精選大班數(shù)學(xué)教案范文9篇 -

精選大班數(shù)學(xué)教案范文9篇-【導(dǎo)語(yǔ)】大文斗的會(huì)員“向前”為你整理了“精選大班數(shù)學(xué)教案范文9篇”范文，期望對(duì)你有參考作用。

大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：1，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)用算式列題。

2，通過(guò)爭(zhēng)辯知道有些文具是一班級(jí)學(xué)校生必備的，而有些文具是今后才會(huì)用到的。

3，能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼兒每人一份錢(qián)。（錢(qián)的數(shù)目從5～10）、每組一個(gè)塑料框

計(jì)算用的紙和筆。

有關(guān)“文具”的文字卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：一，超市買(mǎi)文具

1，老師：“再過(guò)不久，我們小伴侶即將讀學(xué)校一班級(jí)，上學(xué)時(shí)需要文具，今日，請(qǐng)小伴侶到”文具小超市“買(mǎi)你們需要的文具?！?/p>

2，每位小伴侶從塑料框那那一份錢(qián)，請(qǐng)你用手中的錢(qián)去買(mǎi)文具，要求買(mǎi)的文具的總價(jià)格就是你手中的錢(qián)的數(shù)字。

3，幼兒依據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買(mǎi)文具，并用算式列出所購(gòu)買(mǎi)的文具式題。

4，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我買(mǎi)了……文具，算題是……。

二，爭(zhēng)辯：哪些文具是一班級(jí)所必需預(yù)備的？

1，每組小伴侶把買(mǎi)來(lái)的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一班級(jí)學(xué)校生必需預(yù)備的。

2，小組成員之間相互爭(zhēng)辯，并能做出適當(dāng)調(diào)整。

鼓舞幼兒把重復(fù)或者

不錯(cuò)的不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認(rèn)為是必需的的文具。

3，集體爭(zhēng)辯

請(qǐng)個(gè)別小組呈現(xiàn)所購(gòu)買(mǎi)的文具。

（1），請(qǐng)大家看看，哪些文具是一班級(jí)學(xué)校生必需預(yù)備的？說(shuō)說(shuō)你們的理由？

（2），幼兒邊說(shuō)老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。

（3），除了這些還有什么文具是一班級(jí)學(xué)校生必需預(yù)備的？

（4），師生共同總結(jié)。

4，被排解的這些文具，在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？

大班數(shù)學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩?；顒?dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。

2、在操作活動(dòng)中不斷探究數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。

3、進(jìn)展動(dòng)手操作力量及多維度思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：稻田背景圖一張，木珠做成的蟲(chóng)子一條，刀筆一只，記錄卡一張，練習(xí)卡片若干。

學(xué)具：木珠做成的蟲(chóng)子若干，記錄卡人手一份，刀筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師扮演蜻蜓媽媽?zhuān)變喊缪蒡唑褜殞?/p>

師：我是蜻蜓媽媽?zhuān)銈兌际俏业尿唑褜殞?，現(xiàn)在我要帶你們?nèi)サ咎镒胶οx(chóng)，好嗎?來(lái)，動(dòng)身啦!(小蜻蜓音樂(lè)起，幼兒學(xué)老師做小蜻蜓飛的動(dòng)作。)老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)場(chǎng)后轉(zhuǎn)一圈坐在位置上。

2.無(wú)意間發(fā)覺(jué)蟲(chóng)子。

師：(出示稻田圖)呀，這塊稻田真秀麗，黃燦燦的稻子長(zhǎng)的多好呀!

師：咦!這邊的稻子怎么怎樣亂?(有蟲(chóng)子)

師：讓我們來(lái)看看到底怎么了，(出示隱蔽在稻田里的害蟲(chóng))原來(lái)是蟲(chóng)子在搗亂。

3、生疏蟲(chóng)子。

師：這條蟲(chóng)子長(zhǎng)的怎么樣?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、有一個(gè)個(gè)圓圈、一節(jié)一節(jié)的……)

師：這條蟲(chóng)子一節(jié)一節(jié)的，有幾節(jié)?用數(shù)字“幾”來(lái)表示?我們就叫它“六節(jié)蟲(chóng)”。(老師出示數(shù)字“6”貼在黑板上)

師：“六節(jié)蟲(chóng)”很厲害，大家想一想用什么方法來(lái)應(yīng)付他們好呢?

