關(guān)于荷葉圓圓教案六篇

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荷葉圓圓教案篇1

課時目標(biāo)

1、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會夏天的美妙。

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，〔課件出示9、10〕指名讀，齊讀。

2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

3、展示繪畫的荷葉。

二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文

1、都有誰喜愛這圓圓的、綠綠的荷葉？

〔1〕〔課件出示11〕出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>

結(jié)合課文插圖觀測、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：荷花〔、〕的，〔、〕的；水珠、(、)，〔、〕的。

〔2〕說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜愛這圓圓的、綠綠的荷葉。同學(xué)回答，老師張貼相應(yīng)的圖片?！舱n件出示12、13、14〕

〔3〕你怎么知道小水珠喜愛荷葉？〔課件出示15〕〔出示句子：荷葉是我的搖籃?！持笇?dǎo)讀句子。

小伙伴小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？

做一下“躺”在搖籃的動作?！舱n件出示16〕〔出示搖籃課件〕

誰來讀讀這一自然段？

〔3〕小蜻蜓也喜愛荷葉，從哪里可以看出來？〔課件出示17〕〔出示第3自然段〕

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？〔停機坪〕

一起表演一下“開展翅膀，立在荷葉上的動作?！?/p>

〔4〕小青蛙為什么也喜愛荷葉？〔課件出示18〕誰來讀讀第4、自然段？、誰還想做歡樂的小青蛙再來讀讀？

請同學(xué)上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。

1、、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？〔課件出示19〕自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。

出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！?/p>

請兩個同學(xué)協(xié)作表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。

〔6〕分角色朗讀。

〔7〕想象荷葉還是誰的什么？

〔荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去?！?/p>

3、齊讀課文。

三、分角色朗讀，練習(xí)背誦

1、請同學(xué)到前面指著圖畫向大家介紹。

2、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？(興奮、開心、美滋滋……)

3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀：小水珠躺在荷葉上〔課件出示20〕。

同學(xué)接讀：眨著亮晶晶的眼睛。

請大家眨眨眼睛。

同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

四、課后延伸實踐

1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當(dāng)成什么，和班上小伙伴溝通。

2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。

板書設(shè)計：

14、荷、葉、圓、圓

小水珠--搖籃

小蜻蜓--停機坪

小青蛙--歌臺

小魚兒--涼傘

課外作業(yè)新設(shè)計

1、我是小畫家。(畫一畫漂亮的荷葉)

2、我是小作家。

(、)說：“荷葉是我的(、)?！?/p>

(、)說：________________。

3、有感情地朗讀課文兩遍。

答案：荷花、好伙伴

孩子們說：荷葉是我的涼帽。

備課資料

1、簡介

胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀老師，從教40年，連續(xù)擔(dān)負(fù)班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇〔首〕，其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎，《小鏡子的奧秘》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎。不少作品被選入幼兒園和學(xué)校教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學(xué)家》編委會授予“小伙伴心中作家”榮譽稱號。

2、荷葉

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收，除去葉柄，曬至七八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

荷葉圓圓教案篇2

教學(xué)目標(biāo)的確定：

⑴知識目標(biāo)：

①認(rèn)識“荷、珠”等１２個生字。

②正確、流暢地朗讀課文。

⑵技能目標(biāo)：

①圖文結(jié)合，培育同學(xué)的觀測技能、口頭表達(dá)技能和有感情地朗讀課文的技能。

②通過小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神。

⑶情感目標(biāo)：

感受充斥童趣的夏天，體會夏天的歡樂。

教學(xué)重、難點的確定：

⑴教學(xué)重點：

識字；正確、流暢地朗讀課文。

⑵教學(xué)難點：

識記一些較難的字。

教學(xué)理念的定位

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一班級以詳細(xì)形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)識字、閱讀的愛好，讓同學(xué)興味盎然的溝通識字方法、采用多種方法朗讀調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教法、學(xué)法指導(dǎo)

本課時主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中，依據(jù)低班級識字、閱讀教學(xué)的特點，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)行識字教學(xué)。

教學(xué)流程：

一、課前三分鐘說話：說說夏天

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

1、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小伙伴，今日老師給大家?guī)硪晃缓没锇椋覀円黄饋碚J(rèn)識一下吧！〔同時多媒體出示荷葉〕

2、認(rèn)讀“荷葉”并給“荷”組詞。

3、荷葉是什么樣的？〔同學(xué)回答，老師板書課題〕齊讀課題。

4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?同學(xué)回答完老師多媒體展示讓孩子觀賞有關(guān)荷葉的漂亮畫面，朗讀感悟精美詞句。說說觀賞后的感受。

