初中美術傲雪梅花教案

第第頁初中美術傲雪梅花教案

中學美術傲雪梅花教案1

教學目的：

〔1〕讓同學熟識中國畫的表現形式、工具、材料。

〔2〕讓同學體會到傳統(tǒng)繪畫中的筆墨韻味以及感受到畫家所寄予的人格精神。

重點：對中國畫的觀賞與體會

難點：用水墨繪畫語言來傳遞感情

講課類型：綜合運用

教具、參考書：課件、《線條的世界》、《美的歷程》

教學過程：

導入：

提問：請說出一句形容梅花的詩詞，并且說明詩詞所表達出來的精神內涵？

設計說明：

1、以組為單位采用競答的方式，這樣不僅可以調動同學的積極性，還可以讓同學真正參加到課堂中，成為課堂的主體。

2、引用有關梅花的詩詞來導入，通過對詩詞的分析讓可以讓同學了解到：“以物喻人”的表現手法在文學藝術中的運用，在此基礎上還可以點到“歲寒三友”、“四君子”等中國畫常用的題材及這些題材所反映的人格精神。

開展：

A、中國畫常識[結合課件講解]

一、提問：如何觀賞中國畫？

設計說明：在確定同學答案的基礎上總結如何觀賞中國畫，可以從書法、印章、布局、內涵、詩句等幾方面來評敘。

二、國畫表現

依據題材國畫可分為：山水、動物、花鳥畫、人物畫。

依據制作技巧國畫可以分為：工筆、寫意和兼工帶寫。

依據畫面內容又可以分為：傳統(tǒng)繪畫和現代繪畫。

設計說明：運用課件演示，讓同學理解中國畫的表現形式。

三、國畫流派

嶺南畫派是嶺南文化獨具特色的祖國優(yōu)秀文化之一，它和粵劇、廣東音樂被稱為“嶺南三秀”，是中國傳統(tǒng)國畫中的革命派。

嶺南畫派始于晚清時期，二高一陳即為早期聞名創(chuàng)始人，二高即為高劍父、高奇峰，陳即為陳樹人，其弟子多成名家，形成一海內外華人都喜愛的聞名畫派。

被稱為“嶺南畫派”第二代中最超卓的畫家關山月、黎雄才,無論在審美意識上和藝術成就上都超越了他們的老師高劍父，形成各自不同的藝術風格。關山月的超越首先在于重大題材的開拓和時代精神的表達上，這是“嶺南畫派”繪畫革新的靈魂。

關山月的第二個超越，就是以寫生為基礎,不斷的求新求變。這也是“嶺南畫派”不斷進展的秘。關山月的國畫成就，來自兩方面，一是重視寫生，眼界開闊，感受新鮮，它飽含生活氣息、時代風貌和畫家情懷，由于立意不凡，因此顯得格調高雅。二是有較深厚的理論修養(yǎng)，特別是對中國傳統(tǒng)畫論有比較深入的討論。這就有理論作指導，有比較、有鑒別,能夠堅決地走自己的路子。他在藝術上不僅超越了高劍父,也不斷地超越自我，在“嶺南畫派”的繼承和進展上作出了突出的貢獻。

設計說明：由于教材中涉及到畫家關山月的作品所以在這里選用嶺南畫派及關山月作為插入的知識點

B、學畫梅花

一、提問：請同學說說有關于梅花的知識或故事？

設計說明：了解梅花，為下節(jié)課畫好梅花作預備。

二、小結：梅花又名春梅、紅梅。薔薇科李屬，高可達5一6米。樹冠開展，樹皮淡灰色或淡綠色。小枝瘦長，枝端尖，綠色，無毛。葉寬卵形或卵形，邊緣有細鋸齒，先端漸尖或尾尖，基部闊楔形，幼時或在沿葉脈處有短柔毛，葉柄短，具腺。花梗短，1一2朵右生于1、2年生枝梢，萼筒鐘狀，有紅，暗紅及綠色等?；ㄓ袉伟昊蛑匕?，白色、紅色或淡紅色，有芳香，多在早春1一2月先開花，后發(fā)葉。核果近圓球形，黃色或帶綠色，5－6月成熟。

梅花又名“五?；ā?，她象征著歡樂、美滿、長壽、順當、和平。以一種鮮花來寓喻某種情懷，這在文明民族中是一種共有的現象。但用梅花來寄予多種情思，這在世界民族大家庭中是絕無僅有的。