幼兒爭(zhēng)辯回答。

老師小結(jié)：剛才小伴侶想得方法真多，現(xiàn)在媽媽就來(lái)教你們?cè)鯓託纭傲?jié)蟲(chóng)”。

4、學(xué)習(xí)捕蟲(chóng)本事。

師：(老師拿出滅蟲(chóng)武器——刀)這是毀滅“六節(jié)蟲(chóng)”的專(zhuān)用武器，看我的。(老師用刀將蟲(chóng)子一分為二)

師：我的刀砍在蟲(chóng)子的那里?把蟲(chóng)子分成了幾段?(兩段)左邊有幾節(jié)?用數(shù)字幾來(lái)表示?右邊有幾節(jié)?用數(shù)字幾來(lái)表示?(老師邊講邊出示數(shù)字)

師：這是我捉到的第一條“六節(jié)蟲(chóng)”，現(xiàn)在我它把分成的兩段數(shù)字記錄下來(lái)，這樣別人一看就知道，我捉了一條蟲(chóng)子。

師：“六節(jié)蟲(chóng)”被我的刀砍在第一節(jié)分成兩段死掉了，還可以砍在蟲(chóng)子的那里，蟲(chóng)子也會(huì)變成兩段死掉呢?

師小結(jié)：看來(lái)只要把“六節(jié)蟲(chóng)”砍成兩段它就會(huì)死掉。小伴侶要把每次捉到的蟲(chóng)子怎么砍的記錄下來(lái)，看誰(shuí)砍的方法最多。

5、嘗試捉“六節(jié)蟲(chóng)”

師：在后面的稻田里還有很多的“六節(jié)蟲(chóng)”，能干的蜻蜓寶寶跟著媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧!

幼兒自由練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

師：寶寶們，回家啦!(組織幼兒坐回原來(lái)位置)

6、溝通捉蟲(chóng)閱歷

師：寶寶們，你們都捉到蟲(chóng)子了嗎?誰(shuí)來(lái)告知我，你是怎樣捉到的?提問(wèn)：

(1)你砍在第幾節(jié)?

(2)分成了幾和幾?

(3)6可以分成幾和幾?幼兒敘述老師演示，老師相應(yīng)擺出“6”的分解式，重復(fù)的去掉。找出記錄方法——有序排列。

老師小結(jié)：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以……

7、玩耍《給蜻蜓寶寶送蟲(chóng)子》

師：我收到昆蟲(chóng)醫(yī)院的一封信，說(shuō)有很多的蜻蜓寶寶生病了，正在住院，想請(qǐng)你們給生病的蜻蜓寶寶預(yù)備晚餐。你們情愿嗎?

(1)一只蜻蜓寶寶一天只能吃6只蟲(chóng)子，早上已經(jīng)吃了2只，晚餐還要吃幾只蟲(chóng)子?6可以分成2和幾?8、結(jié)束

師：寶寶們今日學(xué)到了新本事真能干，現(xiàn)在我們飛回去，休息一會(huì)兒吧!

大班數(shù)學(xué)教案篇3

數(shù)學(xué)活動(dòng)：蠶豆

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、能依據(jù)蠶豆的不同特征學(xué)習(xí)5的組成，并作特征標(biāo)記。

3、在活動(dòng)中能樂(lè)觀參與，細(xì)心作業(yè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件：蠶豆；2、排序卡5份；3、蠶豆5籃；4、作業(yè)卡5種；5、點(diǎn)、數(shù)牌每人一張；6、音樂(lè)：“挪威舞曲”“找伴侶”。

活動(dòng)程序：

（一）蠶豆一生——了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。

過(guò)渡語(yǔ)：軟軟的泥土里睡著一粒種子寶寶，你生疏它嗎？

1、看課件提問(wèn)：小蠶豆是怎樣長(zhǎng)大的？

2、小組合作進(jìn)行蠶豆生長(zhǎng)過(guò)程的排序。

3、看課件了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。

4、用動(dòng)作隨音樂(lè)表現(xiàn)蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。

5、用歌曲演唱蠶豆的一生。

評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)課件、身體動(dòng)作、圖片排序、歌詞演唱等多種形式使幼兒

