九年級下冊語文教案：蒲柳人家

九年級下冊語文教案：蒲柳人家（節(jié)選）教學目標理解、積存“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語。了解劉紹棠及其布滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作。進一步理解小說多樣化的藝術(shù)風格。了解20世紀30年月京東北水道岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風貌。觀賞文中刻畫的鮮亮、飽滿的人物形象。教學方法.誦讀法2.研討探究法［教學要點］誦讀，整體感知小說情節(jié)場景。深入研討.把握人物性格，體會藝術(shù)表現(xiàn)手法。［教學步驟］1、劉紹棠（1936?1997）當代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學時開頭發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。1954年入北京大學中文系。1956年參加中國作家協(xié)會。他的作品行調(diào)清爽淳樸，文筆通俗曉暢，描寫沉著自然，構(gòu)造簡潔完整，鄉(xiāng)土顏色濃郁。2、誦讀，整體感知文意.(1)學生默讀全文，初步感知文意，疏解以下字詞。搟(gdn)剜(wGn)腌贊(dzG)到氣(dGo)嗯(h日)哨咯(kG)吧呱(gU)呱墜榮膺(ying)：榮耀地獲得。膺：承受，承擔。隱匿(ni)隱蔽、躲起來。一氣呵成：①比方文章的氣概首尾貫穿。②比方整個工作過程中不連續(xù)、不松懈。如坐針氈(zhin)：形容坐立擔心，像芒和刺扎在背上一樣。影影綽綽(chub)：模模糊糊，不真實。望眼欲穿：形容希望殷切。2).學生深入研讀課文，思索：(1)小說通過布滿稚氣、機智頑皮的何滿子的眼睛，勾畫了京東北水道邊上農(nóng)夫的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮亮的性格特征是什么？⑵用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的？請畫出有關(guān)語句并體會其作用學生答復(fù)，教師相機點撥：(1)以超群的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的音容笑貌、喜怒悲樂。.學生揣摩品嘗獨具魅力的小說語言。教師提示：小說的語言運用特別有特色。在表達故事描寫人物時，一方面，采納了活敏捷現(xiàn)的民間口語俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、布滿鄉(xiāng)土氣息的語言。另一方面，又繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。教師引導(dǎo)學生體會，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。深入研讀，體會小說的藝術(shù)風格.學生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。.學生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究：《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派表達在哪些方面？首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇顏色，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的?？傊?，小說布滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。.學生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。課堂小結(jié)同學們，正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學。“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民”（劉紹棠語），這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染