高考辨析并修改病句課件

辨析并修改病句高考考試說明要求：█辨析病句選擇題語序不當搭配不當成分殘缺或贅余

結(jié)構(gòu)混亂不合邏輯表意不明六大類型█修改病句主觀題第一種：語序不當

１．定語或狀語順序不當

如：耳針療法不失為一種好的治療氣管炎的方法。（"好"是"方法"的定語，應移到"方法"前面。）

3．關(guān)聯(lián)詞語、介詞位置不當：

如：中關(guān)村近年來的巨大變化，對于我們這些、“老海淀”都是非常了解的。奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（介詞“對于”應移到“中關(guān)村”前面或刪掉；中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）第二種：搭配不當1．主謂搭配不當例如：冬季天寒，乘客迅猛增大。（謂語的中心語"增大"與主語"乘客"不搭配?？筛臑?乘客流量迅猛增大"。）

（"業(yè)務素質(zhì)"與"高尚"不搭配。可以將"高尚"改為"高"。）例如：他的業(yè)務素質(zhì)和風格都比我高尚得多。２．動賓搭配不當

（動詞"開展"與賓語"局面"不搭配?？筛臑椋?我們國家出現(xiàn)了安定團結(jié)的政治局面。"）如：我們國家開展了安定團結(jié)的政治局面。如：這本書對于每一個文學品種和每一個作家，注意了其發(fā)展變化，盡可能地加強史的觀念和線索。（"加強史的觀念"可以，但"加強線索"就不通了?？梢苑謨蓚€部分表述："盡可能地加強史的觀念，突出變化的線索。"）同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

(“干干凈凈”可以補充說明掃的程度。而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可刪去)２．謂語殘缺

謂語中的主要動詞殘缺。例如：教材根據(jù)漢字特點，遵循記憶規(guī)律，運用多種方法，由著名記憶專家王維主筆。（主語"教材"只能"編寫"，不能"根據(jù)"什么"遵循記憶規(guī)律"，也不能"運用多種方法"，原句無疑缺少動詞"編寫"。）

４．成分贅余

例如：兩人一邊走一邊說，一直走到東邊才互相分手。（"互相"和"分手"在語義上有重復的地方，應去掉"互相"。）第四種：結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）

兩種結(jié)構(gòu)扭合攙雜。分兩種情況：一是本該分為兩句卻硬拼成一句；二是既想說這，又想說那。

例如：今天，這個小報和大家出版見面了。（小報"出版"與和大家"見面"是兩個意思，應分別表達。這樣硬拼湊在一起，就不通了?？筛臑椋航裉?，這個小報出版并和大家見面了。）又如：車輛在低溫條件下，首先遇到的是發(fā)動機起動困難問題。其主要原因是潤滑油粘度大，汽油霧化不良，蓄電池工作效能降低等原因造成的。（"原因是……"和"是……等原因造成"兩種表述方法混在了一起。修改方法：刪掉"原因造成的"或刪除"主要原因"，把"其"改為"這"。）第五種：表意不明（有歧義）有些句子有歧義，還有一些句子是違反了省略原則，多種情況造成語意不明。局長囑咐幾個學校的領(lǐng)導，新學期的工作一定要有新的起色。

（"幾個學校的領(lǐng)導"有歧義。可以理解為"幾個學校的／領(lǐng)導"，也可以理解為"幾個／學校的領(lǐng)導"。強調(diào)一方面的意思，可改為"局長囑咐幾所學校的領(lǐng)導……"）

第六種：不合邏輯

句子表意不合事理或前后矛盾。①因為他來自北方，思想根本還是舊的一套。

這是強加因果關(guān)系，為什