數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇

—數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是細(xì)心整理的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重要的是理解，而不是像其它科目一樣死記硬背。數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是“舉一反三”。做會(huì)了一道題目，就可以總結(jié)這道題目所包含的方法和原理，再用總結(jié)的原理去解決這類題，收效就會(huì)更好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一點(diǎn)很重要，那就是從根本的下手，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)娜ゾ?，不求全部題都會(huì)做，只求做過的題不會(huì)忘，會(huì)用就行了。在做題的過程中，最忌諱的就是馬虎大意。往往一道題目會(huì)做，卻因馬虎做錯(cuò)了，是很遺憾的。所以在做數(shù)學(xué)的時(shí)分，肯定不要太急，要條理清晰的去計(jì)算，思索；這樣速度可能會(huì)稍慢，但卻可以使你不丟分。相比之下，我會(huì)實(shí)行稍慢的計(jì)算方法來全面分析題目，盡量做到不遺漏。不要過于著急，一步一個(gè)腳印的來，就肯定會(huì)取得一想不到的效果。數(shù)學(xué)不是靠做題做出來的。方法永遠(yuǎn)比單純做題更重要。在講課前，讓同學(xué)先預(yù)習(xí)。用筆劃出不懂的地方。在老師講課時(shí)認(rèn)真聽講，并在原先預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方加以解釋，寫好步驟。在課上，有選擇的聽和記老師所講的例題。首先要聽懂，然后再登記些重要的步驟和方法以及易錯(cuò)的地方和自己不簡(jiǎn)單想到的地方。還有，重要的定理和結(jié)論肯定要熟記。課后要擅長(zhǎng)總結(jié)本堂課的內(nèi)容，并在腦中梳理自己不懂的但經(jīng)老師講后才明白的例題的步驟，梳理1至2遍。課后要按時(shí)完成作業(yè)。一般先看老師的題目，看完后再自己動(dòng)手做一遍。至于那些老師沒有鉤的題目，可選擇性的做一些。若想的時(shí)間太久，就需要“放棄”了。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累和運(yùn)用的過程，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)必要前提便是要注意平常的積累和運(yùn)用。而在日常時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有很多方法的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做題是極為必要的，因此做題之后的總結(jié)工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無法將學(xué)問融會(huì)貫穿，合理運(yùn)用?？偨Y(jié)工作詳細(xì)而言我們可以這樣做：一，常備改錯(cuò)本，將自己做錯(cuò)的題目摘錄下來，并將自己的錯(cuò)誤做法和正確的作法一同記錄下來，以此警惕自己；二，正確把握考點(diǎn)，抓好典型，以此舉一反三，我們?cè)谧鲱}的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)題目考察的學(xué)問點(diǎn)有肯定的認(rèn)識(shí)，不行盲目做題，在此過程中我們可以提取一些具有某學(xué)問點(diǎn)的典型考法的題目，將其擬于一個(gè)標(biāo)題之下記錄，以此不變而應(yīng)萬變；三，對(duì)于很多學(xué)有余力的同學(xué)而言，僅有以上兩點(diǎn)，想要得到進(jìn)一步的提高還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要對(duì)解題方法有一個(gè)思辯的理解，從許很多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對(duì)于一些敏捷的題目而言，我們還應(yīng)當(dāng)在做題中對(duì)許很多多的情況進(jìn)行總結(jié)，以便在考試中將方法敏捷運(yùn)用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)2很榮幸能夠參與這次暑期老師學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了十來節(jié)課，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是我重點(diǎn)聽的三界課之略見：一.透視課改現(xiàn)象，回來教育真實(shí)。如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價(jià)錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，同學(xué)再結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn)，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué)。[寶貴的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí)，事例，也是我們?cè)诮虒W(xué)上常會(huì)顯現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個(gè)事例是無效的教學(xué)。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動(dòng)，一例例的事例所要說明的，是我們老師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。課題教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。詳細(xì)表如今：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜愛到喜愛，從不熱愛到熱愛，從不感愛好到感愛好。要使教學(xué)有效性，必需要當(dāng)魅力老師。有效教育的秘密是打開同學(xué)的心才智之門，魅力是走進(jìn)孩子的心靈，打開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的顯現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。我們?cè)诼毜母骷?jí)每位老師，必需不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，專研教材。使同學(xué)從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論；教學(xué)的勝利與失利，我是確定的因素，我個(gè)人采納的方法和每天的心情是影響同學(xué)學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得快樂或凄慘，我可以是制造苦痛的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓同學(xué)翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人?？梢娢覀兝蠋燅{駛著很大的任務(wù)。二.老師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)。一節(jié)課中，授課老師首先給我們講解并描述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而老師教育中的人是成長(zhǎng)中的人，從而引出老師專業(yè)的成長(zhǎng)必需把握特地的學(xué)問，特別技能。職業(yè)情感。由此可見老師專業(yè)成長(zhǎng)之重要。一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子，家長(zhǎng)與社會(huì)把孩子交給你，你身上負(fù)著崇高的任務(wù)。孩子的成與敗就把握以老師。所以老師的成長(zhǎng)必需是專業(yè)化。老師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運(yùn)，全家的幸福。老師的愛表達(dá)在于教育上。對(duì)同學(xué)的尊重，希望，理解與寬容，即是一種情感?！崩蠋煵坏獙?duì)同學(xué)有愛，而且要公正對(duì)同學(xué)，做到一視同仁，體諒寬容，提供時(shí)機(jī)，老師對(duì)同學(xué)的愛是無私的，總之做為一明星民老師要不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)多做反思，堅(jiān)持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié)。三.有效教學(xué)試驗(yàn)的根本策略。本節(jié)課重點(diǎn)講了有效教學(xué)的試驗(yàn)意義和根本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主動(dòng)探究有效教學(xué)的策略。明確了有效教學(xué)的根本策略，才能開展有效教學(xué)。以同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況開展有效教學(xué)。如什運(yùn)地區(qū)的同學(xué)，他們所運(yùn)用的目語(yǔ)是黎話，進(jìn)入學(xué)校以后，要學(xué)會(huì)運(yùn)用的是一般話。在教學(xué)過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學(xué)。要開展有效教學(xué)就必需制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教材，在備教材的同時(shí)，也要備同學(xué)。老師與同學(xué)之間要建立公平的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學(xué)?，F(xiàn)有的資源教學(xué)。如我在教學(xué)看圖寫話一課時(shí)，課題是：“今天是爸爸的華誕，天色已晚，問爸爸在上班的途中什么事耽擱還不能回來？”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。