2015年上海市中考語文閱卷細則

PAGEPAGE102015年中考語文閱卷細則【1—5題】均分：13.94分（15分）（92.9%）典型錯誤（略）【6題】均分：1.68分（2分）（84%）【參考答案】乙（1分）：渴望建功立業(yè)、為國效力、得到朝廷重用（信任）渴望抗擊侵略、為國殺敵、效力邊疆、抗擊外族、為國家做貢獻等丙（1分）：渴望登上泰山、攀登泰山、登上山頂渴望攀登人生高峰、睥睨天下、傲視一切、傲視群雄、胸懷天下等【說明】答案點較多時，只要不矛盾，可只看得分點。錯別字不考慮。有前后矛盾的兩個點時，得分點被抵消不得分。不寫“渴望”兩字，直接寫出渴望內(nèi)容不扣分。乙句只答“抗擊金兵”不給分，如有“建功立業(yè)”等后續(xù)內(nèi)容可給分。乙句寫“渴望直接抒發(fā)殺敵立功的壯志”，不因語句不通而扣分。丙句寫“渴望直接抒發(fā)睥睨一切的雄心壯志”給滿分。丙句只答“雄心壯志”、“豪情壯志”之類而無修飾語不給分。丙句只答“出人頭地、爭做人上人、成就一番事業(yè)、在以后人生中仕途有希望，遠大抱負”等不給分?！?題】均分：4.43分（6分）（73.8%）【文學常識】（1分）蘇軾名字中出現(xiàn)錯別字不給分。【詞語解釋】（2分）興，釋為“起”“興起”“泛起”給2分，有錯別字扣分?！揪渥臃g】（3分）（1）在全句意思基本正確的前提下，著重看以下幾個踩分點：a.對象（誰送給誰須解釋正確，雙賓語的位置先后不作要求，只要全句通順）（1分）b.貽：贈送、送、送給、給（1分）c.量詞：必須補充出來，可以是只、枚、個等，如果是艘、條等，不給分。（1分）d.核舟：（果）桃核雕刻的船，正確；如果寫成核桃，不給分。（1分）以上四個踩分點，扣完分數(shù)為止，不扣負分。如以上踩分點都對，但其他地方解釋不當，也酌情扣分。如果全句意思基本不正確，不給分，不考慮關(guān)鍵詞的解釋正確與否。翻譯時，譯作：我收到王叔遠送給我的一枚核舟。我被王叔遠贈送一只核舟。譯句與原句風格相差太大，扣1分。（4）判分示例3分：（王叔遠）曾經(jīng)送給我一只用桃（果）核刻的船。（王叔遠）曾經(jīng)送給我一個核舟。2分：（王叔遠）曾經(jīng)送給別人一個桃核做成的核舟。（王叔遠）曾經(jīng)送給你一枚核舟。（王叔遠）曾經(jīng)送核舟一個給他人。有人曾經(jīng)送給我一枚核舟。1分：（王叔遠）曾經(jīng)送給別人一個核桃刻成的船。（王叔遠）曾經(jīng)贈送給你一桃核刻成的小船。我曾經(jīng)得到一個王叔遠刻的核舟。（“貽”沒有譯出，句式離原句風格太遠）0分：我曾經(jīng)有一個核舟。（王叔遠）曾經(jīng)送過剩余的一個核舟。他曾經(jīng)用剩余的材料雕刻了一個核舟。我曾經(jīng)收到過一枚核舟作為禮物。（王叔遠）曾經(jīng)送得核舟只剩下一個了?！?0題】均分：2.02分（3分）（67.3%）典型錯誤（略）【12題】均分：3.03分（4分）（75.8%）【補充細則】1．贏棋后、被夸獎或贊美表揚得意、高興、愉悅、欣喜滿足等。2．笑棋工自大、狂妄、自以為是、自負等。3．受表揚、對他人贊美的謙虛、謙遜等。4．領(lǐng)悟、理解、明白、懂得知識相通、參透棋局、善于思考而得意、高興、自豪等。5．笑棋工不明真相、不明贏棋原因、不明棋藝長進原因等?！菊f明】1．只寫事件或表心情的詞語如贏棋、高興、得意、謙虛等即可得分。2．兩點必須從兩個角度寫出來，如果雷同只給2分。3．分值有4分、2分、0分三檔，沒有其他分數(shù)?！?3題】均分：1.50分（2分）（75%）典型錯誤（略）【14題】均分：1.24分（2分）（62%）【評分細則】傳遞文化1分，連接世界1分?！九蟹质纠?分面條在不同地域間傳遞文化，連接起全世界2’一碗小小的面條豐富著我們的飲食文化，連接起全世界。2’面條將東西方文化聯(lián)系\串聯(lián)\融合\凝聚\聯(lián)結(jié)在一起2’1分面條將東西方美味\美食聯(lián)系\串聯(lián)\融合\凝聚\聯(lián)結(jié)在一起1’面條記錄著人類幾千年的歷史，它在不同地域間傳遞文化1’連接起全世界1’面條在不同地域間的美味，連接起全世界1’是兩國文化交融的見證1’面條將東西方文化粘合在一起1’面條將不同國家的文化帶給別的國家1’促進兩國文化交流，發(fā)展1’0分一碗小小的面條豐富著我們的飲食文化0’面條蘊含著人們對好運綿長、幸福持久的殷切希望0’面條是人見人愛的美食0’粘合在一起0’【15題】均分：4.75分（6分）（79.2%）【評分細則】1．