關(guān)于貓教案十篇

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貓教案篇1

活動(dòng)內(nèi)容：貓和包〔兒歌游戲)

重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言活動(dòng)方式：集體

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的援助下嫻熟地朗誦繞口令。

2.嘗試依據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減削圖標(biāo)記憶繞口令，喜愛(ài)朗誦繞口令。

3.提高對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的愛(ài)好，培育思維的機(jī)敏性。

活動(dòng)預(yù)備

1.依據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。

2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)〔圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板?！卜旁谟變旱淖幌旅妗?/p>

活動(dòng)過(guò)程

一、老師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1.老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，援助幼兒理解。

2.老師逐步提問(wèn)故書(shū)內(nèi)容:故書(shū)的名字叫什么呀?故事里面有誰(shuí)呢?他們之間發(fā)生了什么事情？

3依據(jù)幼兒的回答.老師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說(shuō)出故事的名字叫《貓和包》，老師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說(shuō)到“故事里有小寶，還有小貓”.老師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來(lái)。以此類(lèi)推，依據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識(shí)地依據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來(lái)。

二、集體觀(guān)賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.老師：你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

2.老師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。

三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍.，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。

1、老師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)覺(jué)這個(gè)繞口令中有哪些簡(jiǎn)單混淆的字？(依據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來(lái)，讓幼兒反復(fù)念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))

2、老師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，援助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，非常有趣。

四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。

1.請(qǐng)幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來(lái)。

老師:請(qǐng)小伙伴自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練，留意把那些簡(jiǎn)單念錯(cuò)的字念精確。

2.鼓舞幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。老師留意巡回傾聽(tīng)，實(shí)時(shí)援助幼兒解決問(wèn)題。

3.幼兒嘗試依據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減削圖際記憶繞口今。老師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，然后漸漸去掉多個(gè)圖標(biāo)，直到最末鼓舞幼兒不運(yùn)用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令競(jìng)賽。

1.加人節(jié)奏練習(xí)，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌控繞口令的節(jié)奏。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行競(jìng)賽。

3.“繞口令秀”:鼓舞幼兒朗誦自己掌控的繞口令，增加幼兒對(duì)繞口令的愛(ài)好。

4.老師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)繞口令表演會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖譜的援助下嫻熟地朗誦繞口令。

2.喜愛(ài)朗誦繞口令，提高語(yǔ)言表達(dá)技巧，培育思維的機(jī)敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

1.老師逐一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)講解并描述。

師：今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，故事的名字叫"貓和包"，我們一起來(lái)看看?！渤鍪緬靾D〕2.師：故事中有誰(shuí)？他們發(fā)生了什么事？〔幼兒回答〕3.師：對(duì)了，故事里有小寶、包、小貓，講的是小寶拿包追小貓，小貓叼走了包，小寶追貓去要包，小貓叼著包和小寶貓貓的故事?！惨罁?jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜，當(dāng)幼兒說(shuō)到"故事里有小寶和小貓"時(shí)，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜?！场捕忱蠋熇收b繞口令"貓和包"，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

1.師："貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來(lái)念，接下來(lái)請(qǐng)小伙伴聽(tīng)老師來(lái)念念繞口令"貓和包"?！怖蠋熓痉独@口令〕2.老師示范朗讀繞口令1-2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。

師：現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點(diǎn)，你們聽(tīng)一聽(tīng)，有什么感覺(jué)。

〔三〕組織幼兒練習(xí)朗誦繞口令，充分感受繞口令的特點(diǎn)。

1.幼兒練習(xí)繞口令。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴跟著老師一起念繞口令"貓和包"，我看看誰(shuí)念得最好聽(tīng)。

2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)易讀錯(cuò)的字、詞、句。

〔1〕師：小伙伴們念的很好聽(tīng)，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，援助你們練習(xí)發(fā)音，你們剛才念繞口令的時(shí)候覺(jué)得那些字簡(jiǎn)單念錯(cuò)？〔幼兒回答〕〔2〕師：老師也發(fā)覺(jué)小伙伴簡(jiǎn)單把貓和包念錯(cuò)，我們一起來(lái)念一念。