清楚地把握了蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程。

（二）蠶豆分家——學(xué)習(xí)5的分成。

過(guò)渡語(yǔ)：小蠶豆長(zhǎng)大后變老了，變成了蠶豆的種子，農(nóng)夫伯伯就把它們采下來(lái)，剝出來(lái)。

1、比較觀看：蠶豆種子有什么不一樣嗎？

2、分類(lèi)記錄：幫忙蠶豆寶寶來(lái)分家。

（1）請(qǐng)幼兒介紹和猜想作業(yè)紙的做法。

（2）幼兒自選作業(yè)：

難度一：看圖分類(lèi)并記錄和作標(biāo)記。

難度二：依據(jù)特征標(biāo)記把蠶豆寶寶送回家。

難度三：分類(lèi)盒分類(lèi)記數(shù)。

難度四：分類(lèi)粘貼記數(shù)。

難度五：分類(lèi)記數(shù)并做標(biāo)記。

3、講評(píng)作業(yè)。

評(píng)析：各種難度和做法給了各種層次和力量的幼兒以選擇的機(jī)會(huì)，他們還依據(jù)蠶豆的很多不同進(jìn)行分類(lèi)，無(wú)形中又學(xué)習(xí)了5的組成，又學(xué)習(xí)了制作特征標(biāo)記，幼兒的收獲很多。

（三）蠶豆玩耍——復(fù)習(xí)5的組成。

過(guò)渡語(yǔ)：我們幫忙了蠶豆分了家，它要和我們小伴侶一起做玩耍呢？

1、玩耍玩法：每人先把卡片貼在胸前，隨音樂(lè)找伴侶，要找和自己相應(yīng)的卡片合起來(lái)是5，然后一起玩炒蠶豆的消遣玩耍。

2、交換牌子再進(jìn)行玩耍。

3、老師出示炒熟的蠶豆：蠶豆炒熟了，我們一起到外面去吃好吃的蠶豆吧！

總評(píng)：首先整個(gè)活動(dòng)圍繞蠶豆，把科學(xué)和數(shù)學(xué)奇妙結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)域內(nèi)的有機(jī)整合；其次整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒自主性、主動(dòng)性，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念；另外，活動(dòng)還體現(xiàn)了趣味性、玩耍化的教學(xué)風(fēng)格，使幼兒學(xué)習(xí)得自然、輕松。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、依據(jù)作業(yè)狀況進(jìn)行訂正或交換作業(yè)卡進(jìn)行活動(dòng)。

2、在自然角連續(xù)觀看蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程，并學(xué)習(xí)照看蠶豆。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.生疏鐘面數(shù)字與指針表示的意思，以及在鐘面上看整點(diǎn)和半點(diǎn)。

2.了解時(shí)間與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幾臺(tái)不同樣式的時(shí)鐘（如外形不同、指針數(shù)量不同、刻度表示方法不同等），玩具鐘若干。

2.整點(diǎn)記錄表（見(jiàn)操作材料包“下課10分鐘”）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看時(shí)間

1.爭(zhēng)辯：時(shí)鐘有什么用？這些中有哪些不一樣？（如外形不一樣、鐘面有方有圓、指針數(shù)量不一樣等。）

每個(gè)時(shí)鐘的鐘面上都有什么？（如1—12個(gè)數(shù)字，時(shí)針，分針等。）

2.區(qū)分時(shí)針和分針，談?wù)撍麄儾?/p>

3.同的功能。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)整點(diǎn)

1.爭(zhēng)辯：現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？你是怎么知道的？

2.老師：鐘面上一共有12格，每一個(gè)代表不同的時(shí)間；當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向數(shù)字就是幾點(diǎn)鐘。

三、撥時(shí)鐘

1.老師與幼兒共同撥弄時(shí)針，辨別精確?????的時(shí)間。

2.幼兒兩人一組，玩玩“我說(shuō)時(shí)間你來(lái)?yè)堋钡耐嫠！?/p>

3.在已能辨認(rèn)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)消滅“半點(diǎn)”，讓幼兒嘗試撥“X點(diǎn)半”，辨認(rèn)“X點(diǎn)半”；從中面上辨別是超過(guò)了“X點(diǎn)”還是沒(méi)有到“X點(diǎn)”。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.利用“整點(diǎn)記錄表”，版主幼兒建立時(shí)間與自身生活的聯(lián)系，如8：00來(lái)幼兒園、11：00午餐、4：00回家等。

2.在區(qū)角中投放相關(guān)玩耍材料，支持幼兒開(kāi)展“看看撥撥”（看時(shí)間，撥鐘點(diǎn)）、“連連看”（時(shí)間與相應(yīng)的時(shí)間相聯(lián)）等玩耍。

