冀教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

冀教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：對(duì)稱單元分析教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、交流和操作過程中感受并認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，能找出并判斷出生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的另一半。3、在觀察、操作、描述軸對(duì)稱圖形的過程中，發(fā)展空間概念。4、了解自然界和生活中有著很多的對(duì)稱現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞對(duì)稱的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析：對(duì)稱是《標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域中圖形與變換的重要內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段安排的圖形與變換的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三條：①結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。②能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。③通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。本冊(cè)安排的是軸對(duì)稱現(xiàn)象和簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的作圖。本單元對(duì)稱知識(shí)是通過自然界和日常生活中大量的具有對(duì)稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生感受對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，為其他圖形知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容是感知對(duì)稱現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。集合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容還安排“有趣的剪紙”實(shí)踐活動(dòng)。課時(shí)安排:1、感知對(duì)稱現(xiàn)象。對(duì)稱現(xiàn)象是自然界和日常生活中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象并不陌生，所以在教學(xué)過程中有實(shí)際熟悉事物出發(fā)如：楓葉、蜻蜓、葫蘆、蝴蝶等實(shí)物讓學(xué)生通過觀察分析初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。在通過畫虛線和“做一做”的操作活動(dòng)引出對(duì)稱概念。“說一說”讓學(xué)生在來說一說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)一步感知對(duì)稱現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。通過動(dòng)手操作活動(dòng)說說自己的發(fā)現(xiàn)，明白這些圖形的共同點(diǎn)是“沿虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合”，從而引出“軸對(duì)稱圖形”的概念。接著指出什么是“對(duì)稱軸”。并能根據(jù)給出的圖形畫出另一半。3、實(shí)踐活動(dòng)“有趣的剪紙”。由我們常見的對(duì)稱性剪紙讓學(xué)生進(jìn)一步感受軸對(duì)稱圖形的美。接著安排折紙剪紙方法通過欣賞了解對(duì)稱的應(yīng)用感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活中的事物，通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象的過程。2、了解“對(duì)稱”含義，能找出生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。3、通過生活中大量的對(duì)稱現(xiàn)象，感受對(duì)稱與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，了解“對(duì)稱”含義，并能說出生活中對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備（小鏡子）圖片一、激趣引入：今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課?？蠢蠋熃o大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪緱魅~蜻蜓蝴蝶葫蘆短褲五角星圖片）邊出示邊貼。二、探究新知。感知對(duì)稱現(xiàn)象。1①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這幾張卡片上圖形的形狀有什么特點(diǎn)嗎？②小組交流③說一說。（蝴蝶左右兩邊的形狀一樣；蜻蜓兩邊的形狀也一樣；這幾幅圖的共同特點(diǎn)都是兩邊的形狀一樣）2你是怎么知道兩邊一樣的？畫一畫，試一試。3、你也來折一折。我們把像這樣對(duì)折后左邊和右邊完全重合的圖形叫做對(duì)稱圖形。三、做一做拿出準(zhǔn)備的小鏡子和蝴蝶圖片，想一想鏡子應(yīng)該放在哪可以使鏡子映照出另一半？以小組為單位試一試吧！四、說一說生活中還有那些對(duì)稱現(xiàn)象？（體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）五、練一練先說一說他們是對(duì)稱的嗎？再試著分一分。對(duì)稱（第二課時(shí)）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級(jí)下冊(cè)第3—4頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際操作，經(jīng)歷體驗(yàn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過程。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的另一半。3、參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程:一、情景引入師：同學(xué)們今天老師又給大家?guī)砹藘蓚€(gè)美麗的圖形，請(qǐng)大家也把它拿出來（教材附頁2），沿虛線把它們對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么?二、自主探索相互交流1、交流學(xué)生操作的過程和發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。師：誰來說說你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？此時(shí)學(xué)生可能說出是對(duì)稱圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生說出示怎樣對(duì)稱的。學(xué)生可能說：虛線兩邊一樣大還可能說：虛線兩邊的部分能夠完全重合。師：同學(xué)們說的都很好。我們把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是“軸對(duì)稱圖形。”這條虛線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。三、綜合實(shí)踐和應(yīng)用1、練一練師生一起判斷，是不是軸對(duì)稱圖形，重點(diǎn)說說是怎樣判斷的。然后讓學(xué)生自己畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。出示練一練第1題先讓學(xué)生讀題弄清題意，然后讓學(xué)生找出其中的軸對(duì)稱圖形，再進(jìn)行交流說說那些是軸對(duì)稱圖形？對(duì)稱軸在哪？談?wù)撏旰笤佼?。特別指出圓形、正方形、長(zhǎng)方形有不止一條對(duì)稱軸。2、猜一猜做一做先讓學(xué)生想象一下剪出的圖形然后再實(shí)際做一做。出示練一練第2題，讓學(xué)生讀題理解題意，進(jìn)行猜想討論，然后剪紙。(在學(xué)生剪紙的過程中,一定要強(qiáng)調(diào)安全.)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過程。2、能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)剪出些簡(jiǎn)單的剪紙。3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)稱知識(shí)，感受生活中的對(duì)稱美。教材分析：實(shí)踐活動(dòng)“有趣的剪紙”。由我們常見的對(duì)稱性剪紙讓學(xué)生進(jìn)一步感受軸對(duì)稱圖形的美。接著安排折紙剪紙方法通過欣賞了解對(duì)稱的應(yīng)用感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要通過“欣賞”剪紙作品，使學(xué)生感受到對(duì)稱的美，激發(fā)學(xué)生剪紙的欲望，在師生邊說邊剪的過程中，學(xué)習(xí)折、剪的方法。讓學(xué)生在欣賞和操作的過程中，了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造美，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、剪紙作品、視頻投影。教學(xué)過程：一、欣賞引趣：（教師出示一些剪紙藝術(shù)作品）同學(xué)們，今天老師帶來的這些，你們知道是什么嗎？（剪紙）1、欣賞：剪紙實(shí)物和教材提供的民間剪紙作品（鼓勵(lì)學(xué)生說說看到了什么？美在哪兒？）2、觀察他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流；如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪紙中軸對(duì)稱圖形，教師可以適時(shí)讓學(xué)生指出對(duì)稱軸的位置。）二、試一試。師：在坐的每一位同學(xué)都有一雙小巧手，看著眼前這些美麗的剪紙作品，你們想不想自己動(dòng)手試一試？1、打開課本第6、7頁，學(xué)生自學(xué)剪紙方法，可以小組內(nèi)交流。2、班內(nèi)交流：**折紙的方法（“對(duì)折法”和“連續(xù)對(duì)折法”）**剪紙的方法。3、試一試。三、欣賞學(xué)生作品。課題：有趣的剪紙教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)5頁——7頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)的全過程。2、能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程:一、欣賞剪紙1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，而且如果你愿意的話還能學(xué)會(huì)這門技能。請(qǐng)大家看錄象。2、欣賞對(duì)稱的剪紙作品，讓學(xué)生觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點(diǎn)，師：同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請(qǐng)大家也來欣賞欣賞。觀察后說一說這些剪紙有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能說出：每一幅圖都是對(duì)稱的（還可能具體說出來怎樣對(duì)稱），圖片的擺放也是對(duì)稱的。你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？二、學(xué)習(xí)剪紙1、學(xué)習(xí)折紙的方法。完成教材6頁中間內(nèi)容。折紙方法讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。讓學(xué)生觀察課本上兩種折紙的方法，引導(dǎo)學(xué)生看明白后說出并演示，然后自己動(dòng)手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對(duì)折，還可以幾次對(duì)折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對(duì)折方法2、學(xué)習(xí)剪紙方法讓學(xué)生觀察剪紙的方法1讓學(xué)生自己觀察課本。然后進(jìn)行操作交流。