五年級(jí)(1、2)輔優(yōu)與補(bǔ)困計(jì)劃與總結(jié)

輔導(dǎo)學(xué)困生計(jì)與總結(jié)學(xué)生名陳柯嘉付薪恒倪偉豪孟俊含張峻歌宗許悅聶思彤楊長(zhǎng)慧張宇航單泊錟

知現(xiàn)分基礎(chǔ)差，接受能力和理解能力差，學(xué)習(xí)比較困難基礎(chǔ)差，接受能力和理解能力差，學(xué)習(xí)比較困難基礎(chǔ)差，接受能力和理解能力差，學(xué)習(xí)比較困難要么搞小動(dòng)作，學(xué)習(xí)的興趣較低?；A(chǔ)差，接受能力和理解能力差，學(xué)習(xí)比較困難。上課無(wú)精打采，愛(ài)趴在桌上發(fā)呆學(xué)習(xí)不主動(dòng)基礎(chǔ)差接受能力和理解能力差，上課愛(ài)走神，所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)掌握?；A(chǔ)差，接受能力和理解能力差，學(xué)習(xí)比較困難自控能力差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)不能認(rèn)真完成，老是想偷看別人的，不想動(dòng)腦子?；A(chǔ)差，接受能力和理解能力差，學(xué)習(xí)比較困難基礎(chǔ)差，接受能力和理解能力差，學(xué)習(xí)比較困難自控能力差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)不能認(rèn)真完成，老是想偷看別人的，不想動(dòng)腦子。

李慧輔效在學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)步有一定的進(jìn)步上課能注意聽(tīng)講了有定的進(jìn)步學(xué)習(xí)有一定的進(jìn)步學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)步繼努力上課能注意聽(tīng)講了定進(jìn)步上課能注意聽(tīng)講了定進(jìn)步有一定的進(jìn)步，還要繼續(xù)努力有一定的進(jìn)步，還要繼續(xù)努力作業(yè)能按時(shí)完成定進(jìn)步輔時(shí)373143213284441141852

輔內(nèi)方程的性質(zhì)和解方程列方程解實(shí)際問(wèn)題折線統(tǒng)計(jì)圖2、3、5倍數(shù)的特征質(zhì)數(shù)和合數(shù)公因數(shù)和最大公因數(shù)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題

輔時(shí)595165235306、66、136、20

輔內(nèi)約分和通分異分母混合運(yùn)算圓的認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算圓的組合圖形的面積計(jì)算解決問(wèn)題的策略綜合復(fù)習(xí)取得成績(jī)與存在題

1利用課間與他接觸，在思想上教育他，感化他，讓他明確學(xué)習(xí)的目的，鼓勵(lì)他盡自己最在的努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心2.讓班級(jí)里的優(yōu)秀生幫扶他，做他的小老師。不僅可以在學(xué)業(yè)上幫助他，而且讓小老師在朋友交際上多多提點(diǎn)他3.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)協(xié)助做學(xué)生的教育工作，還特意安排責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)在他前后左右，希望起了互幫的作用。4利用課余時(shí)間給孩子個(gè)別輔導(dǎo)。大部分學(xué)生能有一定的進(jìn)步，但個(gè)別學(xué)生由于接受能力和理解能力差，成績(jī)提高不大還需要繼續(xù)關(guān)注。

輔優(yōu)分析表年級(jí)五（學(xué)科數(shù)學(xué)

任課教師

李慧優(yōu)等生姓名王佳怡李易軒

學(xué)生基本基本情況有積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)中愛(ài)思考愛(ài)動(dòng)腦，自信心、上進(jìn)心強(qiáng)。在主動(dòng)、積極的思維中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣。

上學(xué)宋雨軒陳程雯陳炫邑

上課聽(tīng)講比較專注，愛(ài)思考，學(xué)習(xí)積極性高，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)，上課愛(ài)思考積極發(fā)言，有很強(qiáng)的自尊心有濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。