大班數(shù)學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試依據(jù)自己的錢(qián)額，學(xué)習(xí)有方案地使用錢(qián)幣。

2、在方案和購(gòu)物活動(dòng)中，鞏固運(yùn)算力量。

3、產(chǎn)生愛(ài)護(hù)他人的奇特情感。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

5、樂(lè)觀參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：大的購(gòu)物方案書(shū)和勾線筆、紙。

2.學(xué)具：每人一個(gè)文具盒，里面裝有錢(qián)幣，勾線筆和紙。

3.布置文具超市，架子上放有尺、鉛筆、卷筆刀、橡皮和若干，分別貼有標(biāo)價(jià)2元、1元、2元和1元。

4.錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

師：小伴侶，再過(guò)不久我們要上一班級(jí)了，家里文具用品都買(mǎi)了嗎?(真幸福)

師：過(guò)年的時(shí)候，有些地方由于雪災(zāi)，那邊的小伴侶沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)文具，你們情愿幫忙他們嗎?怎么幫?

(二)簡(jiǎn)潔了解7以?xún)?nèi)錢(qián)的換算。

1.(當(dāng)幼兒說(shuō)到買(mǎi)文具給他們時(shí))師：請(qǐng)你打開(kāi)鉛筆盒，數(shù)一數(shù)你有多少錢(qián)?有幾張零錢(qián)?

結(jié)合幼兒所說(shuō)，老師在白紙條上記錄，如：7元52;師：誰(shuí)也有7元錢(qián)?有幾張零錢(qián)?

對(duì)應(yīng)記錄：7元2221。

小結(jié)：原來(lái)你們的錢(qián)都是由5元、2元、1元湊起來(lái)的。

2.師：你可以買(mǎi)什么文具呢?請(qǐng)你來(lái)介紹一下!

小結(jié)：原來(lái)鉛筆盒里可以放鉛筆、橡皮、尺等，這些都是學(xué)習(xí)時(shí)用的。

(三)依據(jù)自己的錢(qián)額，學(xué)習(xí)有方案地使用錢(qián)。

1.師邊說(shuō)：你有多少錢(qián)?方案一下預(yù)備買(mǎi)什么文具?邊出示大的方案書(shū)，我們一起來(lái)看，指向***的購(gòu)物方案書(shū)，這是誰(shuí)的方案書(shū)呢?今日是你的方案，就在這里寫(xiě)你的名字。師指著圓圈說(shuō)：你一共有多少錢(qián)?請(qǐng)你寫(xiě)在這個(gè)圓圈里。

2.師指向文具標(biāo)記：方案書(shū)上有什么?(如：橡皮鉛筆2元，一般鉛筆1元等)

3.師：你方案買(mǎi)什么?它多少錢(qián)?你怎么記錄?請(qǐng)一幼兒上來(lái)，問(wèn)：你一共有多少錢(qián)?老師幫忙他在大圖的圓圈里填上錢(qián)的數(shù)量，引導(dǎo)該幼兒在圖下的方格里填價(jià)錢(qián)的數(shù)字。

4.師：他方案買(mǎi)文具，一共花了多少錢(qián)?我們一起來(lái)算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原來(lái)他花了7元錢(qián)，在下面的圓圈填上數(shù)字7。

5.操作要求：師邊指邊說(shuō)：你有多少錢(qián)?你方案買(mǎi)什么?你也有方案書(shū)，把你的方案記錄下來(lái)。

6.幼兒填寫(xiě)方案書(shū)，老師巡回觀看指導(dǎo)：請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，你方案買(mǎi)的文具需要多少錢(qián)?記在哪里?怎么記的?

7.師集中幼兒：都方案好了嗎?請(qǐng)一幼兒上來(lái)：我們幫他一起看看，他方案買(mǎi)哪些文具?

請(qǐng)3個(gè)具有代表性的幼兒介紹。

如：購(gòu)物不合理的，師引導(dǎo)：哪樣文具沒(méi)買(mǎi)?為什么不買(mǎi)?(沒(méi)錢(qián)了)假如要買(mǎi)怎么辦?

