關(guān)于確定位置教案三篇

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確定位置教案篇1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二班級(jí)〔上冊(cè)〕第56～57頁的例題、試一試和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)在詳細(xì)情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)等方法描述物體所在的位置或依據(jù)平面位置確定物體。

2.使同學(xué)體會(huì)生活里到處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

3.使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)主動(dòng)參加的意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)合作的樂趣。

教學(xué)過程

課前談話：小伙伴，你的家在什么地方？老師住在新華園3幢304號(hào)，你也會(huì)像這樣介紹你住在什么地方嗎？

同學(xué)匯報(bào)。

一、揭示課題

通過剛才的談話，我們知道像老師的家和小伙伴們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢？這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！舶鍟n題：確定位置〕

二、在生活中學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)第幾排第幾個(gè)。

〔1〕今日老師給大家?guī)砹艘晃换锇椤?/p>

〔播放課件。小猴說：大家好，你們想去參觀動(dòng)物學(xué)校嗎？配音：動(dòng)物學(xué)校里有好多的小動(dòng)物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：Hello，我是小熊。小獅子介紹：小伙伴們好，我是小獅子。配音：小動(dòng)物們?cè)绮俚臅r(shí)間到了。小動(dòng)物們一排一排地排好?！?/p>

〔2〕初步明確確定位置的方法。

〔播放課件。小猴說：我在第1排第1個(gè)。小熊說：我在第2排第3個(gè)?！?/p>

依據(jù)小動(dòng)物說的話，你認(rèn)為哪兒是第一排？哪兒是第二排？你來指一指。

看大屏幕，一起來數(shù)一數(shù)。〔課件每排分別閃耀〕在這里，我們商定：數(shù)第幾排時(shí)從前往后數(shù)，數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。

〔3〕回答。

請(qǐng)小伙伴們仔細(xì)聽，看誰能回答小動(dòng)物的問題。

小貓和小獅子分別提問：我站在第幾排第幾個(gè)？

指名回答。

〔4〕說一說。

這里有你喜愛的小動(dòng)物嗎？它在第幾排第幾個(gè)？跟同桌說一說。

請(qǐng)一組小伙伴上來邊指邊說，其余小伙伴做裁判。

如我喜愛的動(dòng)物在第1排第5個(gè)，是小兔。說對(duì)了，其他小伙伴邊拍手邊說對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位。

〔5〕猜一猜。

①現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小伙伴用第幾排第幾個(gè)說一個(gè)位置，讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰。

如我喜愛的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜小狗。

②老師喜愛的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)，是誰？其他小動(dòng)物分別在第幾排第幾個(gè)？

③歸納：剛才我們用第幾排第幾個(gè)確定了小動(dòng)物的位置?！舶鍟旱趲着诺趲讉€(gè)〕

2.認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)。

〔1〕認(rèn)識(shí)各組。

我們把最左邊的這一組看做第1組。

老師指第2組，提問：這是第幾組？

第4組的小伙伴，跟老師揮揮手。

第7組的小伙伴，起立。

第8組的小伙伴，你們?cè)谀睦铮?/p>

〔2〕練習(xí)。

①知道自己坐在第幾組第幾個(gè)嗎？

先指名說，再提問：你是怎么數(shù)的？

然后同桌相互說一說。

②我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲。

第1組第3個(gè)在哪里？大家拍手：快，快，快！第1組第3個(gè)。小伙伴起來揮手說：第1組第3個(gè)在這里。

第6組第3個(gè)在哪里？大家拍手：快，快，快！第6組第3個(gè)。小伙伴起來揮手說：第6組第3個(gè)在這里。

③大家都有好伙伴吧？用眼睛看一看：你的好伙伴坐在第幾組第幾個(gè)？

④小伙伴發(fā)言積極，表現(xiàn)真棒！老師想和你們交伙伴，我想和第2組第4個(gè)小伙伴交伙伴。〔相應(yīng)位置的小伙伴走上臺(tái)前和老師握手〕

我還想和第6組第4個(gè)小伙伴交伙伴

〔3〕找座位游戲。

剛才我們用第幾組第幾個(gè)確定了位置?！舶鍟旱趲捉M第幾個(gè)〕現(xiàn)在小伙伴都知道自己的座位號(hào)了吧。請(qǐng)拿出寫有第〔〕組第〔〕個(gè)的卡片，在上面填上自己的座位號(hào)。寫好后同桌相互檢查。然后將座位號(hào)由后往前傳給老師，我將順次打亂后再重新發(fā)給你們，每人從中任意拿1張。最末請(qǐng)大家依據(jù)新的座位號(hào)找到新的座位?！餐瑢W(xué)活動(dòng)，播放輕快的音樂〕

3.認(rèn)識(shí)第幾層第幾號(hào)。

〔1〕天慢慢黑了，月亮婆婆出來了。小動(dòng)物已經(jīng)回家休息了?！舱n件出示相應(yīng)的畫面。小猴說：我住在第2層第3號(hào)〕

提問：誰知道小猴的家在哪里？

其他的小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)呢？

〔2〕動(dòng)物學(xué)校來了3個(gè)小客人〔課件出示：蛇、小雞、獅子〕，你能幫它們安排一下房間嗎？

依據(jù)同學(xué)安排的狀況，分別將3個(gè)小動(dòng)物用鼠標(biāo)移到相應(yīng)的位置。

〔3〕小動(dòng)物們根據(jù)第幾層第幾號(hào)住進(jìn)了自己的家。我們班有不少小伙伴也是住在樓房里吧。你能告知大家，你家住在第幾層第幾號(hào)嗎？