再觀察剪紙方法2教師可以先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生操作。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你自己的設(shè)計(jì)思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。通過觀看錄象、剪紙作品等，使學(xué)生了解我國有關(guān)剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精美的民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。(在引導(dǎo)學(xué)生自主探索和交流的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導(dǎo)是非常必要的，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)掌握和理解知識(shí)。通過觀察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系體會(huì)到數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)二、加、減法【單元分析】本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加、減法，認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)數(shù)以及掌握了1000以內(nèi)簡(jiǎn)單加減法口算的基礎(chǔ)上安排的。主要內(nèi)容有三個(gè)知識(shí)模塊：三位數(shù)加減法，加、減法驗(yàn)算，加減混合運(yùn)算。單元最后安排了“跳繩游戲”的實(shí)踐活動(dòng)。本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)加、減法，是本套教材最后一次安排的整數(shù)加、減的內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)注意選擇學(xué)生熟悉的、身邊的現(xiàn)實(shí)問題，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加、減法的計(jì)算技能，讓學(xué)生在自主嘗試解決問題的過程中，學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，掌握計(jì)算的技能。更重要的是使學(xué)生形成將三位數(shù)加、減的計(jì)算方法類推到多位數(shù)加、減計(jì)算的能力。本單元教育目標(biāo)1.經(jīng)歷自主嘗試與他人交流算法的過程，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加減法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。2.結(jié)合具體情境，了解小括號(hào)的作用，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并解釋估算的過程。4.能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算，并能對(duì)計(jì)算的合理性做出解釋。5.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。6.感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本單元共安排9課時(shí)和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法教學(xué)內(nèi)容：8-9頁教材分析：三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法。由于本節(jié)課計(jì)算學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，所以在問題情境中設(shè)計(jì)了比多、比少的表述。教材通過兩個(gè)畫面呈現(xiàn)了小強(qiáng)和小花交流收集郵票的情境，在他們的對(duì)話中用到了“比多”、“比少”等語言。先通過“說一說”讓學(xué)生了解情境中反映的數(shù)學(xué)信息，接著提出“自己提出問題，并試著計(jì)算”的要求。學(xué)情分析：教學(xué)中，首先要讓學(xué)生理解“兩個(gè)人對(duì)話”的內(nèi)容，必要的話，可請(qǐng)學(xué)生做角色表演。交流提出的問題和解答方法時(shí)，要對(duì)學(xué)生豎式的書寫格式進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)簡(jiǎn)單加減計(jì)算的過程。2、會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。3、能積極參與提問題的活動(dòng)，并獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、小黑板課時(shí)安排；一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入學(xué)過的三位數(shù)的出示口算題，讓學(xué)生計(jì)算并說出計(jì)算方法。教師小結(jié)引出本課內(nèi)容。二、不進(jìn)位加減法1、師：剛才大家說了很多的計(jì)算方法，也都很準(zhǔn)確，小強(qiáng)和小花收集了很多郵票，想讓你們根據(jù)他們收集郵票的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，愿意試一試嗎？2、出示情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，交流從圖中了解的情況，說一說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。3、請(qǐng)學(xué)生選擇信息提出問題，自己試著計(jì)算并解，說出自己的計(jì)算方法。學(xué)生提出的任何問題和解決方法只要合理就給予肯定，將筆算板書在黑板上，并讓學(xué)生說出筆算計(jì)算應(yīng)該注意的事項(xiàng)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加（減）。4、提問學(xué)生還有沒有其他的問題，給予鼓勵(lì)。三、練習(xí)鞏固1、9頁第一題：知道學(xué)生讀懂情境圖，了解圖中的信息，然后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。2、9頁第二題：讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。3、9頁第三題：（1）讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（2）重點(diǎn)讓學(xué)生說一說500元夠不夠的理由是什么。（3）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流，注重談?dòng)?jì)算結(jié)果和自己剛才估算的結(jié)果有多大差距，從而體驗(yàn)估算的意義。四、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用1．讓同學(xué)們自編數(shù)據(jù)互相提出用加或減的口算問題，并口算。（以同桌、小組的形式開展活動(dòng)。）讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提出不同的算法，只要合理，老師給予肯定，尊重學(xué)生有個(gè)性的思維方式，不強(qiáng)求方法統(tǒng)一。2．挑戰(zhàn)賽。采用組內(nèi)互相挑戰(zhàn)，比一比誰的方法算得快，或組與組之間互相挑戰(zhàn)，比一比哪一組的方法算得快。3．讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運(yùn)用到這些計(jì)算。課題：三位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法2、能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算過程與方法：在嘗試解決讀書問題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在自主嘗試計(jì)算的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（1）口算：說說怎樣算比較簡(jiǎn)便。6＋9＋4＝7＋8＋3＝7＋2＋8＝4＋5＋9＝3＋5＋9=7＋8＋2＝說明：6＋9＋4，先算6＋4＝10，再算9＋10＝19，用湊十法口算比較簡(jiǎn)單。（2）筆算：讓學(xué)生說一說是怎樣做的。65+19=53+27=做筆算加法時(shí)，先從個(gè)位加起，個(gè)位5加9等于14，在個(gè)位寫4，向十位進(jìn)1；十位6加1等于7，7再加進(jìn)上來的1等于8，十位寫8；最后結(jié)果是84。一起回憶兩位數(shù)加法的筆算法則：1、相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；2、3、個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。二、新授出示三個(gè)年級(jí)訂閱小哥白尼的本數(shù)統(tǒng)計(jì)表如下：年級(jí)本數(shù)三年級(jí)153四年級(jí)165五年級(jí)189師：通過上表你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（生答）師：你能根據(jù)上面信息提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提到減法問題，教師要給予肯定，由于不是本課所講內(nèi)容不必板書。當(dāng)提到加法問題時(shí)教師要立刻板書出來：（一）提出問題1、2、3、4、三年級(jí)和四年級(jí)共多少本？三年級(jí)和五年級(jí)共多少本？四年級(jí)和五年級(jí)共多少本？三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)共多少本？教師引導(dǎo)說出：三個(gè)年級(jí)共多少本？（二）解決問題上面幾個(gè)問題是最基本的加法題，所以運(yùn)算的方法孩子們一定都能選對(duì)，我們要重點(diǎn)關(guān)注他們的筆算過程。1、放手讓孩子根據(jù)兩位數(shù)的法則自己解決前三道題，選三名同學(xué)到前面板演。下面同學(xué)有困難可小組內(nèi)討論解決。2、板演同學(xué)說筆算過程：（舉一例）做筆算加法時(shí)，先從個(gè)位加起，個(gè)位5加9等于14，在個(gè)位寫4，向十位進(jìn)1；十位6加8等于14，14再加進(jìn)上來的1等于15，十位寫5向百位進(jìn)1；百位1加1得2在加進(jìn)上來的1等于3，百位寫3，最后結(jié)果是354。師：通過上面的三道題，你能猜到我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么了嗎？生答。師板書：三位數(shù)的進(jìn)位加法師：我們今天所學(xué)的三位數(shù)進(jìn)位加法與兩位數(shù)有什么聯(lián)系和不同？生答：大致看法是前兩條一樣，不同點(diǎn)三位數(shù)的計(jì)算多了一位——十位滿十向百位進(jìn)一。師：第三條我們可以怎樣簡(jiǎn)練的說？（哪一位上的數(shù)相加滿十向它前一位進(jìn)一）4、學(xué)生完整的說法則。師：動(dòng)筆寫我們能準(zhǔn)確知道哪位滿十，如果不計(jì)算你能不能判斷哪位上的數(shù)相加滿十嗎？我們看一看咱們班誰是火眼金睛。5、6、完成練一練第一題，獨(dú)立完成后集體訂正。解決第四個(gè)問題師：列式計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)這道題與前面幾道題有什么不同？生可能談到：這道題是三個(gè)數(shù)相加；十位相加滿二十了；教師追問：滿二十多怎么辦？一定有同學(xué)會(huì)說：向前面進(jìn)2。師：那如果數(shù)位上的數(shù)滿三十多或四十多五十多等，怎么辦？引導(dǎo)孩子說出哪一位上的數(shù)相加滿幾時(shí)就要向它的前一位進(jìn)幾。7、生總結(jié)三位數(shù)進(jìn)位加法法則。三、練一練獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書11頁2、3題。做完后選兩名同學(xué)重點(diǎn)說一說后兩題的計(jì)算過程。三位數(shù)的退位減法。教學(xué)內(nèi)容：加減法第3課時(shí)（P12～P13），教學(xué)目標(biāo)：1.2.3.4.在解決用電問題的活動(dòng)中，經(jīng)歷自主嘗試與他人交流三位數(shù)退位減法的計(jì)算過程。會(huì)計(jì)算三位數(shù)的退位減法。.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教材分析：教材選擇了現(xiàn)實(shí)生活中每家都使用的電表及每月查閱電表上字?jǐn)?shù)的事情。