如：總價(jià)算錯(cuò)的，師：買(mǎi)了幾樣?需要花多少錢(qián)?算錯(cuò)了下次細(xì)心一點(diǎn)，重新去算一下。

如：文具的價(jià)格記錄錯(cuò)誤，師引導(dǎo)：他買(mǎi)了什么?對(duì)嗎?**應(yīng)當(dāng)是2元錢(qián)，你記了1元，價(jià)格弄錯(cuò)了，下去調(diào)整一下。

8.師：再看看你的方案合理不合理，不合理的可以調(diào)整，算一下總價(jià)對(duì)不對(duì)，小伴侶相互檢查，假如錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。(給幼兒調(diào)整的時(shí)間，老師巡察)

(四)創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境，鞏固運(yùn)算力量。

1.師：都會(huì)方案買(mǎi)東西了，等一會(huì)兒拿著你的方案書(shū)和錢(qián)去超市買(mǎi)文具，我們請(qǐng)客人老師當(dāng)收營(yíng)員吧，不過(guò)去超市買(mǎi)東西要留意——有禮貌，人多時(shí)要怎么樣?(排隊(duì)，不擁擠)好，大家去吧。

2.幼兒自由購(gòu)物，老師巡察幼兒購(gòu)物的狀況。

3.師集中幼兒：都買(mǎi)到了嗎?組織幼兒溝通：請(qǐng)一幼兒出示購(gòu)物方案書(shū)，幫忙他方案買(mǎi)的和實(shí)際買(mǎi)的文具對(duì)應(yīng)：全買(mǎi)到了，真不錯(cuò)!

4.師：有沒(méi)有都花完?花玩了用什么記錄，記在哪里?沒(méi)花完還剩多少錢(qián)，也記在這個(gè)半圓里。

5.幼兒操作，老師指導(dǎo)。

6.溝通：誰(shuí)來(lái)介紹你有沒(méi)有剩錢(qián)?出示一幼兒的方案書(shū)，問(wèn)：剩了多少錢(qián)?怎么算出來(lái)的?原來(lái)7元花掉了5元，還剩下2元，列出算式7-5=2。

再請(qǐng)一幼兒(剩余零的.，也列出算式如：5-5=0)

7.師：剩下的錢(qián)放在鉛筆盒里，下課后想一想剩下的錢(qián)怎么寄給災(zāi)區(qū)的小伴侶。

大班數(shù)學(xué)教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必需回歸生活與幼兒生活實(shí)際親密溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，通過(guò)買(mǎi)東西，培育幼兒的責(zé)任憑識(shí)。在活動(dòng)中通過(guò)與同伴的互動(dòng)溝通，不但進(jìn)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒把握了仿編應(yīng)用題的基本方法。

目的：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答4的加減應(yīng)用題。

2、在生活情景中能依據(jù)水果卡片自編4的加減應(yīng)用題。

預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)帶

幼兒去買(mǎi)東西，使幼兒了解一個(gè)買(mǎi)與賣(mài)的過(guò)程。

2、物質(zhì)預(yù)備：

預(yù)備各種水果卡片，人手4個(gè)替代物作錢(qián)。

過(guò)程：

一、以“幫農(nóng)夫伯伯摘果子”引入。

“小伴侶，果園里的水果都成熟了，農(nóng)夫伯伯想請(qǐng)你們幫他摘水果，你們情愿嗎？”（情愿）

二、玩?！罢薄?/p>

師交代玩耍玩法和規(guī)章。

三、分類(lèi)活動(dòng)：分水果。

1、引導(dǎo)幼兒將自己所摘的水果跟同伴之間進(jìn)行溝通。

2、交代任務(wù)：將各種水果分別放在筐里。

四、歌表演：《摘蘋(píng)果》。

“果園大豐收了，我們多興奮啊，讓我們來(lái)唱首慶豐收的歌吧！”。

五、師通過(guò)情景表演仿編4的加減應(yīng)用題。

1、仿編4的減法應(yīng)用題。

“摘完水果了，我覺(jué)得真渴啊，我該怎么辦？（買(mǎi)水果吃?。。┛赊r(nóng)夫伯伯已經(jīng)把水果賣(mài)給老板了，我得去買(mǎi)水果吃了。大家看，我有多少錢(qián)？（4塊錢(qián)）我只有四塊錢(qián)，這些錢(qián)啊只能買(mǎi)兩次水果，我得好好的想想看該買(mǎi)什么水果吃了?！?/p>

①師買(mǎi)了一個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)題。

“剛才老師做了什么事？（買(mǎi)蘋(píng)果）我原來(lái)有幾塊錢(qián)，（4塊錢(qián)）買(mǎi)1個(gè)蘋(píng)果花了幾塊錢(qián)，（1塊錢(qián)），認(rèn)真聽(tīng)老師給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題？”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編減法應(yīng)用題的條件。

