學年度上學期工作總結

Word———學年度上學期工作總結XX——XX學年度上學期工作總結天齊學校沈銳

工作十年以來，今年是第一次教一班級，如何成為孩子學問的啟蒙者、習慣的培育者，完成幼小連接，成為擺在我面前的首要難題。在這四個月里，我不斷向有閱歷的老師學習，結合自己班的實際狀況和個人的性格特點，最終對一班級班主任工作有了粗淺的熟悉。

和往年相比今年的工作有些不一樣。面對一群依靠性強，動手力量差的一班級小孩除了當老師我還要當媽媽。不會拉拉鏈，不會系鞋帶，遇到困難不想怎么解決，而是嚎啕大哭。剛開頭我會一個個的照看，但立刻意識到這樣不行。我會布置作業(yè)——今晚回家學習系鞋帶，然后其次天準時檢查。大力表揚那些通過努力學會自理的孩子。我甚至給我班五歲的史佳琪布置作業(yè)——學習把垃圾扔進垃圾桶。無微不至的照看是必要的但更重要的是幫他們長大，這點得到了家長的大力支持。

在教學上也是一個全新的開頭。這不只是教學內容上的“新”，更主要的是教學方法上的不同。我拜上幼兒園的女兒為師，學手指操，小歌謠。學“數的分成”時我編了“分成嬉戲”，學“熟悉時鐘”時，我領孩子們做時鐘操。我仿照少兒節(jié)目主持人的樣子，和孩子們互動，把孩子們吸引到課堂上來，讓他們愛上學習?？鋸埖谋砬?，幽默的肢體語言，穿插著行為習慣口訣，我的課堂再不是當年“像老學究講座”一樣枯燥無味了。校領導聽過課后，說：“沒想到沈銳角色轉變的這么快?！边@是對我的鼓舞，也增加了我教好一班級的信念。這樣好玩的課堂讓我樂在其中。

受到語文口語交際課的啟發(fā)，我每周進行“我該怎么辦”為主題的晨會。如“作業(yè)簿弄丟了，我該怎么辦？”“遺忘帶書了，我該怎么辦？”等等。不是一味的說教，而是讓大家爭論，看看怎么辦才是最好的。既熬煉了孩子們的表達力量，又教會他們遇到困難要動腦筋想方法。我在他們身邊陪他們長大。

以前我不喜愛和家長聯系，認為找家長是老師沒力量的表現。這學期我體會到準時與家長溝通非常重要。我記得第一天送女兒上幼兒園時的心情，將心比心，我理解家長的那份惦記。要讓家長放心就要讓她們知道孩子的在校狀況，并交換對孩子教育方面的一些想法。平常通過電話短信和家長聯系，爭取第一時間得到家長的信任，支持和協作。每天放學后，我也和來接孩子的家長做短暫的溝通，轉變以往老師報喜不報憂的狀況。

這個班是我所教班級中班額最小的，卻是我遇到的特別孩子最多的班級。腦癱患兒馮璽彰，從無奈接受他，到真心喜愛他。我被孩子劇烈的求學愿望感動，被馮奶奶為孫兒的執(zhí)著付出感動，于是我加入了愛的行列，付出愛，感受愛。先天弱視高心蕊，坐在第一排仍看不到黑板上上的字，我把桌子擺到了黑板下面，手把手地教她寫字。五周歲的史佳琪，這是個聽不明白話的幼兒園兒童，被心比天高的父母送進了學校，結果是孩子家長老師都很累。沒人管的胡雪峰，只有父親一個親人，卻不在身邊。別人穿棉服，他穿厚厚的羽絨服；十月末的天氣，他穿著小絨衣站在風中顫抖；被寄宿班的大孩子欺侮沾了滿頭的尿……我是一個母親，看到這樣的狀況怎能不心疼，而能做的也只有盡自己的微薄之力讓他感到點暖和了。還有那幾個入學時就準備明年重念的小小孩兒。我，痛并歡樂著。

當一班級的班主任最累，當一班級班主任最歡樂！通過這四個月的工作，我更感到了這是一項艱難又辛苦的工作，要做好一班級班主任任重而道遠