《盤古開(kāi)天地》第1課時(shí)示范課教案【統(tǒng)編人教版四上】

《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】L認(rèn)識(shí)“劈、濁”等8個(gè)生字，會(huì)寫“睜、斧”等15個(gè)字，會(huì)寫“黑乎乎、翻身”等14個(gè)詞語(yǔ)。.借助課文內(nèi)容和插圖，整體感知課文內(nèi)容。.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，想象畫面，感受其中的神奇?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.借助課文內(nèi)容和插圖,整體感知課文內(nèi)容。.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，想象畫面，感受其中的神奇。【教學(xué)難點(diǎn)】.借助課文內(nèi)容和插圖，整體感知課文內(nèi)容。.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，想象畫面，感受其中的神奇。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入.談話導(dǎo)入，揭示單元主題。引導(dǎo)：世界是怎樣形成的？人類是怎樣誕生的……遠(yuǎn)古時(shí)期，人們?yōu)榱藢ふ掖鸢?，想象出一個(gè)又一個(gè)神奇的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》這個(gè)故事。盤古為什么要開(kāi)天地？他是怎樣開(kāi)天地的？(板書：盤古開(kāi)天地)設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)《盤古開(kāi)天地》這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、整體感知.自讀任務(wù)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不熟悉的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。.隨文識(shí)字隨文出示含有生字的詞語(yǔ)和課文中標(biāo)注拼音的生字?；?htin)沌(dtin)咔(ka)嚓(ch。)劈(pT)過(guò)去濁(zhuo)一丈(zhang)巍峨(e)隆隆(long)四肢(zhD軀(qu)干血液(ye)?集中識(shí)字組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，全班交流識(shí)字方法。pThuanzhuozhanglongzhTquye劈緩濁丈隆肢軀液預(yù)設(shè)：(1)偏旁加字，組成新字：“濁、肢、軀、液”?！跋x”加上“V”就是“濁”，“支”加上“月”就是“肢”，“區(qū)”加上“身”就是“軀”,“夜”加上氣”就是“液”。(2)通過(guò)組詞“劈開(kāi)”來(lái)識(shí)記“劈”字。(3)通過(guò)熟字換偏旁的方法來(lái)記住“緩”。“緩”可換偏旁變成“援”“暖”等，可結(jié)合口訣“有絲那么緩，有手那么援，有日那么暖”進(jìn)行記憶?！爸笨蓳Q偏旁變成“枝”“技”等，“軀”可換偏旁變成“嘔”“嶇”“驅(qū)”等。(4)通過(guò)理解“隆隆”的意思是“形容劇烈震動(dòng)的聲音”來(lái)記住“隆”這個(gè)字。4?學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義(1)出示第一組詞語(yǔ)。翻身劈開(kāi)撐開(kāi)累倒筋疲力竭四肢軀干血液汗毛①指名讀詞語(yǔ)，提示易錯(cuò)字的讀音：“肢”是翹舌音，“血液”的“血”讀“XU0”，②提問(wèn)：結(jié)合課文內(nèi)容，選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話。預(yù)設(shè)1：盤古醒來(lái)后翻身坐了起來(lái)，拿起身邊的斧頭向黑暗劈過(guò)去，分開(kāi)了天和地。預(yù)設(shè)2：盤古為了不讓分開(kāi)的天地再合在一起，就頭頂天、腳踏地，像一根柱子一樣撐在天和地之間。預(yù)設(shè)3：盤古精疲力竭，累得倒下了。預(yù)設(shè)4：盤古倒下后，他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山，血液變成了江河。(2)出示第二組詞語(yǔ)。黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升下降滋潤(rùn)茂盛雨露奔流不息①指名讀詞語(yǔ)，提示易錯(cuò)字的讀音：“濁”是翹舌音。②找出詞語(yǔ)中的反義詞。預(yù)設(shè)：清——濁輕——重上升——下降。觀看圖片，理解“清與濁”的區(qū)別。③朗讀文中的句子，邊讀邊想象畫面，讀出“輕”與“重”、“上升”與“下降”的變化。④這三組詞分別描繪了怎樣的景象？預(yù)設(shè)1:天地分開(kāi)前，世界是黑乎乎地混沌一片。預(yù)設(shè)2：盤古用斧頭劈開(kāi)天地后，輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。預(yù)設(shè)3：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……5.圖文結(jié)合,梳理故事主要內(nèi)容。（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，找出對(duì)應(yīng)的課文段落。預(yù)設(shè)：第一幅圖——第一自然段，第二幅圖——第二自然段，第三幅圖——第三、四自然段，第四幅圖——第五、六自然段。（2）學(xué)生默讀各段落，用一句話或一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫對(duì)應(yīng)的段落，教師相機(jī)板書重點(diǎn)詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：第1自然段：天地還沒(méi)分開(kāi)，盤古在混沌中沉睡。（板書：混沌中沉睡）第2自然段：盤古醒來(lái)后拿起斧頭向黑暗劈去，使天地分開(kāi)。（板書：劈開(kāi)天地）第3、4自然段：盤古頭頂天、腳踏地直到天地形成，累得倒下。（板書：頂天立地）第5、6自然段：盤古的身體化成了美麗的世界。（板書：化身萬(wàn)物）（3）你能把這幾個(gè)自然段連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？天地還沒(méi)有分開(kāi)時(shí),盤古在混沌中沉睡,盤古醒來(lái)后拿起斧頭向黑暗猛劈,使天地分開(kāi)，然后頭頂天，腳踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盤古的身體化成了美麗的世界。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，掃清學(xué)生的閱讀障礙，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用紅點(diǎn)詞語(yǔ)概括段意，并抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，梳理課文的主要內(nèi)容。三、問(wèn)題探究合作探究L探究任務(wù)默讀課文第1、2自然段，感受盤古分開(kāi)天地的神奇。.探究過(guò)程（1）默讀課文第1、2自然段，畫出自己認(rèn)為神奇的句子。批注自己認(rèn)為神奇的方面。（2）組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果：你覺(jué)得哪些地方很神奇？（3）學(xué)習(xí)代表展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)。.探究活動(dòng)（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文第1、2自然段，感受盤古分開(kāi)天地的神奇，畫出自己認(rèn)為神奇的地方。（2）學(xué)生交流描寫神奇畫面的句子。?很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬(wàn)八千年。①提問(wèn)：第一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)描繪了天地未形成前的情景？預(yù)設(shè)：混沌一片。追問(wèn)：“混沌一片”是什么意思？點(diǎn)撥：“混沌一片”就是模糊一片，黑乎乎什么也看不清楚。②盤古在這片混沌中沉睡了多久？預(yù)設(shè)：一萬(wàn)八千年。朗讀句子并思考：從“混沌”和“一萬(wàn)八千年”這兩處用詞中，你感受到了什么？預(yù)設(shè)1：宇宙未分開(kāi)之時(shí)，宇宙混沌一片的景象非常神奇，既令人恐懼，又讓人好奇,極具吸引力。預(yù)設(shè)2：盤古能在這片混沌中沉睡一萬(wàn)八千年，不可思議，他這么能睡，是不是在積攢力量呀？小結(jié)：這句話運(yùn)用了比喻的手法，把天地比作大雞蛋，寫出了天地未開(kāi)之前的樣子。