在介紹中，進(jìn)一步明確第幾層第幾號(hào)的各種不同表達(dá)方法。

三、在生活中應(yīng)用

1.生活中，需要確定位置的狀況還有許多，你還知道哪些？

2.讓我們就到電影院看一看。〔課件出示電影院座位表〕

排數(shù)怎樣排的？座位號(hào)又是怎樣排的？你能從圖上看出來嗎？

小明和小紅也來看電影了，你知道小明是從哪個(gè)門進(jìn)的？你是怎么知道的？小紅呢？

你能幫他們找到座位嗎？請(qǐng)你上來找一找。

小亮和小青，一個(gè)是2排6座，一個(gè)是2排5座，他們的座位在一起嗎？

3.擺圖形。

我們來做一個(gè)擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個(gè)圖片。

今第2排第2個(gè)

天第3排第3個(gè)

真第4排第4個(gè)

開第5排第5個(gè)

心第6排第6個(gè)

看方格紙，從下往上數(shù)，分別是第1排、第2排，一貫到第7排。從左往右數(shù)，分別是第1個(gè)、第2個(gè)，一貫到第7個(gè)。要求是將5個(gè)圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。

你們?cè)趫D中發(fā)覺了什么？〔一句話：今日真快樂！〕

四、總結(jié)

今日學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來確定位置？

指出：在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀測(cè)，你就會(huì)有所發(fā)覺。

確定位置教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l.知識(shí)目標(biāo)：能精確描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。

2.技能目標(biāo)：能夠選擇參照物，并能精確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。畫出簡(jiǎn)約路徑圖。

3.情感目標(biāo)：情愿把自身描述物體位置的方法告知其他同學(xué)，并且情愿傾聽他人是怎樣描述物體位置的。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自身的話說出要確定一個(gè)物體的位置需要有另一個(gè)物體作參照物，以和這個(gè)物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠選擇參照物，并能精確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。

教具預(yù)備：學(xué)習(xí)用具。

教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”〔板書：確定位置〕。

二、活動(dòng)1──記憶游戲

1.活動(dòng)要求。

A、描述物體位置時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔、清楚、精確。

B、想一想，你是怎樣才能精確描述出物體的位置的？

2．游戲活動(dòng)匯報(bào)。

桌子上物體的位置發(fā)生了哪些改變？說說你是怎樣描述的？

3.活動(dòng)小結(jié)。

三、活動(dòng)2──“我在哪兒”

1.學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置〔小組爭(zhēng)論〕

2.分組繪畫。

要求：①路徑圖要簡(jiǎn)約、明白，能利用我們所學(xué)知識(shí)。

②相互溝通，使你的路徑圖更精確。

3.活動(dòng)匯報(bào)。

4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

四、課堂延伸：衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

和板書：

確定位置

參照物

方向

距離

執(zhí)教人：李亞楠

單位：北京市海淀區(qū)彩和坊學(xué)校

適教班級(jí)：四班級(jí)

確定位置教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)約的行走路徑。

2．使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價(jià)值，加強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識(shí)和技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

依據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)約的行走路徑。

教學(xué)過程：

一、談話引入

提問：同學(xué)們你們平常是怎么來學(xué)校的.？假如老師要從學(xué)校去你家，你能告知老師怎么走嗎？誰來說一說？

同學(xué)說說從學(xué)校到家的路徑。

談話：通過同學(xué)們的表達(dá)，有些同學(xué)的家老師知道怎么走了，由于他表達(dá)地很清晰，有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走，但是沒有關(guān)系，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)讓老師依據(jù)你的表達(dá)找到你家的?！舶鍟n題：描述簡(jiǎn)約的行走路徑〕

二、互動(dòng)新授

1．出示第52頁例3，嘗試描述行走路徑。

師：這是李偉家四周部分街道的平面圖。請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？

同學(xué)可能這樣回答

〔1〕李偉家四周有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

〔2〕大港學(xué)校在敬老院的北面。

〔3〕醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

老師讓同學(xué)盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。

師：同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么你能說說李偉從家到大港學(xué)校行走的方向和路程嗎？

同學(xué)溝通。

匯報(bào)預(yù)設(shè)

生1：先向東走到超市，左拐經(jīng)過展覽館走到書店，再右拐走到學(xué)校。

生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港學(xué)校。

生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，再向北走到大港學(xué)校。

生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，再向北走到大港學(xué)校。

師：你能看圖再說說醫(yī)院在大港學(xué)校的什么位置嗎？

超市在醫(yī)院的什么位置？

〔1〕自己說一說。

〔2〕在小組中說一說，小組中的成員相互更正。

〔3〕全班匯報(bào)溝通。

指名一人匯報(bào)后，全班評(píng)議：好在什么地方？什么地方需要修改？

留意：匯報(bào)溝通時(shí)，允許有不同的敘說方式。

2．說說李偉放學(xué)回家的行走路徑。〔練一練〕

〔1〕你想怎么說，各自說說看。

〔2〕在小組中說一說，小組中的成員進(jìn)行評(píng)議。

〔3〕全班匯報(bào)溝通。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)九第7題。

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

2．練習(xí)九第8題。

出示李家橋?qū)W校的平面圖，讓同學(xué)嘗試描述行走路徑。

3.練習(xí)九第9題。

〔1〕出示第9題的平面圖。

指出：這是某地5路公共汽車的行駛路徑圖。

〔2〕看圖說說，5路