最新減負提質熱門工作總結范文三篇

精品文檔最新減負提質熱門工作總結范文三篇減負提質工作總結1減負提質是對教學活動的一種優(yōu)化，通過優(yōu)化教育者的思想，到優(yōu)化工作形式、工作方法，使學生減輕學習負擔，進步學習效果，為學生終身開展，全面開展做好奠基作用。在“減負增效”活動中，我校通過以下幾方面工作嘗試到達“減負增效”的目的，并獲得一定效果。針對我校施行一學期已來的工作情況，特作如下總結：一、依法辦學，嚴格學校課程管理，全面施行“減負增效”工作〔一〕嚴格執(zhí)行新課程方案，嚴格執(zhí)行國家教育部關于課程設置的有關規(guī)定，保證中小學生按規(guī)定全面修習國家課程，開齊課程，上足課時。嚴格執(zhí)行國家體育課時規(guī)定，確保中小學生每天1小時體育鍛煉時間。〔二〕實在加強綜合理論活動，積極開展綜合理論活動，結合我校實際建立學生理論基地，充分表達知識的綜合、學生的自主理論、教學過程的開放，以及學生對課程門類和研究內容的選擇，務務實效。〔三〕根據(jù)學生年齡特點安排學生在校學習活動時間，進步學習實效。合理安排中小學生作息時間，保證學生充分的休息和睡眠二、統(tǒng)一思想，進步認識，加大對老師的培訓減負提質，就是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，合理配置學生的課業(yè)量，積極提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學，從學生的興趣入手，充分尊重學生的個性，因材施教，努力培養(yǎng)和調動學生的學習積極性，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。而老師是施行課堂教學的組織者，是決定每節(jié)課的質量和成敗的關鍵者，要想到達“減負不減質，減負更優(yōu)質”的效果，抓好老師業(yè)務才能培訓是關鍵之一?！惨弧匙⒅貙蠋煹呐嘤枴Ｗ蚤_學以來，先后屢次組織全校老師在本校教材教法的培訓；派出我校的年輕老師到外校學習，歸校后再把其他學校的先進的教學理念、先進的教學方法傳授給本校的老師，并在我校全面施行，使之開花結果。通過這些培訓，進步我校老師的教學才能，綜合素質得到全面的提升。〔二〕教研深化課堂第一線，研究施行優(yōu)化課堂教學手段。從開學初，通過一周的準備之后，我校的兩個教研組，就在我校開展老師輪流上公開課的活動，通過這樣的活動，老師可以取長補短，互相學習，全面提升教育教學質量。同時，我校和漾田小學、過小學兩家兄弟學校，開展了三次有針對性的片區(qū)教研活動，第一次是針對數(shù)學的計算才能的培養(yǎng)；第二次是針對語文的閱讀教學；第三次是針對語文、數(shù)學、英語的復習教學。三校老師們共同討論優(yōu)化課堂教學方法，如何采取新的教學理念和現(xiàn)代科學的教學手段來施行減負工作，確?！皽p負不減質、減負更優(yōu)質”。〔三〕抓學校教學的常規(guī)管理，確保教學質量穩(wěn)中有升。我校針對施行減負工作，確保減負不減質，開學初就采取分組備課、互聽互評，作業(yè)探究、采用網絡資改良課堂效果、增加教研組活動次數(shù)和內容等手段，使我校老師教學方法得到改良，業(yè)務才能得到及時進步，確保了教學工作的質量穩(wěn)中有升。三、控制練習資料，進步練習的有效性、針對性我校嚴格控制征訂教輔資料，確保每班學生每天作業(yè)量不超過文件規(guī)定的時間。各任課老師都精心選題，嚴格控制作業(yè)量，有效地防止學生重復機械練習，進步針對性。倡導課外作業(yè)轉向課內隨堂訓練、檢測，尊重學生開展的差異性，施行分層次布置作業(yè)，適當控制作業(yè)難度，進步作業(yè)“含金量”，讓不同的學生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促進學生在各自根底上穩(wěn)固、進步，讓根底不同的學生都能體驗成功，感受到自主完成作業(yè)帶來的樂趣，增加對自己學習才能的自信，積累成功學習的經歷，減輕學生特別是學習根底處于中下程度學生的心理負擔。四、嚴格控制考試次數(shù)和難度，增強學生的成功感“減負”不是取消考試，而是要求改革考試的內容與方法，使考試不再變成“學生的敵人”，符合教學規(guī)律的檢測是必須的、必要的。我校執(zhí)行面甸鎮(zhèn)中心學校對考試的安排，我校老師只對所上科目組織單元檢測，到達減少考試次數(shù)目的，同時又能準確把握大綱、考綱和難度,使之到達少而精的效果。這些檢測都要求各科任老師及時修改,并將成績反應給班主任,共同做好思想工作,以到達查漏補缺、理解學情的作用。總之，“減負”是一件大事，是施行“素質教育”的一個重要步驟，雖然各學校都積極采取有效的措施，確保減負不減質，但是由于學生學習自覺性不高，效果還不明顯，還需要社會、家庭、學校的不懈努力和團結合作，這樣才能把這一件事實在做好，既能真正減輕學生的過重的學業(yè)負擔，又能進步教育教學質量，到達減負不減質，減負更優(yōu)質的效果。減負提質工作總結2“減負”無疑是從政府部門到各級學校關注最多的熱點。學習時間過長、家庭作業(yè)太多、睡眠時間太少……社會各方的呼聲強烈，課程改革直指“減輕課業(yè)負擔”，今年開學，我校對上學期工作做了認真調查，填寫了調查問卷，以實在減輕學生過重課業(yè)負擔，全面推進素質教育?