部編教材《珍珠鳥》1課件

珍珠鳥馮驥才珍珠鳥馮驥才部編教材《珍珠鳥》1課件珍珠鳥原體羽灰色、散綴許多小白斑點，因形似珍珠而得名。珍珠鳥學(xué)名叫斑胸草雀，羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動作活潑輕巧，非?？蓯郏且环N美麗的觀賞鳥。珍珠鳥原體羽灰色、散綴許多小白斑點，因形似珍珠而得名。珍珠鳥我會讀巢

瞅雛垂蔓眼瞼

眸子流瀉

斑斑

駁駁

生意蔥蘢

咂咂嘴zācháochǒuchúmàn

jiǎn

móu

xièbānbólóng我會讀巢瞅雛zāchá部編教材《珍珠鳥》1課件部編教材《珍珠鳥》1課件文中是怎樣描寫珍珠鳥的？自由朗讀課文，找出相應(yīng)的句子。文中是怎樣描寫珍珠鳥的？1、本文講述了一個什么故事？2、表達(dá)了作者對珍珠鳥的什么感情？感知美1、本文講述了一個什么故事？感知美

默讀課文,畫出你喜歡的體現(xiàn)小珍珠鳥可愛的句子,并說說你的理由。欣賞美默讀課文,畫出你喜歡的體現(xiàn)小珍珠鳥可愛的句子

瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

用比喻的手法,抓住珍珠鳥的外形來描寫,

寫出珍珠鳥毛茸茸,又肥又圓的特點,很可愛的樣子。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還

它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點點的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng),我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞者我的筆尖蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出”嚓嚓”響。

用擬人的手法,抓住鳥的動作、神態(tài)來寫,賦予鳥人的靈性,像個嬌憨頑皮的孩子,居然懂得看人的臉色行事,多聰明的鳥呀!它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點點的挨近,然后

作者運(yùn)用了比喻和擬人的手法，抓住了珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)來描寫,描寫中融入了自己的喜愛之情。

作者運(yùn)用了比喻和擬人的手法，抓住了珍1、在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，“我”為鳥兒做了哪些事？2、文中,“我”和小鳥形體的距離越來越近。請找出表現(xiàn)“我”的舉動及小鳥相對反應(yīng)的句子。3、文章開頭用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”有哪些用意？探究美1、在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，“我”為鳥兒做了哪些事？探究美

在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，我為鳥兒做了哪些事？3、按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。1、為鳥兒布置更好的環(huán)境；2、按時添食加水；在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，我為鳥兒做了哪些事？3、按捺“我”的舉動小鳥的反應(yīng)很少扒開葉蔓瞧它們我不管它我只是微微一笑，依舊寫東西“筆不覺停了，生怕驚走它”敢伸出小腦袋瞅瞅我雛鳥腦袋從葉間探出來即使開著窗子也不會飛走“蹦到我杯子上”喝茶繞著我的筆尖蹦來蹦去啄著我顫動的筆尖趴在我肩上睡著了我不動聲色地寫不去傷害它決不掀開葉片往里看“我”的舉動小鳥的反應(yīng)很少扒開葉蔓瞧它們我不管它我只是微微一

文章開頭用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”有哪些用意？1、為下文特別關(guān)愛鳥兒作了鋪墊；2、和下文的鳥兒親近人形成對比，突出中心。文章開頭用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”有哪些用意？

你認(rèn)為究竟是什么拉近了我和珍珠鳥之間的距離？信賴愛“我”鳥你認(rèn)為究竟是什么拉近了我和珍珠鳥之間的距離？信賴愛““我”從和鳥兒的相處中得到了什么感受？“我”從和鳥兒的相處中得到了什么感受？往往創(chuàng)造出美好的境界信賴往往創(chuàng)造出美好的境界信賴）體驗美這種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗嗎？）體驗美這種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人相擁入眠相擁入眠南非動物學(xué)家與獅共泳南非動物學(xué)家與獅共泳男子與鱷魚共舞男子與鱷魚共舞兩歲女孩的猩猩朋友兩歲女孩的猩猩朋友“現(xiàn)代泰山”放豹?dú)w山