〔如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肪烤刮骱轮校L(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、芳香四溢——〕

三、初讀感知，識記生字。

1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起觀賞吧？〔課文情境朗讀〕

2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充斥童趣的夏天，去觸摸生氣勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多拼兩遍，標(biāo)出自然段。

3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜愛的方式讀一遍課文。留意讀準(zhǔn)字音。圈畫誕生字。體會長句子的讀法。

4、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？用什么方法認(rèn)識的？

5、不認(rèn)識也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識了。看，這些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領(lǐng)拼，老師教讀易錯字音。

6、把這些調(diào)皮的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可肯定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你漸漸就會認(rèn)識他們的。

7、讀你喜愛的自然段，肯定要讀通讀順。

8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓同學(xué)標(biāo)畫。出示該段的字詞強化認(rèn)記。

9、男女生競賽讀課文，留意我們剛才訂正的讀音，想想課文主要講了誰?

他吸引來了哪些小伙伴?

10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。同學(xué)匯報讀。老師相機出示畫好的讓同學(xué)對比。

11、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？老師隨機多媒體出示。讓同學(xué)讀讀這些詞語。

12、你喜愛哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。

13、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀?！才錁贰持该纸巧錁纷x。

四、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀

1、檢查字詞的認(rèn)讀。

2、猜字謎

3、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀。

五、書寫指導(dǎo)：

1、組詞

2、指導(dǎo)書寫，同學(xué)練寫。

六、作業(yè)自助餐：

1、結(jié)伴表演課本劇。

2、畫漂亮的夏日荷塘。

板書設(shè)計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

蜻蜓荷葉停機坪

青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉圓圓教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確流暢地有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具

幻燈片頭飾

教學(xué)過程：

導(dǎo)言：

同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關(guān)，在闖關(guān)的過程中，誰表現(xiàn)的超卓，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！

闖關(guān)開始

第一關(guān)

生字關(guān)

1搶讀生字詞

2擴詞：美

葉

機

3選詞說話

第二關(guān)

朗讀關(guān)

1理解“我會讀”

2老師配樂范讀，一邊讀一邊思索：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？

3同學(xué)匯報

4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，爭論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？

出示句式：〔〕說，荷葉是我的〔〕。

5同學(xué)匯報，在匯報過程中指導(dǎo)朗讀。

6小組分角色朗讀課文。

第三關(guān)

表演關(guān)

帶頭飾表演。

第四關(guān)

積累.運用關(guān)

1匯報溝通關(guān)于荷花的古詩。

2課后拓展：〔〕說，荷花是我的〔〕。

總結(jié)：

闖關(guān)勝利，慶賀大家。

課后請大家收集關(guān)于荷花的漂亮圖片，并給它起個漂亮的名字。

荷葉圓圓教案篇4

教學(xué)目的：

引導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高同學(xué)的識字技能，端正同學(xué)的寫字立場。

訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦課文。援助同學(xué)積累語言。

認(rèn)同學(xué)在精彩的影像展示中感受大自然的美妙，進(jìn)而樹立愛惜和愛護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀、背誦點

教學(xué)難點：

使同學(xué)感受到大自然的和諧與美妙

教學(xué)關(guān)鍵：

感情朗讀，反復(fù)感悟

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

師在大屏幕上展示一片荷葉，讓同學(xué)說說荷葉的樣子。

板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識“荷”。

二、初讀課文，識記生字，整體感知

1、老師范讀課文，要求同學(xué)仔細(xì)聽，聽老師的字音讀得準(zhǔn)不精確。老師在讀時有意讀錯個別字的讀音，給同學(xué)糾錯的機會。

2、同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉€人讀課文好呢？〔讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識自然段〕

4、識記生字

大屏幕出示生字，同桌相互讀一讀，看誰認(rèn)識的字多

指生認(rèn)讀

小組內(nèi)溝通記字的方法：

做動作識記生字“搖、蹲、?！保徊伦种i：一天一天又一天，每天太陽都出山?！簿А橙藖硇⊥み叀餐！吃铝猎谂赃?，一飛沖上天〔膀〕張開小嘴，喜笑顏開〔嘻〕

同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并組詞

給同學(xué)一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，同學(xué)背著說學(xué)了哪些字

三、再讀課文，朗讀感悟

1、同學(xué)自讀課文，邊讀邊思索，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當(dāng)成什么？反問同學(xué)，老師剛才提出哪些要求？

2、同學(xué)匯報，老師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚

3、操作大屏幕在對應(yīng)的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘

4、師反問同學(xué)：‘為什么把水珠和搖籃對應(yīng)起來，引導(dǎo)同學(xué)用書上的句子回答

5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方

6、你喜愛文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，同學(xué)練讀，鼓舞同學(xué)帶上動作，讀出你對它的喜歡之情

