲W(xué)二年級(jí)時(shí)，父母外出打工，一年跟父母見(jiàn)一兩面。后來(lái)，我染上網(wǎng)癮，曾經(jīng)把姥姥家的一塊進(jìn)口手表偷偷拿走，賣了80元錢(qián)用來(lái)上網(wǎng)。2006年的一天，我見(jiàn)鄰居家開(kāi)著門(mén)，家里沒(méi)人，就溜進(jìn)去撥打他們家電話充了20塊錢(qián)的QQ幣值，準(zhǔn)備上網(wǎng)用。這時(shí)，他們家60多歲的李奶奶突然回來(lái)，我一急拿起一塊磚頭朝李奶奶頭上砸去，見(jiàn)她倒在地上不動(dòng)了，我就去學(xué)校上晚自習(xí)。正在上課，警察把我?guī)ё吡??！泵擅墒莻€(gè)14歲的女孩，爸爸因車禍身亡，她卻異常地平靜：“他不在，我們照樣能過(guò)?！币?yàn)楦赣H常年外出，蒙蒙對(duì)父親幾乎沒(méi)有感情。蒙蒙學(xué)習(xí)很好，可她說(shuō)，這樣做只是為了“讓他們（爺爺奶奶）一家都過(guò)不好”。因?yàn)闋敔斈棠讨啬休p女，不喜歡蒙蒙，她的內(nèi)心充滿冷漠。心理專家認(rèn)為，這樣的孩子很容易走向極端。關(guān)鍵詞:特殊學(xué)生日常生活日常學(xué)習(xí)隨著社會(huì)的發(fā)展，人才流動(dòng)越來(lái)越頻繁，許許多多孩子的父母外出打工，而孩子則留在當(dāng)?shù)亟邮芙逃?這就出現(xiàn)了“留守少年兒童”現(xiàn)象。這些留守少年兒童往往隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重，不能及時(shí)受到父母的關(guān)愛(ài)，身心健康往往得不到正常發(fā)展，久而久之會(huì)容易形成任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)、自卑的性格，他們的學(xué)習(xí)更是受到嚴(yán)重影響。農(nóng)村,這種現(xiàn)象優(yōu)為嚴(yán)重.在福建福清的郊區(qū)、農(nóng)村更為突出,這里是僑鄉(xiāng)又是沿海地區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速,出國(guó)家庭和流動(dòng)人口特別多,這自然就產(chǎn)生了大量的“留守少年兒童”,這些少年兒童主要都分布在農(nóng)村,這就對(duì)農(nóng)村的各中小學(xué)校提出了更高的要求,尤其是通學(xué)生學(xué)校.家庭是孩子的天然學(xué)校，孩子極易受到家庭的影響。離開(kāi)了良好的家庭教育，孩子在學(xué)校里受到的教育，到了家庭就可能“一筆勾銷”。學(xué)校要排除外界干擾，提高教育教學(xué)質(zhì)量，別無(wú)他路，只有加強(qiáng)家校聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的理解、關(guān)心、配合和支持，家校形成一股合力，共同致力于培養(yǎng)祖國(guó)下一代這一光榮而艱巨的事業(yè)?？梢?jiàn)家校聯(lián)系對(duì)孩子教育的重要性.可是,對(duì)于這些特殊人群來(lái)說(shuō),有時(shí)家校聯(lián)系顯得十分的蒼白無(wú)力.我校坐落于福清市郊農(nóng)村,是一所通學(xué)生學(xué)校.作為班主任的我深有感觸.特殊人群要有特殊的教育方式.下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法.一、在日常生活方面,根據(jù)特殊兒童少年思想教育現(xiàn)狀，應(yīng)著重加強(qiáng)六個(gè)方面的教育：1.行為規(guī)范養(yǎng)成教育。各學(xué)校要找準(zhǔn)留守兒童少年行為習(xí)慣存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，大力抓好《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育，要根據(jù)留守兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育實(shí)際，加強(qiáng)青春期教育特別是生理衛(wèi)生教育，促使留守兒童少年對(duì)生理發(fā)育有正確的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和文明禮儀行為規(guī)范。2.親情感恩教育。各學(xué)校要特別注重留守兒童少年對(duì)父母親情的培養(yǎng)，針對(duì)留守兒童少年特點(diǎn)開(kāi)展對(duì)父母的感恩之情教育。積極引導(dǎo)孩子通過(guò)信件、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式向父母匯報(bào)在家在校情況，增進(jìn)與父母的溝通交流，理解、感恩父母。要充分利用外出務(wù)工人員集中返鄉(xiāng)之機(jī)，通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng)、“我為爸媽露一手”、“今天我當(dāng)家”等活動(dòng)拉近孩子與父母的情感，濃厚因時(shí)空距離而沖淡的兩代親情。鼓勵(lì)學(xué)校的老師和學(xué)生與留守兒童少年建立幫扶制度，提倡在學(xué)校組建由參與幫扶的老師、學(xué)生與留守兒童少年組成的“愛(ài)心家庭”，開(kāi)展經(jīng)常性的充滿人文關(guān)懷的“愛(ài)心家庭”活動(dòng)，彌補(bǔ)親情缺失對(duì)他們?cè)斐傻挠绊憽?.