依據(jù)第3、4、5段內(nèi)容概括分條給分。第3段：與商貿(mào)密切相關(guān)。第3段首尾句皆可。第4段：與不同地域的文化融合相關(guān)。第4段最后一句亦可。第5段：與面條食用便捷的特點相關(guān)。第5段第一句亦可。2．未按順序不扣分。3．如2條答案合并在一個空格，只能得1條的得分：2分。4．如未寫概括句，只寫了某一具體的例子得1分。5．如概括第6段內(nèi)容不給分。【判分示例】第3段：阿拉伯商隊將干面條技術(shù)傳播到了其他國家。（1分）后來，面條又以開封為起點，傳播到蒙古、韓國、日本等國。（1分）宋代的開封是面條天堂，與其繁華開放的國際商貿(mào)大都會的地位不無關(guān)系。（0分）第4段：阿拉伯面條隨著伊斯蘭文化傳入西西里，促成了意大利面的誕生。（1分）不丹的餐桌上出現(xiàn)了一種新的面食——面遲。（0分）有學者認為“面遲”是對中文詞語“面條”的異讀，也是兩國文化交融的見證。（1分）第5段：適合東西方不同的烹飪方法。（2分）面條好吃美味。（0分）受到全世界人民的青睞，成為人見人愛的美食。（0分）這些方便面足以搭建327座埃菲鐵塔！（0分）【17題】均分：3.15分（5分）（63%）【評分細則】1.選第2段1分。2.內(nèi)容：補充段文字內(nèi)容概括2分，適合第2段內(nèi)容1分。3.結(jié)構(gòu)1分：與第3段首句照應，或者，補充段中的“又”字承接第2段。4．以上得分點分項加分，段落選錯不影響內(nèi)容結(jié)構(gòu)分?！九蟹质纠?分第2段（1分）。這段文字寫的是面條在歐洲問世的時間（2分），與第2段面條“問世時間，科學定論為時尚早”的說明中心一致（1分）。也與第3段首句照應。（1分）4分放在第2段末尾（1分）。這段文字寫的是面條距今1000年前面條出現(xiàn)在歐洲（2分），第2段寫的是“考古學家在新疆墓葬中發(fā)現(xiàn)面條”，照應第3段首句“面條橫跨亞歐”（1分）。3分第3段。這段文字寫的是面條出現(xiàn)在歐洲（2分），與第3段“面條橫跨亞歐，它的普及與商貿(mào)密切相關(guān)”相照應（1分）。1分第4段。這段文字中的“中世紀”與第四段首句“傳說中世紀初期”的時間一致（1分）?！?8題】均分：4.86分（6分）（81%）評分細則：為（“讀到評語”1分），結(jié)果（“我努力學習，進步”1分），發(fā)展（“知道真相”1分）評語鼓勵學生（2分），珍視評語（1分）補充：第①點“讀到評語”與“知道真相”表述為“誤讀”也可，得2分判分示例：6分①“我”看到老師的好評語后努力學習，之后發(fā)現(xiàn)自己看錯評語。（3分）②“我”當上老師后工整地寫評語，并把學生的節(jié)日小卡與小學三年級的成績單收藏在一起。（3分）4分①拿到成績單，到家門口看到整句評語。一學期過去，朋友提醒“我”看錯了。（2分）②當了老師，用工整的字清楚地寫在評語上，以免學生會看錯。（2分）3分①“我”因為誤把老師寫的“欠”看成“又”，使“我”整學期的旋律變得荒腔走板。（1分）②“我”自己當了老師，“我”用快干的墨水工整書寫，希望“我”的學生能感受到善意和鼓勵。（2分）3分①“我”受到老師的評語，開始努力學習。（１分）②“我”給學生寫評語，給他們善意和鼓勵。（２分）【19題】均分：2.04分（3分）（68%）評分細則：疑問（1分）不同方面表述正確的心情（各1分）補充：第一空寫“疑問和排比”也給分，單寫排比不給分。句子中出現(xiàn)正確表述心情的詞語也給分不同角度心情示例：1．高興、激動、興奮、愉悅、開心、歡喜……2．疑惑、好奇、懷疑、迷惑……3．含羞……4．期盼、盼望……判分示例：疑問疑惑高興（3分）疑問好奇期待（３分）疑問與排比懷疑激動（3分）疑問與排比為老師的評語而高興對老師的表揚而害羞（3分）疑問驚異與驚喜（出乎意料）高興又害羞（期待與喜悅）（3分）排比懷疑期待（2分）疑問驚訝好奇疑惑不解（２分）【20題】均分：2.68分（4分）(67%)評分細則：1．