，F(xiàn)將20xx學年工作總結如下：一、加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生全面開展。我們組織老師認真學習市教育工作會議的精神，理解昆明教育改革與開展的指導思想、奮斗目的和主要任務，以在教學工作中自覺落實二期課改精神,減輕學生負擔。我們要求老師，“以學生開展為本”，改善師生關系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地開展。要求課堂教學設計必須從學生的角度出發(fā)，建立與學生自身的經歷和經歷的聯(lián)絡，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，進步教學質量。要求老師建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，獲得怎樣的學科成績作為教育〔質量上下的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發(fā)現(xiàn)、討論和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應社會的才能。二、制定措施，落實到位，加強管理。本學期一開學，我們特制定以下措施，以保證學生課業(yè)負擔的減輕。1、一、二年級原那么上不留書面回家作業(yè)，三、四、五年級作業(yè)總量控制在30分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學生，否那么按違紀一次處理。2、各班一律不安排早自習，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動、晚托班時間，任何學科老師不得隨意占用講課，否那么按違紀一次處理。3、各科老師要認真鉆研教材、教法按時完成教學任務，進步課堂教學效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。4、各年級取消百分制，實行等級制。任何學科不得給學生排名次。學生考試成績應作為學生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。發(fā)現(xiàn)一次按違紀一次處理。5、音、體、美學科老師的課時不得自行轉讓給其他學科的老師，否那么按空堂處理。6、各科老師要熱愛學生，尊重學生的人格，保護學生的身心安康。7、嚴格控制考試次數(shù)，取消期中考試。不得擅自提早復習迎考和延長學生上課時間。8、教誨處不定期地對學生減負情況進展調查，及時掌握學生負擔情況，反應于老師，以便改良。三、全面調查，理解全校課業(yè)負擔情況，及時反應于老師。20xx年6月23日，我們向全校學生家長分發(fā)學生課業(yè)負擔情況調查表。調查結果如下：一年級：有49％的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，41.8％家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。7％的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，3.6％的家長認為數(shù)學作業(yè)重與較重。二年級：有54.5％的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，45.4％家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。6.6％的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，3.3％的家長認為數(shù)學作業(yè)重與較重。三年級：有51.25％的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，33.1％家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。10.6％的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，2.5％的家長認為數(shù)學作業(yè)重與較重。四年級：語文學科：有74.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，25％家長認為作業(yè)負擔比擬輕，2.8％的家長作業(yè)負擔重。數(shù)學學科：有34.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，43.2％家長認為作業(yè)負擔比擬輕，17.4％家長認為作業(yè)負擔重。五年級：有59.5%的家長認為作業(yè)負擔都適量，31.3％家長認為作業(yè)負擔比擬輕，10％家長認為作業(yè)負擔重。六年級：有61.2%的家長認為作業(yè)負擔適量，32.8%的家長認為作業(yè)負擔比擬輕，7%的家長人為作業(yè)負擔重。