我班的同學(xué)都是來自于農(nóng)村的同學(xué)。對(duì)上班途中會(huì)遇到什么事耽擱，孩子們一時(shí)想象不出來，于是我依據(jù)同學(xué)的狀況，引導(dǎo)同學(xué)，假設(shè)是你爸爸他會(huì)由于什么事耽擱過華誕，請(qǐng)你想象爸爸會(huì)由于什么事耽擱不能回來？孩子們都舉起手來答復(fù)：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽擱了?！薄坝械恼f要把這一塊稻谷割完才回來，等等?！蔽蚁脒@也是一堂有效教學(xué)，由于同學(xué)從不懂到懂，引導(dǎo)同學(xué)投入學(xué)習(xí)過程。有效教學(xué)堅(jiān)持以同學(xué)進(jìn)展為本的教學(xué)目標(biāo)。不僅關(guān)注同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注同學(xué)的需求，同學(xué)體魂的強(qiáng)壯，情感的豐富和社會(huì)順應(yīng)性的提升，從學(xué)問和技能，過程和方法，情感看法和價(jià)值觀，促進(jìn)同學(xué)全方位的進(jìn)展。在這次學(xué)習(xí)中使我收獲頗多，受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，利用把握的理念開展有效教學(xué)，奉獻(xiàn)自己的一份力量，為南街美妙的教育獻(xiàn)出一份愛。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)31、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生厭煩心情，可以把功課分成若干個(gè)部分，每一部分限定時(shí)間，如一小時(shí)內(nèi)完成這份訓(xùn)練、八點(diǎn)從前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲憊感。假如可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，如今四非常鐘就完成了。2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有很多同學(xué)邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好方法，那么你盡可以認(rèn)真地學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。3、不要在課堂上記具體的筆記。除了非常重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很具體的筆記。假如課堂上忙于記筆記，聽課的效率肯定不高，況且你也不能保證課后肯定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課內(nèi)容消化汲取，恰當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。4、勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是蘇醒機(jī)敏的頭腦，所以恰當(dāng)?shù)男菹?、消遣不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。課前要有肯定的預(yù)習(xí)，這樣課本上講的內(nèi)容、聽起課來就比擬有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，假如過細(xì)一是鋪張時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽視了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必需的。5、做題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”，千萬不能見題就做。做題效率的提高，很大程度上還取決于做題之后的過程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思索錯(cuò)誤的原因，是學(xué)問點(diǎn)把握不清還是由于馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣做題效率就會(huì)高得多。6、提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)專心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思索的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)4各位同學(xué)：大家好！老師要我與大家共享我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)，其實(shí)我感到很慚愧！由于我覺得我的數(shù)學(xué)成果不是最好的，我認(rèn)為我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面還有很大的提升空間，我非常希望曾老師能夠一如既往的關(guān)懷和幫忙我，在這里我還是很情愿和大家共同探討怎樣去學(xué)好數(shù)學(xué)的，下面我就跟大家談?wù)勎沂窃鯓訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。首先，我認(rèn)為要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。每天放學(xué)做完作業(yè)以后，對(duì)于第二天老師要講的新學(xué)問，我們要去預(yù)習(xí)，對(duì)于在預(yù)習(xí)時(shí)分不懂的內(nèi)容，在上課的時(shí)分，就要著重聽老師講解，這樣帶著問題，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，就學(xué)得很認(rèn)真了，也簡(jiǎn)單理解老師講的內(nèi)容了。第二，上課的時(shí)分要認(rèn)真聽講，一絲不茍，特別是不能分神，不能搞小動(dòng)作。由于上課的時(shí)分，是最關(guān)鍵的時(shí)分，假如不聽，就學(xué)不到學(xué)問；假如課后來補(bǔ)的話，就要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這是很不劃算的。還有在上課的時(shí)分，要留意勤于思索，多問幾個(gè)為什么，還要主動(dòng)答復(fù)老師的問題。第三，回家的時(shí)分，要認(rèn)真完成作業(yè)，穩(wěn)固課堂所學(xué)的學(xué)問，不會(huì)做的題目，可以問老師、問家長(zhǎng)。平常要擠出時(shí)間，可以讀讀《數(shù)學(xué)小偵察》這樣的課外書，培育自己對(duì)于數(shù)學(xué)的愛好，也能錘煉自己的思維力量。第四，根據(jù)老師的要求，要做好錯(cuò)題本，爭(zhēng)取相同的錯(cuò)誤不能重犯第二次，不在同一個(gè)地方跌倒兩次。以上就是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些根本方法，對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)同樣也是適用的，其實(shí)也沒有什么特別的秘決，這些都是老師平常要求我們做的，我只不過是把這些要求落實(shí)到位而己。我說的這些，假如同學(xué)們認(rèn)為對(duì)自己有所幫忙，那我會(huì)感到很榮幸；假如同學(xué)們認(rèn)為對(duì)自己不太適用，那就恰當(dāng)參考一下吧！感謝大家能聽我講話！數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)5度過了貌似很輕松快樂的高一生活，我們仰頭闊步來到了高二。對(duì)于數(shù)學(xué)一科，相當(dāng)多的同學(xué)覺得高一階段的學(xué)問非?？膳?，不夸張的說高一階段的學(xué)問比整個(gè)初中的學(xué)問總量還要多。如今到了高二，是不是學(xué)問更多更難了呢？個(gè)人認(rèn)為并不是這樣的，高一階段的學(xué)問強(qiáng)調(diào)的是理解，而高二階段強(qiáng)調(diào)的是功力和技巧。差異并不在于難度，而在于學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，可以說高二的許多學(xué)問是對(duì)高一學(xué)問的深化和拓展。舉個(gè)例子，高一階段我們學(xué)習(xí)了函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，其中很重要的一條是單調(diào)性。高一我們對(duì)這個(gè)學(xué)問點(diǎn)的要求是會(huì)用“比擬法”推斷單調(diào)性，還要通過對(duì)圖像的分析來對(duì)函數(shù)單調(diào)性有直觀的感受。這些都是對(duì)函數(shù)單調(diào)性的理解，到了高二階段，文科和理科同學(xué)都要學(xué)習(xí)一樣新的工具--導(dǎo)數(shù)。也就是我們可以在不做函數(shù)圖像，也不用“取點(diǎn)比擬”的情況下直接推斷函數(shù)的單調(diào)性和單調(diào)區(qū)間。而這種處理單調(diào)性問題的新方法需要的就是嫻熟把握技巧和扎實(shí)的根本功。還有幾何方面，高一階段我們大多數(shù)同學(xué)學(xué)過了直線和圓，這是解析幾何的初步，相信許多同學(xué)對(duì)于解析幾何冗雜的運(yùn)算至今還“意猶未盡”.那么到了高二階段，我們將要學(xué)習(xí)更加冗雜的三類曲線--橢圓、雙曲線、拋物線。運(yùn)算上難度大大增加，圖形的冗雜度也大大增加，但是就本質(zhì)來說，考察的核心還是“在圖形中查找線索，在計(jì)算中得到結(jié)果”的解題思路。另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實(shí)際也是把幾何問題代數(shù)化，使同學(xué)們不用在冗雜的立體圖形中找輔助線了。當(dāng)然，空間向量法帶來的運(yùn)算量也是相當(dāng)大的。最終在一些小學(xué)問點(diǎn)上也有所深化。還記得當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)概率的時(shí)分，我們實(shí)際沒有學(xué)習(xí)任何的計(jì)算方法，當(dāng)時(shí)我們算概率的時(shí)分只能一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來，假如題目的數(shù)略微大一點(diǎn)的話我們就不得不把大量的時(shí)間鋪張?jiān)跀?shù)數(shù)上。