學(xué)習(xí)三位數(shù)的退位減法。在嘗試計(jì)算的過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的道理，掌握計(jì)算方法。填出表格后，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)幾個(gè)月的用電數(shù)，提出問題并試著解答。學(xué)生分析：學(xué)生有了兩位數(shù)退位減法和三位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是明白理解“十位不夠減，向百位借一”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算三位數(shù)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“十位不夠減，向百位借一”道理，用自己的語言表述自己的算法。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，三位數(shù)的不退位減法，復(fù)習(xí)法則相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，2、張麗家五一剛搬入新家下面是記錄5、6、7、月份用電情況時(shí)，電表上顯示的數(shù)。你知道電表有哪些作用嗎？示幾只顯示用的電表及相應(yīng)時(shí)間的信息圖。1)2)要求學(xué)生讀出電表上的數(shù)，了解信息圖中的信息，重點(diǎn)解決“5月份的用電數(shù)是多少以及怎么知道的？”二、嘗試計(jì)算，交流算法1、“計(jì)算6、7月份的用電數(shù)”的。先讓學(xué)生試著用百以內(nèi)退位減法知識(shí)嘗試計(jì)算。在交流各自算法時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“個(gè)位不夠減，被減數(shù)十位上是0,怎樣計(jì)算。”特別是計(jì)算504—335需要連續(xù)退位，重點(diǎn)理解個(gè)位不夠減從十位退一，而十位上的數(shù)是0，則需要先從百位退一，這樣十位上就成了十個(gè)十，個(gè)位再從十位上退一，十位上就得九個(gè)十……2、把算出的結(jié)果填在下表中。注意檢查學(xué)生是否能正確地把結(jié)果填入表內(nèi)。3、讀一讀統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)表中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？三、練一練1、2、學(xué)校有406人參加“十一”聯(lián)歡會(huì)。其中有380人是學(xué)生。參加聯(lián)歡會(huì)的老師有多少人？824—631470—238665—158—327495—189204—132951—560—1833、在下面的四個(gè)數(shù)中任選兩個(gè)數(shù)組成一道減法算式。931427831538數(shù)學(xué)14——15頁教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷用自己的方法進(jìn)行三位數(shù)加減法估算過程。會(huì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過程和結(jié)果。感受估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過程和結(jié)果。教具：在小黑板上出幾道估算題。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情趣導(dǎo)入，探究新知師：今天，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヰB(yǎng)殖專業(yè)戶小明家去看一看，請(qǐng)同學(xué)們觀察情景圖，讓學(xué)生說一說從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。并根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息說一道完整的應(yīng)用題.（這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生把題目中零散的信息加以綜合，同時(shí)，也能培養(yǎng)他們的編題能力）生：小明家這個(gè)月養(yǎng)雞的收入369元，養(yǎng)鴨收入442元，估算一下這兩項(xiàng)收入大約是多少元？師：估計(jì)一下這兩項(xiàng)收入大約是多少元？首先，讓學(xué)生說一說大約是什么意思？再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。學(xué)生的方法會(huì)多種多樣，比如：300+400=700，69+42大于100，這兩項(xiàng)大約是800多元。或：369小于400，442小于500。這兩項(xiàng)收入不到900元，但比800元多。學(xué)生的想法只要有一定的道理都給予肯定。但在多種方法中老師一定要有所傾向，選出最優(yōu)化的算法。師：試著估算小明家養(yǎng)鴨的收入和養(yǎng)雞的收入相差多少元？先讓學(xué)生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法。例如442和369分別接近440和370，440—370=70，所以442—369大約等于70。師：實(shí)際算一算，估計(jì)的數(shù)和計(jì)算的結(jié)果相差多少？（通過計(jì)算結(jié)果和估算結(jié)果的比較，讓學(xué)生初步感知什么是計(jì)算，什么是估算。）二、試一試先估算，再計(jì)算。165+638=635—246=（先自己估算，再把自己的估算方法和同學(xué)交流，然后，用豎式計(jì)算）三、練一練第1題1、看圖，從丫丫家到紅紅家有幾條路？（讓學(xué)生把行走的路線說清楚，并進(jìn)行列式）估算一下走哪條路比較近？（要讓學(xué)生說一說自己的想法，最好是選擇最簡(jiǎn)便的方法來2、說。）3、算一算兩條路相差多少米？第2題1、估計(jì)一下帶800元錢買一套桌椅夠不夠？（重點(diǎn)說說帶800不夠，體會(huì)估算的作用。）買一張寫字臺(tái)比買一把轉(zhuǎn)椅多花多少元？2、3、你還可以提出哪些問題？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，再次體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。）課題：接近整百數(shù)的加減法簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減式題。2、能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算過程與方法：結(jié)合熟悉的事物，經(jīng)歷用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減法的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，在交流各種算法的過程中增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：交流簡(jiǎn)便方法時(shí)幫助學(xué)生理解“多加了，要減去”、“多減了，要加上”的道理。教學(xué)過程：一、情境激趣1、觀察情景圖，說一說圖中有什么，讓學(xué)生了解什么是兩棲動(dòng)物，什么二、復(fù)習(xí)引入新授是爬行動(dòng)物。1、出示試題我國有兩棲動(dòng)物274種，爬行動(dòng)物399種。（1）估算一下我國兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物共有多少種？（2）計(jì)算一下我國兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物共有多少種？2、學(xué)生讀題，談算理（1）提出第（1）題，學(xué)生進(jìn)行估算時(shí)重點(diǎn)交流估算方法，可能有以下幾種情況：生1：274大約是300，399大約是400，兩類動(dòng)物大約有700種。生2：399大約是400，兩類動(dòng)物大約有670種。生3：兩類動(dòng)物不到700種。（2）提出第（2）小題，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思考：有沒有比較簡(jiǎn)便的算法？我班學(xué)奧數(shù)的同學(xué)會(huì)想到加上400后在減去1，這時(shí)教師追問：為什么減去1？2、學(xué)生討論問題3、匯報(bào)交流因?yàn)榈谝徊蕉嗉恿?所以第二步要減去1。（多找?guī)酌瑢W(xué)說一說自己所悟出的道理）4、出示減法題：371-98要求學(xué)生用簡(jiǎn)便算法計(jì)算，集體訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么加上2。理由：因?yàn)榈谝徊蕉鄿p了2所以第二步要加上2。師小結(jié)：今天我們所學(xué)的內(nèi)容是用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減法。板書：簡(jiǎn)便算法通過上面的兩道簡(jiǎn)便算法題你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生一起說出用簡(jiǎn)便方法計(jì)算接近整百數(shù)的加減法“多加了，要減去”、“多減了，要加上”。二、練習(xí)鞏固1、提問題，并解答。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同問題，大家解答。2、先估算，在計(jì)算。（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）集體交流：重點(diǎn)交流簡(jiǎn)便算法。驗(yàn)算加法教學(xué)內(nèi)容：18-19頁教材分析：教材設(shè)計(jì)了學(xué)生非常熟悉的到商場(chǎng)買衣服的情境，通過母女倆算的結(jié)果不同的情境，提出“誰算得對(duì)呢？”的問題，在讓學(xué)生用自己的方法檢查誰算的對(duì)過程中，學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算。教材呈現(xiàn)了學(xué)生不同的驗(yàn)算方法，交流時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的位置和用減法驗(yàn)算加法的方法。最后通過議一議讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合買衣服的生活情境，經(jīng)歷自主探索加法驗(yàn)算方法的過程。2、會(huì)驗(yàn)算加法，初步感知加法、減法之間的關(guān)系。3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)驗(yàn)算與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)驗(yàn)算加法。2、理解加、減法之間的關(guān)系。3、養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、練習(xí)本、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊看第一個(gè)算式寫出下面三個(gè)算式的得數(shù)：45+56-10156+45=101-45=101-56=討論：你是怎樣做的？怎樣想的？二、用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問題。1、出示情境圖：媽媽帶小紅去商店買衣服。2、讓學(xué)生看圖。說說圖中講的是一件什么事？這件事中包含了哪些數(shù)學(xué)問題？3、提出藍(lán)靈鼠的問題：誰算得對(duì)？4、學(xué)生用自己的方法進(jìn)行驗(yàn)證。5、交流學(xué)生不同的檢驗(yàn)方法和結(jié)果，并說明自己為什么要這樣做。一起討論歸納出具體的演算方法：（1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。（關(guān)于用減法演算加法的方法，如果學(xué)生能想出，教師可結(jié)合交流做重點(diǎn)指導(dǎo)，如果學(xué)生不能提出，教師可作為學(xué)習(xí)參與者與學(xué)生交流。6、結(jié)合交流活動(dòng)，老師小結(jié)：檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確叫做驗(yàn)算。二、議一議1、學(xué)生討論：根據(jù)剛才的活動(dòng)，說一說驗(yàn)算的意義。2、全班交流。3、教師小結(jié)，使學(xué)生感悟驗(yàn)算的重要意義，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。三、練習(xí)鞏固。1、驗(yàn)算兩只小熊的計(jì)算是否正確，說說自己的驗(yàn)算方法以及發(fā)現(xiàn)了什么問題。