“現(xiàn)代泰山”放豹?dú)w山泰國驚險鱷魚表演吸引游客

泰國驚險鱷魚表演吸引游客英國夫婦與數(shù)百猛禽同住英國夫婦與數(shù)百猛禽同住我們是朋友我們是朋友

今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。愿我們每一個人都能珍視生命、善待動物、愛護(hù)自然，同時也能善待身邊的每一個人，那么我們都將會擁有一個美好的世界。今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥1、收集有關(guān)“鳥”的成語和古詩詞。2、課外閱讀筱敏的《鳥兒中的理想主義》。積累美1、收集有關(guān)“鳥”的成語和古詩詞。積累美謝謝謝謝1.后現(xiàn)代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大眾消費(fèi)性質(zhì)，圖像以強(qiáng)有力的視覺沖擊力成為實現(xiàn)大眾消費(fèi)的主要途徑。2.傳統(tǒng)意義上的書籍，沒有圖像的填充就被邊緣化，純文學(xué)也只有借助圖像才能走向市場中心、大眾視野，充斥市場的總是圖文并茂的大眾讀物，這就形成了當(dāng)下對文學(xué)的消費(fèi)由讀字到讀圖的轉(zhuǎn)變。3.當(dāng)然，文學(xué)畢竟是圖像無法取代的，人類文明的傳播方式從圖像過渡到文學(xué)，就是因為文字的抽象描述、概括能力是超越圖像的。文字通過語言喚起人腦中的想象，其魅力在于建構(gòu)一個內(nèi)視形象，這種內(nèi)視審美是文學(xué)獨(dú)有的，語言藝術(shù)獨(dú)有的。4.文學(xué)獨(dú)特的“味外之旨”、“韻外之致”，其豐富性和多重意義，依靠圖像是永遠(yuǎn)無法接近的。圖像的直觀性正好切斷了這種對文字魅力的省思和想象。5.寫好這篇文章，首先要讀懂材料?？傮w來說，上述材料對什么是“最大的快樂”加以形象的闡釋，要使自己成為快樂的人，從第一個答案中，我們知道必須工作，耕耘與創(chuàng)造會使人快樂；6.第二個答案告訴我們，要學(xué)會快樂，必須充滿想象，享受過程；第三個答案告訴我們，要學(xué)會快樂，一定要心中有愛，有愛才有快樂；第四個答案告訴我們，要學(xué)會快樂，一定要有助人為樂的技能，幫助他人是最大的快樂。7.寫作時可以選取一點，從點上突破；也可以綜合闡釋，從面上把握。而在寫作時，不能只是單純地談自己對快樂的感受，盡可能從具體的“形象”和“意境”中，把自己對快樂的感受表現(xiàn)出來。具體立意，可以有以下幾個角度：1.后現(xiàn)代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大珍珠鳥馮驥才珍珠鳥馮驥才部編教材《珍珠鳥》1課件珍珠鳥原體羽灰色、散綴許多小白斑點，因形似珍珠而得名。珍珠鳥學(xué)名叫斑胸草雀，羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動作活潑輕巧，非常可愛，是一種美麗的觀賞鳥。珍珠鳥原體羽灰色、散綴許多小白斑點，因形似珍珠而得名。珍珠鳥我會讀巢

瞅雛垂蔓眼瞼

眸子流瀉

斑斑

駁駁

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咂咂嘴zācháochǒuchúmàn

jiǎn

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xièbānbólóng我會讀巢瞅雛zāchá部編教材《珍珠鳥》1課件部編教材《珍珠鳥》1課件文中是怎樣描寫珍珠鳥的？自由朗讀課文，找出相應(yīng)的句子。文中是怎樣描寫珍珠鳥的？1、本文講述了一個什么故事？2、表達(dá)了作者對珍珠鳥的什么感情？感知美1、本文講述了一個什么故事？感知美

默讀課文,畫出你喜歡的體現(xiàn)小珍珠鳥可愛的句子,并說說你的理由。欣賞美默讀課文,畫出你喜歡的體現(xiàn)小珍珠鳥可愛的句子

瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

用比喻的手法,抓住珍珠鳥的外形來描寫,

寫出珍珠鳥毛茸茸,又肥又圓的特點,很可愛的樣子。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還

它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點點的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng),我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞者我的筆尖蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出”嚓嚓”響。

用擬人的手法,抓住鳥的動作、神態(tài)來寫,賦予鳥人的靈性,像個嬌憨頑皮的孩子,居然懂得看人的臉色行事,多聰明的鳥呀!它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點點的挨近,然后