三、畫梅花

介紹國畫的工具材料及特性：

筆毛筆以其筆鋒的長短可分為長鋒、中鋒和短鋒筆，性能各異。長鋒簡單畫出婀娜多姿的線條，短鋒落紙易于凝重厚實，中鋒、短鋒那么兼而有之，新筆筆鋒多尖銳，只適于畫細線，皴、擦、點擢用舊筆效果更好。有的畫家喜愛用禿筆作畫，所畫的點、線別有蒼勁樸拙之美。

墨常用制墨原料有油煙、松煙兩種，制成的墨稱油煙墨和松煙墨。油煙墨為桐油煙制成，墨色黑而有光澤，能顯出墨色濃淡的細致改變，宜畫山水畫；松煙墨黑而無光，多用于翎毛及人物的毛發(fā)，山水畫不宜用。

紙宣紙又分為生宣、熟宣和半生熟宣。熟宣用畫簡單掌控，但也簡單產生光滑板滯的毛??；生宣作畫雖多墨趣，但滲透快速，不易掌控。

畫梅花的步驟：〔重點講解〕

動筆前先想好布局，最好做到“心中有數”再下筆

1、畫干：酌濃墨畫老干暗部的邊緣線，要留意枝干的轉折，畫亮部枝干的邊緣線時要把筆上的墨吸干，盡量讓留在筆上的墨少而淡。畫樹皮時要把筆上多余的水吸干，然后酌濃墨由暗至亮皺檫。

2、點花：分點深花和點淺花，點深花墨要濃、點淺花要用淡墨。

3、畫花蕊和小的枝干

4、畫背景〔背景可以最先畫也可以最末畫，這要依據畫面來安排〕

設計說明：結合作品來講解，這里是本節(jié)課的重點，老師可以現場示范

總結：本課的知識點和重點

中學美術傲雪梅花教案2

一、教材分析

中學美術教案本單元傲雪梅花的學習內容是中國花鳥畫表現技法，出于對筆墨表現中的點、線組織，以及人格精神寄予等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。根據國家義務教育美術課程標準“造型·表現”學習領域中設置的階段目標，指導同學通過學習梅花的表現技法，熟識中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，進展具有性格的表現技能。

教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關山月先生的中國畫作品，引導同學進入“活動一”的學習，同學通過爭論了解梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現角度出發(fā)，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現特點，體會筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄予的人格精神。“活動一”以感受為主，可以安排練習，讓同學通過嘗試體驗來學習運用國畫工具，進一步感受中國畫用筆用墨的特點。

中國傳統(tǒng)繪畫的教學中技法的學習很重要，因此教材引用關山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領作為技能學習內容，提示在教學過程中應作為重點傳授。借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法，教材活動二中安排同學參照范畫的某個局部，學習運用中國畫的表現技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學習過程中借鑒與臨摹方法的運用，以掌控規(guī)律，為己所用。

教材中同學作業(yè)留意了不同的表現方法的選擇，以供同學參考。

在評價建議欄目中，從構思、用筆和水墨、色調等方面為同學提供進行自我評價、檢測學習效果的方法。資料庫中有關畫家、名詞和詩詞資料，擴展同學搜集資料的范圍。

學習大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學習梅花畫法的基礎上，將中國畫里同樣表現人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給同學，引導他們運用所學的方法去嘗試表現不同的內容，拓展了學習的空間。

二、教學目標

*能熟識中國畫工具、材料，了解用線的表現方法，體會筆墨韻味。

*能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現技法。

*能進展有性格的表現技能，領悟中國畫所寄予的人格精神。

三、教學思路

本單元包含中國花鳥畫基礎知識和技能的學習，教材以觀賞、感受、體驗為線索，提供了教學所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導入。

在“活動一”的基礎上設置嘗試表現的學習活動，選用關山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點，教學過程中應具體講解，并依據需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構圖的處理也應結合圖例分析。

課前應做好充分的預備，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。同學預備的宣紙應稍大些，便于筆墨表現。

整個教學過程以觀賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現為線索逐步開展，以觀賞感受自然界和藝術表現中的梅花為基礎進行筆墨嘗試，通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗進一步理解藝術作品中所表達的意境，最末運用所學知識和繪畫技能進行創(chuàng)作表現。