在高二我們就會(huì)學(xué)到高手是怎樣數(shù)數(shù)的，也就是所謂的計(jì)數(shù)原理。到時(shí)分同學(xué)們就會(huì)明白“乘法”比“加法”到底能快多少，也能徹底搞清晰生活中的隨機(jī)大事里到底蘊(yùn)含了怎樣的數(shù)學(xué)原理?？傮w來說，高二數(shù)學(xué)的難度比高一要大，但是假如同學(xué)們?cè)诟咭坏臅r(shí)分對(duì)學(xué)問有深化的理解的話，高二階段的學(xué)問也就只是個(gè)深化訓(xùn)練的過程了。這就要求同學(xué)們?cè)诟叨臅r(shí)分千萬不要放松，這個(gè)時(shí)期是最需要大量做題，大量訓(xùn)練的時(shí)期，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期就再也沒有時(shí)機(jī)超越別人了。有人會(huì)想高三再努力也不遲，殊不知高三的時(shí)分全部好好學(xué)習(xí)的人都會(huì)舍命的做題，舍命地訓(xùn)練，到那時(shí)想趕超別人幾乎是不行能完成的任務(wù)。高三環(huán)境是不努力的人必定跌入谷底，努力的人也只可以保證不下降。也就是說想超過別人，走在別人前面，高二已經(jīng)是最終的時(shí)機(jī)了。對(duì)于高一階段學(xué)問把握的不夠扎實(shí)的同學(xué)，高二也是唯一可能提高的時(shí)機(jī)了。正像上文所說，高二的學(xué)問許多是高一學(xué)問的擴(kuò)展和深化，也就是說假如之前學(xué)習(xí)的時(shí)分沒有把握好，那么高二的學(xué)習(xí)就既是學(xué)習(xí)過程又是復(fù)習(xí)過程。高中階段學(xué)習(xí)節(jié)奏之快使得一開頭落后一點(diǎn)的同學(xué)在之后的學(xué)習(xí)過程中幾乎沒有什么時(shí)間再回過頭來重新學(xué)習(xí)，也就是說假如想補(bǔ)救之前的學(xué)問漏洞，高中階段唯一可行的方法就是在學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)。比方說假如有同學(xué)函數(shù)沒有學(xué)好，沒關(guān)系，高二學(xué)習(xí)導(dǎo)數(shù)的時(shí)分會(huì)再回來研討函數(shù)問題；平面對(duì)量沒學(xué)好，沒關(guān)系，學(xué)習(xí)空間向量的時(shí)分也可以順帶復(fù)習(xí)；直線和圓沒學(xué)好，沒關(guān)系，圓錐曲線比圓難多了，學(xué)好圓錐曲線之后再回去看圓就輕松多了?？傊?，在數(shù)學(xué)學(xué)科，假如你想超越別人，高二是最好的時(shí)機(jī)；假如你想追上別人，高二是最終的時(shí)機(jī)。我們將迎來高中整個(gè)三年中最困難，最有挑戰(zhàn)，也是收益最大的一年。高考中數(shù)學(xué)的重要性無庸贅述，希望同學(xué)們能在高二的時(shí)分抓住時(shí)機(jī)，為了能有一個(gè)輕松的高三，也為了能有一個(gè)滿意的高考而努力！學(xué)法指導(dǎo)：高中數(shù)學(xué)聽課應(yīng)留意哪些方面提高聽課的效率學(xué)好數(shù)學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。因此聽課的效率如何，確定著學(xué)習(xí)的根本狀況，提高聽課效率應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有把握好的有關(guān)的舊學(xué)問，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以削減聽課過程中的困難；有助于提高思維力量，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比擬、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培育自己的自學(xué)力量。2、聽課過程中的科學(xué)首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不至于顯現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過于劇烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書、下棋、打牌、劇烈爭(zhēng)辯等。以免上課后還喘噓噓，或不能安靜下來。其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是認(rèn)真聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽講的同時(shí)看課本和板書，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示試驗(yàn)的動(dòng)作，活潑而深入的接受老師所要表達(dá)的思想。心到：就是專心思索，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的?？诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動(dòng)答復(fù)問題或參與商量。手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，登記講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。若能做到上述"五到"，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深入的印象。3、特別留意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊學(xué)問和新學(xué)問聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾經(jīng)常是對(duì)一節(jié)課所講學(xué)問的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上把握本節(jié)學(xué)問方法的綱要。4、要認(rèn)真把握好思維規(guī)律，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就肯定能舉一反三，提高思維和解決問題的力量。此外還要特別留意老師講課中的提示。高二生如何有效提高自身英語(yǔ)水平高中生進(jìn)入高二，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更深層次的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)起來也相對(duì)高一難了很多，面對(duì)這樣的情況高二生應(yīng)當(dāng)如何有效提高自身的英語(yǔ)水平呢？應(yīng)注意力量的培育高二英語(yǔ)對(duì)同學(xué)的聽、說、讀、寫力量有了更高的要求，總的來說，高二英語(yǔ)應(yīng)注意力量的培育，為以后運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際及進(jìn)一步自學(xué)進(jìn)修打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我看來，打好基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，如何打下基礎(chǔ)呢？可以歸納如下：制定方案，明確目標(biāo)；課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)；認(rèn)真聽講，當(dāng)堂穩(wěn)固；按時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘；獨(dú)立作業(yè)，檢測(cè)效果；錯(cuò)誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統(tǒng)總結(jié)，把握規(guī)律。建立錯(cuò)誤檔案本在學(xué)習(xí)過程中，已獲得的學(xué)問和技能對(duì)以后新學(xué)問、新技能的形成產(chǎn)生肯定的影響，最好的方法是毀滅錯(cuò)誤，獲得正確學(xué)問和技能。每次訓(xùn)練或考試后，應(yīng)當(dāng)把自己做錯(cuò)的具有代表性的題目抄下來，搜集匯編，然后把老師對(duì)錯(cuò)題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，保存錯(cuò)誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語(yǔ)言習(xí)慣。平常和臨考前翻看，加深印象，引起留意，大大削減了錯(cuò)誤率。既穩(wěn)固了學(xué)問，又提高了應(yīng)試力量，發(fā)揮了最正確的水平。重視閱讀理解力量的培育重視閱讀理解力量的培育，目的是提高對(duì)語(yǔ)篇整體認(rèn)識(shí)的力量，以及推理推斷、歸納總結(jié)的力量。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀（每天至少2篇以上）是穩(wěn)步提高的保證。通過有方案有步驟的課外閱讀（如讀21世紀(jì)報(bào)中同學(xué)英文版，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊(cè)，英語(yǔ)周報(bào)同步輔導(dǎo)及聽說讀寫版），不僅能穩(wěn)固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)學(xué)問活起來，激發(fā)出深厚的學(xué)英語(yǔ)的愛好以及擴(kuò)大學(xué)問量的欲望。養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群、句型等基礎(chǔ)學(xué)問的綜合訓(xùn)練，同時(shí)培育純粹的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和好的用語(yǔ)習(xí)慣以及為聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)過的句型、詞組、對(duì)話、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培育了理解力量，為說、讀及英語(yǔ)寫作打好基礎(chǔ)，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣養(yǎng)成書寫標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整、卷面干凈的習(xí)慣也很重要。