“給你們提了什么問(wèn)題？”（還剩下多少錢(qián)？）

“小伴侶是怎么回答的？”（還剩下3塊錢(qián)）

“你們是怎么知道還剩下3塊錢(qián)的？”（由于老師原來(lái)有4塊錢(qián)的，買(mǎi)蘋(píng)果花了1塊錢(qián)，就還剩下3塊錢(qián)。）

③才出示算式卡：4—1=3，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。

“我們學(xué)過(guò)了加法和減法，我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算？”（減法）

2、仿編4的減法應(yīng)用題。

“還剩下的錢(qián)我想買(mǎi)什么呢？”

①師買(mǎi)了3根香蕉，提問(wèn)題。

“陳老師買(mǎi)蘋(píng)果花了多少錢(qián)？（1塊錢(qián)）那買(mǎi)香蕉又花了多少錢(qián)？（3塊錢(qián)）認(rèn)真聽(tīng)，老師又給你們提了一個(gè)什么問(wèn)題？”

②引導(dǎo)幼兒了解仿編加法應(yīng)用題的條件。

“剛才老師給你們提了什么問(wèn)題？”（一共花了多少錢(qián)？）

“小伴侶是怎么回答的？”（一共花了4塊錢(qián)）

“你們?cè)趺粗酪还不?塊錢(qián)??？”（由于老師買(mǎi)蘋(píng)果花了1塊錢(qián)，買(mǎi)香蕉花了3塊錢(qián)，一共就花了4塊錢(qián)）

③出示算式卡：13=4，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)數(shù)字所代表的意義。

“我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算？”（加法）

六、幼兒仿編4的加減應(yīng)用題。

“爸爸媽媽不在家，沒(méi)時(shí)間去水果店買(mǎi)水果，我們來(lái)當(dāng)家，幫爸爸媽媽到水果店買(mǎi)水果吧，請(qǐng)小伴侶看看，爸爸媽媽給每位小伴侶預(yù)備了幾塊錢(qián)？”

1、提出編題方法。

4塊錢(qián)只能買(mǎi)兩次的水果，買(mǎi)一次水果后，問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題；把剩下的錢(qián)買(mǎi)其次次水果后，再編一個(gè)問(wèn)題，考老師。

2、請(qǐng)個(gè)別

幼兒進(jìn)行仿編，師指導(dǎo)。

七、玩耍：“水果店”

1、安排角色，2個(gè)女售貨員，2個(gè)男售貨員，編22=4的應(yīng)用題。

2、交代玩耍規(guī)章：

①水果攤的任何水果只能1元1個(gè)。

②顧客買(mǎi)了一次水果以后，就得問(wèn)同伴一個(gè)問(wèn)題，剩下的錢(qián)買(mǎi)其次次水果后，再問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。

③強(qiáng)調(diào)最終的一句話不能說(shuō)出答案，應(yīng)當(dāng)提問(wèn)題去考別人。

3、幼兒玩耍，師指導(dǎo)。

八、集體小評(píng)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己編的問(wèn)題。

九、結(jié)束。

“小伴侶摘水果摘得這么棒，另外一個(gè)果園的農(nóng)夫伯伯也想請(qǐng)你們幫他摘果子，情愿嗎？（情愿）那就快跟老師去果園吧！”

教學(xué)反思：

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必需回歸生活與幼兒生活實(shí)際親密溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的“小鬼當(dāng)家“這一活動(dòng)內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)買(mǎi)東西花掉用去的錢(qián)、一共花掉的錢(qián)為條件將運(yùn)算溶入到玩耍中，剛開(kāi)頭發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)加法的理解較好，能通過(guò)組合算出最終結(jié)果，但有個(gè)別幼兒對(duì)較難的加減不太清楚，在數(shù)過(guò)手指后才明白相加的道理。在買(mǎi)東西的玩耍中，邊算邊練習(xí)找錢(qián)是對(duì)減法運(yùn)算的培育，并且引導(dǎo)

幼兒用比多少的形式，找到各數(shù)字間的關(guān)系，在玩耍中溶入了數(shù)學(xué)教育，能更好的吸引幼兒的愛(ài)好，提高幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。因此在以后的教學(xué)中，除了要觀看幼兒活動(dòng)，還要指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)玩耍的滲透。

大班數(shù)學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)將數(shù)量為“5”的水果分成兩份，感受和發(fā)覺(jué)多種不同的答案。

