三中送教下鄉(xiāng)講稿MicrosoftWord文檔

中學地理課堂教學藝術(shù)

2012年三中片送教下鄉(xiāng)講稿

地理學科

2012年9月21日

中學地理課堂教學藝術(shù)

2012年三中片送教下鄉(xiāng)講稿地理學科

現(xiàn)行中學地理教學大綱明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”理想的地理教學應該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。

地理學習興趣是地理學習的內(nèi)在動力，也是產(chǎn)生地理學習的動機的重要因素。它對地理教學過程中發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習地理的積極性、主動性和自覺性都有重要作用。濃厚的興趣還可以啟迪學生的智力潛能，并使之處于最佳最活躍狀態(tài)。培養(yǎng)學生地理學習的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是中學地理教學由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，因此，在地理教學中應注重對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)，不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學生的情趣，把地理課變成學生喜愛的學科。

一.緊密結(jié)合實際，明確地理學習動機，激發(fā)學習興趣

心理學認為，興趣分為直接興趣和間接興趣。兩者可以相互轉(zhuǎn)化，相互促進，間接興趣是對事物未來結(jié)果的興趣，這種興趣，雖然理念性強，但持續(xù)時間久，有利于培養(yǎng)學生的意志力，使學生獲得系統(tǒng)的知識和能力。在地理教學中，若能將課本的資料與現(xiàn)代社會的發(fā)展變化聯(lián)系起來，賦予學科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識的價值，那么學生學習地理的積極性就能調(diào)動起來。

為喚起學生的間接興趣，比如：在上緒論課或各章的導言時，可引用著名科學家錢學森講的：“建設有中國特色的社會主義，需要有一門新的科學技術(shù)大部門，那就是地理科學。”時至今日，地理科學在社會主義建設中，已成為國土規(guī)劃、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、政府決策的重要理論依據(jù)?！叮玻笔兰o議程》所強調(diào)的協(xié)調(diào)人口和資源及環(huán)境的關系，也離不開地理科學。又如：講交通運輸時，可結(jié)合當前“路通、財通”的形勢，來說明在現(xiàn)代經(jīng)濟建設中交通的重要性，我國已經(jīng)建成的京九鐵路就是一個很好的例證。

利用課堂教學，對學生進行關于生活和社會所關心的地理問題的講解和中肯的分析，使他們覺得學習地理對他們確實有用。這樣，就能激起學生強烈的學習欲望，吸引他們學習的興趣和積極性，幫助他們端正學習地理的態(tài)度，從而激發(fā)學生地理學習的較為持久的興趣。

二.提高課堂教學藝術(shù)，增加學習興趣

1.精心設計課堂引言

引言，顧名思義即是一節(jié)課的導語，它雖不是課的正文，但卻直接關系到學生對新課學習的興趣。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。教師應注重新課導言的藝術(shù)性，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的描繪激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。

如在講授“時區(qū)和日界線”一課時，我先簡單地講了一個小故事：4月10日9點多，一位老太太拿著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因為按票面規(guī)定，中獎領款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票1000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機從馬紹爾機場飛往檀香山，1小時后飛機降落在檀香山機場，這時當?shù)貢r間是4月9日11時。中年人以1000美元買到的中獎彩票一下飛機就向檀香山花旗銀行領取8000美元。死票復活，這是怎么回事？上飛機明明是4月10日，怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導入，一下子就誘發(fā)學生學習新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學效果良好。

2.設置懸念課堂教學

濃厚持久的學習興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學中要注意設疑游思，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動學生的學習興趣。

比如，我在講地球偏向力的時候提出，黃河兩岸是否對稱？如不對稱，哪一岸陡？哪一岸緩？講風蝕作用時，提出為什么開封北城墻的磚上會有許多洞穴。在講授“大陸漂移說”時可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”使學生頓時產(chǎn)生一種迫不及待知道答案的求知欲望?！坝笫氯绾巍?，就必須認真聽課，積極思考，從而激發(fā)學生十分強烈的學習興趣。

3.運用趣味性課堂教學

中學地理是一門富饒趣味的學科，它包羅萬象，知識面廣，課上的生動有趣，能使學生精神振奮，從而感召學生的學習興趣。

如我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時，用歌詞“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句，無形中把學生引進了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險峻，峽谷瀑布的秀麗風景；用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等，都能把學生帶到詩的意境之中，使學生有身臨其境之感。

同時，如果教師選擇有地理性，趣味性的地理諺語穿插在教材的講授過程中，可以活躍課堂氣氛，很能激發(fā)學生的學習興趣。如我引用“雷打未驚蟄，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學生理解我國東南部地區(qū)季風活動和鋒面雨帶的形成規(guī)律，引起學生的豐富聯(lián)想，使獲得知識更為鞏固；又如用“天無三日晴，地無三尺平”這一句地理諺語，概括了昆明準靜止鋒以東地區(qū)的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。

類似這樣的短詩斷句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎上，如果引用得當，可以大大加深和擴大學生的地理知識領域，激發(fā)學生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。

4.巧用成語教學

教師在課堂教學中，恰當?shù)厥褂贸烧Z，會頓時課堂生輝，助長學生的學習興趣。如我講到南極洲冰雪覆蓋的大陸時，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因；在學習東亞時，形容日本與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”“唇齒相依”；北歐與我國青藏高原地區(qū)湖泊眾多，可形容是“星羅棋布”；用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當；沙漠地區(qū)的風力搬運作用可用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻；在學習地下水潛水時，可提出“井水不犯河水”的成語在科學上是否可能；對自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵”的做法是否可行；在學習農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，對于集約經(jīng)營可用“精耕細作”來說明，對于粗放經(jīng)營可用“廣種薄收”來表達；南極洲有豐富的淡水資源——冰川，但冰川的利用對人們來說是“遠水解不了近渴”；在學習我國有色金屬礦產(chǎn)資源分布時，可說明我國幾個“名不副實”的礦產(chǎn)地，即甘肅金昌產(chǎn)鎳，甘肅白銀產(chǎn)銅，青海錫鐵山產(chǎn)鉛鋅，貴州銅仁產(chǎn)汞，湖南錫礦山產(chǎn)銻，這樣描述使學生產(chǎn)生興趣，印象深刻。

5.利用漫畫教學

漫畫教學，生動形象，寓意深刻，其味無窮，易啟迪學生濃厚的興趣和積極的思考。如在講完人類與環(huán)境后，我選了“1989年世界環(huán)境日主題宣傳漫畫，畫面上的地球被擬人化，“頭”上大汗如雨，“臉上露出驚慌、痛苦和掙扎的表情，工廠及汽車排出的廢氣包圍地球，一片已被砍伐破壞的森林。圖下解說詞：“??！地球出汗了”。讓學生看完這幅漫畫后，要求學生思考回答問題：這幅宣傳漫畫揭示全球主要環(huán)境問題是什么？產(chǎn)生這些問題的原因是什么？存在這些問題可能引起什么后果？

又如在講水資源利用問題時，我選了一幅叫做《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“請施舍點水給我吧！”然后讓學生思考：這幅畫說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？并引導學生分析回答。

三.積極組織課外活動，開辟第二課堂，發(fā)展學習興趣

第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展教學改革，進行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學習興趣，通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境和生態(tài)意識。通過調(diào)查使學生樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的愛國主義情操。

四.結(jié)語

綜上所述，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛力的作用。