2、先估算，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)了解學(xué)生是用什么方法驗(yàn)算的是否檢驗(yàn)出了計(jì)算錯(cuò)誤。關(guān)于加、減法各部分關(guān)系的練習(xí)，學(xué)生以前已經(jīng)接觸過。本題先讓學(xué)生試寫，再重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣想的。教學(xué)內(nèi)容：減法的驗(yàn)算（教材20-21頁）教材分析：教材設(shè)計(jì)了小明買自行車交費(fèi)的情景，通過售貨員和小明的對(duì)話以及小明心算的情境，，使學(xué)生自然進(jìn)入驗(yàn)算的狀態(tài)中。教材呈現(xiàn)了不同的驗(yàn)算方法，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注意讓學(xué)生充分交流自己的想法和算法，講出自己的思考過程，感受驗(yàn)算方法的個(gè)性化和多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生自主交流發(fā)現(xiàn)驗(yàn)算的方法，認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的意義。教學(xué)目標(biāo):1．結(jié)合買車的生活情境，經(jīng)歷自主探索減法驗(yàn)算方法的過程。2．會(huì)驗(yàn)算減法，感知加、減法之間的關(guān)系。3．在驗(yàn)算方法的探索、交流的過程中，獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教具準(zhǔn)備：主題圖、口算卡片、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、檢復(fù)鋪墊：1、學(xué)生回顧筆算三位數(shù)加減法應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？2、先估算，再筆算：384－2353、計(jì)算并驗(yàn)算：235＋708二、情境交流：1、放情境錄音，相機(jī)出示情境圖“小明買車”讓學(xué)生說說發(fā)生了什么事情，從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？b)、出示兔博士的問題“驗(yàn)算一下，看誰算的對(duì)”？300－236＝74？300－236＝64學(xué)生獨(dú)立思考后，可以在小組內(nèi)交流；小組代表在班內(nèi)交流：說說自己用怎樣的方法驗(yàn)算？誰還有不同的想法？【鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的驗(yàn)算方法?！拷處熛鄼C(jī)板書各種驗(yàn)算方法，相機(jī)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。3、教師鼓勵(lì)學(xué)生比較：你認(rèn)為哪種驗(yàn)算方法最容易接受？為什么？（作為參與者，教師相機(jī)明確自己的傾向“利用加法驗(yàn)算減法”）三、總結(jié)算法：1、聯(lián)系板書，引導(dǎo)學(xué)生明確課題“減法的驗(yàn)算方法”；指名總結(jié)減法的驗(yàn)算方法。2、完成“試一試”。指名板演，集體訂正。四、鞏固練習(xí)：1、完成“練一練”2、數(shù)學(xué)沖浪《不帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材（P22～P23），不帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活中的具體問題，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程。2、會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題，并能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，能表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教材分析：這是本套教材第三次安排加、減混合運(yùn)算的內(nèi)容。學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減后，安排通過看圖列式，看圖講故事，百以內(nèi)數(shù)的加減后，又安排了一次，重點(diǎn)是通過求三個(gè)數(shù)的和、購物等，學(xué)習(xí)計(jì)算方法的多樣化，本單元安排的混合運(yùn)算，主要是結(jié)合簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題，在用已有經(jīng)驗(yàn)分步計(jì)算的過程中，嘗試把兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式，進(jìn)而理解運(yùn)算順序，并試著解決需要兩步計(jì)算的加、減問題，學(xué)習(xí)寫答語。學(xué)生分析：學(xué)生認(rèn)識(shí)了連加、連減、有很好的計(jì)算基礎(chǔ)，關(guān)鍵是掌握加減混合算式的運(yùn)算順序。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題。教學(xué)流程：一、解決問題，自主探究交流1、大家喜歡玩具嗎？今天我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題，投影出示：小猴子玩具店的經(jīng)理也想請(qǐng)你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個(gè)白皮球，23個(gè)花皮球，小羊買20個(gè)皮球。還剩多少個(gè)皮球？2、3、4、5、說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。教師提出：“還剩多少個(gè)皮球？我們應(yīng)該怎樣算？”放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算。交流各自不同的計(jì)算方法。分步計(jì)算：18＋23＝41（個(gè)）綜合算式：18＋23－2041－20＝21（個(gè)）＝21（個(gè)）＝41－20適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式、步驟和方法：引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運(yùn)算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個(gè)運(yùn)算符號(hào)和第三個(gè)數(shù)字落下來，最后計(jì)算把前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，寫在脫式的第二步。6、寫出答語學(xué)生試著寫出答語，針對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)訂正。二、鞏固提高1、牛刀小試，投影出示（1）向陽村原有電視機(jī)39臺(tái)，今年新買的比原有的少11臺(tái)。向陽村現(xiàn)在一共有電視機(jī)多少臺(tái)？（2）把兩個(gè)算式改為一個(gè)綜合算式34＋56＝90678－299＝37990－45＝452、379＋546＝925大顯身手（1）295＋326－483420＋191＋78205－176＋317670－218－132（2）一列從北京開往廣州的火車，到石家莊前車上有乘客856位，在石家莊站上車的乘客有288位?；疖噺氖仪f站開出后，車上的乘客是增多了，還是減少了?火車從石家莊站開出后，車上有多少位乘客？（3）學(xué)校里原有85盒粉筆，又買來56盒。用去了73盒，還剩多少盒？小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就給你們機(jī)會(huì)，誰先來？數(shù)學(xué)24——25頁教學(xué)目標(biāo)；1、2、3、結(jié)合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運(yùn)算和含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的過程。了解小括號(hào)的重要作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算試題。在與他人交流個(gè)性化算法的過程中，了解同一個(gè)問題可以用不同的解法，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。教具：小黑板教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入探究新知師：小化帶100元錢到商店買了一個(gè)書包和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小化還剩多少元錢？生：先說一說了解到了什么數(shù)學(xué)信息。師：要想知道小化還剩多少元，必須先知道什么？（讓學(xué)生弄明白問題與條件之間存在著怎樣的關(guān)系。）給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間生自己進(jìn)行計(jì)算后交流各自的計(jì)算方法?？赡艹霈F(xiàn)的計(jì)算方法有：100—29—56用豎式進(jìn)行計(jì)算（要學(xué)生說計(jì)算法則：1相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)減起。2個(gè)位不夠減，向十位借一……位多練習(xí)幾遍，一定要讓學(xué)生扎實(shí)掌握。）100—29=71（元）71—56=15（元）29+56=85（元）100—85=15（元）100—（29+56）（在這一計(jì)算過程中，一定要指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個(gè)減法算式寫成一個(gè)連減算式以及連減豎式的寫法。幫助學(xué)生理解綜合算式中每一步計(jì)算的實(shí)際意義，進(jìn)而了解運(yùn)算的順序）在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。在這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生肯定會(huì)丟掉小括號(hào)，一定要讓學(xué)生了解小括號(hào)的意義和作用?？梢宰寣W(xué)生做一做這一組算式：152—79—25252—116+58152—（79—25）252—（116+58）交流計(jì)算結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)比較有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。(相同點(diǎn):數(shù)和運(yùn)算符號(hào)相同.不同點(diǎn):運(yùn)算順序不同，帶小括號(hào)的一定要先算小括號(hào)里面的。)二、練一練第2，3題，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，自己計(jì)算然后再交流。（在交流時(shí)，讓學(xué)生說計(jì)算法則。）另外，2，3題都有不同的解決方法。像第三題可以連續(xù)減兩次，也可以帶上小括號(hào)。不論是哪種方法，一定要讓學(xué)生說清理由。教學(xué)內(nèi)容：28頁跳繩游戲教學(xué)目標(biāo)：1、通過跳繩這一游戲活動(dòng)，經(jīng)歷在游戲活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)的過程。2、能根據(jù)游戲活動(dòng)中記錄的數(shù)據(jù)，提出并解答數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步熟練加、減法計(jì)算。3、體驗(yàn)與同伴合作游戲、學(xué)習(xí)的快樂，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：跳繩、記錄紙課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)在操場(chǎng)上活動(dòng)一下，活動(dòng)活動(dòng)手腳，為跳繩做好身體上的準(zhǔn)備。二、1、分組在教師指導(dǎo)下學(xué)生分組，每三人一組。2、師生一起制定游戲規(guī)則：三個(gè)人輪著跳，一人跳繩時(shí)其余兩人為其記數(shù)，并填在記錄表里，每人可以多跳幾次，取最好的三次成績(jī)。三、游戲開始在跳繩過程中教師要提示學(xué)生注意安全，并要求學(xué)生及時(shí)將成績(jī)記錄在記錄表中。四、1、教師進(jìn)行提問及交流活動(dòng)。將學(xué)生帶回教室。2、繼續(xù)以剛才的三人為一小組，在小組內(nèi)討論。根據(jù)每人跳繩的成績(jī)提出自己的問題，每人都提出來并解答。然后將自己提出的問題記錄在書中。3、全班交流，分享游戲、學(xué)習(xí)的成果。（1）每組選派一名代表將本組每人跳繩的成績(jī)與大家交流。