高中相當(dāng)一部分同學(xué)的字體書寫不好，難以分辨，大小寫不分，詞距若有若無，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評(píng)分中會(huì)吃大虧，白白丟分。因此，高二同學(xué)平常要養(yǎng)成書寫標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，對(duì)大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞距等肯定要一絲不茍，力求標(biāo)準(zhǔn)化、整齊美觀。養(yǎng)成運(yùn)用英漢雙解詞典的習(xí)慣高二同學(xué)閱讀面擴(kuò)大，需要補(bǔ)充詞匯量。同學(xué)應(yīng)備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱。這在很大程度上能解決同學(xué)的懷疑，幫忙理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴(kuò)大。通過朗讀擴(kuò)大詞匯量對(duì)于那些單詞，語(yǔ)法什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍，一些單詞你只要一想，嘴里趕緊就能發(fā)出它的音，一動(dòng)手自然就把單詞寫出來了。當(dāng)然對(duì)于一些詞法、語(yǔ)法，朗讀有一個(gè)小竅門，就是把一些經(jīng)典的，具有明顯語(yǔ)法現(xiàn)象的句子反復(fù)讀，日子一長(zhǎng)，你的語(yǔ)感力量就會(huì)大大增加，以后當(dāng)你做單項(xiàng)填空時(shí)，就不用想它所觸及到的語(yǔ)法，只是在心中默念一次，然后對(duì)比一下，答案馬上就出來了。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)6“高效課堂”充足表達(dá)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充足展現(xiàn)自我，我勝利、我歡樂。老師起引領(lǐng)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于同學(xué)，使同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的本質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于同學(xué)能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行主動(dòng)的、有效的學(xué)習(xí)。那么，到底什么是高效課堂呢？回憶創(chuàng)立高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)潔談一下自己的體會(huì)和感悟：一、老師以人為本，充足相信同學(xué)同學(xué)只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)同學(xué)的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待，讓校內(nèi)里充滿民主公平，讓老師同學(xué)在校內(nèi)里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是同學(xué)并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了同學(xué)對(duì)老師的依靠心理和懶散心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們老師應(yīng)主動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)大膽地講，大膽地說，讓同學(xué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們老師的任務(wù)并不僅僅為教給同學(xué)學(xué)問，更重要的是教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能完成我們新課改的目的！二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效進(jìn)展課堂上激勵(lì)每一位同學(xué)都要參與商量，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，老師并沒限制同學(xué)發(fā)言的時(shí)機(jī)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的同學(xué)參與到課堂中來。同學(xué)的學(xué)習(xí)有了愛好，就有了熱忱，有了熱忱學(xué)習(xí)成果自然也就上來了。我覺得今后我們的課堂要強(qiáng)化師生間的情感溝通，形成親切、和諧的氣氛，給課堂制造一種群體的感情氣氛，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，留意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。三、老師細(xì)心備課，使同學(xué)們的課堂真正到達(dá)了主動(dòng)參與和有效參與的統(tǒng)一老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，把課堂真正的還給了同學(xué)。老師真正輕松了嗎？不是的。由于“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充足預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使同學(xué)在課堂上的活動(dòng)有意義，肯定要強(qiáng)化預(yù)習(xí)。同學(xué)的預(yù)習(xí)事實(shí)上是在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫忙同學(xué)明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方式方法，老師的細(xì)心備課準(zhǔn)備，充足自覺地把同學(xué)帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氣氛之中。使同學(xué)們不但能主動(dòng)參與課堂并且能有效地參與課堂?；叵胝n堂，有時(shí)同學(xué)動(dòng)起來了，大多數(shù)是形式上的把戲翻新，我要立足外鄉(xiāng)，因地制宜，不搞形式，細(xì)心備課，讓同學(xué)們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓同學(xué)們的思維在課堂上動(dòng)起來，同學(xué)的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)7高等數(shù)學(xué)是高校工科課程里的一門重要基礎(chǔ)課。它的重要性，我相信大家都了解。高等數(shù)學(xué)是很多課程的基礎(chǔ)，特別是與以后的很多專業(yè)課都緊密相連。因此，學(xué)好高等數(shù)學(xué)對(duì)于一名工科同學(xué)來說，至關(guān)重要。然而，對(duì)于很多同學(xué)來說，高等數(shù)學(xué)是一門頭疼的學(xué)科。如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)呢？下面是我個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的一些心得體會(huì)。首先，我覺得高等數(shù)學(xué)與從前我們高中所學(xué)的數(shù)學(xué)有一點(diǎn)不同。高等數(shù)學(xué)注意的是一種數(shù)學(xué)的思想，比方說微積分思想，極限的思想。強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)的規(guī)律性與分析性。不像高中數(shù)學(xué)那樣注意技巧性。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，課本的學(xué)問至關(guān)重要。對(duì)于課本上面每一個(gè)概念、定理、公式、例題，都要理解清晰。特別是對(duì)于定理、公式的推導(dǎo)過程，不僅要弄懂每一步的推導(dǎo)過程如何來，而且還要學(xué)會(huì)自己推導(dǎo)。由于學(xué)會(huì)自己推導(dǎo)，更有助于我們的記憶和應(yīng)用。我的經(jīng)驗(yàn)是，在理解的基礎(chǔ)上去記憶公式，而不是一味的死記硬背。第二，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不能缺少訓(xùn)練的。肯定量的課后習(xí)題訓(xùn)練，不但可以讓我們穩(wěn)固我們學(xué)到的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何在實(shí)際中應(yīng)用我們學(xué)到的公式定理，還有助于我們熟識(shí)考試的各種題型。還有，題目并不是越多越好，題海戰(zhàn)術(shù)不僅鋪張大量的時(shí)間與精力，而且效果也不好。我的經(jīng)驗(yàn)是，每做完一道題都要總結(jié)一下，特別是做錯(cuò)的題目，這道題的學(xué)問點(diǎn)是哪些？應(yīng)用了哪些公式定理？錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)做錯(cuò)？學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)總結(jié)，這樣做題才能到達(dá)事半功倍的效果。最終，學(xué)好數(shù)學(xué)是一個(gè)堅(jiān)持的過程。高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，平常學(xué)習(xí)不應(yīng)貪快，要一節(jié)一節(jié)，要一章一章過關(guān)，不要容易留下自己不明白或者理解不深入的問題。這樣，對(duì)于后面的學(xué)習(xí)會(huì)造成很大的影響。