閱讀能力的培養(yǎng)(課件)

閱讀理解第二節(jié)

（閱讀七選五）

分析及教學(xué)建議閱讀理解第二節(jié)

（閱讀七選五）

分析及教學(xué)建議從小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)（排序）所想到的：（）我的家住在江南的一個(gè)小鎮(zhèn)里。（）小溪的兩邊，錯(cuò)落有致地分布著一個(gè)個(gè)小院落。（）花香鳥(niǎo)語(yǔ)，潺潺流水，給小鎮(zhèn)增添了無(wú)窮樂(lè)趣。（）一條清澈的小溪從遠(yuǎn)方流進(jìn)小鎮(zhèn)中心，又默默地流出。（）院落前后，隨處可見(jiàn)一叢叢花草和一株株高大的樹(shù)，那是鳥(niǎo)雀的天堂。主位、述位概念主位、述位概念主述位Theme&RhemeTheory主位述位主位+述位已知信息Startingpoint:giveninformation已知信息+新信息以舊帶新

新信息Newinformation主述位Theme&RhemeTheory主位述主位推進(jìn)模式“類型”3.派生主位推進(jìn)模式--同一主位貫穿于其后語(yǔ)義緊密相聯(lián)的句子中我們都應(yīng)該為西部大開(kāi)發(fā)做貢獻(xiàn)，我們是新時(shí)期青年，我們責(zé)無(wú)旁貸。2.連貫主位模式-第一句的述位成為以后各句的主位小林很喜歡這只小狗。小狗渾身雪白。這白色從遠(yuǎn)處看來(lái)就像一團(tuán)雪絨花。1.簡(jiǎn)單線性主位化推進(jìn)模式--第一句的述位成為第二句的主位愛(ài)迪生發(fā)明了電燈。電燈給我們帶來(lái)了光明。電燈使我們不再懼怕黑暗。主位推進(jìn)模式“類型”3.派生主位推進(jìn)模式--同一主位貫穿于

研讀:1.2016年廣州一模作文

I'mdoingaprojectonhowBritishandChinesestudentsspendtheirwinterholidays. InChina,thewintervacationisusuallyabouttwentydayslong.It

fallsduringtheChineseNewYear,somoststudentstakepartindifferentSpringFestivalactivities,suchasvisitingfamily,eatinglotsoffoods,andmostimportantly,gettingluckymoney!Duringtheholiday

manystudentswillalsogotravellingwiththeirparents.Unfortunatelytheycan'ttravelforlongthoughbecauseChinesestudentsalwayshavealotofhomeworktododuringthisbreak.Manymustevenattendspecialholidayclasses.2016年廣州一模作文 研讀:1.2016年廣州一模作文2016年廣州一模作文研讀:2.2012年廣東高考書面表達(dá)范文

AllanStewart,ofAustraliannationality,wasbornonMarch7th,1915.Hegothisfirstdegreein1936,andthemhisseconddegreeofDoctorofMedicine.Hebelievesthatoneisnevertoooldtochallengehimself.Therefore,inhiseighties,hedecidedtostudylaw,andin2006hesetaworldrecordforbecomingtheoldestpersontogetamaster’sdegree.Becausehewasgoodatarranginghisstudytime,hegotpraisefromhisteacher,andin2012hemanagedtogethisfourthdegreebynetworklearning.研讀:2.2012年廣東高考書面表達(dá)范文 AllanTheandrhemetheoryMyfatherjustboughtanewhouse．Therearefourbedroomsandtwobathrooms．Icanseethegardenbehindthehousefrommybedroomwindow．Myfatherhasplantedfruittreesinthegarden．Myfatherjustboughtanewhouse．Inthehouse，therearefourbedroomsandtwobathrooms．FrommybedroomwindowIcanseethegardenbehindthehouse．Inthegardenmyfatherhasplantedfruittrees．語(yǔ)段對(duì)比缺乏主述位意識(shí)，內(nèi)容松散，語(yǔ)段不自然。TheandrhemetheoryMyfatherMyfatherboughtanewhouse．Inthehouse，therearefourbedroomsandtwobathrooms．FrommybedroomwindowIcanseethegardenbehindthehouse．Inthegardenmyfatherhasplantedfruittrees．themerhemethemerhemethemerhemethemerhemerheme篇章渾然一體語(yǔ)段自然流暢主位推進(jìn)模式Myfatherboughtanewhouse．t用主述位推進(jìn)原理填空：Marylikeslivinginaprivatehousebetterthaninadormitoryforanumberofreasons._____________isthatshehasmoreprivacyinahome.____________isthatitiseasytostudyinaprivatehome._________is……ThefirstreasonThesecondThethird用主述位推進(jìn)原理填空：ThefirstreasonTh1.AnEnglishspeakingcontestwillbeheld.TheStudents’Unionorganizesthecontest.2.AnEnglishspeakingcontestwillbeheld.ItisorganizedbytheStudents’Union.3.AnEnglishspeakingcontestwillbeheld,whichisorganizedbytheStudents’Union.4.AnEnglishspeakingcontestwillbeheld,organizedbytheStudents’Union.用主述位推進(jìn)原理改寫句子：1.AnEnglishspeakingcontest

Trustisalearnedbehaviorthatwegainfrompastexperiences. 36.