3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字和句子指出來(lái)，教幼兒反復(fù)地練習(xí)，感知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。

師：我們一起再念念繞口令"貓和包"。

3.鼓舞幼兒加快朗讀速度。

師：接下來(lái)，速度要加快了，看看哪個(gè)小伙伴最能干，念的最好聽(tīng)。

〔四〕引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練習(xí)朗誦繞口令。

1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，這樣念出來(lái)的繞口令更好聽(tīng)。

2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令競(jìng)賽，看誰(shuí)念得又快又好。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)這邊的小伙伴和這邊的小伙伴競(jìng)賽念繞口令，看看哪組的小伙伴念得又快又好。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒表演朗誦"貓和包"。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)坐得最棒的小伙伴上來(lái)朗誦"貓和包"下面的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)念得好？哪里念得好？

4.師：剛才小伙伴們都念的很棒，接下來(lái)我們一起再念一遍。

〔五〕活動(dòng)結(jié)束。

師：今日小伙伴們學(xué)習(xí)了繞口令"貓和包"，你們回去可以念給爸爸媽媽聽(tīng)。

貓教案篇2

[教學(xué)要求]

一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)貓的感情，從而愛(ài)惜小動(dòng)物。

二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌控：奇怪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息注視、改變多端、生氣勃勃，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地表達(dá)方法。

四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前預(yù)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫(huà)。

[課時(shí)預(yù)備]

第一課

一、導(dǎo)入〔聯(lián)系同學(xué)的生活，讓同學(xué)對(duì)新課產(chǎn)生親切感〕。

哪些小伙伴家里養(yǎng)過(guò)貓？你們認(rèn)真觀(guān)測(cè)過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？

表達(dá)：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍〔板書(shū)〕，他特別喜愛(ài)貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

△小伙伴自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。

△：盡職、改變多端、閉息注視。

〔讓同學(xué)抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義〕

△這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓？〔大貓和小貓〕，分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段，把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小伙伴再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

〔第一段：貓的性格實(shí)在奇怪?！?/p>

〔第二段：滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)?！?/p>

三、講讀課文。

第一段：

1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在奇怪，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2．下面就寫(xiě)它怎么奇怪，它奇怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。

3．范讀第一段。

4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀(guān)測(cè)，詳細(xì)描繪一下貓的這些形象。每表達(dá)一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

△〔放幻燈①：貓?jiān)谒X(jué)〕同學(xué)表達(dá)：貓很誠(chéng)實(shí)?！册?zhuān)簾o(wú)憂(yōu)無(wú)慮〕

△〔放幻燈②：貓出去玩〕同學(xué)表達(dá)：貓很貪玩。

△〔放幻燈③：貓等老鼠〕同學(xué)表達(dá)：貓很盡職?！册?zhuān)罕M職〕〔突出：非┉┉不可┉┉〕

5．點(diǎn)撥：貓又是誠(chéng)實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別留意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

〔說(shuō)誠(chéng)實(shí)吧，它的確┉┉；可是┉┉；說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉〕

①說(shuō)它誠(chéng)實(shí)吧

6．比較讀

這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？

②它很誠(chéng)實(shí)

①說(shuō)它貪玩吧

比較讀

再比較比較，體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

說(shuō)它誠(chéng)實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？〔并不完全這樣〕

7．依據(jù)板書(shū)指引：

說(shuō)它

誠(chéng)實(shí)〔可是〕貪玩

貪玩〔可是〕盡職

指引：說(shuō)它誠(chéng)實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些奇怪。這些就是貓的奇怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么奇怪呀，誠(chéng)實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是為什么這么寫(xiě)呢？〔愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了〕

8．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

9．繼續(xù)往讀，貓又怎么奇怪，這一節(jié)中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，預(yù)備自己講書(shū)。

〔可劃的詞語(yǔ)：它要是興奮，能比誰(shuí)都溫順可親，它假設(shè)是不興奮，一聲不響?！?/p>

這一小節(jié)請(qǐng)小伙伴自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。

自己講書(shū)要點(diǎn)：

〔1〕它要是興奮，能比誰(shuí)都溫順可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫順可親。

〔2〕興奮時(shí)的溫順可親是詳寫(xiě)的，不興奮時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