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)8伴著數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的理解和參與不斷深化，老師們從課堂單一的數(shù)學(xué)學(xué)問傳授者的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合轉(zhuǎn)換，教和學(xué)開頭向和諧統(tǒng)一的方向進(jìn)展。新課程新理念，對(duì)于每位老師來說都是新惹事物。如今我們要轉(zhuǎn)變運(yùn)用了幾十年的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，的確有肯定地難度。但這是時(shí)期進(jìn)展的需要，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不轉(zhuǎn)變是不行的。我們要把培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、探究力量、創(chuàng)新力量和合作學(xué)習(xí)的力量放在首位。在新課程教學(xué)理念中，課堂是同學(xué)自主活動(dòng)的空間，要讓同學(xué)在活動(dòng)中感知、在活動(dòng)中理解、在活動(dòng)中提升。每節(jié)課都要有數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要為探究某個(gè)問題而設(shè)計(jì)，不能只為了活動(dòng)而活動(dòng)。為了做到這一點(diǎn)，老師首先要明確活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)，在活動(dòng)過程中老師要擅長(zhǎng)抓探究點(diǎn)，探究什么？怎么樣把同學(xué)探究過程選擇恰當(dāng)?shù)姆绞奖┞冻鰜?，再次需要留意探究的過程、方法、結(jié)果，同學(xué)的活動(dòng)是否到達(dá)預(yù)期的效果，最終是老師要把同學(xué)的探究過程進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行一個(gè)數(shù)學(xué)的提升，從而促進(jìn)對(duì)學(xué)問的把握。在探究的過程中，老師要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的結(jié)論，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，以激勵(lì)為主，對(duì)同學(xué)得出的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成果也應(yīng)予以充足的肯定。新課程強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，可以很好落實(shí)這一數(shù)學(xué)理念。從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，讓同學(xué)親身閱歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，可使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念和愛好，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)、人類生活的聯(lián)系，讓同學(xué)在自主探究中建構(gòu)有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)問，獲得情感、力量、學(xué)問的全面進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，很多同學(xué)經(jīng)常會(huì)有疑問：“為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用？”我們數(shù)學(xué)老師經(jīng)常會(huì)教育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要、很有用，但究竟有什么用又說不清晰。因此有些同學(xué)走上社會(huì)后認(rèn)為，“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了應(yīng)付考試以外沒有任何價(jià)值”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓同學(xué)感受不到價(jià)值，這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。所以我們的數(shù)學(xué)需要改革。1、讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問“從何而來，到何處去”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是老師填鴨一樣的用勁填，同學(xué)既不明白自己學(xué)習(xí)的.學(xué)問從何而來，又不明白學(xué)習(xí)了將到何處去。從生活中來，就是要讓數(shù)學(xué)的新問題從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身，貼近同學(xué)的實(shí)際情況。到生活中去，就是要讓同學(xué)將學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，讓他們感覺自己學(xué)習(xí)的東西是有用的，有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。新課程就很好的重視了這一點(diǎn)，“圖形與位置”中，根本上是選取的學(xué)校作為背景，統(tǒng)計(jì)圖表也是以同學(xué)關(guān)注的生活親密相關(guān)。2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)化、生活化的數(shù)學(xué)問題情景我們的老教材，往往無視對(duì)于數(shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)。有很多問題看似從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)則離同學(xué)的實(shí)際有十萬八千里，比方隨便找一本數(shù)學(xué)書，幾乎全部的應(yīng)用題都是千人一面：桃樹有多少棵，梨樹有多少棵……某車間原方案生產(chǎn)多少臺(tái)機(jī)器（或零件），實(shí)際生產(chǎn)了多少……如此機(jī)械空洞的內(nèi)容，試問怎么能讓同學(xué)進(jìn)入生活化數(shù)學(xué)情景呢？而我們的新教材，比擬注意數(shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)，但這些問題情景往往是建立在生活經(jīng)驗(yàn)之上，象打折問題，追擊問題，利潤(rùn)問題，存款問題，這些都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的問題情景，表達(dá)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、把數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用于生活實(shí)際。新課標(biāo)指出：“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是規(guī)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……”同時(shí)又指出：“要使同學(xué)愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！碧貏e強(qiáng)調(diào)同學(xué)將學(xué)到的學(xué)問再用于解決生活中的實(shí)際問題，這不僅給同學(xué)一個(gè)運(yùn)用新知充足發(fā)散思維的空間，還能促進(jìn)同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，從而提高同學(xué)的實(shí)踐力量，做到能夠?qū)W以致用。選擇和設(shè)計(jì)富有現(xiàn)實(shí)意義的、來源于生活的、具有肯定數(shù)學(xué)價(jià)值的、具備肯定探究性的習(xí)題，才能更好地完成這一目的。在數(shù)學(xué)教材中，與生活實(shí)際相聯(lián)系的習(xí)題有許多。例如利用經(jīng)緯度確定位置，利用電影票找座位，利用統(tǒng)計(jì)圖看信息等等，不僅我們的訓(xùn)練明顯表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我們的數(shù)學(xué)命題也漸漸表達(dá)出這樣的傾向?！皵?shù)學(xué)來源于生活，也必需根植于生活?！本o密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，學(xué)有應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)是新課程改革的重要理念。在數(shù)學(xué)命題中要考慮同學(xué)對(duì)周邊社會(huì)及生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，增加同學(xué)順應(yīng)環(huán)境的力量，浸透日常生活、理財(cái)、環(huán)保、科技、數(shù)學(xué)史、信息、法制等教育取向的學(xué)問，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，表達(dá)數(shù)學(xué)試題的時(shí)期氣息和學(xué)有價(jià)值數(shù)學(xué)的理念。3、尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中采納探究式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)方式，這一點(diǎn)正漸漸為人們所熟知。在各種教學(xué)觀摩和教學(xué)評(píng)比中，探究式學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用得越來越多。但選擇什么樣的教學(xué)方式的依據(jù)決不能看這種教學(xué)方式是否時(shí)髦，教學(xué)不是趕時(shí)興，關(guān)鍵是看這種方式是否合適你的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)來說，合適的才是最好的。