③朗讀指導(dǎo)。多么神奇的故事啊，那就請(qǐng)你帶著想象讀一讀吧。讀的時(shí)候注意把“很久很久以前”“一萬(wàn)八千年”讀得慢一些，語(yǔ)氣重一些。點(diǎn)撥：這位同學(xué)讀得真好，我仿佛看到了沉睡中的盤古，感受到了一萬(wàn)八千年的漫長(zhǎng)。?巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。預(yù)設(shè)1：當(dāng)我讀到“巨人拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去”時(shí)，我仿佛看到他一睡醒就拿著斧頭把黑暗劈開(kāi)，天地瞬間分開(kāi)，世界一下就變得光明了。①點(diǎn)撥：“劈”本義指用刀斧或強(qiáng)力破開(kāi)，這里指盤古使勁劈開(kāi)黑暗的景象，請(qǐng)你做一下劈開(kāi)的動(dòng)作，感受盤古當(dāng)時(shí)劈開(kāi)混沌的景象。預(yù)設(shè)2：當(dāng)我讀到“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降,變成了地”時(shí)，我好像看到了天在升高，地在下降，盤古就在中間，就像大英雄一樣屹立在那里，就像一部科幻大片正在上演。②點(diǎn)撥：這句話用了一些意思相反的詞，“輕”“重”，“緩緩上升”“慢慢下降”來(lái)描寫天地的變化以及不同。運(yùn)用這樣意思相對(duì)的詞語(yǔ)，可以形成鮮明的比照，表達(dá)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加直觀?！叭饺健薄熬従彙睂懗隽颂焐仙⒌叵陆档乃俣群苈?。③朗讀指導(dǎo)。展開(kāi)想象，讀一讀第2自然段，注意語(yǔ)氣的輕重，語(yǔ)速的快慢，讀出神奇的變化，“輕而清”要讀得輕柔，“重而濁”可以適當(dāng)加重語(yǔ)氣，“緩緩上升”“慢慢下降”語(yǔ)速放慢，邊讀邊想象畫面?？梢詭熒献髯x，也可以分男女生對(duì)讀，在比照朗讀中感受天地分開(kāi)時(shí)的奇幻過(guò)程。小結(jié)：盤古在沉睡中蘇醒，用神力劈開(kāi)了天地，多么神奇?。。ò鍟荷衿妫?）播放情境課文《盤古開(kāi)天地》（誦讀版），齊讀第1、2自然段。設(shè)計(jì)意圖：本單元的語(yǔ)文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”以及“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象?！睋?jù)此，可引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容，感受他臨危不亂、忠于職守和舍己為人的品質(zhì)，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。四、生字書寫過(guò)渡：同學(xué)們，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你是否關(guān)注了本課的重點(diǎn)生字呢？它們是什么結(jié)構(gòu)？怎么書寫才美觀？讓我們一起了解一下吧。,讀一讀本課15個(gè)要求會(huì)寫的字，觀察后交流：寫好這些字需要注意些什么？睜翻斧劈緩濁丈撐竭累血液奔茂滋點(diǎn)撥：“睜、翻八緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字?！熬彙庇疫叢皇恰皭?ài)”而是“爰”。“竭”是“喝”左邊換成“立”，但是注意最后一筆換成提?！叭恕钡淖詈笠还P是點(diǎn)，最后一筆是豎折?！白獭庇蚁虏灰獙懗伞敖z”?！案⑴?、累、奔、茂”都是上下結(jié)構(gòu)的字?！懊毕旅媸俏瀹嫞灰嗉庸P畫，斜鉤要拉長(zhǎng)，盡量舒展。“丈、血”是獨(dú)體字?！罢伞睓M畫略微向右上方扛肩，中間的豎撇超過(guò)橫畫后再撇，撇到往水平方向去即可。.學(xué)生在方格紙中練習(xí)書寫，每字兩遍。教師提醒：書寫要正確、端正，力求美觀，注意寫字和握筆姿勢(shì)。.教師選擇學(xué)生的書寫作品進(jìn)行展示，全班交流評(píng)價(jià)。針對(duì)本班的書寫問(wèn)題，教師示范書寫易錯(cuò)字。學(xué)生把自己寫得不滿意的字再寫一遍。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫，明確生字筆畫及筆順。寫字指導(dǎo)要在分組歸類的基礎(chǔ)上，就重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)