Trustisarisk.Butyoucan’tbesuccessfulwhenthere’salackoftrustinarelationshipthatresultsfromanactionwherethewrongdoertakesnoresponsibilitytofixthemistake.

A.

Learntoreallytrustyourself.

B.

Itisputtingconfidenceinsomeone.

C.

Stopregardingyourselfasthevictim.

D.

Rememberthatyoucanexpectthebestinreturn.

E.

They’vebeentoobadlyhurtandtheycan’tbeartoletithappenagain.

F.

Thisknowledgecarriesoverintheirattitudetowardtheirfuturerelationships.

G.Seeingthepositivesideofthingsdoesn’tmeanyou’reignoringwhathappened.2015年全國(guó)卷Trustisalearnedbehavior Sometimespeoplesimplycan’ttrustanymore.37.

It’sunderstandable,butifyou’rewillingtobuildtrustinarelationshipagain,wehavesomestepsyoucantaketogetyouthere.

A.

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Itisputtingconfidenceinsomeone.

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Stopregardingyourselfasthevictim.

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Rememberthatyoucanexpectthebestinreturn.

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They’vebeentoobadlyhurtandtheycan’tbeartoletithappenagain.

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Thisknowledgecarriesoverintheirattitudetowardtheirfuturerelationships.

G.Seeingthepositivesideofthingsdoesn’tmeanyou’reignoringwhathappened. Sometimespeoplesimplycan’t培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)（Howisanideaworded?）Example:（小語(yǔ)篇）Thepressureonthestudentsissevere.Theyaretrulytorn.Onepartofthemfeelsobligedtofulfilltheirparents’expectations;afterall,theirparentsareolderandpresumablywiser.Theotherpart

tellsthemthattheexpectationsthatarerightfortheirparentsarenotrightforthem.培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)Secretcodes(密碼)keepmessagesprivate.Banks,companies,andgovernmentagenciesusesecretcodesindoingbusiness,especiallywheninformationissentbycomputer.Peoplehaveusedsecretcodesforthousandsofyears.36

Codebreakingneverlags(落后)farbehindcodemaking.Thescienceofcreatingandreadingcodedmessagesiscalledcryptography.Therearethreemaintypesofcryptography.37

Forexample,thefirstlettersof“Myelephanteatstoomanyeels”spelloutthehiddenmessage“Meetme.”2016全國(guó)卷IA.Itisveryhardtobreakacodewithoutthecodebook.B.Inanylanguage,somelettersareusedmorethanothers.C.Onlypeoplewhoknowthekeywordcanreadthemessage.D.Aslongastherehavebeencodes,peoplehavetriedtobreakthem.E.Youcanhideamessagebyhavingthefirstlettersofeachwordspellitout.F.Withacodebook,youmightwritedownwordsthatwouldstandforotherwords.G.Anotherwaytohideamessageistousesymbolstostandforspecificlettersofthealphabet.Secretcodes(密碼)keepmes

38Youmightrepresenteachletterwithanumber,forexample.Let’snumberthelettersofthealphabet,inorder,from1to26.Ifwesubstituteanumberforeachletter,themessage“Meetme”wouldread“135520135.”Acodeusessymbolstoreplacewords,phrases,orsentences.Toreadthemessageofarealcode,youmusthaveacodebook.39Forexample,“bridge”mightstandfor“meet”and“out”mightstandfor“me.”Themessage“Bridgeout”wouldactuallymean“Meetme.”40