所以我們特別要強(qiáng)調(diào)的是：尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)之間存在著差異，不同的同學(xué)在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，往往有不同的方式。我們老師要按時(shí)發(fā)現(xiàn)這種差異，激勵(lì)同學(xué)采納獨(dú)特化的學(xué)習(xí)方法。總之，新課程不僅轉(zhuǎn)變了同學(xué)，也轉(zhuǎn)變了老師，我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)多看，努力順應(yīng)新課程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)9通過學(xué)習(xí)《20XX年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并與《20XX年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》比照，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們老師應(yīng)給同學(xué)充足發(fā)揮的空間，讓同學(xué)在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的歡樂。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲：一、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的改變20XX年版：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們搜集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)制造價(jià)值。20XX年版，數(shù)學(xué)是研討數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的根本素養(yǎng)。作為促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使同學(xué)把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的理性思維和創(chuàng)新力量方面的不行替代的作用。二、根本理念的改變20XX年版“三句”變“兩句”。20XX年版“三句話”：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。20XX年版，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于完成義務(wù)教育階段的培育目標(biāo)，要面對(duì)全體同學(xué)，順應(yīng)同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。這就明確提出了：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；良好的數(shù)學(xué)教育，就是不僅懂得了學(xué)問，還懂得了根本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，數(shù)學(xué)課程必需立足于關(guān)注同學(xué)的一般進(jìn)展，它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個(gè)孩子”健康成長(zhǎng)的課程。三、教學(xué)活動(dòng)方面的改變20XX版：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，激勵(lì)同學(xué)的制造性思維；要注意培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)把握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同學(xué)應(yīng)當(dāng)有充足的時(shí)間和空間閱歷觀看、試驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。而20XX年版只強(qiáng)調(diào)觀看、試驗(yàn)、推測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通。四、新增老師的主體地位20XX年版新增要求老師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面對(duì)全體同學(xué)，注意啟發(fā)式和因材施教。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、合作溝通。這對(duì)老師的主導(dǎo)作用給予了新的意義。五、新增同學(xué)評(píng)價(jià)20XX年版：評(píng)價(jià)既要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要重視同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫忙同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、建立信念。而20XX版：評(píng)價(jià)既要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與看法，幫忙同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、建立信念。將更要改成也要，表達(dá)同學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。六、新增信息技術(shù)的重要性“信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要留意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注意實(shí)效?！边@充足考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向同學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使同學(xué)愿意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。七、課程內(nèi)容方面的改變（一）課程內(nèi)容改變20XX版：在各學(xué)段中，布置了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”。“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培育同學(xué)綜合運(yùn)用有關(guān)的學(xué)問與方法解決實(shí)際問題，培育同學(xué)的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累同學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高同學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題的力量。而20XX版，原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”；原為“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”改為“綜合與實(shí)踐”。（二）詳細(xì)的改變20XX年版新增的要求：在數(shù)與代數(shù)中提出推理力量的培育。在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算力量、推理力量和模型思想。為了順應(yīng)時(shí)期進(jìn)展對(duì)人才培育的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注意進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把冗雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探究解決問題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫忙同學(xué)直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。運(yùn)算力量主要是指能夠依據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的力量。培育運(yùn)算力量有助于同學(xué)理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問題。推理力量的進(jìn)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。推理是數(shù)學(xué)的根本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中常常運(yùn)用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結(jié)果；演繹推理是從已有的現(xiàn)實(shí)（包括定義、公理、定理等）和確定的規(guī)章（包括運(yùn)算的定義、法則、挨次等）動(dòng)身，根據(jù)規(guī)律推理的法則證明和計(jì)算。在解決問題的過程中，合情推理用于探究思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論；演繹推理用于證明結(jié)論。進(jìn)一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的建立是同學(xué)體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的根本途徑，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和應(yīng)用意識(shí)。（三）同學(xué)評(píng)價(jià)的改變每一學(xué)段的目標(biāo)是該學(xué)段結(jié)束時(shí)同學(xué)應(yīng)到達(dá)的要求，老師需要依據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和同學(xué)的實(shí)際情況確定詳細(xì)的要求。