飲湖上初晴后雨課件

17古詩三首飲湖上初晴后雨部編人教版小學(xué)語文三年級上冊飲湖上初晴后雨P(guān)PT【教學(xué)課件】飲湖上初晴后雨P(guān)PT【教學(xué)課件】17古詩三首部編人教版小學(xué)語文三年級上冊飲湖上初晴后雨P(guān)1引入新課上有天堂，下有蘇杭。杭州西湖的美麗景色，歷來為許多文人墨客所喜愛，今天我們就一起走進杭州西湖，去欣賞詩人蘇軾筆下西湖的美麗景色。引入新課上有天堂，下有蘇杭。杭州西湖的美麗景色引入新課蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，眉州眉山人，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。引入新課我會認(rèn)亦抹宜yìmǒyí我會認(rèn)亦抹宜yìmǒyí我會寫飲（冷飲）

初（初晴）

蒙（空蒙）

奇（奇怪）

妝（化妝）

濃（濃煙）

我會寫飲（冷飲）初（初晴）蒙（空蒙）奇（奇怪）妝（化我會寫瀲滟：波光閃動的樣子。方：正。空蒙：云霧迷茫的樣子。

亦：也。西子：即西施，春秋時代越國的美女。相宜：也顯得十分美麗。我會寫瀲滟：波光閃動的樣子。課文講解飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀準(zhǔn)節(jié)奏。課文講解飲湖上初晴后雨要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀準(zhǔn)節(jié)奏。課文講解要求：自讀詩歌，理解題目的含義。作者在西湖上暢飲時，起初陽光明媚，后來就下起了雨。課文講解要求：自讀詩歌，理解題目的含義。作者在西湖上課文講解在燦爛的陽光照耀下，西湖微波粼粼，波光艷麗，看起來很美；雨天時，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若隱若現(xiàn)，也顯得非常奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么得適宜。要求：理解詩句大意。課文講解在燦爛的陽光照耀下，西湖微波粼粼，波光艷麗，看課文講解要求：朗讀詩歌前兩句。思考：哪句寫的是初晴？哪句寫的是后雨？初晴——水光瀲滟晴方好，晴天的西湖波光粼粼。后雨——山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖朦朦朧朧。課文講解要求：朗讀詩歌前兩句。初晴——水光瀲滟晴方好課文講解要求：朗讀詩歌前兩句。思考：“水光瀲滟晴方好”中，哪個詞用得很美？讓你想到了哪些詞語？“瀲滟”一詞用的美。想到了波光粼粼，湖水蕩漾，浮光躍金……課文講解要求：朗讀詩歌前兩句。“瀲滟”一詞用的課文講解要求：朗讀詩歌前兩句。思考：正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中時，突然下起了蒙蒙細雨，你想用什么詞語來表達你的感受？作者描繪這景象用的詞語是？朦朦朧朧山色空蒙課文講解要求：朗讀詩歌前兩句。朦朦朧朧山色空蒙課文講解要求：朗讀詩歌后兩句。思考：詩人由西湖想到了誰？詩人為什么想到了她？西子，即西施，是春秋時期越國的美女。西湖與西施都十分美麗,把西湖比喻成西施。課文講解要求：朗讀詩歌后兩句。西子，即西施，是春秋時課文講解要求：朗讀詩歌后兩句。思考：詩人是怎樣贊美西施的？西施化濃妝美不美？化淡妝呢？不化妝呢？作者寫西施的用意是什么？贊美西湖，表明西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖。淡妝濃抹總相宜“總相宜”表現(xiàn)她無論什么時候都美的特質(zhì)。課文講解要求：朗讀詩歌后兩句。贊美西湖，表明課文講解要求：齊讀詩歌。思考：體會作者的思想感情。表達了詩人對自然山水的喜愛與贊美之情。課文講解要求：齊讀詩歌。表達了詩人對自然山水的喜愛與贊歸納總結(jié)本詩通過作者對西湖晴天和雨天不同景色的描寫，以及以西湖比西子，形象地表現(xiàn)了西湖的美，表達了作者對西湖的贊美，對祖國大好河山的熱愛。歸納總結(jié)本詩通過作者對西湖晴天和雨天不同景色的描寫，以課堂小練詩的題目是《飲湖上初晴后雨》，透過詩題，你讀懂了什么？天氣——初晴后雨地點——湖上舟中事件——飲酒聊天課堂小練詩的題目是《飲湖上初晴后雨》，透過詩題，你讀懂了什么課堂小練“水光瀲滟晴方好”描寫

