二年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期

第頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)第二學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)其次學(xué)期1

本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)二(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充溢而又有意義的學(xué)期;期末接近，回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，剛好、仔細(xì)地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生剛好更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，和學(xué)生同等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私袒虒W(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、鉆研教材，駕馭新的教學(xué)理念

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于閱歷尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，仔細(xì)鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語(yǔ)言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性。

這個(gè)學(xué)期起先，在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下，同年級(jí)的老師起先了集體備課。能夠和有閱歷的老師一起備課，是特別難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。后來我發(fā)覺，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更加深厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有閱歷的老師取經(jīng)，從集體才智中吸取養(yǎng)分，提高自己的實(shí)力。

二、探討教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平常與學(xué)生的關(guān)系比較密切，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我細(xì)致探討學(xué)生心理，盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比如，我非常注意新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……新奇的導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，自己細(xì)心制作課件，或在網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來，增加趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當(dāng)然，我還有許多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全全部學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的.教學(xué)過程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)憂學(xué)生理解不了，全部許多時(shí)候都干脆由自己說出來了，無(wú)形中剝奪了很多學(xué)生自主思索解決問題的機(jī)會(huì)。

三、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)仍舊是教學(xué)重點(diǎn)。我采納多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采納按部就班的方法，讓學(xué)生駕馭識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的?！缎W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出："寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎(chǔ)。"在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到"三"個(gè)一，并剛好訂正學(xué)生不良姿態(tài)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。"看"指細(xì)致視察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;"臨"指照范寫臨幕，"比較"是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫出來的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生仔細(xì)書寫的主動(dòng)性。

四、總結(jié)

不足：

1、"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對(duì)于學(xué)生整體照看不夠等。。

2、班級(jí)發(fā)展不平衡，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高;個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)愛好不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期平安工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個(gè)學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)起先，爭(zhēng)取殲滅不及格的現(xiàn)象。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。

二年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)其次學(xué)期2

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作。整個(gè)班學(xué)生成果一般，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺，但也有八九位成果偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

作為一名老師，在教學(xué)方面搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級(jí)管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持仔細(xì)上好第一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充溢自己，主動(dòng)參與課題探討，另一方面為了提高自己的教學(xué)水平，我主動(dòng)努力參加學(xué)校實(shí)行的美文朗讀競(jìng)賽和課堂賽教，以壓力鞭策自己。另外，我還堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)實(shí)力進(jìn)一步提高。

本學(xué)期教學(xué)中，我留意了以下幾點(diǎn)：

1.在識(shí)字教學(xué)中，注意將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識(shí)字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的極大熱忱。激勵(lì)學(xué)生從不同的角度識(shí)字，提倡特性化識(shí)字的方法。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學(xué)生的思維。

2在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受;再讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字，在不同的層次的讀中、教學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通，逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀。其次是讓學(xué)生通過讀提出問題，老師挑出共同探討、培育學(xué)生的問題意識(shí)，再次去指導(dǎo)朗讀，以提高朗讀實(shí)力和水平。

由于自己的水平有限，教學(xué)中也存在問題：

1、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高。

2、學(xué)生還有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本班學(xué)生生性活撥、好動(dòng)，有些學(xué)生寫字習(xí)慣差、姿態(tài)不正確。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我肯定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。

一、介紹班級(jí)狀況。

本班共xx人，男生x人，女生xx人，本人與搭檔協(xié)作默契，管理有方，班級(jí)已樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。遲到、曠課等現(xiàn)象極少發(fā)生，課堂紀(jì)律井而有序，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和求知欲也越來越高。

二、語(yǔ)文教學(xué)狀況。

A.學(xué)生目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

我要求學(xué)生每學(xué)一篇課文之前都要先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求有：①讀課文三遍，在文中畫誕生字。②查字典給一類生字組詞，并讀兩遍。③查找與課文相關(guān)的資料。其次天早讀我還要檢查預(yù)習(xí)狀況，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