（2）交流各組提出的問題及解答。在交流過程中，教師要注意給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。調(diào)查當(dāng)?shù)貥淠窘虒W(xué)內(nèi)容：“調(diào)查當(dāng)?shù)貥淠尽保ń滩牡?9頁）教材分析：“調(diào)查當(dāng)?shù)貥淠尽笔且淮紊鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，是已學(xué)“統(tǒng)計(jì)”與“數(shù)與計(jì)算”知識(shí)的綜合應(yīng)用調(diào)查、整理、分析過程中，都會(huì)用到計(jì)數(shù)、數(shù)的加、減等“數(shù)與計(jì)算”的知識(shí)。有人會(huì)說，這個(gè)內(nèi)容為什么要安排這兒，把它安排在二年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”學(xué)習(xí)了用“正”字記錄之后不是更合適嗎？主要考慮是：首先，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，不管是設(shè)計(jì)調(diào)查表，還是合作進(jìn)行室外實(shí)際調(diào)查，都顯得困難一些；其次，樹木的數(shù)量是一個(gè)真實(shí)的數(shù)、有的地方可能很多，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生剛認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)和加、減法，認(rèn)數(shù)和計(jì)算的知識(shí)水平達(dá)不到。另外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感，也需要一定的生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)事物的能力。此次實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作、設(shè)計(jì)調(diào)查表、進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。其中設(shè)計(jì)調(diào)查表，對(duì)學(xué)生來講是第一次嘗試，教師要關(guān)注每一組學(xué)生的記錄整理情況，適時(shí)點(diǎn)撥?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的目的：1、結(jié)合調(diào)查本地樹木的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程。2、通過小組合作進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表，能用較好的方法正確記錄數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。了解本地的樹種及樹木的數(shù)量。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以數(shù)學(xué)論文的形式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。3、通過調(diào)查活動(dòng)，了解樹木的重要作用，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻投影、課件、有關(guān)樹木的資料（師生課前搜集）、初步劃分調(diào)查地域教學(xué)過程：一、閱讀“樹木”資料：1、教師出示課件“兔博士網(wǎng)站”：樹木——人類的好朋友2、學(xué)生展示課前搜集的樹木資料3、（師）通過交流閱讀有關(guān)樹木的資料，大家了解了樹木和人類生活的密切聯(lián)系，對(duì)樹木有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這些寶貴資料都是他人通過實(shí)地調(diào)查、搜集、整理的真實(shí)資料；但是我們發(fā)現(xiàn)，反映我們本地樹木的資料并不多，這就需要在座的每個(gè)同學(xué)走出教室，做做實(shí)地調(diào)查。板書“調(diào)查本地的樹木”。同學(xué)們想一想，調(diào)查之前，要做哪些準(zhǔn)備工作呢？學(xué)生自由交流（可能提到“分小組”“確定調(diào)查地域”“確定調(diào)查時(shí)間”“設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表”等等）教師相機(jī)板書或適時(shí)提示。二、分組實(shí)際調(diào)查：1、商定調(diào)查地域：指導(dǎo)學(xué)生按居住地就近分組，切實(shí)保障安全。2、小組成員分工：人人明確任務(wù)3、合作設(shè)計(jì)調(diào)查表：班內(nèi)交流，大體確定調(diào)查項(xiàng)目；各組自由合作協(xié)商，設(shè)計(jì)組內(nèi)調(diào)查表，師巡視點(diǎn)撥?！窘處熞浞职盐栈顒?dòng)的目的和要求，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生順利地完成調(diào)查活動(dòng)】4、教師提示調(diào)查注意事項(xiàng)。三、課內(nèi)交流：1、各組整理調(diào)查數(shù)據(jù)。2、交流各組調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行互評(píng)。包括交流調(diào)查表的設(shè)計(jì)、調(diào)查的區(qū)域、調(diào)查的過程、整理好的數(shù)據(jù)等。3、教師出示“討論下面的問題”，集體交流：*本地都有哪些樹，哪種樹最多？*本地人們植樹和愛護(hù)樹木的情況怎么樣？*說說你對(duì)家鄉(xiāng)綠化、保護(hù)樹木等方面的建議?！菊n內(nèi)交流時(shí)，教師不但要關(guān)注學(xué)生調(diào)查的結(jié)果，更要關(guān)注他們合作的情況和對(duì)家鄉(xiāng)植樹這件事的態(tài)度。重點(diǎn)組織交流第二、三個(gè)問題，教師及時(shí)肯定評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)性化的思考】四、鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇“調(diào)查日記”或有獨(dú)立思考的“數(shù)學(xué)小論文”。一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法教學(xué)內(nèi)容：課本第36-37頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合書的包裝問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的過程。2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。3、能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，并會(huì)進(jìn)行口算。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)：一、鋪墊引入1、口算：2×37×46×55×92、口答20是（）個(gè)十。60是（）個(gè)十。8個(gè)十是（）。16個(gè)十是（）。二、探究新知。1、出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。⑴、出示情境圖1。每包書有20本，4包書有多少本？師：有誰想解決這個(gè)問題？你是怎樣解決的？①、學(xué)生獨(dú)立思考。②、交流匯報(bào)。讓學(xué)生說出自己的算法，在交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)解決20×4=80是怎樣用乘法算出來的，使學(xué)生明白：20是2個(gè)十，2個(gè)十乘4等于8個(gè)十，就是80。③、教師肯定，鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，然后板書。20+20+20+20=8020×4﹦80（元）答：4包書有80本。⑵、出示情境圖2。工人阿姨說比較薄的書每包30本，這樣德包有多少本？①師：這個(gè)問題，藍(lán)靈鼠問同學(xué)們會(huì)做嗎？你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。②學(xué)生交流匯報(bào)，上臺(tái)板演，使學(xué)生理解：30是3個(gè)十，3個(gè)十乘4等于12個(gè)十，就是120。（3）根據(jù)書包問題，請(qǐng)學(xué)生提出其他問題并計(jì)算。（4）小結(jié)：在口算幾十乘幾時(shí)，我們可以把幾十看作幾個(gè)十，與幾相乘后得到的是幾個(gè)十就是幾十，擰揭示、板書課題。（5）練習(xí)：40×260×370×450×3三、鞏固練習(xí)。1、完成教科書p37“練一練1”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生先把每組中的兩個(gè)題進(jìn)行比較，交流時(shí)，比較一下每組題中的兩個(gè)得數(shù)。2、完成練習(xí)2，先理解題意，然后學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。3、身邊的數(shù)學(xué)，先幫助學(xué)生理解題意再進(jìn)行計(jì)算交流。四、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第四單元第2課時(shí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”（P38～P39）教材分析：教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個(gè)為什么”的問題。這個(gè)問題也是一個(gè)書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學(xué)校買來3套《十萬個(gè)為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個(gè)為什么》一共有多少本？”，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。這里是本套教材第一次學(xué)習(xí)乘法豎式，教師要進(jìn)行必要的示范和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)思路：一是選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)多個(gè)問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算；二是讓學(xué)生在自主探索、交流的過程中學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法，教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程。2、會(huì)正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)探索新知識(shí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、情境錄音帶、習(xí)題板、錄音機(jī)。教學(xué)過程：一、檢復(fù)鋪墊：1、口算：3×22×710×620×48×32、把下列算式改寫成乘法算式：8+8+8+8＝×13+13＝×10+10+10＝×26+26＝×二、情境交流：1、出示情境問題“買書問題”（放錄音）同學(xué)們好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴“亮亮”，告訴大家個(gè)好消息，我校圖書館的老師們又買進(jìn)新書啦！書名是《十萬個(gè)為什么》，相信你們也一定喜歡。）相機(jī)出示相關(guān)信息和問題“買來3套，每套是12本?！薄耙还操I來多少本《十萬個(gè)為什么》？”2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說出自己的思路。教師相機(jī)板書：*12＋12+12＝36（本）*12×3＝（本）*10×3＝30（本）2×3＝6（本）30＋6＝36（本）三、交流算法：1、列成乘法算式12×3＝（本），該怎么筆算呢？【教師作為參與者，提出問題】2、學(xué)生交流：（教師適時(shí)板書）12×3＝（本）12121212××3→×3→×33636363、引導(dǎo)小結(jié)“乘的順序”和“積的書寫位置”：今天學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時(shí)要注意“先乘個(gè)位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個(gè)位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊。”