經上述調查，我們認為我校老師布置的作業(yè)量可以按照減負精神落實，出現(xiàn)的局部班級，局部學科作業(yè)量試重的問題有以下幾方面：〔1〕課任老師屬新老師，要求過高?！?〕局部學生根底差，導致作業(yè)時間長，不能完成?！?〕局部老師的課堂40分鐘效率不高。四、今后努力方向。今后學校教務處將堅決不移的貫徹減負工作，深化課堂，深化學生，加強管理，催促老師向40分鐘要質量。實在減輕學生課業(yè)負擔，到達減負不減質的目的。減負提質工作總結3根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)：導致學生負擔重的兩大因素是老師的教學方法和作業(yè)的完成情況。學生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂，就勢必會加重回家作業(yè)的負擔；課堂里該完成的作業(yè)沒做，也會加重回家作業(yè)的負擔。鑒于此，語文教研組常常開展“生態(tài)課堂”的討論，以“促進文本與兒童的視界交融”，關注的重點是學生在課堂上的學習質量，即努力以兒童為中心，以學生為本，探究最有效的“輕負擔高質量”語文教學。在“輕負擔高質量”的理論探究中，老師們也探究出了一些卓有成效的經歷，促使廣闊老師踐行和開拓，使孩子們真正減負，快樂學習，愛學語文。一、學生課前預習“四讀法”，老師集體教研備課新課程倡導“讀讀悟悟”，重視學生的自讀自悟，由此，他們經過了長時間的理論積累，提出了課前預習“四讀法”：一讀“新詞”、二讀“句子”、三讀“內容”、四讀“課外拓展”。學生經過這“四讀”后，就可以在課堂上帶著問題有針對性地學內容，這樣學生在課堂上學習課文的時間就縮短了，課堂學習質量也會有所進步。而除了學生認真、系統(tǒng)地預習外，語文老師們在上課之前都先進展整個教研組備課，群策群力一起討論研究后可以化繁為簡，將不必要的課堂教學內容刪去，這樣課堂教學就不存在繁瑣、空洞、沉悶。老師上課不需要面面俱到，那些喊“累”、“負擔重”的老師往往是被自己空洞無味的內容教學所累，真正有效的教學反而會激發(fā)老師們的興致和動力。二、課堂教學做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”，和內容分析^p說再見老師們要果斷地和閱讀教學中的內容分析^p說再見，減少不必要的內容性問題，將有限的課堂時間有效地利用起來，做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”。四個“3”即學生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文，老師在每個學期8篇作文中選3篇親自體驗寫作，還要選3篇作文點、劃、圈、注。其中，老師們要強調學生寫字訓練、老師書寫指導一定要在課堂內完成，朗讀要做到通讀、注讀、勤讀，大作文老師要親自練筆積極體驗，老師只有親身體會并且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟。兩個“10”即學生在課堂上的課文朗讀累計時間和書面動筆時間都要到達10分鐘，剩下20分鐘課堂時間老師可以進展課外拓展訓練、開展課堂活動、閱讀等，可自由支配。一個“18”即一節(jié)課要有18個以上學生能獨立表現(xiàn)，并盡可能減少優(yōu)生的表現(xiàn)時機，讓差生多表現(xiàn)。三、讓學生對“作文”不頭疼，關鍵要激發(fā)學生的寫作興趣語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽想象的習作練習。這類作文是少年兒童把美妙的愿望和理想，加以詳細化的思維過程。習作可選擇的素材很廣，但學生在作文時，往往覺得沒有適宜的素材可寫，或是不知從何想象。而且在想象的過程中學生又容易犯胡思亂想和神化的缺點。備課組的老師在上課之前想到：正好，很多孩子都去過醫(yī)院就診。孩子們最害怕的就是打針吃藥。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經歷。寫孩子們有體會的事，寫孩子們有話可說的事，兒童醫(yī)院一定是他們繞不開的話題了。于是，《我的奇思妙想》作文指導課的內容定位《我設計的超級兒童醫(yī)院》，結果同學們用手中的紙筆創(chuàng)造了聲音控制的藥瓶蓋，能自動吸附空氣中有害物質的植物，測體溫的掃描儀，稱體重的滑滑梯，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車，能溶解再造型的關節(jié)修補器-這才是他們心目中的兒童醫(yī)院。《我的“院”望》、《二十年后的兒童醫(yī)院》、《暢游兒童醫(yī)院》、《將來的兒童醫(yī)院》、《醫(yī)院≠打針吃藥》、《快樂醫(yī)院》《兒童醫(yī)院？游樂園！》-當邊老師閱讀這些作文時，不禁對學生深化的體會，豐富的想象力，強烈的表達愿望心生贊嘆。老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點，在學生的寫作興趣被調動起來之后，寫作文不但不會成為學生的一種負擔，反而成了一種快樂。四、對學生進展分層次指導，“圖書漂流”進步學生課外閱讀量老師要對學生要