要求：①每人在課堂上至少要舉一次手。②對(duì)于老師提出的問題要主動(dòng)開動(dòng)腦筋。③回答問題聲音要洪亮。

3、學(xué)會(huì)課文朗讀的一般技巧。

在抓朗讀時(shí)做到：首先，我抓停頓。每天我必帶讀課文，教學(xué)生如何讀好長(zhǎng)句，甚至告知學(xué)生在哪應(yīng)當(dāng)停半秒鐘，無(wú)論學(xué)生是自由讀、還是齊讀，只要我一聽到學(xué)生唱讀，就會(huì)立刻叫學(xué)生停下來，做到一句一句地教，直到教好為止。其次，抓感情。想把書讀好，首先讓學(xué)生深刻的理解課文的內(nèi)容，只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能精確地駕馭作品的情調(diào)與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。再次，要求學(xué)生朗讀時(shí)做到"眼到、口到、心到"盡量避開漏字、添字、錯(cuò)字的現(xiàn)象發(fā)生。

4、加強(qiáng)學(xué)生的背誦量。

全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，背誦可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，提高閱讀實(shí)力，熬煉記憶力;還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培育和提高作文實(shí)力。蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)共24篇課文，8個(gè)練習(xí)，每個(gè)練習(xí)有8個(gè)成語(yǔ)。本班每位學(xué)生共背24篇課文，64個(gè)成語(yǔ)。檢查方式有兩種：一是家長(zhǎng)簽名檢查;二是老師組織同桌之間檢查。

B.老師目標(biāo)：

1、虛心向同行學(xué)習(xí)，仔細(xì)備好每一節(jié)課。中年級(jí)是小學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教法不簡(jiǎn)潔，平日里經(jīng)常向有閱歷的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一堂有層次，由淺入深的課，如何抓住重難點(diǎn)，如何突破重難點(diǎn)。做到每堂課都是有備而來。

2、仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，適當(dāng)做一些人文性的點(diǎn)評(píng)。作業(yè)剛好布置，剛好批改，發(fā)覺有同類錯(cuò)誤做到集體訂正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)。

3、仔細(xì)參加校本研訓(xùn)。

C、聽課：

1、本學(xué)期本人共聽課15節(jié)，每一節(jié)課本人都仔細(xì)做好聽課記錄，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)方法和學(xué)科習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、溝通課。上好"一人兩節(jié)課"，教研組長(zhǎng)及語(yǔ)文老師都前來聽課。上完課，我都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)同行點(diǎn)評(píng)，及早發(fā)覺自己的不足之處，及早改正。

3、寫總結(jié)。本學(xué)期寫了1篇總結(jié)。每一篇總結(jié)都寫出自己的做法，取得的成果，存在的問題。希望在不斷的總結(jié)中，提升自己的實(shí)力與水平。

二年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)其次學(xué)期3

時(shí)間過得好快啊，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作真是感慨許多。首先仔細(xì)備課，鉆研教材，并利用午休和放學(xué)后的時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課，和孩子們共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問，詳細(xì)做法如下：

1、做好備課工作，在教學(xué)中我始終堅(jiān)持先備好課，課前在重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法，去熟識(shí)教材，駕馭教法，不但要備教材，還要備學(xué)生，能緊緊圍繞新課標(biāo)的要求和本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課。

2、上好每一節(jié)課，課堂教學(xué)能做到教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生。探討教材，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)時(shí)常采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)常常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組探討溝通，人人做到參加，人人思索。

3、抓基礎(chǔ)學(xué)問和技能，因?yàn)檫@個(gè)班有一部分學(xué)生寫字不規(guī)范，識(shí)字實(shí)力較差。針對(duì)這種狀況，本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的實(shí)力。

4、仔細(xì)做好轉(zhuǎn)變差生工作，這個(gè)班級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生比較多，最嚴(yán)峻的就是烏佰蘇同學(xué)，他的識(shí)字實(shí)力極差，這學(xué)期又因有病缺課太多，因此，語(yǔ)文成果特別差，針對(duì)這種狀況，我每天都利用放學(xué)后的時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)課，教給他們識(shí)字方法和學(xué)習(xí)實(shí)力，目前這些學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

5、教材狀況分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)問點(diǎn)問題，剛好解決。對(duì)的確困難的學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的個(gè)別教化，使之駕馭。

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問有了肯定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、課文朗讀評(píng)比。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語(yǔ)文嬉戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如"把"字句轉(zhuǎn)換成"被"字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，補(bǔ)充句子，

4、聽寫生字嘉獎(jiǎng)