，十分美麗。“山色空蒙雨亦奇”描寫

，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。西湖晴天的波光西湖雨天的山色課堂小練“水光瀲滟晴方好”描寫課堂小練《飲湖上初晴后雨》一詩，作者為什么拿西施來比西湖？西施和西湖同在“越地”，同有一個“西”字；同樣具有天生麗質(zhì)、婀娜多姿的美。課堂小練《飲湖上初晴后雨》一詩，作者為什么拿西施來比西湖？課后作業(yè)交流自己收集到的描寫祖國風(fēng)光的古詩。課后作業(yè)交流自己收集到的描寫祖國風(fēng)光的古詩。謝謝觀看人教版小學(xué)語文三年級謝謝觀看人教版小學(xué)語文三年級211．了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力。2．了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點3．理解作者樂觀曠達的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神。4.貫徹新發(fā)展理念,建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系。大力發(fā)展聚集經(jīng)濟,培育具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)集群和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群。5.發(fā)展實體經(jīng)濟,夯實經(jīng)濟立身之本;堅持創(chuàng)新發(fā)展,提高科技競爭力,發(fā)展智能創(chuàng)造,培育新動能。6.堅持開放發(fā)展,充分利用區(qū)位優(yōu)勢,打造國際海港;堅持綠色發(fā)展,加大生態(tài)環(huán)境保護,節(jié)約資源,堅持可持續(xù)發(fā)展。7．智空招待作者吃了粥，又幫他安排了登山路線、午飯時間和住宿的地方，非常周到。8．光明頂前有一塊巨石，先伏后起，像是兩截，在山坳里突出懸空，上面還長著松樹。10．黃山松樹特點鮮明，樹身不高，樹形奇特，被旅行家徐霞客稱之為奇山之中的奇品。親愛的同學(xué)們，再見！1．了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點，鑒賞品味課文精2217古詩三首飲湖上初晴后雨部編人教版小學(xué)語文三年級上冊飲湖上初晴后雨P(guān)PT【教學(xué)課件】飲湖上初晴后雨P(guān)PT【教學(xué)課件】17古詩三首部編人教版小學(xué)語文三年級上冊飲湖上初晴后雨P(guān)23引入新課上有天堂，下有蘇杭。杭州西湖的美麗景色，歷來為許多文人墨客所喜愛，今天我們就一起走進杭州西湖，去欣賞詩人蘇軾筆下西湖的美麗景色。引入新課上有天堂，下有蘇杭。杭州西湖的美麗景色引入新課蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，眉州眉山人，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。引入新課我會認(rèn)亦抹宜yìmǒyí我會認(rèn)亦抹宜yìmǒyí我會寫飲（冷飲）

