部編版語(yǔ)文課件《憶讀書(shū)》1

第二十五課憶讀書(shū)第二課時(shí)語(yǔ)文·人教版·五年級(jí)上第二十五課憶讀書(shū)第二課時(shí)語(yǔ)文·人教版·五年級(jí)上1關(guān)于讀書(shū)的名言1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！櫻孜?、讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳?！祆?、讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專(zhuān)?！斞戈P(guān)于讀書(shū)的名言1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們?cè)诶砬遄髡咚悸返幕A(chǔ)上，針對(duì)文章最后一句話提出了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，還記得是哪些問(wèn)題嗎？復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們?cè)诶砬遄髡咚悸返幕A(chǔ)上，針3體會(huì)“讀書(shū)好”體會(huì)“讀書(shū)好”4小組交流匯報(bào)

作者是通過(guò)描寫(xiě)“多讀書(shū)”的往事來(lái)說(shuō)明“讀書(shū)好”的，那讀書(shū)到底有哪些好處呢？小組交流匯報(bào)作者是通過(guò)描寫(xiě)“多讀書(shū)”的往事來(lái)說(shuō)明“讀5

從文中哪些詞句能感受到讀書(shū)給冰心帶來(lái)了享受？從文中哪些詞句能感受到讀書(shū)給冰心帶來(lái)了享受？6《三國(guó)演義》

a.由被動(dòng)聽(tīng)書(shū)到主動(dòng)讀書(shū)。抓住“津津有味”，“咬了牙”，“居然越看越懂”感受能隨時(shí)體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)是一種享受。b.兩次把書(shū)“丟下”，最終還是讀完了。

為什么冰心把書(shū)丟下了，過(guò)后又撿起來(lái)繼續(xù)讀？

《三國(guó)演義》7《水滸傳》

“氣憤填胸”是什么意思？為什么看到“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回，冰心這么生氣？《水滸傳》8

當(dāng)我們很投入地去讀書(shū)時(shí)就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起我們的各種感情，你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？當(dāng)我們很投入地去讀書(shū)時(shí)就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，書(shū)中生動(dòng)9

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。

說(shuō)說(shuō)“總而言之，統(tǒng)而言之”的意思和作用？總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能10

是“總地說(shuō)，或總體而言”的意思，起“總結(jié)、概括”的作用。

兩個(gè)詞語(yǔ)意思差不多，為什么不只說(shuō)一個(gè)？

這是特殊用法，起強(qiáng)調(diào)作用。前面說(shuō)了那么多，歸根結(jié)底就是這一段講的體會(huì)。是“總地說(shuō)，或總體而言”的意思，起“總結(jié)、概括”的作11體會(huì)“讀好書(shū)”體會(huì)“讀好書(shū)”12冰心認(rèn)為什么樣的書(shū)是“好書(shū)”？

要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。冰心認(rèn)為什么樣的書(shū)是“好書(shū)”？要選那些故事情節(jié)精彩、13

根據(jù)以往的讀書(shū)經(jīng)歷，你覺(jué)得我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)讀？

能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)才能算是好書(shū)。根據(jù)以往的讀書(shū)經(jīng)歷，你覺(jué)得我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)讀？14

感悟“讀書(shū)方法”感悟“讀書(shū)方法”15

回顧冰心的讀書(shū)經(jīng)歷，你們覺(jué)得在讀書(shū)方法上，可以帶給我們哪些啟示？

回顧自己的讀書(shū)經(jīng)歷學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得自己做到“多讀書(shū)，讀好書(shū)”了嗎？回顧冰心的讀書(shū)經(jīng)歷，你們覺(jué)得在讀書(shū)方法上，可以帶給我16總結(jié)開(kāi)卷有益博覽群書(shū)擇善從之總結(jié)開(kāi)卷有益17布置作業(yè)布置作業(yè)18

閱讀一本自己感興趣的書(shū)，準(zhǔn)備在班級(jí)的“讀書(shū)沙龍”上與大家交流讀書(shū)心得。閱讀一本自己感興趣的書(shū)，準(zhǔn)備在班級(jí)的“讀書(shū)沙龍”上與191.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽(tīng)的聲音。2.迷路的燕子也會(huì)閃身躲進(jìn)剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風(fēng)物人情。作為一個(gè)“沒(méi)有去過(guò)江南”的人，能寫(xiě)得如此意境悠遠(yuǎn)恬靜，實(shí)屬難得。文章有兩大優(yōu)點(diǎn)，一是細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩、突出，寫(xiě)出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應(yīng)第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)峦窦s的江南”，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