2．探究運(yùn)用符號(hào).標(biāo)記和數(shù)字等記錄自己分水果的結(jié)果。

3．能夠樂(lè)觀地參與猜想和爭(zhēng)辯活動(dòng)，清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)將數(shù)量為“5”的水果分成兩份，感受和發(fā)覺(jué)多種不同的答案。

活動(dòng)難點(diǎn)：

探究運(yùn)用符號(hào).標(biāo)記和數(shù)字等記錄自己分水果的結(jié)果

活動(dòng)預(yù)備：

1．教具：教學(xué)掛圖（三）中的25個(gè)蘋(píng)果，人物頭像，水果，分合號(hào)；教學(xué)掛圖（一）中的數(shù)字。

2．學(xué)具：幼兒用書(shū)第13頁(yè)《分物操作底板.數(shù)的分合底板》第15頁(yè)《實(shí)物卡、數(shù)卡、符號(hào)卡》的操作材料，將爸爸媽媽、男孩和女孩的頭像分別貼在分物操作底板上，同時(shí)將各種水果卡片（計(jì)20張）裝在盤(pán)中，每人1盤(pán)；1張記錄單。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜想活動(dòng)。

師：這里有幾個(gè)蘋(píng)果？

師：假如要把5個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)不同的人（如爸爸和媽媽?zhuān)?，他們每人?huì)分到幾個(gè)蘋(píng)果？

爭(zhēng)辯：爸爸媽媽每次分得的蘋(píng)果數(shù)目相同嗎？怎么不同？

二、分水果（一共供應(yīng)20個(gè)蘋(píng)果，每次5個(gè)蘋(píng)果）

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒演示將5個(gè)蘋(píng)果分給爸爸媽媽?zhuān)w敘述分蘋(píng)果的結(jié)果。

師：5個(gè)蘋(píng)果分給爸爸幾個(gè)？分給媽媽幾個(gè)呢？（老師可以在黑板旁邊用數(shù)字記錄一下）

師：假如將5個(gè)蘋(píng)果再次分給爸爸和媽媽?zhuān)职謰寢尫值降奶O(píng)果數(shù)量要和剛才不一樣，我們可以怎么分呢？（請(qǐng)一名幼兒上來(lái)再次分一分）

師：這次爸爸分了幾個(gè)蘋(píng)果？媽媽分了幾個(gè)蘋(píng)果？（引導(dǎo)幼兒敘述分蘋(píng)果的結(jié)果，同時(shí)老師在黑板上記錄）

師：老師還要再請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)分蘋(píng)果，聽(tīng)好分的數(shù)量要和剛才分的不一樣，比如：爸爸剛剛已經(jīng)分過(guò)3個(gè)蘋(píng)果了，媽媽已經(jīng)分過(guò)2個(gè)蘋(píng)果了，那么這次不能再分給爸爸3個(gè)，媽媽2個(gè)了，要分的和剛才不一樣，誰(shuí)情愿上來(lái)分的？（再次請(qǐng)幼兒上來(lái)分蘋(píng)果，強(qiáng)調(diào)要分的數(shù)量剛才沒(méi)有過(guò)）

師：這次爸爸分了幾個(gè)蘋(píng)果？媽媽分了幾個(gè)蘋(píng)果？（老師在黑板上記錄）

師：還有沒(méi)有其他不同的分法了？（老師再請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)分，然后在黑板上記錄）

三、幼兒操作活動(dòng)，分桃子（20個(gè)桃子）

1.師：看一看，數(shù)一數(shù)，自己的盤(pán)子里有什么水果？共有多少個(gè)？

2.引導(dǎo)幼兒觀看分無(wú)操作底板

師：操作底板上有什么？表示什么意思？

3.老師介紹活動(dòng)內(nèi)容與要求。

師：每次從盤(pán)子里拿5個(gè)水果，把它們分給操作底板上的兩個(gè)人；每人每次分得的水果數(shù)目不能相同；分一次在記錄單上記一次，記錄的結(jié)果要和分的結(jié)果一樣。

4.幼兒自己操作分桃子，老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、溝通呈現(xiàn)記錄單

老師選取幼兒的幾張記錄單通過(guò)投影儀和幼兒一起共享、溝通；溝通完后請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的記錄單若有錯(cuò)的準(zhǔn)時(shí)改過(guò)來(lái)。

五、總結(jié)