However,itisalsohardtokeepacodebooksecretforlong.Socodesmustbechangedfrequently.A.Itisveryhardtobreakacodewithoutthecodebook.B.Inanylanguage,somelettersareusedmorethanothers.C.Onlypeoplewhoknowthekeywordcanreadthemessage.D.Aslongastherehavebeencodes,peoplehavetriedtobreakthem.E.Youcanhideamessagebyhavingthefirstlettersofeachwordspellitout.F.Withacodebook,youmightwritedownwordsthatwouldstandforotherwords.G.Anotherwaytohideamessageistousesymbolstostandforspecificlettersofthealphabet.中心詞38Youmightrepresent一、為何考？《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀能力，寫作能力以及閱讀能力評(píng)價(jià)三個(gè)方面的部分要求：學(xué)生“能識(shí)別不同文體的特征”，掌握“理解文章結(jié)構(gòu)”，“理解指代關(guān)系”，“理解邏輯關(guān)系”等14項(xiàng)閱讀技能，“能理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有一定難度或有一定新語(yǔ)言現(xiàn)象的文段”，“能區(qū)分主要觀點(diǎn)、事實(shí)與一般支撐性事實(shí)，能辨識(shí)文段主旨的發(fā)展脈絡(luò)”，“能分辨和理解文段、語(yǔ)篇中主要信息及觀點(diǎn)的邏輯組織結(jié)構(gòu)，了解各部分相互關(guān)系”，并“能寫出語(yǔ)意連貫，結(jié)構(gòu)完整，文體規(guī)范的短文”?！翱荚嚧缶V”對(duì)于閱讀的要求：“要求考生能讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說(shuō)明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。考生應(yīng)能：……（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）……”語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要：要求考生不但具備詞匯、句子、語(yǔ)段、語(yǔ)篇等方面的知識(shí)，而且要有辯證、綜合、分析、歸納方面的邏輯思維能力。這一題型能提高閱讀能力和寫作能力，更能促進(jìn)思維能力的發(fā)展。一、為何考？《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀能力，寫作能力以及閱讀能力評(píng)價(jià)二、怎樣考？命題時(shí)，選取一篇結(jié)構(gòu)規(guī)范、內(nèi)容連貫、邏輯線索清晰的短文（300詞左右），從中挖出5個(gè)句子設(shè)空。將這5個(gè)句子連同2個(gè)干擾性句子，形成7個(gè)選項(xiàng)。要求考生根據(jù)上下文的詞匯、內(nèi)容以及篇章結(jié)構(gòu)，理解上下文的邏輯關(guān)系，弄清楚文章的主旨和段落主題、作者的寫作意圖，從所給的7個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使填入選項(xiàng)后的短文意思通順、前后連貫。所選的答案是段落中的一句話（或者是段落的小標(biāo)題）或者是段落中的主題句。二、怎樣考？命題時(shí)，選取一篇結(jié)構(gòu)規(guī)范、內(nèi)容連貫、邏輯線索清晰三、考什么？（1）三、考什么？（1）三、考什么？（2）這些年高考所涉及的文章都是結(jié)構(gòu)比較清晰的說(shuō)明文，其中以“建議”為內(nèi)容的說(shuō)明文為主。所選材料都是學(xué)生比較熟悉的話題。除2013年的考題外，其余年的考題都是主題段（1-2段）加上分述段（3-4段）的結(jié)構(gòu)模式，分述段分述各種建議或者步驟。文章的第一句都沒(méi)有設(shè)空，有幾年的第一題就設(shè)在第二句。考點(diǎn)設(shè)置在主題段支撐句，分述段的小標(biāo)題、主旨句或者是分述段的支撐句，有體現(xiàn)句子之間的承接關(guān)系、并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、總述關(guān)系以及上下義關(guān)系，同時(shí)也有體現(xiàn)詞匯重復(fù)的兩種方式：簡(jiǎn)單重復(fù)方式及復(fù)雜重復(fù)方式。各年難度有波動(dòng)，體現(xiàn)命題者對(duì)難度的調(diào)整。每年均有1-2個(gè)題較難。2013-2015的難度較大。三、考什么？（2）這些年高考所涉及的文章都是結(jié)構(gòu)比較清晰的說(shuō)難點(diǎn)歸因

話題及詞匯陌生（例：2013年）內(nèi)容跨度大（例：2013年）生詞、短語(yǔ)理解失誤（例：2010年、2012年）段落間內(nèi)容相近或重合（例：2012年）隱性語(yǔ)篇標(biāo)記（例：2015年）干擾項(xiàng)的干擾性強(qiáng)因此：

除了運(yùn)用一般閱讀技能外，還需要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的銜接、指代關(guān)系及上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行細(xì)致準(zhǔn)確的分析，要求考生具有較強(qiáng)的語(yǔ)篇能力，需要科學(xué)備考。難點(diǎn)歸因四、閱讀填空的知識(shí)與能力要求（1）語(yǔ)篇方面的知識(shí)與能力：（1）文本特征（如文章的標(biāo)題與小標(biāo)題，斜體字、黑體字、不同字體、下劃線的使用，點(diǎn)列，圖表，圖片等的使用）。（2）語(yǔ)篇中的詞匯模式（承上、搭配、與詞匯銜接）詞匯銜接方式（重復(fù)、泛指、相似性、分類關(guān)系、組合搭配）。（3）作者提綱思想發(fā)展的邏輯性（文章各段落間的先后關(guān)系，段落擴(kuò)展的方式，段落的結(jié)構(gòu)例如主題句、過(guò)渡句、總結(jié)句，段落的特點(diǎn)（單義段，多義段）等。（4）結(jié)構(gòu)銜接（結(jié)構(gòu)銜接和指稱銜接，替代，省略，同構(gòu)關(guān)系等）（5）邏輯連接（添加、轉(zhuǎn)折、因果、時(shí)空；詳述、延伸、增強(qiáng)）（6）語(yǔ)篇的宏觀結(jié)構(gòu)（敘述語(yǔ)體結(jié)構(gòu)“情景---問(wèn)題---解決---評(píng)估”模式；辯論語(yǔ)體結(jié)構(gòu)（五種）；科技語(yǔ)體結(jié)構(gòu)“目的---提出建議/介紹研究步驟/敘述結(jié)果/顯示圖表/說(shuō)明意義”等）四、閱讀填空的知識(shí)與能力要求（1）語(yǔ)篇方面的知識(shí)與能力：四、閱讀填空的知識(shí)與能力要求（2）寫作方面的知識(shí)與能力：（1）句子寫作的知識(shí)（句子的類型、句子的統(tǒng)一與連貫）。（2）段落寫作的知識(shí)（段落的統(tǒng)一、連貫與過(guò)渡；段落的發(fā)展方式，如時(shí)間、空間、過(guò)程、舉例、對(duì)比與比較、因果、分類、定義等）。（3）篇章寫作的知識(shí)（篇章組織的一些原則；篇章開(kāi)頭結(jié)尾的方式；文章體裁等）?？傊簩?duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征的識(shí)別與解讀；