〔3〕寫(xiě)興奮，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：

長(zhǎng)短不同

豐富多腔

改變多端

粗細(xì)各異

〔4〕貓并無(wú)興奮與不興奮之分，這里運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了對(duì)貓的感情。

10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

四、鞏固詞語(yǔ)。

任憑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫順可親、盡職、改變多端、閉息注視、奇怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。

五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

第二課

一、講讀課文。

第一段，第三節(jié)。

1．這一節(jié)進(jìn)一步寫(xiě)出貓的奇怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？〔板書(shū)：怕、勇敢〕

2．用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉

3．現(xiàn)在我們來(lái)看完全的第一段，寫(xiě)貓的奇怪，分了哪幾層來(lái)寫(xiě)。就前一課涌現(xiàn)的板書(shū)指引。

說(shuō)它誠(chéng)實(shí)(可是)貪玩

__貪玩__盡職

奇怪__溫順可親__一聲不響

__怕__勇敢

這些方面，課文中哪些寫(xiě)得具體〔誠(chéng)實(shí)、盡職、溫順可親、勇敢。依據(jù)同學(xué)回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)?！?/p>

為什么寫(xiě)貓的誠(chéng)實(shí)、盡職、溫順可親、勇敢比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要具體呢？〔緣由有二：一方面是愛(ài)貓，就把貓的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)得具體，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話(huà)，怎么會(huì)很多人家養(yǎng)貓，又怎么會(huì)愛(ài)貓呢？〕

4．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫(xiě)的什么？我們還可以用書(shū)上哪一句概括？〔貓的性格實(shí)在奇怪〕這一句寫(xiě)在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處？〔讓人一看就明白，而且印象深刻〕

第二段

1．你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?，在全段中的地位怎樣？〔也是段首概括〕?/p>

課文上說(shuō)滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，這個(gè)更字告知我們，愛(ài)貓，更愛(ài)小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)原來(lái)是用在小伙伴身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。〔好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。〕

2．小貓的可愛(ài)，你們感覺(jué)了嗎？我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀(guān)測(cè)的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。

3．指名朗讀。

4．特點(diǎn)層次。

一根雞毛

調(diào)皮

一玩起來(lái)

它們的膽子

你見(jiàn)了

二、練習(xí)背誦。

三、說(shuō)話(huà)練習(xí)：過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物，只懂寫(xiě)出動(dòng)物的外形、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜歡的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

貓教案篇3

【活動(dòng)前評(píng)析】

這是一節(jié)小班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。目標(biāo)是“培育孩子們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)；養(yǎng)成寧?kù)o觀(guān)賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，同時(shí)能夠主動(dòng)大膽地用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。”活動(dòng)結(jié)束之后，我們發(fā)覺(jué)音樂(lè)本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點(diǎn)，而大班的孩子對(duì)音樂(lè)的感受、辨別、描述技能都有提高，對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有肯定的基礎(chǔ)，所以，我進(jìn)行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內(nèi)容變革創(chuàng)新，重新確定目標(biāo)，查找相宜的教學(xué)方法，奇妙地設(shè)計(jì)了圖譜，以視聽(tīng)結(jié)合的方式，大膽嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，把抽象的音樂(lè)變?yōu)樵敿?xì)的呈現(xiàn)。在了解音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)寧?kù)o地傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)詼諧有趣的特點(diǎn)；

2、初步感知ABA三段式〔第一段音樂(lè)、第三段音樂(lè)與第二段音樂(lè)不同〕結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，會(huì)看圖譜來(lái)感受音樂(lè)，并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。

【活動(dòng)預(yù)備】

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)做以下預(yù)備：

1、老師預(yù)備：

〔1〕制作多媒體課件：一只會(huì)跳舞的小貓肯定會(huì)引起孩子的愛(ài)好，也符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小貓的形象能夠使抽象的音樂(lè)變得更詳細(xì)直觀(guān)，從而更好地理解音樂(lè)。