初（初晴）

蒙（空蒙）

奇（奇怪）

妝（化妝）

濃（濃煙）

我會寫飲（冷飲）初（初晴）蒙（空蒙）奇（奇怪）妝（化我會寫瀲滟：波光閃動的樣子。方：正?？彰桑涸旗F迷茫的樣子。

亦：也。西子：即西施，春秋時代越國的美女。相宜：也顯得十分美麗。我會寫瀲滟：波光閃動的樣子。課文講解飲湖上初晴后雨[宋]蘇軾水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀準(zhǔn)節(jié)奏。課文講解飲湖上初晴后雨要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀準(zhǔn)節(jié)奏。課文講解要求：自讀詩歌，理解題目的含義。作者在西湖上暢飲時，起初陽光明媚，后來就下起了雨。課文講解要求：自讀詩歌，理解題目的含義。作者在西湖上課文講解在燦爛的陽光照耀下，西湖微波粼粼，波光艷麗，看起來很美；雨天時，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若隱若現(xiàn)，也顯得非常奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么得適宜。要求：理解詩句大意。課文講解在燦爛的陽光照耀下，西湖微波粼粼，波光艷麗，看課文講解要求：朗讀詩歌前兩句。思考：哪句寫的是初晴？哪句寫的是后雨？初晴——水光瀲滟晴方好，晴天的西湖波光粼粼。后雨——山色空蒙雨亦奇，雨天的西湖朦朦朧朧。課文講解要求：朗讀詩歌前兩句。初晴——水光瀲滟晴方好課文講解要求：朗讀詩歌前兩句。思考：“水光瀲滟晴方好”中，哪個詞用得很美？讓你想到了哪些詞語？“瀲滟”一詞用的美。想到了波光粼粼，湖水蕩漾，浮光躍金……課文講解要求：朗讀詩歌前兩句。“瀲滟”一詞用的課文講解要求：朗讀詩歌前兩句。思考：正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中時，突然下起了蒙蒙細雨，你想用什么詞語來表達你的感受？作者描繪這景象用的詞語是？朦朦朧朧山色空蒙課文講解要求：朗讀詩歌前兩句。朦朦朧朧山色空蒙課文講解要求：朗讀詩歌后兩句。思考：詩人由西湖想到了誰？詩人為什么想到了她？西子，即西施，是春秋時期越國的美女。西湖與西施都十分美麗,把西湖比喻成西施。課文講解要求：朗讀詩歌后兩句。西子，即西施，是春秋時課文講解要求：朗讀詩歌后兩句。思考：詩人是怎樣贊美西施的？西施化濃妝美不美？化淡妝呢？不化妝呢？作者寫西施的用意是什么？贊美西湖，表明西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖。淡妝濃抹總相宜“總相宜”表現(xiàn)她無論什么時候都美的特質(zhì)。課文講解要求：朗讀詩歌后兩句。贊美西湖，表明課文講解要求：齊讀詩歌。思考：體會作者的思想感情。表達了詩人對自然山水的喜愛與贊美之情。課文講解要求：齊讀詩歌。表達了詩人對自然山水的喜愛與贊歸納總結(jié)本詩通過作者對西湖晴天和雨天不同景色的描寫，以及以西湖比西子，形象地表現(xiàn)了西湖的美，表達了作者對西湖的贊美，對祖國大好河山的熱愛。歸納總結(jié)本詩通過作者對西湖晴天和雨天不同景色的描寫，以課堂小練詩的題目是《飲湖上初晴后雨》，透過詩題，你讀懂了什么？天氣——初晴后雨地點——湖上舟中事件——飲酒聊天課堂小練詩的題目是《飲湖上初晴后雨》，透過詩題，你讀懂了什么課堂小練“水光瀲滟晴方好”描寫

，十分美麗。“山色空蒙雨亦奇”描寫

，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。西湖晴天的波光西湖雨天的山色課堂小練“水光瀲滟晴方好”描寫課堂小練《飲湖上初晴后雨》一詩，作者為什么拿西施來比西湖？西施和西湖同在“越地”，同有一個“西”字；同樣具有天生麗質(zhì)、婀娜多姿的美。課堂小練《飲湖上初晴后雨》一詩，作者為什么拿西施來比西湖？課后作業(yè)交流自己收集到的描寫祖國風(fēng)光的古詩。課后作業(yè)交流自己收集到的描寫祖國風(fēng)光的古詩。謝謝觀看人教版小學(xué)語文三年級謝謝觀看人教版小學(xué)語文三年級431．了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力。2．了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點3．理解作者樂觀曠達的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神。4.貫徹新發(fā)展理念,建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系。大力發(fā)展聚集經(jīng)濟,培育具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)集群和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群。5.發(fā)展實體經(jīng)濟,夯實經(jīng)