對(duì)語(yǔ)篇文本特征的識(shí)別與解讀；對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言特征的識(shí)別與解讀；對(duì)語(yǔ)篇邏輯與內(nèi)容（連貫與銜接）的識(shí)別與解讀四、閱讀填空的知識(shí)與能力要求（2）寫作方面的知識(shí)與能力：對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征的識(shí)別與解讀語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)類型：

總---分---總；總---分；分---總；平行并列結(jié)構(gòu)記敘：先敘后議；順敘；倒敘議論：立論---論證---結(jié)論提出概念---解釋、拓展概念---總結(jié)（引入）---問(wèn)題---對(duì)策---（評(píng)價(jià)）……問(wèn)題---假設(shè)---研究過(guò)程---結(jié)果分析---結(jié)論，等語(yǔ)段句子類型：（功能與位置）標(biāo)題、小標(biāo)題、主題句、引入句、過(guò)渡句、拓展句、總結(jié)句（段首、段中、段末）對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征的識(shí)別與解讀語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)類型：對(duì)語(yǔ)篇文本特征的識(shí)別與解讀標(biāo)題小標(biāo)題點(diǎn)列標(biāo)注強(qiáng)調(diào)內(nèi)容（黑體、斜體、大寫、下劃線等）特殊標(biāo)點(diǎn)（破折號(hào)等）圖表、照片等對(duì)語(yǔ)篇文本特征的識(shí)別與解讀標(biāo)題對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言特征的識(shí)別與解讀一般語(yǔ)法特征：主謂一致、指代一致典型語(yǔ)言特征舉例：說(shuō)理性記敘文記敘文中一連串事件之間往往存在多種關(guān)系：

發(fā)生時(shí)間的先后關(guān)系

整個(gè)過(guò)程的發(fā)展變化不同階段

事件之間的因果關(guān)系

先敘事后概括（例---理；先擺觀點(diǎn)后舉例對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言特征的識(shí)別與解讀一般語(yǔ)法特征：主謂一致、指代對(duì)語(yǔ)篇邏輯與內(nèi)容（連貫與銜接）的識(shí)別與解讀句子內(nèi)部及句子間的邏輯關(guān)系（及銜接標(biāo)記）

并列與遞進(jìn)、原因與結(jié)果、轉(zhuǎn)折與讓步、

例證與釋義、結(jié)論與概括、承接與過(guò)渡語(yǔ)段內(nèi)部?jī)?nèi)容的連貫（及手段）：內(nèi)容一致

話題詞匯緊密相關(guān)主語(yǔ)或主題詞的重現(xiàn)

