常用教學(xué)法辨析-任務(wù)驅(qū)動法與項目教學(xué)法

常用教學(xué)法辨析——任務(wù)驅(qū)動法與項目教學(xué)法隨著教學(xué)改革的逐步深入，越來越多的老師嘗所學(xué)知識的掌握。其任務(wù)可以是撰寫一篇文章、描繪一幅圖形、設(shè)計一張表格、制定一份計（1）任務(wù)驅(qū)動，以工作任學(xué)生的綜合職業(yè)能力。（2）（3）做學(xué)一體。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法打。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二二二二、、、、項目教學(xué)法及其特點項目教學(xué)法及其特點項目教學(xué)法及其特點項目教學(xué)法及對獨立的項目（產(chǎn)品教學(xué)法，交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施.教學(xué)項目的選擇標(biāo)準(zhǔn)（1）該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值，（3）與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)活動有直接的關(guān)系；（4）學(xué)生有獨立進行計劃工作的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；（5）有明確而具體的成果展示；（6）（7）具有一定難度，不僅是已（1）實踐性：項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實用性。（3）發(fā)展性：長期項目與階段項目相結(jié)合，構(gòu)成為實現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。（4）綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力運用的特點。（5）索的方式、方法、展示和評價具有多樣性、選擇性。（6）過程性：項目教學(xué)法的評價注重三三三三、二者的區(qū)別二者的區(qū)別二者的區(qū)別二者的區(qū)別1．特征不同特征不同特征不同特征不同任務(wù)驅(qū)動法的特征任務(wù)驅(qū)動法的特征任務(wù)驅(qū)動法的特征任務(wù)驅(qū)動法的特征：教與學(xué)圍繞一個目標(biāo)在強烈的問題驅(qū)動下學(xué)生進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)在完成既定任務(wù)的同時，產(chǎn)生新任務(wù)的一種學(xué)習(xí)實踐活動。它具有任務(wù)設(shè)置的情景性；任務(wù)的生活性、趣味性、具體性、真實性任務(wù)過程的階段性、差異性、開放性、可操作性和任務(wù)結(jié)果的可考核性等特點。項目教學(xué)法的特征項目教學(xué)法的特征項目教學(xué)法的特征項目教學(xué)法的特征：以項目為中心以成果為驅(qū)動力以交叉的知識為內(nèi)容以真實情景為學(xué)習(xí)環(huán)境以探究活動為主要學(xué)習(xí)方式以小組合作為主要組織形式。它具有教學(xué)內(nèi)容的特定性項目內(nèi)容的綜合性、工作過程的完整性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由自主性工作成果的多樣性與展示性學(xué)習(xí)評價的多元性工作成果實際應(yīng)用性與價值性等特點。2步驟不同步驟不同步驟不同步驟不同任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一般步驟任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一般步驟任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一般步驟任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一般步驟———————— 創(chuàng)設(shè)情景，引起注; 提出目標(biāo)任有課堂任務(wù)、單元任務(wù)和研究性任務(wù)以及封閉型、開放型的任);合理分組，分析與分解任; 自主學(xué)教師引導(dǎo)，分小組討論、明確任務(wù)、制定方案學(xué)生獨立或協(xié)作完成任務(wù)解決任); 檢查與評先由學(xué)生自己總結(jié)交流經(jīng)驗再由教師對目標(biāo)工作任務(wù)進行檢查評價或評分師生共同評判工作任務(wù)中的問題發(fā)現(xiàn)不足尋找新的解決方法); 總結(jié)提升。項目教學(xué)法一般項目教學(xué)法一般項目教學(xué)法一般項目教學(xué)法一般步驟步驟步驟步驟———————— 確定項目即由教師擬出一個或數(shù)個可供選擇的項目或來自學(xué)生的想法所形成的項目與學(xué)生討論、確定項目的目標(biāo)和任務(wù)；項目有結(jié)構(gòu)式的項目、主題式的項目、體裁式的項目模板式的項目和開放式的項目等。 制定計劃。由小組或?qū)W生制定工作計劃確定工作步驟和程序。 組織實施。項目小組學(xué)生分工后按照既定工作步驟和程序工作，小組成員協(xié)作或?qū)W生獨立完成項目項目結(jié)果匯報與作品展示。項目作品有實物類作如模型、工件、玩具、服裝、菜有語言類作品：如考察報告、申請報告、廣播報道、網(wǎng)頁；有圖片類作品如技術(shù)制圖、繪畫、電子電路、錄像片；有表演類作如角色游戲、戲劇表演、舞蹈、演示等。 評價總結(jié)。包括自我評價、組內(nèi)互評、組間互評和教師點評。 擴展與深化。 歸檔或應(yīng)用。3設(shè)計特點不設(shè)計特點不同設(shè)計特點不同設(shè)計特點不同設(shè)計特點不同任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法其任務(wù)內(nèi)容一般為新課程中的新知識新技能任務(wù)的選取一般1節(jié)課或一次課實施一個任務(wù)依據(jù)課程內(nèi)容也可穿插多個任務(wù)一般以本專業(yè)為基礎(chǔ)選擇任務(wù)項目教學(xué)法則在項目內(nèi)容中含有學(xué)生從未遇到過的問題項目的選取一般以完成一個具體作品“項目任務(wù)；既可在本專業(yè)也可跨專業(yè)選取、實施單個或綜合型項目任務(wù)。4．實施的特點不同實施的特點不同實施的特點不同實施的特點不同任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，實施的時間一般是在課內(nèi)完成；任務(wù)的大小、選取、分割與細化一般均由教師確定；其學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生個體學(xué)習(xí)為主；任務(wù)的難度系數(shù)一般不會很難。而項目教學(xué)法，實施的時間短則1至2天長則1周；項目計劃的確定、方案的選擇、目標(biāo)的實