作者運(yùn)用了比喻和擬人的手法，抓住了珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)來描寫,描寫中融入了自己的喜愛之情。

作者運(yùn)用了比喻和擬人的手法，抓住了珍1、在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，“我”為鳥兒做了哪些事？2、文中,“我”和小鳥形體的距離越來越近。請找出表現(xiàn)“我”的舉動及小鳥相對反應(yīng)的句子。3、文章開頭用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”有哪些用意？探究美1、在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，“我”為鳥兒做了哪些事？探究美

在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，我為鳥兒做了哪些事？3、按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。1、為鳥兒布置更好的環(huán)境；2、按時添食加水；在關(guān)愛之情的驅(qū)使下，我為鳥兒做了哪些事？3、按捺“我”的舉動小鳥的反應(yīng)很少扒開葉蔓瞧它們我不管它我只是微微一笑，依舊寫東西“筆不覺停了，生怕驚走它”敢伸出小腦袋瞅瞅我雛鳥腦袋從葉間探出來即使開著窗子也不會飛走“蹦到我杯子上”喝茶繞著我的筆尖蹦來蹦去啄著我顫動的筆尖趴在我肩上睡著了我不動聲色地寫不去傷害它決不掀開葉片往里看“我”的舉動小鳥的反應(yīng)很少扒開葉蔓瞧它們我不管它我只是微微一

文章開頭用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”有哪些用意？1、為下文特別關(guān)愛鳥兒作了鋪墊；2、和下文的鳥兒親近人形成對比，突出中心。文章開頭用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”有哪些用意？

你認(rèn)為究竟是什么拉近了我和珍珠鳥之間的距離？信賴愛“我”鳥你認(rèn)為究竟是什么拉近了我和珍珠鳥之間的距離？信賴愛““我”從和鳥兒的相處中得到了什么感受？“我”從和鳥兒的相處中得到了什么感受？往往創(chuàng)造出美好的境界信賴往往創(chuàng)造出美好的境界信賴）體驗美這種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗嗎？）體驗美這種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人相擁入眠相擁入眠南非動物學(xué)家與獅共泳南非動物學(xué)家與獅共泳男子與鱷魚共舞男子與鱷魚共舞兩歲女孩的猩猩朋友兩歲女孩的猩猩朋友“現(xiàn)代泰山”放豹?dú)w山

“現(xiàn)代泰山”放豹?dú)w山泰國驚險鱷魚表演吸引游客

泰國驚險鱷魚表演吸引游客英國夫婦與數(shù)百猛禽同住英國夫婦與數(shù)百猛禽同住我們是朋友我們是朋友

今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。愿我們每一個人都能珍視生命、善待動物、愛護(hù)自然，同時也能善待身邊的每一個人，那么我們都將會擁有一個美好的世界。今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥1、收集有關(guān)“鳥”的成語和古詩詞。2、課外閱讀筱敏的《鳥兒中的理想主義》。積累美1、收集有關(guān)“鳥”的成語和古詩詞。積累美謝謝謝謝1.后現(xiàn)代社會以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大眾消費(fèi)性質(zhì)，圖像以強(qiáng)有力的視覺沖擊力成為實現(xiàn)大眾消費(fèi)的主要途徑。2.傳統(tǒng)意義上的書籍，沒有圖像的填充就被邊緣化，純文學(xué)也只有借助圖像才能走向市場中心、大眾視野，充斥市場的總是圖文并茂的大眾讀物，這就形成了當(dāng)下對文學(xué)的消費(fèi)由讀字到讀圖的轉(zhuǎn)變。3.當(dāng)然，文學(xué)畢竟是圖像無法取代的，人類文明的傳播方式從圖像過渡到文學(xué)，就是因為文字的抽象描述、概括能力是超越圖像的。文字通過語言喚起人腦中的想象，其魅力在于建構(gòu)一個內(nèi)視形象，這種內(nèi)視審美是文學(xué)獨(dú)有的，語言藝術(shù)獨(dú)有的。4.文學(xué)獨(dú)特的“味外之旨”、“韻外之致”，其豐富性和多重意義，依靠圖像是永遠(yuǎn)無法接近的。圖像的直觀性正好切斷了這種對文字魅力的省思和想象。5.寫好這篇文章，首先要讀懂材料?？傮w來說，上述材料對什么是“最大的快樂”加以形象