（重復(fù)、同義詞、反義詞、上下義詞、指代）對(duì)語(yǔ)篇邏輯與內(nèi)容（連貫與銜接）的識(shí)別與解讀句子內(nèi)部及句子五、怎樣備考？（1）教師首先要充實(shí)、鞏固自己的語(yǔ)篇知識(shí)，然后幫助學(xué)生分析語(yǔ)篇，如詞匯的提示、篇章結(jié)構(gòu)、上下文邏輯關(guān)系等；給學(xué)生篩選補(bǔ)充適合高中階段的語(yǔ)篇知識(shí)，有計(jì)劃、有條理地在把語(yǔ)篇知識(shí)納入閱讀教學(xué)中，滲透語(yǔ)篇知識(shí)；在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇能力及思維能力。有些段落并不是一成不變的，或者沒(méi)有明顯的主題句、支撐句，但是它會(huì)通過(guò)其他方式來(lái)表明段內(nèi)的邏輯關(guān)系，或詞匯、或意義、或邏輯關(guān)系，總是能在上下文中找到依據(jù)。擯棄以測(cè)代學(xué)、以測(cè)代練的做法，否則欲速則不達(dá)五、怎樣備考？（1）教師首先要充實(shí)、鞏固自己的語(yǔ)篇知識(shí)，然后五、怎樣備考？（2）參考《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提及相關(guān)教學(xué)建議1）閱讀教學(xué)活動(dòng)建議：讀前預(yù)測(cè)內(nèi)容；讀時(shí)根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、標(biāo)圖、制作圖表，為課文選擇或添加標(biāo)題、讀后轉(zhuǎn)述、改寫、續(xù)尾。2）寫作教學(xué)活動(dòng)建議：組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱。3）思維訓(xùn)練活動(dòng)建議：a.采用圖表的方式幫助學(xué)生組織信息，表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，開(kāi)展閱讀和寫作活動(dòng)。b.在閱讀或聽(tīng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)獲得的信息，設(shè)計(jì)流程圖表示事情的發(fā)展過(guò)程。c.運(yùn)用樹(shù)圖表示分類關(guān)系。d.進(jìn)行類比的活動(dòng)，圖解問(wèn)題，作決定，分析因果關(guān)系，反思學(xué)習(xí)過(guò)程與成果。e.用圖表組織信息，勾畫關(guān)系圖，意義圖，關(guān)系網(wǎng)，建立事物之間的關(guān)系，開(kāi)展對(duì)比與比較，分析問(wèn)題。五、怎樣備考？（2）參考《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提及相關(guān)教學(xué)建議五、怎樣備考？（3）在教學(xué)/備考中，可以嘗試通過(guò)以下訓(xùn)練鞏固學(xué)生的語(yǔ)篇能力：擬寫小標(biāo)題/主題句練習(xí)圈劃主語(yǔ)和中心詞練習(xí)（幫助學(xué)生理解段落中主題詞匯的重現(xiàn)及指代方式）語(yǔ)篇標(biāo)記詞填空練習(xí)（幫助學(xué)生理解段落中句子之間的邏輯聯(lián)系及銜接手段）分析段落中句子功能的練習(xí)（幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的展開(kāi)與達(dá)成）閱讀拼圖（jigsawreading）、排序練習(xí)（可以以段落或句子為單位，也可以加入干擾項(xiàng)）五、怎樣備考？（3）在教學(xué)/備考中，可以嘗試通過(guò)以下訓(xùn)練鞏固五、怎樣備考？（4）例如：2013全國(guó)卷的第二個(gè)段落可以用以下的mind-map來(lái)體現(xiàn):五、怎樣備考？（4）例如：2013全國(guó)卷的第二個(gè)段落可以用以五、怎樣備考？（5）高三模塊復(fù)習(xí)中滲透新題型練習(xí)：e.g.五、怎樣備考？（5）高三模塊復(fù)習(xí)中滲透新題型練習(xí)：五、怎樣備考？（6）逐項(xiàng)進(jìn)行語(yǔ)篇知識(shí)的分項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)分項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)進(jìn)行鞏固。（1）代詞的指代練習(xí)；（2）小標(biāo)題的選擇；（3）標(biāo)題段和支撐段的連線練習(xí)；（4）通過(guò)閱讀支撐段，反推標(biāo)題段的中心詞；（5）閱讀標(biāo)題段，推斷支撐段有可能談及的內(nèi)容要點(diǎn)；（6）學(xué)生進(jìn)行邏輯關(guān)系辨認(rèn)練習(xí)，如因果關(guān)系，并列關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，或者文章篇章結(jié)構(gòu)辨認(rèn)練習(xí)，總分總，總分，并列，遞進(jìn)等的結(jié)構(gòu)。五、怎樣備考？（6）逐項(xiàng)進(jìn)行語(yǔ)篇知識(shí)的分項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)分項(xiàng)練習(xí)五、怎樣備考？（7）

閱讀填空的解題思路和步驟：通讀全文，概況主旨1）關(guān)注標(biāo)題、小標(biāo)題、段首句、中心詞等2）圈劃、畫思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)單歸納瀏覽選項(xiàng)，找關(guān)鍵詞1）圈劃語(yǔ)篇標(biāo)記詞（中心詞、信號(hào)詞）2）關(guān)注主語(yǔ)理順語(yǔ)境，做出選擇1）標(biāo)出設(shè)空前后文中的中心詞和標(biāo)記詞2）理清句子間的邏輯關(guān)系3）先易后難，結(jié)合匹配法和排除法解題帶入答案，重讀復(fù)核

（十分重要！）五、怎樣備考？（7）閱讀填空的解題思路和步驟閱讀理解第二節(jié)

（閱讀七選五）

分析及教學(xué)建議閱讀理解第二節(jié)

（閱讀七選五）

分析及教學(xué)建議從小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)（排序）所想到的：（）我的家住在江南的一個(gè)小鎮(zhèn)里。（）小溪的兩邊，錯(cuò)落有致地分布著一個(gè)個(gè)小院落。（）花香鳥(niǎo)語(yǔ)，潺潺流水，給小鎮(zhèn)增添了無(wú)窮樂(lè)趣。（）一條清澈的小溪從遠(yuǎn)方流進(jìn)小鎮(zhèn)中心，又默默地流出。（）院落前后，隨處可見(jiàn)一叢叢花草和一株株高大的樹(shù)，那是鳥(niǎo)雀的天堂。主位、述位概念主位、述位概念主述位Theme&RhemeTheory主位述位主位+述位已知信息Startingpoint:giveninformation已知信息+新信息以舊帶新