首先可以選用有關梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設置情境導入。以提問、溝通的形式引導同學了解梅花耐寒的生長習性，感受梅花挺直堅硬、生氣勃勃的造型，體會梅花堅韌、倔強和向上挺立的精神。“活動一”應著重了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中所表現的.寓意和象征精神，以及中國傳統(tǒng)藝術以物寄情的藝術表現方式。了解藝術作品和自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。在教學中可啟發(fā)同學運用已掌控的知識，如描繪形態(tài)、色調、情感的詞匯，有關生物常識和歷史故事等去形容、比方、體會、理解自然界和藝術作品中的梅花給自己的感受。組織同學進行爭論，引起同學對傳統(tǒng)文化的思索，激發(fā)同學嘗試制造表現的欲望。

運用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點，中國畫中的線抑揚頓挫，疏密穿插，結合墨色的改變具有深刻的審美意味。通過老師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結合作品觀賞和比較，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律。老師演示作畫過程的直觀教學，在本課教學中具有非常重要的意義。同樣，嘗試、體會筆墨和宣紙產生的非常效果，對同學認識了解中國畫起著不可替代的重要作用。設置筆墨表現的練習，可以表現精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運用水墨材料、工具，進一步感受、理解中國畫筆墨運用中表現的意味。布置同學搜集自己喜歡的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌、散文等文學作品中對梅花的描寫，編輯成冊或制作小報。通過類似的活動，加深對傳統(tǒng)文化藝術中寓意、精神表現的理解和認識。

“活動二”以同學作業(yè)為主要內容。在老師的輔導下，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學習，激勵同學在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業(yè)的重點應當落實在對工具材料的嘗試，水墨改變的體會和對書法意味的線以及穿插、組合、疏密關系的理解上。啟發(fā)同學依據自己的愛好，參照優(yōu)秀國畫作品和有關詩歌、散文，構思表現某種情趣主題。老師可以依據同學的想法，在表現技法方面進行提示，援助同學完善創(chuàng)作構想，鼓舞他們大膽創(chuàng)作。在學畫梅花的基礎上，結合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國畫作品，以及有關詩詞、散文，指導同學進行交談和爭論等形式的活動，進一步了解中國傳統(tǒng)藝術在表現崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并鼓舞他們進行繪畫嘗試。

關于對同學學習的評價，可采納展示、自評和互評等形式，應留意學習方法的導向，尊敬和愛護同學的藝術性格，重視評價對同學產生的激勵和鼓舞的作用，加強同學的自信。本單元是中國傳統(tǒng)繪畫課，對技法的掌控要有肯定的要求，老師在分析作品、示范時應對用筆用墨重點講解，同學自評互評過程中可以參考教材的評價建議。

四、教學選擇

建議根據學習活動設置兩課時，也可以依據實際狀況敏捷處理，例如第一課時可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，第二課時嘗試畫一幅梅花，可以擴展到其他表現人格精神題材的創(chuàng)作。

學習水墨表現技法，除根據傳統(tǒng)繪畫程式進行以外，還可以依據同學愛好選擇其他方法。如：依據命題進行點、線組合的水墨抽象表現；參照書法造型局部結構、筆法構成畫面的水墨表現；體會音樂表現的情感，進行水墨表現等等。

為更好地援助同學體會中國傳統(tǒng)藝術以物寄情的藝術表現方式，可以用表達不憐憫感的詩和畫對應講解，也可以組織同學搜集圖片和文字或依據圖片進行寫作，編輯成冊、制作賀卡等活動。

五、教學建議

１、關于教材處理的建議。

本單元選擇的畫家作品可供同學比較觀賞，但作為同學臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學習方法，因此老師在選擇范圖時應考慮構圖簡潔，利于同學臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提示，老師示范時要邊畫邊講解，也可以結合圖示說明，用圖示明確基本畫法，例如梅干的畫法有勾畫法、沒骨法、勾皴結合法。

２、關于教學情境創(chuàng)設的建議。

本單元選擇梅花為表現題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點。教學過程中應有效利用詩文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設置懸念，導入課題；請同學朗誦詠梅佳句，感受梅花的性格；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；觀賞經典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂表現的意境。

３、關于教學方法敏捷運用的建議。

教學方法依據教學實際敏捷處理，例如以觀賞教學，梅花圖片和國畫作品的觀賞貫穿課的始終，使同學感受徑直，印象深刻；運用爭論法促進同學間溝通，老師有目的、有計劃地組織爭論，能提高爭論質量；運用演示法，及通過老師演示，使同學對作畫步驟、表現技法有進一步認識。

４、教學媒材和教學手段擇優(yōu)運用的建議。

本課涉及大量的圖片、作品觀賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢，也可以預備作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等。

“書畫同源”，中國畫強調一個“寫”字，用筆、結構和布局，都與書法藝術緊密