〔2〕設(shè)計(jì)相宜的圖譜：在圖譜的援助下，引導(dǎo)孩子通過(guò)邊看邊聽(tīng)，理解音樂(lè)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。圖譜的改變也能讓孩子較好地辨別音樂(lè)ABA三段式結(jié)構(gòu)。

2、幼兒預(yù)備：

預(yù)先熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容：在音樂(lè)活動(dòng)中，孩子的焦灼許多時(shí)候來(lái)源于對(duì)音樂(lè)作品的不熟識(shí)，因此要讓孩子預(yù)先熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容。比如利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，〔來(lái)園時(shí)間、午餐前后〕播放樂(lè)曲，在寬松的氛圍下以談話(huà)的形式，讓大家說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完音樂(lè)的感受。

3、場(chǎng)地預(yù)備：

在活動(dòng)空間的的布局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子傾聽(tīng)時(shí)席地而坐，活動(dòng)時(shí)那么放在活動(dòng)室兩邊，然后讓每個(gè)孩子自然伸開(kāi)手臂原地轉(zhuǎn)個(gè)圈，劃出適合自己活動(dòng)的空間大小。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、完整觀(guān)賞音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)。

師：今日，我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，看誰(shuí)能聽(tīng)得出這首音樂(lè)一共有幾段，每段音樂(lè)有什么不同呢？

小結(jié)：這首音樂(lè)一共有三段，第一段和第三段相像，而第二段和它們不同。

師：在這三段音樂(lè)里都藏著一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你聽(tīng)出它是誰(shuí)了嗎？〔孩子回答〕

師：小伙伴猜出那么多的動(dòng)物，一起來(lái)看究竟是誰(shuí)呢？〔放幻燈片，出示小貓?zhí)鑸D片〕

〔引導(dǎo)幼兒在寧?kù)o傾聽(tīng)整首樂(lè)曲的基礎(chǔ)上能夠感受并說(shuō)出“這首音樂(lè)前面和后面的部分聽(tīng)起來(lái)比較緩慢，感覺(jué)精美，而中間部分比較歡快?！比缓罄蠋熡枰孕〗Y(jié)?！?/p>

〔發(fā)揮孩子的想象，讓他們盡可能地說(shuō)出與音樂(lè)有關(guān)的動(dòng)物，老師不急于做出評(píng)價(jià)。最末利用圖片的形式把孩子的愛(ài)好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的主題上來(lái)?！?/p>

小結(jié)：這是一首小貓?zhí)璧囊魳?lè)，名字叫——跳圓舞曲的貓。

二、分段觀(guān)賞音樂(lè)，視聽(tīng)結(jié)合，大膽嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

1、游戲：誰(shuí)的耳朵靈

師：我們一起來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)，假如你聽(tīng)到了音樂(lè)中有像貓叫聲的地方，就立刻用這個(gè)動(dòng)作〔老師示范小貓叫的動(dòng)作和聲音〕來(lái)表示，我們來(lái)比比，誰(shuí)的耳朵最靈，好嗎？

〔播放A段音樂(lè)，查找小貓的叫聲，并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。在孩子的傾聽(tīng)與仿照過(guò)程中，老師可以隨機(jī)默示出此段音樂(lè)的節(jié)奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動(dòng)作、表情。〕

師：小伙伴的耳朵真靈，你們看，這就是小貓?zhí)钑r(shí)留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學(xué)著小貓?zhí)璋桑?/p>

附圖譜〔一〕：

〔引導(dǎo)孩子依據(jù)圖譜比較精確地把握音樂(lè)的節(jié)奏，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)作和表現(xiàn)〕

小結(jié)：這段音樂(lè)里我看到了很多只小貓都在跳著精美的舞蹈，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)寧?kù)o地聽(tīng)一聽(tīng)第二段音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)和第一段有什么不一樣的地方呢？

2、游戲：誰(shuí)的舞姿妙

〔播放B段音樂(lè)，老師觀(guān)測(cè)孩子對(duì)音樂(lè)的自主表現(xiàn)，同時(shí)以自身的心情帶動(dòng)他們，音樂(lè)結(jié)束后鼓舞孩子表達(dá)出自己的感受?！?/p>