新信息Newinformation主述位Theme&RhemeTheory主位述主位推進(jìn)模式“類型”3.派生主位推進(jìn)模式--同一主位貫穿于其后語(yǔ)義緊密相聯(lián)的句子中我們都應(yīng)該為西部大開(kāi)發(fā)做貢獻(xiàn)，我們是新時(shí)期青年，我們責(zé)無(wú)旁貸。2.連貫主位模式-第一句的述位成為以后各句的主位小林很喜歡這只小狗。小狗渾身雪白。這白色從遠(yuǎn)處看來(lái)就像一團(tuán)雪絨花。1.簡(jiǎn)單線性主位化推進(jìn)模式--第一句的述位成為第二句的主位愛(ài)迪生發(fā)明了電燈。電燈給我們帶來(lái)了光明。電燈使我們不再懼怕黑暗。主位推進(jìn)模式“類型”3.派生主位推進(jìn)模式--同一主位貫穿于

研讀:1.2016年廣州一模作文

I'mdoingaprojectonhowBritishandChinesestudentsspendtheirwinterholidays. InChina,thewintervacationisusuallyabouttwentydayslong.It

fallsduringtheChineseNewYear,somoststudentstakepartindifferentSpringFestivalactivities,suchasvisitingfamily,eatinglotsoffoods,andmostimportantly,gettingluckymoney!Duringtheholiday

manystudentswillalsogotravellingwiththeirparents.Unfortunatelytheycan'ttravelforlongthoughbecauseChinesestudentsalwayshavealotofhomeworktododuringthisbreak.Manymustevenattendspecialholidayclasses.2016年廣州一模作文 研讀:1.2016年廣州一模作文2016年廣州一模作文研讀:2.2012年廣東高考書面表達(dá)范文

AllanStewart,ofAustraliannationality,wasbornonMarch7th,1915.Hegothisfirstdegreein1936,andthemhisseconddegreeofDoctorofMedicine.Hebelievesthatoneisnevertoooldtochallengehimself.Therefore,inhiseighties,hedecidedtostudylaw,andin2006hesetaworldrecordforbecomingtheoldestpersontogetamaster’sdegree.Becausehewasgoodatarranginghisstudytime,hegotpraisefromhisteacher,andin2012hemanagedtogethisfourthdegreebynetworklearning.研讀:2.2012年廣東高考書面表達(dá)范文 AllanTheandrhemetheoryMyfatherjustboughtanewhouse．Therearefourbedroomsandtwobathrooms．Icanseethegardenbehindthehousefrommybedroomwindow．Myfatherhasplantedfruittreesinthegarden．Myfatherjustboughtanewhouse．Inthehouse，therearefourbedroomsandtwobathrooms．FrommybedroomwindowIcanseethegardenbehindthehouse．Inthegardenmyfatherhasplantedfruittrees．語(yǔ)段對(duì)比缺乏主述位意識(shí)，內(nèi)容松散，語(yǔ)段不自然。TheandrhemetheoryMyfatherMyfatherboughtanewhouse．Inthehouse，therearefourbedroomsandtwobathrooms．FrommybedroomwindowIcanseethegardenbehindthehouse．Inthegardenmyfatherhasplantedfruittrees．themerhemethemerhemethemerhemethemerhemerheme篇章渾然一體語(yǔ)段自然流暢主位推進(jìn)模式Myfatherboughtanewhouse．t用主述位推進(jìn)原理填空：Marylikeslivinginaprivatehousebetterthaninadormitoryforanumberofreasons._____________isthatshehasmoreprivacyinahome.____________isthatitiseasytostudyinaprivatehome._________is……ThefirstreasonThesecondThethird用主述位推進(jìn)原理填空：ThefirstreasonTh1.AnEnglishspeakingcontestwillbeheld.TheStudents’Unionorganizesthecontest.2.AnEnglishspeakingcontestwillbeheld.ItisorganizedbytheStudents’Union.3.AnEnglishspeakingcontestwillbeheld,whichisorganizedbytheStudents’Union.4.AnEnglishspeakingcontestwillbeheld,organizedbytheStudents’Union.用主述位推進(jìn)原理改寫句子：1.AnEnglishspeakingcontest

Trustisalearnedbehaviorthatwegainfrompastexperiences. 36.

Trustisarisk.Butyoucan’tbesuccessfulwhenthere’salackoftrustinarelationshipthatresultsfromanactionwherethewrongdoertakesnoresponsibilitytofixthemistake.

A.

Learntoreallytrustyourself.

B.

Itisputtingconfidenceinsomeone.

C.

Stopregardingyourselfasthevictim.

D.

Rememberthatyoucanexpectthebestinreturn.

E.

They’vebeentoobadlyhurtandtheycan’tbeartoletithappenagain.

F.

Thisknowledgecarriesoverintheirattitudetowardtheirfuturerelationships.

G.Seeingthepositivesideofthingsdoesn’tmeanyou’reignoringwhathappened.2015年全國(guó)卷Trustisalearnedbehavior Sometimespeoplesimplycan’ttrustanymore.37.