7、同學(xué)匯報讀

8、指導(dǎo)動作

9、分角色朗讀

每個小組推舉一名同學(xué)，比一比誰讀得好

集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段

同學(xué)推舉同學(xué)到前面表演讀

四觀賞背誦：

大屏幕播放荷葉的圖片，同學(xué)觀賞背誦

五、作業(yè)

練習(xí)背誦

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

拿誕生字卡片，同桌相互檢查

猜字游戲：師拿誕生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓舞一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”

二、有感情朗讀、背誦課文

師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今日，我們小伙伴要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。

1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。

2、讀懂課文

還記得上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚

老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓同學(xué)到黑板上找到合適的地方貼上

依據(jù)板書，老師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

你還能依據(jù)板書中的關(guān)鍵詞，說出這樣的句子嗎？〔引說課文，掃清背誦障礙〕

3、感情朗讀

小組內(nèi)練習(xí)帶動作感情朗讀

挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

4、背誦

自己練習(xí)背給同桌聽

齊背課文：鼓舞同學(xué)能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書

三、書寫生字

師說：寫字先要學(xué)會觀測，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀測到了什么？

1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓同學(xué)說筆畫

2、師再范寫“機”，讓同學(xué)說說你發(fā)覺了什么？

3、強調(diào)“朵和機”的不同之筆

4、同學(xué)描紅、仿寫

5、師范寫“我”，同學(xué)觀測體會后，自己描紅仿寫

四、拓展：

你能說出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎？

背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

荷葉圓圓教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美妙，激發(fā)起愛惜、愛護(hù)大自然的情感。

教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

設(shè)計意圖：

《荷葉圓圓》是篇輕愉快潑、充斥童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中，我細(xì)心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)同學(xué)愛好的'教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采納的是闖關(guān)的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的競賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵漂亮的荷花而努力。這樣，同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又熬煉了同學(xué)的朗讀技能，表演技能、交往技能，也拓展了同學(xué)的思維、還培育了同學(xué)的自信心和主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)同學(xué)愛好，談話導(dǎo)入

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子?！餐瑢W(xué)回答〕

師：今日，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？〔出示掛圖〕好看嗎？〔同學(xué)用自己的話說說看圖的感受〕你都看到了什么？

師：你們說得真好！今日我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂的心情吧！

從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員同心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎？

二、闖關(guān)學(xué)知識

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識記生字關(guān)

①幻燈出示，明確自學(xué)要求

自讀課文后畫誕生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以相互援助，小組力爭第一。

②老師巡察、指導(dǎo)

③檢查〔老師檢查與同學(xué)互提互檢相結(jié)合〕

檢查識字狀況；理解“搖籃”、“停機坪”的意思；會用“亮晶晶”、“透亮”說話。

2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)

①幻燈出示，明確小組合作要求

小組內(nèi)想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。

②老師巡察、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

③小組間賽讀形式可自選，老師隨機指導(dǎo)朗讀，實時嘉獎表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。

④老師提議，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)

夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告知了我們。

您們情愿把這漂亮的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。

①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

②配上你認(rèn)為最合適的動作背，看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美！

③小組合作表演。〔戴頭飾〕

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)

同學(xué)們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也特別有感情，老師真為你們的超卓表現(xiàn)而興奮。

①小組爭論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？

②小組匯報。

三、課堂總結(jié)。

荷葉圓圓教案篇6

【授課時間】20**.4.6

【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊第14課。是一篇輕愉快潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)想象。課文文字精美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀與實踐?！北菊n采納性格化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識閱歷為基礎(chǔ)開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計充分尊敬同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，讓同學(xué)自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓同學(xué)自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案；讓同學(xué)自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚同學(xué)性格，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感立場，價值觀為指導(dǎo)，文中表達(dá)以下幾點：

1.遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，樹立愛護(hù)大自然的意識。

3.在美讀課文中，培育同學(xué)語感。

【學(xué)情簡介】同學(xué)年齡較小，大多數(shù)同學(xué)活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的立場，有意留意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓同學(xué)在動中學(xué)，學(xué)中動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能依據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識。

【教學(xué)重難點】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)預(yù)備】幾個合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】圖片、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請大家觀賞幾張圖片，誰能告知老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今日我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓〔會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題〕齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。

2．這個故事你喜愛嗎？喜愛就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀精確。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的伙伴一起來了，能讀嗎？〔老師指名讀，同學(xué)跟讀〕

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。〔自由讀，齊讀〕

6.擺卡片游戲。

〔1〕邊讀邊擺，有困難的可以請同桌援助。

〔