師：這段音樂(lè)和前一段相比，變得歡快了許多，讓人聽(tīng)了有一種跳躍的'感覺(jué)。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？〔停頓片刻〕讓我們一起來(lái)看看吧?！渤鍪镜诙我魳?lè)圖譜并觀(guān)賞〕

附圖譜〔二〕：

師：這么歡快的音樂(lè)，小貓又會(huì)怎樣跳舞呢？讓我們都來(lái)扮演一只跳舞的小貓比一比，誰(shuí)的舞姿最妙？〔發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學(xué)習(xí)腳尖跳、旋轉(zhuǎn)跳〕

〔在B段圖譜中，跳動(dòng)的線(xiàn)條讓幼兒能夠感受到音樂(lè)的跳躍，上滑線(xiàn)和圓圈那么勾畫(huà)出了一個(gè)栩栩如生地跳舞的小貓。圖譜上圖案的改變也證明著孩子們的想法〕〔A段與B段不同〕。

3、游戲：誰(shuí)藏得最好

師：我們接著往下聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)和哪一段很像？你還聽(tīng)到了什么？〔播放A1音樂(lè)〕

〔再次觀(guān)賞A1音樂(lè)時(shí)，孩子們會(huì)很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)它與A段音樂(lè)的相像。從而完成了對(duì)ABA三段式音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。“一聲狗叫”帶來(lái)的隱藏，使孩子們又一次地感受到了音樂(lè)的詼諧有趣?！?/p>

小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段很相像，還聽(tīng)到了狗叫的聲音。

師：想一想，發(fā)生了什么事情？〔孩子爭(zhēng)論〕

小結(jié)：你們想得都很好，小狗的確來(lái)?yè)v亂，小貓嚇得藏了起來(lái)。

師：小貓?zhí)哿?，舞步放慢了，想一想，這一次小貓會(huì)給我們留下什么樣的腳印呢？〔聽(tīng)第二遍，用圖譜來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。〕

附圖譜〔三〕：

小結(jié)：我發(fā)覺(jué)有的小伙伴放慢了舞步，有的小伙伴跟著圖譜創(chuàng)編出了新的動(dòng)作。

〔鼓舞孩子探究多種跳舞的方法，利用即興地表演，強(qiáng)化、進(jìn)展他們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，增加對(duì)音樂(lè)觀(guān)賞的熱忱?！?/p>

三、再次完整觀(guān)賞音樂(lè)。

師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽(tīng)一聽(tīng)這段美好的音樂(lè)吧?！餐暾シ艠?lè)曲〕

〔在聽(tīng)的同時(shí)，結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作能夠自如地表現(xiàn)出每一段音樂(lè)的不同〕

〔第二次傾聽(tīng)，體驗(yàn)ABA結(jié)構(gòu)的完整性。運(yùn)用圖譜和肢體動(dòng)作將音樂(lè)進(jìn)行搭建，對(duì)音樂(lè)有一個(gè)完整的框架。同時(shí)，孩子們會(huì)通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)每一段音樂(lè)的不同。〕

師：聽(tīng)了這首音樂(lè)你有什么感覺(jué)？

小結(jié)：這是一首特別有趣、好玩的音樂(lè)。

四、創(chuàng)編音樂(lè)游戲，讓幼兒用動(dòng)作大膽進(jìn)行表現(xiàn)。

師：孩子們，現(xiàn)在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧。

〔音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，孩子們會(huì)把泡沫墊輕輕放在活動(dòng)室兩旁，老師有意識(shí)地張開(kāi)雙臂，自轉(zhuǎn)一圈說(shuō)：“這就是我的舞場(chǎng)，你的呢？”孩子們會(huì)自由站開(kāi)，找到自己的活動(dòng)空間?！?/p>

〔前面設(shè)計(jì)的三個(gè)小游戲由淺入深，每個(gè)小游戲解決著一個(gè)難題，也正是由于有了這三個(gè)游戲，使得孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠更加自主地去創(chuàng)編，發(fā)揮孩子的想象，對(duì)音樂(lè)充斥了熱忱?！?/p>