（相機(jī)板書課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）4、“試一試”：7套《十萬個(gè)為什么》一共有多少本？教師出示問題后，指名完整地口述信息和問題；學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上列式；指名列式，說說為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算，指名板演。12×7＝（本）集體訂正時(shí)，學(xué)生口述計(jì)算過程；教師重點(diǎn)追問板演生：這個(gè)“8”是怎樣算出來的？12×17這個(gè)“8”是怎樣算出來的？→845、教師引導(dǎo)小結(jié)“筆算進(jìn)位乘法要注意什么”；鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系板書的幾道例題，完整地說說筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪幾點(diǎn)。四、實(shí)踐應(yīng)用：“練一練”投影出示習(xí)題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨(dú)立解答。交流第3題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。五、擴(kuò)展練習(xí)：簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：第3課時(shí)（P40～P41），簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,結(jié)合生活實(shí)際，了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的意義，會(huì)解決生活中與這些量有關(guān)的問題。2.能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，會(huì)用乘除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3.能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法教學(xué)難點(diǎn)：看懂購物發(fā)票，探索出單價(jià)、數(shù)量、金額之間的數(shù)量關(guān)系。教材分析：教材結(jié)合具體情況，總結(jié)了“單位、數(shù)量、金額”之間的數(shù)量，教材首先呈現(xiàn)了一張幼兒園買玩具的購物發(fā)票，先讓學(xué)生讀發(fā)票，了解其中的信息。知道發(fā)票中的單價(jià)、數(shù)量、金額各表示什么意思。然后通過討論發(fā)票中的金額“84”是怎樣算出來的，認(rèn)識(shí)常見的量單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，抽象出數(shù)量關(guān)系式。然后，又設(shè)計(jì)了媽媽買布的情境，在學(xué)生計(jì)算“媽媽買布一共要花多少錢”的問題中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系。同時(shí)，要求計(jì)算之前，“先估一下，媽媽帶200元錢，夠不夠？”學(xué)生分析：學(xué)生有了一位數(shù)乘法做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法應(yīng)該不會(huì)有太大的困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題，幫助學(xué)生不斷提高解決問題的能力，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)流程：一、1、2、3、二、1、2、3、4、談話交流，發(fā)票問題看到過發(fā)票嗎？你對(duì)發(fā)票有哪些了解？說一說發(fā)票在人們生活中的作用。出示發(fā)票，讀下面的發(fā)票，說說根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)從發(fā)票中了解到哪些數(shù)學(xué)信息發(fā)票中的單位、數(shù)量、金額各表示什么，通常把發(fā)票中的“金額”也叫做“總價(jià)”。討論交流，嘗試計(jì)算出示兔博士的問題，進(jìn)行討論“84”是怎樣算出來的？試著寫出28×3=84的算式，并和小組同學(xué)交流自己的想法。嘗試自己寫出236＝72的乘法算式。歸納數(shù)量關(guān)系，仔細(xì)觀察自己寫出的算式，嘗試總結(jié)交流。單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)三、解決問題，總結(jié)計(jì)算方法1、觀察情景圖，讀題“媽媽去商店買5米花布，一共要花多少元錢？”2、說一說，從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息3、要求計(jì)算之前，“先估一下，媽媽帶200元錢，夠不夠？”4、根據(jù)數(shù)量關(guān)系怎樣列式5、用豎式計(jì)算27×5＝（元）27×55交流連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。四、鞏固練習(xí)1、填表。商品名稱數(shù)量單價(jià)（元）總價(jià)（元）電動(dòng)汽車書包臺(tái)燈5343329472、先判斷積是幾位數(shù)，再計(jì)算。25×476×632×868×543×799×9除法教材內(nèi)容：教材42——43頁教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、結(jié)合插花問題，經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程。能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的寫法和算理教具：小棒小黑板教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入探究新知師生談話引出情景：媽媽買來48枝玫瑰，想把它們平均插在2個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶插多少枝？(學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以用小棒動(dòng)手分一分，并把分的結(jié)果用算式表示出來。)生進(jìn)行獨(dú)立列式計(jì)算.二、交流探討學(xué)生中出現(xiàn)的算法1、用口算的方法,先分整捆的再分單枝的。40÷2=20（枝）8÷2=4（枝）20+4=24（枝）2、先分單枝的再分整捆的。8÷2=4（枝）40÷2=20（枝）20+4=24（枝）3、豎式計(jì)算。（如果還有其他方法給予肯定。）三、重點(diǎn)討論豎式計(jì)算這是學(xué)生初次學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算除法。教學(xué)時(shí)首先要教給學(xué)生除式的書寫格式，（先寫除號(hào)，把被除數(shù)寫到除號(hào)的里面，除數(shù)寫到除號(hào)的外面。計(jì)算時(shí)從最高位除起）然后要充分利用學(xué)生面前的操作，理解商中的2要寫在十位上，表示2個(gè)十。4要寫在個(gè)位上，表示4個(gè)1的算理。讓學(xué)生明白“一商、二乘、三減”的計(jì)算順序。四、試一試把48枝玫瑰平均插在3個(gè)花瓶中，每個(gè)花瓶插多少枝？對(duì)于一部分掌握起來有困難的學(xué)生，可以先讓他們操作，再用豎式計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎樣繼續(xù)除。（十位上4除以3，商1余1，讓學(xué)生明白余數(shù)1表示10。之后用18除以3，個(gè)位商6）結(jié)合插花問題，還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出其他的插花方案。比如：平均插在4個(gè)花瓶中？五、練一練1、豎式計(jì)算28÷2=75÷5=87÷3=56÷4=51÷3=91÷7=（計(jì)算時(shí)，要讓學(xué)生說一說計(jì)算法則，按照“一商、二乘、三減”的計(jì)算順序進(jìn)行計(jì)算。）2、學(xué)校買來84本數(shù)學(xué)課外讀物，平均分給3個(gè)班，每個(gè)班分多少本？（用豎式計(jì)算）《除法》教學(xué)反思冀教版教材安排的除法讓孩子們感到如此之難。冀教版教材三年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)“除法”一課讓我大為困惑整整花了半天時(shí)間，竟然除法豎式?jīng)]有讓孩子們?nèi)繉W(xué)會(huì),幸好科任可老師沒有來上課，時(shí)間比較充足；幸好實(shí)習(xí)的吳老師和我一起上課，這兩個(gè)幸好，使孩子們很難接受的除法，大部分孩子搞清楚了。但是很少部分孩子還沒有完全學(xué)懂，屬于照葫蘆畫瓢，似懂非懂的，凝結(jié)著額頭的樣子實(shí)在讓我不忍，于是又留了幾道題讓孩子拿到家里和家長(zhǎng)一同完成。我覺得除法豎式為了減緩梯度，還是應(yīng)該在表內(nèi)除法部分對(duì)孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單滲透，否則一下子接受商是兩位數(shù)的除法，孩子們的難度很大。孩子們最困惑的地方是：1、除法里融合了減除和乘的多種運(yùn)算，是屬于綜合性的運(yùn)算。2、加減乘都是數(shù)位對(duì)齊，從上到下，從低位算起，而除法卻是商寫在上面，從高位除起，而且被除數(shù)和除數(shù)不是對(duì)齊，是在一條水平線上，總之，一下子讓孩子們接受那么多的反向?qū)懛?，一下子怎么?huì)轉(zhuǎn)過彎來？孩子們出現(xiàn)的問題有：1、無論怎么算，最后填在橫式上的得數(shù)都是0，因?yàn)橐郧暗木偷脭?shù)都是在最下面。2、有的孩子忘記寫商，有的孩子商和除數(shù)相乘的結(jié)果不知道寫在哪里。......真是錯(cuò)誤百出，孩子急，老師更急。課題：口算除法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、能正確口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，并能掌握用豎式計(jì)算的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，能口算整百整千數(shù)除以一位數(shù)。過程與方法結(jié)合小棒引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和初步邏輯思維能力。2、豐富提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握除法口算的思維方法，理解算理。教具：口算卡片圖片學(xué)具：學(xué)生每人60根小棒。教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)8÷4＝35÷5＝9÷3＝24÷6＝80里有（）個(gè)十，400里有（）個(gè)百。46里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。39里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。2.揭示本課課題：1.口算除法二、新課教學(xué)1.教學(xué)例1：分一分。（1）電腦演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，邊演示邊提問：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（老師板書：60÷3＝）繼續(xù)演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。（2）請(qǐng)小朋友擺出6捆小棒，每捆10根，也像這樣分一分。（3）教學(xué)60÷3的口算過程。師：剛才大家動(dòng)手分了，現(xiàn)在來動(dòng)腦：60除以3口算時(shí)該怎樣想呢？可以這樣想：60是幾個(gè)十？6個(gè)十除以3得幾個(gè)十？2個(gè)十就是多少？所以60÷3等于多少？隨著學(xué)生的回答教師板書：想：6個(gè)十÷3＝2個(gè)十＝20。請(qǐng)同桌互相說一說60÷3的口算過程，再請(qǐng)兩名學(xué)生說一說。（把60根小棒平均分成4份，求每份是多少？）（4）反饋練習(xí)（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝（5）嘗試口算（板書）：600÷3＝6000÷3＝（6）小結(jié)：像這樣整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，在口算時(shí)可以把被除數(shù)看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千去除以一位數(shù)，計(jì)算出結(jié)果就是多少個(gè)十、百、千。（7）介紹除法算式的另一種讀法。師：（指60÷3）哪位小朋友來讀讀這個(gè)算式？