5.自然景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大海洶涌澎湃，湖泊水平如鏡，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同樣的景色也會(huì)呈現(xiàn)不同的面貌。6.景物和景物之間的空間關(guān)系描述清楚。人走景移，要隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。這樣就能把移步中或移步后所見(jiàn)到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。7.成都這城市，有一點(diǎn)京派的風(fēng)味。栽花種花，對(duì)酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一個(gè)窮人家住的房子，院子里總有幾十株花草，一年四季，不斷地開(kāi)著鮮艷的花。1.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，卻量出了天地的20第二十五課憶讀書(shū)第二課時(shí)語(yǔ)文·人教版·五年級(jí)上第二十五課憶讀書(shū)第二課時(shí)語(yǔ)文·人教版·五年級(jí)上21關(guān)于讀書(shū)的名言1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！櫻孜?、讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳?！祆?、讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專(zhuān)?！斞戈P(guān)于讀書(shū)的名言1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?2復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們?cè)诶砬遄髡咚悸返幕A(chǔ)上，針對(duì)文章最后一句話提出了幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，還記得是哪些問(wèn)題嗎？復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們?cè)诶砬遄髡咚悸返幕A(chǔ)上，針23體會(huì)“讀書(shū)好”體會(huì)“讀書(shū)好”24小組交流匯報(bào)

作者是通過(guò)描寫(xiě)“多讀書(shū)”的往事來(lái)說(shuō)明“讀書(shū)好”的，那讀書(shū)到底有哪些好處呢？小組交流匯報(bào)作者是通過(guò)描寫(xiě)“多讀書(shū)”的往事來(lái)說(shuō)明“讀25

從文中哪些詞句能感受到讀書(shū)給冰心帶來(lái)了享受？從文中哪些詞句能感受到讀書(shū)給冰心帶來(lái)了享受？26《三國(guó)演義》

a.由被動(dòng)聽(tīng)書(shū)到主動(dòng)讀書(shū)。抓住“津津有味”，“咬了牙”，“居然越看越懂”感受能隨時(shí)體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)是一種享受。b.兩次把書(shū)“丟下”，最終還是讀完了。

為什么冰心把書(shū)丟下了，過(guò)后又撿起來(lái)繼續(xù)讀？

《三國(guó)演義》27《水滸傳》

“氣憤填胸”是什么意思？為什么看到“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回，冰心這么生氣？《水滸傳》28

當(dāng)我們很投入地去讀書(shū)時(shí)就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起我們的各種感情，你在讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？當(dāng)我們很投入地去讀書(shū)時(shí)就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，書(shū)中生動(dòng)29

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。

說(shuō)說(shuō)“總而言之，統(tǒng)而言之”的意思和作用？總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能30

是“總地說(shuō)，或總體而言”的意思，起“總結(jié)、概括”的作用。

兩個(gè)詞語(yǔ)意思差不多，為什么不只說(shuō)一個(gè)？

這是特殊用法，起強(qiáng)調(diào)作用。前面說(shuō)了那么多，歸根結(jié)底就是這一段講的體會(huì)。是“總地說(shuō)，或總體而言”的意思，起“總結(jié)、概括”的作31體會(huì)“讀好書(shū)”體會(huì)“讀好書(shū)”32冰心認(rèn)為什么樣的書(shū)是“好書(shū)”？

要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。冰心認(rèn)為什么樣的書(shū)是“好書(shū)”？要選那些故事情節(jié)精彩、33

根據(jù)以往的讀書(shū)經(jīng)歷，你覺(jué)得我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)讀？

能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)才能算是好書(shū)。根據(jù)以往的讀書(shū)經(jīng)歷，你覺(jué)得我們應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)讀？34

感悟“讀書(shū)方法”感悟“讀書(shū)方法”35

回顧冰心的讀書(shū)經(jīng)歷，你們覺(jué)得在讀書(shū)方法上，可以帶給我們哪些啟示？

回顧自己的讀書(shū)經(jīng)歷學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得自己做到“多讀書(shū)，讀好書(shū)”了嗎？回顧冰心的讀書(shū)經(jīng)歷，你們覺(jué)得在讀書(shū)方法上，可以帶給我36總結(jié)開(kāi)卷有益博覽群書(shū)擇善從之總結(jié)開(kāi)卷有益37布置作業(yè)布置作業(yè)38

閱讀一本自己感興趣的書(shū)，準(zhǔn)備在班級(jí)的“讀書(shū)沙龍”上與大家交流讀書(shū)心得。閱讀一本自己感興趣的書(shū)，準(zhǔn)備在班級(jí)的“讀書(shū)沙龍”上與391.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽(tīng)的聲音。2.迷路的燕子也會(huì)閃身躲進(jìn)剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風(fēng)物人情。作為一個(gè)“沒(méi)有去過(guò)江南”的人，能寫(xiě)得如此意境悠遠(yuǎn)恬靜，實(shí)屬難得。文章有兩大優(yōu)點(diǎn)，一是細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩、突出，寫(xiě)出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應(yīng)第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)峦窦s的江南”，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

5.自然景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大海洶涌澎湃，湖泊水平如鏡，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使