生活自理自立教育。各學(xué)校要針對(duì)留守兒童少年的特殊需求，通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課程、開(kāi)發(fā)校本課程、組織相關(guān)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等方式提高留守兒童少年生活常識(shí)、廚藝、電器知識(shí)等實(shí)用的生存技能水平，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和較強(qiáng)的生活自理能力，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中磨練意志，不斷自強(qiáng)自立。4.法制教育。各學(xué)校要針對(duì)留守兒童少年的特點(diǎn)開(kāi)展“為了明天——法律貼近百萬(wàn)師生”活動(dòng)，加強(qiáng)未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法和預(yù)防未成年人犯罪等方面法律法規(guī)宣傳教育，增強(qiáng)留守兒童少年的法律意識(shí)和自律毅力，并運(yùn)用法律武器加強(qiáng)自我保護(hù)。5.安全教育。要對(duì)留守兒童少年加強(qiáng)防溺水、交通安全、食品安全、防火安全、自然災(zāi)害等方面的安全教育，提高留守兒童少年的安全意識(shí)和逃生自救能力，確保留守兒童少年平安健康成長(zhǎng)。6.心理健康教育。各心理健康教育實(shí)驗(yàn)校和中職校心理健康教育工作指導(dǎo)中心要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，通過(guò)與留守兒童少年集中校掛鉤幫扶等方式積極開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童少年良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。各學(xué)校要大力創(chuàng)設(shè)心理咨詢室、咨詢信箱、親情熱線電話等，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，使留守兒童少年出現(xiàn)的行為偏差和心理障礙得到及時(shí)矯正，健全其人格。二、在日常學(xué)習(xí)方面,由于這些特殊生往往學(xué)習(xí)成績(jī)差、品德行為不良，或者在學(xué)習(xí)上存在障礙、缺陷.在此我也有六點(diǎn)看法:1.正確認(rèn)識(shí)、了解特殊學(xué)生。俗話說(shuō)：“十根手指也有長(zhǎng)短’。的確，特殊學(xué)生是客觀、必然存在的，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，無(wú)需報(bào)怨。我們不能因?yàn)樗麄兊拇嬖?，產(chǎn)生反感、厭惡的情緒。這就要求教師在思想上要解放自己，有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，保持一顆平常的心態(tài)，不要杞人憂天。特殊學(xué)生有其自身的特殊性，常常各不相同。在他們身上常常表現(xiàn)出逆反心理強(qiáng)，自制力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明和道德觀念不清等特點(diǎn)。他們的形成，固然與家庭、社會(huì)等因素有關(guān)，但與教師的教育思想，教育態(tài)度和方法息息相關(guān)。在日常工作中，我們要正確認(rèn)識(shí)、分析特殊生的特點(diǎn)，找到病根病因，對(duì)癥下藥，對(duì)他們有的放矢的開(kāi)展教育管理。而且，特殊學(xué)生并非一無(wú)事處、不可救藥，他們也有優(yōu)點(diǎn)，我們能夠做好對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化工作。2.尊重學(xué)生，給特殊學(xué)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。特殊學(xué)生總是不討人喜歡的，家長(zhǎng)要斥責(zé)或是體罰他，老師常常批評(píng)他，還要要受到同學(xué)的冷嘲熱諷。因此，他們與周圍人的感情是對(duì)立的，對(duì)老師的教育存戒備心理。消除這種心理的途徑，是老師對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，把嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中，用老師的真情和愛(ài)護(hù)去教育感化他們，與他們多談心交流，縮短師生間的距離，現(xiàn)實(shí)的接受他們，尊重他們。對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心、傾注期待和激勵(lì)的情感，建立起融洽的師生關(guān)系，使他們感受到老師的真誠(chéng)與關(guān)懷，建立自信。老師的情緒，熱切的關(guān)注，勃勃的生氣，殷切的期望，激勵(lì)、喚醒、鼓舞，使學(xué)生從中獲得一種信心和力量，投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。3.嚴(yán)要求、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。