例如，下表是對(duì)第一學(xué)段有關(guān)計(jì)算技能的根本要求，這些要求是在學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)到達(dá)的，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)留意把握尺度，對(duì)計(jì)算速度不作過高要求。例如：第一學(xué)段計(jì)算技能評(píng)價(jià)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容速度要求20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算8~10題/分百以內(nèi)加減法口算3~4題/分三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算2~3題/分兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算1~2題/分一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算1~2題/分八、培育同學(xué)的觀看力量20XX版課標(biāo)指出：同學(xué)能通過觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低班級(jí)同學(xué)年齡小，閱歷淺，無意留意占主導(dǎo)，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中我們要尊重他們的愛好，先給他們肯定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)潔的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)潔的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的測(cè)量，建立初步的空間觀念。九、培育同學(xué)做中學(xué)的習(xí)慣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，老師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問要求，充足利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，在操作中激起才智的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和制造。因此我教學(xué)時(shí)必需緊密聯(lián)系實(shí)際，注意對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，讓同學(xué)在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值?？傊?，面對(duì)20XX版新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，在研討現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)10學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標(biāo)洋溢著時(shí)期的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要強(qiáng)化同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。因此，本人通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思索。首先，開闊了我的視野。平常在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相比照較狹窄。其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)當(dāng)成認(rèn)，對(duì)于目前仍然還在風(fēng)行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手，對(duì)于課標(biāo)中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理方法上我們可以說是行家里手。但正由于如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖，’制約著我們的教改。最終，豐富了我對(duì)全冊(cè)課標(biāo)學(xué)問的認(rèn)識(shí)。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平常繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不行能有上較集中的時(shí)間來更新學(xué)問，另一方面，我對(duì)新課標(biāo)又有了新的體會(huì)。一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?nèi)允侵鹘切抡n標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必定，是時(shí)期的要求，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！毙抻喓蟮恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“數(shù)學(xué)”概念的界定更加科學(xué)；對(duì)課程的根本理念表述得更加精確；對(duì)同學(xué)的培育目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來的“雙基”變“四基”即：基礎(chǔ)學(xué)問，根本技能，根本思想，根本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。特別突出了“培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量”的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向；另外，在詳細(xì)內(nèi)容和表述方式上進(jìn)行了必要的修改，總體說內(nèi)容難度降低了?！傲鶄€(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”即數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析觀念，運(yùn)算力量，推理力量，模型思想，應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。這要求廣闊老師必需不斷更新教育教學(xué)觀念。注意體驗(yàn)和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新課標(biāo)“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充足利用好課本，吃透課標(biāo)，宏觀調(diào)控，防止任意性和盲目性。二、抓住契機(jī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。新課標(biāo)為同學(xué)提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的鼓勵(lì)方法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。三、要擅長(zhǎng)總結(jié)和回憶我們?cè)诮虒W(xué)過程中有很多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。走近新課標(biāo)，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長(zhǎng)身上所發(fā)生的可喜的改變。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們?nèi)缃竦睦蠋熌芏嘁稽c(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)目光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬廣、更精彩！數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)11今年寒假，有幸又一次通過對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。一、強(qiáng)化同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育在語(yǔ)文教學(xué)中，必需以同學(xué)為中心，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，為同學(xué)的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？新課標(biāo)提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來到培育同學(xué)的根本素養(yǎng)上來。培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)的意義所在。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有順應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語(yǔ)交際力量。因此，強(qiáng)化同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育，是必需的。二、注意同學(xué)的閱讀背誦俗語(yǔ)說：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。給同學(xué)制造充足閱讀的時(shí)間，讓同學(xué)在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語(yǔ)言，和的心靈直接對(duì)話，領(lǐng)悟宏大的人格、思想和美妙的情操。老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中體會(huì)語(yǔ)言文字之美，語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵(lì)同學(xué)自主選擇閱讀材料。