（生：60除以3）（板書：讀作60除以3）60除以3，這是一種讀法，它的特點(diǎn)是先讀被除數(shù)后讀除數(shù)；如果先讀除數(shù)，后讀被除數(shù)又該怎樣讀呢？也可以讀作"3除60"，請(qǐng)跟老師讀一遍。（生讀，師板書：3除60）誰能用兩種讀法讀這個(gè)算式。（8）學(xué)生試用兩種讀法讀600÷36000÷3（9）教學(xué)豎式書寫方法。學(xué)生練寫。a.（電腦出示）用兩種讀法讀下面的除法算式，再口算。40÷2＝（請(qǐng)女同學(xué)讀，一人口算出得數(shù)）500÷5＝（請(qǐng)男同學(xué)讀，一人口算出得數(shù)）8000÷2＝（全班一起讀，一起口答）三、看書，質(zhì)疑四、練一練（電腦出示）a.對(duì)比練習(xí)。90÷370÷563÷350÷280÷572÷4b.出示生活應(yīng)用題國慶節(jié)學(xué)校買來90盆鮮花裝飾校園。平均擺成5個(gè)小花壇，每個(gè)花壇擺多少盆鮮花？平均擺成6個(gè)小花壇呢？你還能提什么擺花方案？先由學(xué)生自己解決再交流。課題一：用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)（有余數(shù)）的筆算除法教學(xué)內(nèi)容：教科書第46～47頁。教學(xué)目的：1、結(jié)合皮球裝盒問題，經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計(jì)算方法過程。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。3、能與他人交流自己解決和思考問題的過程，體會(huì)教學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟及商和余數(shù)的書寫位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余（要小于除數(shù)），那么，剩余的數(shù)就是余數(shù)。設(shè)計(jì)思路：筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結(jié)合過程講解豎式的寫法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計(jì)算方法。被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余（要小于除數(shù)），那么，剩余的數(shù)就是余數(shù)。余數(shù)寫在被除數(shù)個(gè)位數(shù)的下面。通過練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生掌握書寫格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中鞏固新知。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通。1．指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。2.計(jì)算：42÷236÷2指名任選一題說出口算過程。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)筆算的方法。（板書課題：筆算除法）二、領(lǐng)悟算法一、1、師生談話，引出幼兒園把82個(gè)皮球裝盒的事情，提出每6個(gè)裝一盒需要多少個(gè)盒子的問題。2、先讓學(xué)生試著做一做，教師注意巡視指導(dǎo)。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說計(jì)算中遇到了什么問題，使學(xué)生知道“82除以6”的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論需要幾個(gè)盒子，使學(xué)生理解剩下的4個(gè)也要用一個(gè)盒子。明確筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算順序要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的8表示8個(gè)十，8個(gè)十除以6商1個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫1。用除數(shù)6去乘1個(gè)十，積是6個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在82十位的下面。8減6得2，表示十位上的數(shù)還剩2個(gè)十，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除。22除以6得3，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫3，再用除數(shù)6去乘3，積是18，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。22減18得4，在余數(shù)的位置上寫4，表示個(gè)位上的數(shù)剩下4個(gè)，4就是余數(shù)。計(jì)算過程結(jié)束。3、提出“每8個(gè)裝一盒，需要幾個(gè)盒子”這個(gè)問題，讓學(xué)生試著算一算。根據(jù)學(xué)生試著算一算，根據(jù)學(xué)生試算的情況，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商的個(gè)位為什么要寫0。（個(gè)位上的2比除數(shù)8小，不夠商1，商的個(gè)位上要寫0來占位。）4、師問：說一說，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除完后還有剩余為什么要小于除數(shù)，余數(shù)還能不能再除？（小組討論）二、練習(xí)，掌握其法。1、完成第47頁下面的“試一試”。（指名板演，其余在練習(xí)本上做）說出筆算的過程。讓學(xué)生獨(dú)立思考，用豎式計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生了解剩余下的一個(gè)皮球，不夠再分給一個(gè)班，所以，最多可以分給九個(gè)班。2、練一練。（1）先讓學(xué)生解答教科書上的兩個(gè)問題，再引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題。（2）讓學(xué)生獨(dú)立試算再集體訂正。大約是幾倍和幾倍多一些等問題教學(xué)內(nèi)容：48-49頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合年齡問題，經(jīng)歷了解大約是幾倍和幾倍多一些等問題的過程。2、能選擇合適的信息提出問題并解決問題，能與他人交流解決問題的方法和結(jié)果。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活語言的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇合適的信息提出問題并解決問題，解大約是幾倍和幾倍多。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入1、文字題：一個(gè)數(shù)是5，另一個(gè)數(shù)是它得倍，另一個(gè)數(shù)是多少？2、填空題：3的4倍是（），48是6的（）倍。3、有余數(shù)的除法：67除以7等。二、探究新知。1、出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于倍的問題。⑴、出示情境圖：師生談話。老師：我今年32歲。生：我今年8歲。生：我今年9歲，我爺爺今年65歲。師：根據(jù)他們的談話，選擇信息提出你的問題。（2）學(xué)生提出自己的問題并解決問題。在解答“爺爺?shù)臍q數(shù)是小強(qiáng)的歲數(shù)的幾倍？”的問題時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考，得出這樣的問題可以有兩種不同的敘述形式：大約是幾倍；幾倍多一些。（3）小結(jié)：揭示、板書課題。三、鞏固練習(xí)。1、完成教科書p49“練一練1”，先讓學(xué)生說清題意，再獨(dú)立進(jìn)行解答。2、完成練習(xí)2，先理解題意，然后學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。3、問題討論，先幫助學(xué)生理解題意：丫丫的話和聰聰?shù)脑捴g的聯(lián)系，再進(jìn)行計(jì)算交流。四、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？2、這節(jié)課你有什么感受？解決問題教學(xué)內(nèi)容：解決問題（P50～P51）教材分析：教材選擇了學(xué)生非常喜歡的玩碰碰車的事情，呈現(xiàn)了小朋友到游樂場(chǎng)玩碰碰車和游樂場(chǎng)收費(fèi)的情境圖，提出了小組合作設(shè)計(jì)玩碰碰車方案的要求。在設(shè)計(jì)方案中不僅用到了兩位數(shù)乘一位數(shù)，多位數(shù)加法等數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要考慮到節(jié)約用錢、安全、玩的開不開心等問題。教學(xué)時(shí)，教師要提示學(xué)生注意傾聽同伴的意見，學(xué)會(huì)合作，在大家討論的基礎(chǔ)上，確定本組的方案。練一練，設(shè)計(jì)了三個(gè)綜合性比較強(qiáng)的問題，教師要注意個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷與同伴合作解決問題和交流討論的過程。2、能靈活運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富用數(shù)學(xué)解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)法指導(dǎo)：先觀察“玩碰碰車”，找出相關(guān)數(shù)學(xué)信息。通過這些數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的意愿制定租車方案，算一算要花多少錢，然后和別人交流自己的方案，看一看誰的方案最好，為什么？課本上用30元自主買水果、安排客人就餐、買書等都是同類問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己思考、計(jì)算、比較，鍛煉自己拿出最合理的方案。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻投影、口算卡片教學(xué)過程：一、情境交流：“玩碰碰車問題”1．出示情境問題：（師生談話）本周日，阿姨要帶同學(xué)們?nèi)ネ媾雠鲕?，同學(xué)們?cè)敢膺\(yùn)用最近學(xué)會(huì)的乘除法知識(shí)，幫助阿姨做出租車方案嗎？相機(jī)出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，了解相關(guān)信息，進(jìn)行交流。板書：有23個(gè)小朋友，1人車5元，2人車8元，3人車10元。2．教師提出：小組合作設(shè)計(jì)租車方案?！竟膭?lì)學(xué)生在小組合作中勇于發(fā)表自己的想法，并認(rèn)真傾聽他人的意見】二、交流方案：“議一議”1．小組代表匯報(bào)本組設(shè)計(jì)的租車方案教師相機(jī)記錄（板書）不同的方案：①每人1輛，5元×23＝115元。花錢太多了。②2人1輛，需要11輛；還剩1人，再租1人車。8元×11＝88元88＋5＝93元③用10輛2人車，再用1輛3人車。8元×10＝80元、80＋10＝90元④租3人車7輛，剩2人再租2人車。10元×7＝7070＋8＝78元這樣最省錢！2．議一議：你認(rèn)為哪種方案最好，為什么？三、鞏固練習(xí)：“練一練”1．30元買水果：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀要求“每種都買一些，可以怎樣買？”（如：2千克葡萄8元×2、2千克香蕉4元×2、3千克梨2元×3）明確題意后，由學(xué)生自主決定買什么。集體交流時(shí)，讓學(xué)生講清楚每種水果各買了多少，花了多少錢。2．客人就餐：看圖讀題，明確題意后，學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)。（10張8人桌與2張6人桌較合適，占地少、上菜快，減少飯菜的浪費(fèi)。）3．買硬皮本：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖弄清題意。39×2＝78本讓學(xué)生先說一說題中給了哪些信息，了解硬皮本的售價(jià)分3種情況：零售每本2元；整包地買“8本裝”12元一包；“5本裝”8元一包。整包的本數(shù)越多越省錢。幫助學(xué)生理解問題中“最省錢”的含義，再讓學(xué)生試著自己進(jìn)行解答。鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的買法，講清自己的想法。（零售價(jià)2元×78＝156元）（最省錢方案：買9包12元的、1包8元的和1本2元零售的）買78本共計(jì)118元四、拓展練習(xí)：學(xué)校要買48個(gè)毽子。每大盒有10個(gè)毽子，是16元；每小盒有6個(gè)毽子，是11元；零買2元一個(gè)。