It’sunderstandable,butifyou’rewillingtobuildtrustinarelationshipagain,wehavesomestepsyoucantaketogetyouthere.

A.

Learntoreallytrustyourself.

B.

Itisputtingconfidenceinsomeone.

C.

Stopregardingyourselfasthevictim.

D.

Rememberthatyoucanexpectthebestinreturn.

E.

They’vebeentoobadlyhurtandtheycan’tbeartoletithappenagain.

F.

Thisknowledgecarriesoverintheirattitudetowardtheirfuturerelationships.

G.Seeingthepositivesideofthingsdoesn’tmeanyou’reignoringwhathappened. Sometimespeoplesimplycan’t培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)（Howisanideaworded?）Example:（小語(yǔ)篇）Thepressureonthestudentsissevere.Theyaretrulytorn.Onepartofthemfeelsobligedtofulfilltheirparents’expectations;afterall,theirparentsareolderandpresumablywiser.Theotherpart

tellsthemthattheexpectationsthatarerightfortheirparentsarenotrightforthem.培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)Secretcodes(密碼)keepmessagesprivate.Banks,companies,andgovernmentagenciesusesecretcodesindoingbusiness,especiallywheninformationissentbycomputer.Peoplehaveusedsecretcodesforthousandsofyears.36

Codebreakingneverlags(落后)farbehindcodemaking.Thescienceofcreatingandreadingcodedmessagesiscalledcryptography.Therearethreemaintypesofcryptography.37

Forexample,thefirstlettersof“Myelephanteatstoomanyeels”spelloutthehiddenmessage“Meetme.”2016全國(guó)卷IA.Itisveryhardtobreakacodewithoutthecodebook.B.Inanylanguage,somelettersareusedmorethanothers.C.Onlypeoplewhoknowthekeywordcanreadthemessage.D.Aslongastherehavebeencodes,peoplehavetriedtobreakthem.E.Youcanhideamessagebyhavingthefirstlettersofeachwordspellitout.F.Withacodebook,youmightwritedownwordsthatwouldstandforotherwords.G.Anotherwaytohideamessageistousesymbolstostandforspecificlettersofthealphabet.Secretcodes(密碼)keepmes

38Youmightrepresenteachletterwithanumber,forexample.Let’snumberthelettersofthealphabet,inorder,from1to26.Ifwesubstituteanumberforeachletter,themessage“Meetme”wouldread“135520135.”Acodeusessymbolstoreplacewords,phrases,orsentences.Toreadthemessageofarealcode,youmusthaveacodebook.39Forexample,“bridge”mightstandfor“meet”and“out”mightstandfor“me.”Themessage“Bridgeout”wouldactuallymean“Meetme.”40

However,itisalsohardtokeepacodebooksecretforlong.Socodesmustbechangedfrequently.A.Itisveryhardtobreakacodewithoutthecodebook.B.Inanylanguage,somelettersareusedmorethanothers.C.Onlypeoplewhoknowthekeywordcanreadthemessage.D.Aslongastherehavebeencodes,peoplehavetriedtobreakthem.E.Youcanhideamessagebyhavingthefirstlettersofeachwordspellitout.F.Withacodebook,youmightwritedownwordsthatwouldstandforotherwords.G.Anotherwaytohideamessageistousesymbolstostandforspecificlettersofthealphabet.中心詞38Youmightrepresent一、為何考？《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀能力，寫作能力以及閱讀能力評(píng)價(jià)三個(gè)方面的部分要求：學(xué)生“能識(shí)別不同文體的特征”，掌握“理解文章結(jié)構(gòu)”，“理解指代關(guān)系”，“理解邏輯關(guān)系”等14項(xiàng)閱讀技能，“能理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有一定難度或有一定新語(yǔ)言現(xiàn)象的文段”，“能區(qū)分主要觀點(diǎn)、事實(shí)與一般支撐性事實(shí)，能辨識(shí)文段主旨的發(fā)展脈絡(luò)”，“能分辨和理解文段、語(yǔ)篇中主要信息及觀點(diǎn)的邏輯組織結(jié)構(gòu)，了解各部分相互關(guān)系”，并“能寫出語(yǔ)意連貫，結(jié)構(gòu)完整，文體規(guī)范的短文”?！翱荚嚧缶V”對(duì)于閱讀的要求：“要求考生能讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說(shuō)明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息?？忌鷳?yīng)能：……（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；（6）……”語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要：要求考生不但具備詞匯、句子、語(yǔ)段、語(yǔ)篇等方面的知識(shí)，而且要有辯證、綜合、分析、歸納方面的邏輯思維能力。這一題型能提高閱讀能力和寫作能力，更能促進(jìn)思維能力的發(fā)展。一、為何考？《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀能力，寫作能力以及閱讀能力評(píng)價(jià)二、怎樣考？命題時(shí)，選取一篇結(jié)構(gòu)規(guī)范、內(nèi)容連貫、邏輯線索清晰的短文（300詞左右），從中挖出5個(gè)句子設(shè)空。將這5個(gè)句子連同2個(gè)干擾性句子，形成7個(gè)選項(xiàng)。要求考生根據(jù)上下文的詞匯、內(nèi)容以及篇章結(jié)構(gòu)，理解上下文的邏輯關(guān)系，弄清楚文章的主旨和段落主題、作者的寫作意圖，從所給的7個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使填入選項(xiàng)后的短文意思通順、前后連貫。所選的答案是段落中的一句話（或者是段落的小標(biāo)題）或者是段落中的主題句。二、怎樣考？命題時(shí)，選取一篇結(jié)構(gòu)規(guī)范、內(nèi)容連貫、邏輯線索清晰三、考什么？（1）三、考什么？（1）三、考什么？（2）這些年高考所涉及的文章都是結(jié)構(gòu)比較清晰的說(shuō)明文，其中以“建議”為內(nèi)容的說(shuō)明文為主。所選材料都是學(xué)生比較熟悉的話題。除2013年的考題外，其余年的考題都是主題段（1-2段）加上分述段（3-4段）的結(jié)構(gòu)模式，分述段分述各種建議或者步驟。文章的第一句都沒(méi)有設(shè)空，有幾年的第一題就設(shè)在第二句?？键c(diǎn)設(shè)置在主題段支撐句，分述段的小標(biāo)題、主旨句或者是分述段的支撐句，有體現(xiàn)句子之間的承接關(guān)系、并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、總述關(guān)系以及上下義關(guān)系，同時(shí)也有體現(xiàn)詞匯重復(fù)的兩種方式：簡(jiǎn)單重復(fù)方式及復(fù)雜重復(fù)方式。各年難度有波動(dòng)，體現(xiàn)命題者對(duì)難度的調(diào)整。每年均有1-2個(gè)題較難。2013-2015的難度較大。三、考什么？（2）這些年高考所涉及的文章都是結(jié)構(gòu)比較清晰的說(shuō)難點(diǎn)歸因