由于特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為上有不良的習(xí)慣反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)他們的教育管理更要嚴(yán)格要求，絕不能放任縱容。嚴(yán)格的管理是根本的工作原則，在日常工作中，又要注意方式方法。簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé)、懲罰與教育的發(fā)展是背道而馳的，這樣的教育，使學(xué)生與教師間形成更大的對(duì)立情緒，使學(xué)生與教師間產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反心理，對(duì)學(xué)生的教育收效甚微，適得其反。學(xué)生的默許認(rèn)可也是被動(dòng)的、不自覺(jué)的、暫時(shí)的。在實(shí)際的工作中，我堅(jiān)持正面教育，給學(xué)生擺事實(shí)，講道德，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，耐心教育，積極引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)教師這樣的教育方法更能自覺(jué)接受。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我加強(qiáng)隊(duì)特殊學(xué)生的教育管理，鼓勵(lì)性開(kāi)展批評(píng)教育，循循善誘，避免空洞無(wú)效的嚴(yán)厲說(shuō)教，惡意的訓(xùn)斥?？傊趯?shí)際工作中，對(duì)特殊學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化要嚴(yán)而有格。4.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。特殊學(xué)生雖然缺點(diǎn)多，但再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以愛(ài)護(hù)和扶植，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)其進(jìn)步和提高。我班有一名學(xué)生，生性頑皮，學(xué)習(xí)馬虎、草率，成績(jī)差，而且脾氣暴躁、犟，常常在班中惹事生非，喜怒無(wú)常，同學(xué)對(duì)他意見(jiàn)大，老師對(duì)他的管理做了不少工作。但該生本質(zhì)不壞，而且經(jīng)常為同學(xué)服務(wù)。有一次，同學(xué)嘔吐，班內(nèi)同學(xué)對(duì)此都無(wú)動(dòng)于衷，甚至很多人捂著嘴巴鼻子避開(kāi)。就是這位同學(xué)，主動(dòng)向老師請(qǐng)示，處理地上的贓物，類似這樣的事情發(fā)生好幾次。而且，他經(jīng)常為同學(xué)搬水換水，為同學(xué)服務(wù)。我抓住其典型事例，開(kāi)展全班教育，讓同學(xué)感受到他的熱心，消除同學(xué)間的隔閡，縮短同學(xué)間的距離。在個(gè)別談話交流中，我抓住他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)他在各個(gè)方面有更大進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，這位同學(xué)的進(jìn)步是顯著的。在特殊學(xué)生的身上，固然存在許多不足，但他們也有閃光點(diǎn)，我們要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)，并以此為動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，奮發(fā)進(jìn)取，以求進(jìn)步。5.持之以恒，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)特殊學(xué)生的教育并不是一朝一夕能夠達(dá)到目的、收到效果的。對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化有一個(gè)過(guò)程。特殊學(xué)生自覺(jué)性差，自控力低，他們身上的不良表現(xiàn)反復(fù)無(wú)常，周而復(fù)始，對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分辛苦的工作。教師一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，常抓不懈，因勢(shì)利導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化不能超之過(guò)急，要有耐心和恒心。我堅(jiān)信，只要教師耐心堅(jiān)持科學(xué)教育管理，就一定能做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。6.密切家校聯(lián)系，共同教育管理。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，對(duì)特殊學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化更離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督、教育、管理。其實(shí)特殊生的家庭通常也較為特殊,所以在實(shí)際工