怎樣買最省錢？（答案：買4大盒、1小盒，再零買2個(gè)最省錢。共79元）整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教材52—53練習(xí)二復(fù)習(xí)要點(diǎn)：本單元主要內(nèi)容包括三個(gè)知識(shí)模塊：兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)和利用這些知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。在單元最后，安排了“探索樂園”。單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。2.結(jié)合生活實(shí)際，了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的意義，會(huì)解決生活中與這些量有關(guān)的問題。3.能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，會(huì)用乘除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。4.經(jīng)歷探索搭配問題的過程，發(fā)展初步的歸納推理能力，能有條理的表達(dá)自己的想法。5.能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。復(fù)習(xí)流程：一、計(jì)算大比拼對(duì)口練習(xí)1、如：一生說：60×3一生迅速說出：1802、豎式計(jì)算要求算得又快又準(zhǔn)計(jì)時(shí)開始26×8＝60×7＝81÷3＝68÷4＝二、64×5＝27×3＝58×6＝92×4＝91÷7＝90÷4＝74÷5＝57÷6＝應(yīng)用大贏家學(xué)生自己讀題，嘗試解答，能作正確每題加5分，能把自己的解題思路講明白每題多加5分。教師根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。1、（1）每箱有60個(gè)蘋果，三個(gè)蘋果裝一盤，可以裝多少盤？（2）每箱有60個(gè)蘋果，4個(gè)蘋果裝一盤，可以裝多少盤？（3）每箱有60個(gè)蘋果，5個(gè)蘋果裝一盤，可以裝多少盤？2、西王莊2000年有固定電話24部，2004年擁有的固定電話數(shù)是2000年的6倍。西王莊2004年擁有固定電話多少部？3、學(xué)校要買7臺(tái)這樣的飲水機(jī)，每臺(tái)78元，600元夠嗎？4、每件上衣42元，買2件上衣的錢能買3條褲子，每條褲子多少元？5、圖書管王老師不小心把買書的發(fā)票弄贓了，你能幫她算出《漢語詞典》每本是多少元嗎？6、《小學(xué)生課外讀物》每本6元，一次買50本以上優(yōu)惠價(jià)為4元每本，買98本書能便宜多少本？探索樂園教學(xué)內(nèi)容：教材54——55頁教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、結(jié)合生活中熟悉的事情，經(jīng)歷自主探索、交流搭配方法的過程。在探索搭配方法的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的思考和簡(jiǎn)單的歸納推理。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探索活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課1、師生談話，結(jié)合生活實(shí)際引出穿衣搭配的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探。交流學(xué)生自主探索的結(jié)果。要給學(xué)生充分發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。在交流的結(jié)果上，進(jìn)行歸納：對(duì)應(yīng)每件上衣有2種方法，3件上衣就有3*2=6種搭配方法。（通過學(xué)生的總結(jié)，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的搭配的方法。）2、面包、汽水搭配師：請(qǐng)大家觀察情景圖，說一說自己了解到的信息，明確題目要求：買一種面包和一瓶飲料，可以有多少種不同的買法？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一個(gè)搭配的問題所總結(jié)出來的方法，自主完成。交流時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的思考和方法的歸納。（一個(gè)面包有四種搭配方法，那么三個(gè)面包就有3*4=12種。同樣，一瓶飲料有三種搭配方法，那么，四種飲料就有4*3=12種。）3、搭配飯菜如果選一種主食和一種菜，一共有多少種不同的搭配方法。如果選一種主食和兩種菜，一共有多少種不同的搭配方法。第1題可讓學(xué)生自主探索。交流時(shí)，要了解學(xué)生能否有條理的思考，能否歸納搭配的方法。第2題與前面的問題有所不同，首先要讓學(xué)生明白題目要求，可以讓學(xué)生同桌合作探索。在學(xué)生的發(fā)言中，教師應(yīng)進(jìn)行必要指導(dǎo)，最后歸納出一種主食和兩種菜有6種搭配方法，那么，兩種主食就有12種搭配方法。課題：混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。2、在自主解決問題、改寫算式等活動(dòng)中，初步感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性。過程與方法：在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，在交流各種算法的過程中增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的順序。教學(xué)過程：檢復(fù)：1、把兩個(gè)算式合成一個(gè)算式123+237=360360-250=110——————650-330=320119+320=510——————2、說說先算哪一步227-291+126119+208-303227-（560-410）一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、出示：要求學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，從圖上能知道些什么？指名學(xué)生說說看到了什么？（師板書：有3箱飲料，每箱有24瓶，箱外有8瓶。）誰能算一算一共有多少瓶飲料？2、交流解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的解題思路。3、請(qǐng)學(xué)生到前面板演，①學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是用8加上乘法算式②也有可能先寫乘法算式再加上8。教師提出藍(lán)靈鼠的問題，鼓勵(lì)學(xué)生試著將兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式。（教師應(yīng)做重點(diǎn)指導(dǎo)）4、計(jì)算改寫后的算式，說一說算式中每一步運(yùn)算求的是什么，進(jìn)而了解混合運(yùn)算的順序。當(dāng)學(xué)生回答出先算乘法后教師要追問：?jiǎn)柺裁聪人愠朔?。引?dǎo)學(xué)生結(jié)合題意進(jìn)行理解。小結(jié)：混合運(yùn)算中既有乘法又有加、減法我們應(yīng)先算乘法。二、自主探究，解決問題。1、出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解觀察到的信息和要解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立試算。2、進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的新知識(shí)（混合運(yùn)算進(jìn)行計(jì)算），教師追問：為什么先算除法?3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面兩個(gè)問題，總結(jié)、歸納兩級(jí)混合運(yùn)算的順序。師板書：一個(gè)算式里，既有乘、除法，又有加、減法，要先算乘除法。（多找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說）三、練一練，鞏固新知1、第一題，讓學(xué)生先說一說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，然后交流。2、第二題，教師在關(guān)注多樣化的解決方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)算式解答。3、第三題，（1）題計(jì)算方法有多種孩子能正確列出算式并能說明理由即可。解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：第58-59頁。教學(xué)目標(biāo)：1.在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫成帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過程。2.理解帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算。3.在自主解決問題、改寫算式等活動(dòng)中，感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性。教學(xué)設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.認(rèn)真讀題：默讀、自由讓學(xué)生了解文字及圖中的1.電腦出示：要求學(xué)生仔讀、指名讀。細(xì)觀察情景圖，從圖上能2.討論，交流，自主解中形成清晰的解題思路。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)信息和問題，在頭腦知道些什么？決。指名學(xué)生說說看到了什學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，同桌先互相說說看到了什么？（電腦閃動(dòng)：50元錢，買么？學(xué)生把所看到的信息香蕉用去了14元錢，桔子進(jìn)行整理，為解決問題作每千克3元）誰能替媽媽好準(zhǔn)備。算一下，可以買幾千克？2.教師提出兔博士的問1.學(xué)生改寫算式，并討1.在交流解決問題的思題，鼓勵(lì)學(xué)生試著將兩個(gè)論、交流正確的列式方路和方法后，在改寫的過算式改寫成一個(gè)算式。然法。程中，學(xué)生根據(jù)解決問題后請(qǐng)學(xué)生到前面板演，①2.計(jì)算改寫后的算式。的實(shí)際計(jì)算過程中，自然學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是帶小括號(hào)的，一種是不帶小括號(hào)的，可請(qǐng)學(xué)生說一說，這兩種列式方法，那一種是正確的呢？為什么？②也有可能學(xué)生寫不出帶小括號(hào)的算式。教師要作重點(diǎn)指導(dǎo)，“這樣列式能先求50-14嗎？”產(chǎn)生添加小括號(hào)的需要。2.感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性。總結(jié)歸納解題思路?！跋胧裁崔k法才能先求出50-14呢？看一看，誰是我們班的智慧星呢？”“要想求出可以買幾千克橘子，就必須先求出什么？”二、自主探索解決問題1.指導(dǎo)學(xué)生讀題，并觀察1.交流解決問題思路。1.“李大伯家的黃瓜豐收情景圖，了解問題。了，我們一起來看看他遇2.學(xué)生在小組內(nèi)交流思考個(gè)算式，幫助學(xué)生理解寫重點(diǎn)了解學(xué)生能夠?qū)懗梢坏搅耸裁磫栴}？（電腦出的過程與方法。示情景圖），誰來幫他解3.學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。決一下？”2.教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及時(shí)總結(jié)①34+27=61成一個(gè)算式時(shí)加小括號(hào)的道理。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納帶小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。61×4=244②34×4=136總結(jié)歸納解題思路。27×4=108136+108=244③（34+27）×4=244“究竟哪一種解題方法既簡(jiǎn)單又方便呢？列出兩個(gè)或三個(gè)算式的同學(xué)，能不能將它改寫成一個(gè)算式呢？”“要想求出李大伯一天摘的黃瓜能買多少元，就必須先求出什么？”三、練一練1.學(xué)生交流解決問題的過1.使學(xué)生進(jìn)一步明確帶小1.引導(dǎo)學(xué)生先說一說運(yùn)算程和方法。要求其他學(xué)生括號(hào)與不帶小括號(hào)的區(qū)順序，在計(jì)算。交流時(shí)教參與評(píng)價(jià)。別。師要引導(dǎo)其他學(xué)生參與評(píng)2.學(xué)生