話題及詞匯陌生（例：2013年）內(nèi)容跨度大（例：2013年）生詞、短語(yǔ)理解失誤（例：2010年、2012年）段落間內(nèi)容相近或重合（例：2012年）隱性語(yǔ)篇標(biāo)記（例：2015年）干擾項(xiàng)的干擾性強(qiáng)因此：

除了運(yùn)用一般閱讀技能外，還需要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的銜接、指代關(guān)系及上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行細(xì)致準(zhǔn)確的分析，要求考生具有較強(qiáng)的語(yǔ)篇能力，需要科學(xué)備考。難點(diǎn)歸因四、閱讀填空的知識(shí)與能力要求（1）語(yǔ)篇方面的知識(shí)與能力：（1）文本特征（如文章的標(biāo)題與小標(biāo)題，斜體字、黑體字、不同字體、下劃線的使用，點(diǎn)列，圖表，圖片等的使用）。（2）語(yǔ)篇中的詞匯模式（承上、搭配、與詞匯銜接）詞匯銜接方式（重復(fù)、泛指、相似性、分類關(guān)系、組合搭配）。（3）作者提綱思想發(fā)展的邏輯性（文章各段落間的先后關(guān)系，段落擴(kuò)展的方式，段落的結(jié)構(gòu)例如主題句、過(guò)渡句、總結(jié)句，段落的特點(diǎn)（單義段，多義段）等。（4）結(jié)構(gòu)銜接（結(jié)構(gòu)銜接和指稱銜接，替代，省略，同構(gòu)關(guān)系等）（5）邏輯連接（添加、轉(zhuǎn)折、因果、時(shí)空；詳述、延伸、增強(qiáng)）（6）語(yǔ)篇的宏觀結(jié)構(gòu)（敘述語(yǔ)體結(jié)構(gòu)“情景---問(wèn)題---解決---評(píng)估”模式；辯論語(yǔ)體結(jié)構(gòu)（五種）；科技語(yǔ)體結(jié)構(gòu)“目的---提出建議/介紹研究步驟/敘述結(jié)果/顯示圖表/說(shuō)明意義”等）四、閱讀填空的知識(shí)與能力要求（1）語(yǔ)篇方面的知識(shí)與能力：四、閱讀填空的知識(shí)與能力要求（2）寫作方面的知識(shí)與能力：（1）句子寫作的知識(shí)（句子的類型、句子的統(tǒng)一與連貫）。（2）段落寫作的知識(shí)（段落的統(tǒng)一、連貫與過(guò)渡；段落的發(fā)展方式，如時(shí)間、空間、過(guò)程、舉例、對(duì)比與比較、因果、分類、定義等）。（3）篇章寫作的知識(shí)（篇章組織的一些原則；篇章開(kāi)頭結(jié)尾的方式；文章體裁等）。總之：對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征的識(shí)別與解讀；

對(duì)語(yǔ)篇文本特征的識(shí)別與解讀；對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)言特征的識(shí)別與解讀；對(duì)語(yǔ)篇邏輯與內(nèi)容（連貫與銜接）的識(shí)別與解讀四