〔音樂(lè)是抽象的，而動(dòng)作卻是詳細(xì)的、形象的，讓動(dòng)作來(lái)服務(wù)于音樂(lè)，援助幼兒辨別音樂(lè)。老師不必過(guò)多擔(dān)憂(yōu)孩子們的舞姿是否精美，著重的是對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)，從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)技能?！?/p>

五、小結(jié)：

師：今日，我們觀(guān)賞了一首特別有趣的音樂(lè)，其實(shí)，音樂(lè)就像一本書(shū)一樣，里面藏著許很多多的故事；音樂(lè)又像一支奇妙的畫(huà)筆，能夠讓小伙伴畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)。老師也盼望你們能用自己的畫(huà)筆畫(huà)出這只可愛(ài)的小貓，好嗎？

貓教案篇4

教學(xué)要求：

１、初步學(xué)會(huì)觀(guān)測(cè)一次游戲的過(guò)程。

２、能連貫地，有順次地說(shuō)說(shuō)這次游戲的過(guò)程。

３、學(xué)習(xí)用“先……接著……最末……”、“有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)話(huà)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話(huà)：

１、猜謎語(yǔ)：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛(ài)吃竹筍和竹葉?！舶鍟?shū)：熊貓〕

２、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。

〔１〕你看，這是一只怎樣的熊貓？〔板書(shū)：可愛(ài)惋惜沒(méi)嘴巴〕

〔２〕詳細(xì)說(shuō)說(shuō)熊貓可愛(ài)的樣子。

二、揭示課題：

１、沒(méi)有嘴巴多惋惜呀，小伙伴，你們說(shuō)怎么辦呢？

對(duì)，這節(jié)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練課，我們就一起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)約而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴?！舶鍟?shū)〕

２、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰(shuí)觀(guān)測(cè)最認(rèn)真，說(shuō)話(huà)最有條理，聲音洪亮。

三、說(shuō)清游戲預(yù)備過(guò)程：

１、誰(shuí)情愿來(lái)給熊貓貼嘴巴？

２、老師要給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度，認(rèn)真看老師是怎樣做的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！舶鍟?shū)：拿蒙、拿、遞、領(lǐng)〕

３、出示句式：用上“先……接著……最末……”來(lái)有條理地說(shuō)說(shuō)老師的動(dòng)作。

４、現(xiàn)在，我們已經(jīng)做好了游戲的預(yù)備工作，請(qǐng)他來(lái)給熊貓貼嘴巴。

四、說(shuō)清游戲經(jīng)過(guò)：

１、小黑板出示觀(guān)測(cè)思索題。要求認(rèn)真觀(guān)測(cè)貼的過(guò)程，邊看邊想。

〔小黑板〕觀(guān)測(cè)思索：

〔１〕他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？

〔２〕在貼的過(guò)程中，同學(xué)們的表情有什么改變？

〔３〕結(jié)果怎樣？

２、游戲。

３、爭(zhēng)論說(shuō)話(huà)：

〔１〕請(qǐng)說(shuō)說(shuō)蒙上眼睛的感覺(jué)。

〔２〕說(shuō)說(shuō)他是怎樣貼的？〔板書(shū)：走、摸、移、貼〕

詳細(xì)說(shuō)說(shuō)怎樣走的？怎樣貼的？貼好了，他又怎樣做？

〔３〕在貼的過(guò)程中，同學(xué)們的表情有什么改變？〔板書(shū)：悄悄看輕輕笑大笑〕

〔４〕看到這張歪嘴巴，大家大笑起來(lái)，大家笑得可不一樣，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣笑的？

用上“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)?！舶鍟?shū)：有的……有的……還有的……〕