讀，背無疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研討成果說明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：所謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。因此讀和背自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。三、注意同學(xué)自悟探究當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，其總體還是以老師為中心，其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我堅(jiān)信，只有能夠去激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶峭瑢W(xué)形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。必需在老師的引導(dǎo)、師生的商量下進(jìn)行。四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)“少做題，多讀書”，讓同學(xué)成為支配課余時(shí)間的主人。老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，生活到處有語(yǔ)文，把課文中的學(xué)問運(yùn)用到生活上，把口語(yǔ)交際的課堂延長(zhǎng)到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)12本學(xué)期，我有幸聽了多堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，如今我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)。通過聽課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。由于所運(yùn)用教材不同，高班級(jí)在教材上沒有關(guān)于“選擇合理的計(jì)算方法解決問題”這一塊內(nèi)容，但執(zhí)教老師在剛接到執(zhí)教任務(wù)之時(shí)就到當(dāng)?shù)匦W(xué)深化了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)已有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)、不同層次的同學(xué)情況進(jìn)行摸底，然后依據(jù)學(xué)情制定了具體地、符合同學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合不同版本的教材，一遍一遍的研討、改進(jìn)，最終呈現(xiàn)課堂的才是精致的?？梢?，調(diào)查學(xué)情，挖掘教材對(duì)于上好一堂課是多么的重要。另外，印象較深的還有賁友林老師的課，他以獨(dú)特的風(fēng)格，幽默詼諧的形體語(yǔ)言博得了滿堂彩。吳金根老師主見把一切還給同學(xué)，即主見：同學(xué)能自己探究發(fā)現(xiàn)的，老師不提示；同學(xué)能通過思索描述出來的，老師不引導(dǎo)；同學(xué)能自己總結(jié)出規(guī)律的，老師不告知等等，答應(yīng)同學(xué)顯現(xiàn)錯(cuò)誤，答應(yīng)同學(xué)顯現(xiàn)分歧，答應(yīng)同學(xué)顯現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充足呈現(xiàn)了高老師深沉的教學(xué)功底，臨時(shí)應(yīng)變的力量很強(qiáng)。有老師說：“應(yīng)用學(xué)問可以去解決問題，對(duì)現(xiàn)象的解釋也是解決問題的一種形式?！眱?yōu)秀的數(shù)學(xué)課正好表達(dá)了這一點(diǎn)，比方說，利用黃金比0。618：1去解釋為什么劉翔的身體看上去比菲爾普斯的身體美，為什么符合黃金比的長(zhǎng)方形看上去比擬舒適等，這都是用所學(xué)學(xué)問去解釋生活中顯現(xiàn)的問題，聽完這三節(jié)課，我們對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)。充足表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，特別是對(duì)同學(xué)激勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些，都是我們年輕老師應(yīng)當(dāng)去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模擬與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。徐斌老師常常說，什么樣的課才算是一堂好課呢？其實(shí)也很簡(jiǎn)潔，就是要培育同學(xué)良好的習(xí)慣，但這種習(xí)慣并不是上課發(fā)言、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，而是能夠和老師一起思索的這么一種習(xí)慣，這種習(xí)慣形成的前提是同學(xué)能夠集中留意力。徐老師引用一位教授的話說：“課堂教學(xué)上，老師講的拙一點(diǎn)沒關(guān)系，關(guān)鍵是要引發(fā)同學(xué)思索，而引發(fā)同學(xué)思索的最好方法就是老師和同學(xué)一塊兒思索?！笨偨Y(jié)起來就是兩點(diǎn)，同學(xué)跟著老師一起思索，老師跟同學(xué)一起思索。這就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)13學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。我想同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們老師應(yīng)給同學(xué)充足發(fā)揮的空間，讓同學(xué)在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的歡樂。因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！睈酆檬峭瑢W(xué)學(xué)習(xí)中最活潑的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活潑好玩的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在活潑詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通老師與同學(xué)的心靈，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從同學(xué)熟識(shí)的生活背景引入，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)無處不在，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中查找數(shù)學(xué)學(xué)問?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問要求，充足利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必需緊密聯(lián)系實(shí)際，注意對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，讓同學(xué)在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信任模擬與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小搭配作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)問，更重要的是培育同學(xué)的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)展自我，充足體驗(yàn)合作探究勝利的喜悅。同學(xué)在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了同學(xué)的主體地位，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的力量，滿意了他們的勝利欲，從而讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，在研討現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)14暑假里，我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材試驗(yàn)操作上的一些珍貴經(jīng)驗(yàn)。其中感受最深的是新教材特別關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時(shí)，更加關(guān)注同學(xué)的情感，看法、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界動(dòng)身。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，顏色明麗，能吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利益同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的理解談點(diǎn)體會(huì)。1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理力量。2、通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡(jiǎn)潔的學(xué)問灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)和老師相互作用的過程。同學(xué)將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對(duì)學(xué)問更新周期日益縮短的時(shí)期，我意識(shí)到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學(xué)問的儲(chǔ)藏和傳授給同學(xué)的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲(chǔ)量成為一條生生不息