寫出句子使用的表現(xiàn)手法（XX描寫、感嘆句式、標點符號）或抄寫句子中的關(guān)鍵詞語（短語）給1分。2．準確揣摩阿益的情感（不滿、不悅、厭惡）給2分。3．寫出表示程度的詞（傳神地、生動形象地、強烈地等）給1分。4．若對抄寫的關(guān)鍵詞判斷錯誤扣1分（例如：“挑起一邊眉毛”這個動作描寫）。5．“肖像”的“像”字寫錯不扣分?！?2題】均分：3.52分（6分）（58.7%）1．從主旨角度評判：除標答外，凡寫到“評語”有“鼓勵、激勵”作用的，視為主旨概括準確，給3分。凡寫到“評語”有“積極”作用、很重要的，視為概括不夠準確，給2分。如果學生不是從主旨角度，而是從內(nèi)容角度，如：“評語能涵蓋全文內(nèi)容，誤讀則涵蓋不了最后兩段內(nèi)容”，給2分。沒有概括主旨的具體內(nèi)容，但出現(xiàn)了“主旨、主題、中心”等字樣，給1分。2． 從結(jié)構(gòu)角度評判：除標答外，凡寫到“主線”“貫穿全文”等，給3分。如表述為“文章圍繞評語展開”等，給2分。3． 從比較角度評判：在上述兩個角度的解答中，或有顯性比較“評語”和“誤讀”的優(yōu)劣，如“用評語更好”，“誤讀不如評語好”等等；或有隱性比較，分別說“評語”如何如何，“誤讀”如何如何，則視為有比較，不扣分。反之，扣1分。學生只從主旨角度，沒有從結(jié)構(gòu)角度，或相反只從結(jié)構(gòu)角度，沒有從主旨角度，就不再考慮“比較”之有無，從寬，不扣分。沒有從主旨角度，也沒有從結(jié)構(gòu)角度去答題，僅有“比較”，不得分?！?3題】均分：3.59分（4分）（89.8%）評分細則：【弄堂游戲的特點】（1）種類繁多。1分補充：種類豐富、種類多、種類繁、種類多樣等，給分。花樣多、玩法多等不給分。因為不明確其要表達的是種類。（2）集體完成。1分補充：合作完成、多人完成，兩人及兩人以上完成等，給分。團隊合作、集體合作等，給分。培養(yǎng)團隊合作精神，不給分。因為它是益處，非特點。有輸有贏、不計輸贏等，不給分。（3）“道具”大多是自制，1分補充：道具自制、道具簡單可自制等給分。缺少“道具”，僅寫“可自制”不給分。動手能力、樂趣、多人參與等，不給分。身心健康、活潑、增加同伴互助等不給分。（4）必有營壘相對的兩方（有輸有贏）補充：相對的雙方、敵對的雙方等給分。單寫“有輸有贏”不給分。因為這是游戲的一般規(guī)則。典型問題：個別學生將試卷中已經(jīng)列出的第三點“規(guī)則簡單，易于開展”重復抄寫。沒有細讀題目。不明確何為特點，何為益處，互相亂填。不善于尋找合適的文句和詞語作為答題的基本詞匯。不注意問題的語境。如不寫“道具”一詞，就變成“游戲的特點是大多可以自制”不像人說的話了。【益處】可以培養(yǎng)團隊精神。2分文中有這個語句，很清晰。培養(yǎng)競爭意識。2分這個答案幾乎沒有學生能回答到。這是編題者臆想的答案?？梢院雎圆挥?。習慣了凡事都有輸贏。1分補充：寫出集體精神、團隊精神、合作精神，給2分。有益于鄰里交流、同伴合作、人與人交流、身心健康等不給分。典型問題：讀文字材料的能力不強，即不會找到文中評價性語句。自以為要概括才能解決問題，而自己的概括能力又是相當弱智，結(jié)果出來的答案，讓人噴飯。如：了解上海的文化等。【24題】均分：2.69分（3分）（89.7%）評分細則：三角度——畫面1分、語言和字數(shù)1分、修辭方法1分，三者必須在同一主題下才能得分。1．畫面要扣住“跳皮筋”或“斗公雞”，要能體現(xiàn)畫面感。有內(nèi)容、有形象，描寫的方向應聚集在“跳皮筋”或“斗公雞”上。不同程度的偏離該畫面，按程度酌情扣分。如果所寫與“跳皮筋”“斗公雞”無關(guān)，寫風箏、斗蟋蟀等，一律不給分。描寫變成介紹，兩者同等看待。如果轉(zhuǎn)換成評價，提到兩個活動可以鍛煉身體等，不給分。2．語言和字數(shù)描寫畫面內(nèi)容正確的基礎(chǔ)上，語句字數(shù)達標給1分。3．修辭方法只要能聯(lián)系