師：5分成兩份有幾種不同的答案。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)角活動(dòng)：可以供應(yīng)幼兒用書(shū)第29頁(yè)《看圖按特征分類(lèi)記錄》的材料，引導(dǎo)幼兒完成“分糖果”、“分紐扣”的活動(dòng)。

大班數(shù)學(xué)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依照基準(zhǔn)點(diǎn)，用數(shù)格的方法進(jìn)行長(zhǎng)短的比較。

2、知道比較長(zhǎng)度是需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的。

3、學(xué)習(xí)利用生活中的自然物品作為測(cè)量工具。

活動(dòng)預(yù)備：

1、絲瓜、辣椒、胡蘿卜、豆莢。

2、線、回形針、筷子、筆等生活用品和自然物品若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話的形式引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生測(cè)量愛(ài)好。

1、以測(cè)量蔬菜長(zhǎng)度為話題引入活動(dòng)。

老師：今日媽媽要去買(mǎi)菜，市場(chǎng)上有好多種蔬菜。你們知道有哪些蔬菜嗎？在市場(chǎng)上能看到絲瓜、辣椒、辣椒、豌豆、筍子和胡蘿卜。這些蔬菜全是長(zhǎng)長(zhǎng)的，我特殊想知道它們有多長(zhǎng)。小伴侶怎樣才能知道它們有多長(zhǎng)呢？（讓幼兒自由敘述，了解幼兒的己有閱歷）

2、長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜有多長(zhǎng)？我們生疏了很多的蔬菜，而且找到了很多長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜，我們一起看看有哪些長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜？

3、那這些長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜有多長(zhǎng)呢？你有什么方法可以知道？（量一量）

4、遷移測(cè)量閱歷。用什么量？怎樣量？引導(dǎo)幼兒遷移測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的閱歷。

5、請(qǐng)一個(gè)幼兒作演示用一個(gè)接著一個(gè)的測(cè)量方法測(cè)量絲瓜量好后還要想方法記錄下來(lái)，怎么記老師：有一根棉簽就畫(huà)一條短線，剛才量出來(lái)有幾根棉簽就畫(huà)幾條短線。老師在黑板上示范。那么除了可以畫(huà)短線來(lái)表示，還可以畫(huà)什么呢？（圓點(diǎn)、圖形等）嘗試測(cè)量蔬菜。

6、提出測(cè)量要求：每張桌子上有兩種蔬菜和一種測(cè)量工具，先量一種，然后跟對(duì)面的伴侶交換。量好了從椅子底下拿出一張記錄紙和筆用我們剛才說(shuō)的方法記錄下來(lái)。

二、幼兒操作，老師觀看，對(duì)記錄有困難的進(jìn)行引導(dǎo)。

1、請(qǐng)一組兩個(gè)小伴侶一起溝通：你們用的是什么工具測(cè)量的，你們的蔬菜量出來(lái)有多長(zhǎng)？老師引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)覺(jué)問(wèn)題并爭(zhēng)辯：為什么兩個(gè)人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來(lái)是不一樣長(zhǎng)的呢？引出測(cè)量方法的問(wèn)題

2、老師依次出示三張圖：請(qǐng)小伴侶觀看一下，每張圖上都有哪些問(wèn)題？老師小結(jié)：測(cè)量時(shí)假如消滅了這樣的問(wèn)題那就簡(jiǎn)潔量錯(cuò)。

3、幼兒其次次測(cè)量，老師重點(diǎn)觀看并指導(dǎo)測(cè)量的正確方法。記錄好后讓兩個(gè)孩子相互驗(yàn)證測(cè)量的結(jié)果是否全都。

三、嘗試用多種工具測(cè)量蔬菜。

剛才我們用了一種工具來(lái)測(cè)量蔬菜，現(xiàn)在請(qǐng)你們前后兩組相互交換，試試用其他的工具去測(cè)量，然后也像剛才一樣記錄驗(yàn)證。

1、學(xué)習(xí)依據(jù)基準(zhǔn)點(diǎn)，用數(shù)格的方法進(jìn)行長(zhǎng)短比較。

2、探究測(cè)量方法。

老師：我們用什么方法測(cè)量呢？（老師引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范數(shù)格測(cè)量的方法，針對(duì)個(gè)別幼兒示范狀況進(jìn)行爭(zhēng)辯，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)出正確的測(cè)量方法）3、學(xué)習(xí)測(cè)量方法。

老師：原來(lái)我