三年級下冊數(shù)學周記

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級下冊數(shù)學周記導語：生活中有大量的數(shù)學知識，我們通過學習數(shù)學生活規(guī)律成長，以下是我為大家整理的三年級下冊的數(shù)學（周記），歡迎大家閱讀與借鑒！

（1）

這學期我們學的第一個單元學的就是長方體和正方體。

我知道了關(guān)于長方體的這些知識：它有12條棱，6個面和8個頂點;相交與一個頂點的三條棱的長度分別是長方體的長、寬、高。每相對的兩條棱的長度是一樣長的，并且每相對的一對面的面積是相等的，假如有一對面的面積是正方形其余的四個面的面積就是一樣的。長方體表面積的公式是：長X寬X2+長X高X2+寬X高X2，還有一個是(長X寬+長X高+寬X高)X2。它的體積公式是：長X寬X高。

關(guān)于正方體的知識是：它有12條長度完全一致的棱，6個面積完全的面和8個頂點。長方體的表面積的公式是：棱長X棱長X6，體積公式是棱長X棱長X棱長。

正方體和長方體積體統(tǒng)一的公式是：底面積X高和橫截面的面積X長。

關(guān)于容積的是：容積的長度是從里面量的，1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米。計算容積的公式是和計算長方體的體積計算公式是一樣的。題目讓你求出容積單位的話，可是題目的第一步先讓你求出體積單位的話，你就要從體積單位換算成容積單位。體積單位和容積單位之間的近綠是1000。

（2）

下午放學時，班主任老師給我們布置了一道家庭作業(yè)，要求大家想方法測算一次性筷子的體積，并用數(shù)學（日記）的形式將測算過程記錄下來。這道家庭作業(yè)，表面上是一次數(shù)學實踐活動，實際可能寓意更深，由于一次性筷子的使用與環(huán)保有關(guān)。

一回到家，我就悄悄地坐在書桌前思考這個問題。一次性筷子的外形是一個不規(guī)矩的立體圖形，怎樣才能測算出它的體積呢?我思來想去，一會兒抓耳撓腮，一會兒搖搖頭……，終究，有了一點眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿水的容器中，這樣容器中的水就會溢出來，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎?可是筷子比水輕，會浮在水面上，又該怎么辦呢?可不可以用石頭或膠布之類的東西將筷子固定住呢?我想應當是可以的，但這些方法測定起來又都太麻煩了，要是有更簡便的方法該多好啊!經(jīng)過冥思苦想，我終究驕傲的笑了。

（3）

渴望的時刻終于到了，一放學，一路小跑地回到家里，放下書包后，我就迫不及待地拿起爸爸從單位借來的燒杯。接滿水后，提防翼翼地將燒杯放在盆子里，確保燒杯中的水不漏撒。接著，我用小刀在筷子上刻了一道痕跡，把筷子分成了兩部分，這一道痕跡就是筷子兩部分的分界限，我準備分兩次來測量筷子的體積。

試驗開始了，我緊張極了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不時哆嗦了，但我盡量克制住這種沖動的’情緒。我將筷子緩緩插入燒杯里，盡量不讓筷子晃動，否則溢出來的水就太多了，測定結(jié)果就會不確切。當?shù)谝淮螌⒖曜拥囊徊糠植迦霟泻?，看到燒杯中的一些水溢到了盆里。燒杯再裝滿水后，又將筷子的另一部分插入其中。最終，我將兩次溢到盆里的水倒入另一有刻度的燒杯中，這樣就得到了筷子的體積。

結(jié)果，我失敗了。試驗測得的筷子體積只有3立方厘米，跟我計算的筷子體積相差甚遠。起初，我還有些不相信，經(jīng)過反復思考，我終究明白了失敗的原因。原來是由于燒杯的口徑太大了，即使燒杯沒有裝滿水，人的視覺也會看成是裝