〔５〕你瞧，熊貓歪著嘴，好像在說(shuō)什么呢？

〔６〕連起來(lái)說(shuō)說(shuō)貼嘴巴的經(jīng)過(guò)?！舶鍟?shū)：經(jīng)過(guò)〕

提示：說(shuō)時(shí)，要把那人的動(dòng)作與同學(xué)們的表情結(jié)合起來(lái)說(shuō)。

４、爭(zhēng)論：怎樣才能貼正？

５、再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給熊貓貼嘴巴，大家一起來(lái)幫他。

６、說(shuō)說(shuō)：

〔１〕他是怎樣貼的？

〔２〕看到他貼正了，大家怎樣做？熊貓好象在說(shuō)什么？

７、想想：他為什么能貼正？

〔是呀，別看這么簡(jiǎn)約的游戲，也要?jiǎng)幽X筋才能貼好呢！〕

五、連貫說(shuō)話(huà)：

１、小結(jié)：我們先說(shuō)了為什么要給熊貓貼嘴巴，也就是這件事的起因〔板書(shū)：起因〕

再說(shuō)游戲的預(yù)備，重點(diǎn)講了游戲的經(jīng)過(guò)，最末講了結(jié)果。

２、自由練說(shuō)。

３、指名說(shuō)話(huà)。

六、課外延伸：

１、把這個(gè)游戲經(jīng)過(guò)說(shuō)給別人聽(tīng)。

２、觀(guān)測(cè)媽媽燒飯或洗衣的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：

２５給熊貓貼嘴巴〔聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練〕

起因：熊貓可愛(ài)惋惜沒(méi)嘴巴

預(yù)備：拿、蒙、拿、遞、領(lǐng)

〔先……接著……最末……〕

經(jīng)過(guò)：走摸貼

悄悄看輕輕笑大笑

〔有的……有的……還有的……〕

結(jié)果：更可愛(ài)了

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本教案的設(shè)計(jì)考慮了以下幾個(gè)方面：

１、為了能達(dá)到有順次地介紹游戲經(jīng)過(guò)的目的，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)努力表達(dá)有序。

〔１〕事情的起因：看圖，有條理地觀(guān)測(cè)，說(shuō)說(shuō)從什么地方看出熊貓可愛(ài)。

〔２〕預(yù)備：觀(guān)測(cè)老師的動(dòng)作，有條理地說(shuō)說(shuō)老師的這一連串動(dòng)作，并指導(dǎo)用“先……接著……最末……”的句式做到表達(dá)有條理。

〔３〕經(jīng)過(guò)：用小黑板出示觀(guān)測(cè)思索題，指導(dǎo)同學(xué)觀(guān)測(cè)，援助同學(xué)有條理地說(shuō)話(huà)。在觀(guān)測(cè)同學(xué)們的表情時(shí)，用句式“有的……有的……還有的……”援助說(shuō)話(huà)。

〔４〕結(jié)果：更可愛(ài)。特別是在小結(jié)時(shí)，整理了完全的說(shuō)話(huà)條理“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”，為高班級(jí)有順次地寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

２、為了使同學(xué)表達(dá)時(shí)做到連貫，細(xì)心設(shè)計(jì)了各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，如：“沒(méi)有嘴巴多惋惜呀”等。

３、貼嘴巴是一個(gè)有趣的游戲，在這個(gè)簡(jiǎn)約的游戲中，老師特地設(shè)計(jì)了“從貼不正到貼正”這么個(gè)過(guò)程，自然地引出“做任何事都要?jiǎng)幽X筋”這個(gè)道理。同時(shí)，使一部分優(yōu)秀同學(xué)在說(shuō)話(huà)時(shí)，也能把這個(gè)道理說(shuō)進(jìn)去，為高班級(jí)作文有中心打基礎(chǔ)。

貓教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕知道熊貓是我國(guó)特有的珍惜動(dòng)物。

〔2〕知道熊貓是生活在深山竹林里愛(ài)吃劍竹的動(dòng)物。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒去動(dòng)物園看過(guò)大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張或錄象帶一盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)熊貓的特征和生活習(xí)性。

老師：小伙伴很喜愛(ài)小動(dòng)物，你們看，誰(shuí)來(lái)了？〔出示熊貓玩具〕

〔1〕提問(wèn)：你們喜愛(ài)熊貓嗎？為什么？

〔2〕提問(wèn)：熊貓是什么樣子的？

〔3〕提問(wèn)：它生活在哪里？它喜愛(ài)吃什么？

2.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論大熊貓為什么是我國(guó)的國(guó)寶？

提問(wèn)：你們知道大熊貓還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫什么？〔叫國(guó)寶大熊貓〕

它為什么是我國(guó)的國(guó)寶？〔它是我國(guó)的特有的動(dòng)物，很早就生活在我們國(guó)家，現(xiàn)在已經(jīng)很少，我們都要愛(ài)惜它?！?/p>

3.老師用關(guān)愛(ài)的情感與幼兒共同小結(jié)：

大熊貓形態(tài)可愛(ài)，動(dòng)作有趣，性情溫順，是我們喜歡的動(dòng)物，它是我國(guó)特有的動(dòng)物，可現(xiàn)在卻越來(lái)越少，它的生存面臨的危急許多，我們都要關(guān)懷它。

貓教案篇6

【教學(xué)目的】

通過(guò)圖片的觀(guān)測(cè)，認(rèn)識(shí)熊貓的主要特征和特點(diǎn)。

【教學(xué)要點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用點(diǎn)的堆集方法來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面背景。

【教學(xué)材料】

白紙、黑色馬克筆、水彩筆、熊貓的圖片、小木珠。

【教學(xué)過(guò)程】

1、觀(guān)賞與爭(zhēng)論：

①猜謎激趣導(dǎo)入：“說(shuō)貓不是貓，眼被黑圈包，愛(ài)吃嫩竹葉，是咱中國(guó)寶。猜一動(dòng)物”

②觀(guān)測(cè)圖片〔掌控熊貓的特點(diǎn)和特征〕

2、對(duì)比與聯(lián)想：展示熊貓圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)大小對(duì)比及遮擋關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3、作畫(huà)提示：

①貼畫(huà)主體物時(shí)居中進(jìn)行重點(diǎn)表現(xiàn)。

②背景用點(diǎn)的堆集畫(huà)滿(mǎn)，畫(huà)的四邊用小木珠粘貼，以豐富畫(huà)面效果。

4、作業(yè)評(píng)賞：

本課畫(huà)面表現(xiàn)了兒童畫(huà)熊貓的形與色以及背景的關(guān)系，處理的很大膽和富有想象力，并且用擬人的方式畫(huà)出具有人類(lèi)特點(diǎn)的有趣畫(huà)面。

貓教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)音樂(lè)劇觀(guān)賞，同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)音樂(lè)劇是綜合性的審美舞臺(tái)消費(fèi)藝術(shù)。培育同學(xué)高尚的音樂(lè)愛(ài)好，進(jìn)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析技能，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課以《貓》為載體，通過(guò)戲劇元素、舞蹈元素、音樂(lè)元素、舞美元素四方面讓同學(xué)走近音樂(lè)劇,體驗(yàn)音樂(lè)劇音樂(lè)的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

積極主動(dòng)的探究音樂(lè)劇中各種元素所起的作用。

【教學(xué)方法】

觀(guān)賞法講授法爭(zhēng)論法

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)式導(dǎo)入

師:下面播放三種劇目片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷播放的片段是的特點(diǎn)，并猜猜哪個(gè)是音樂(lè)??？(同學(xué)舉手回答)

當(dāng)同學(xué)說(shuō)出歌劇的答案時(shí)，老師立刻提出：你能說(shuō)出判斷為音樂(lè)劇的理由嗎？〔同學(xué)回答下列問(wèn)題〕

師:引出音樂(lè)劇的概念。(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是想通過(guò)作品的片斷觀(guān)賞,吸引同學(xué)的留意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)劇的愛(ài)好)

二、觀(guān)賞音樂(lè)劇《貓》

〔1〕媒體播放音樂(lè)劇《貓》片段，看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題：是誰(shuí)？初步了解。

〔師生互動(dòng)，對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行引導(dǎo)，共同觀(guān)賞《貓》等圖片?！?/p>

看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題：

問(wèn)題詮釋?zhuān)喊驳卖敗ぢ逡赖隆ろf伯〔andreemory回憶》〕

〔說(shuō)明：《回憶》在劇中涌現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時(shí)的心境不同，使得每次傾聽(tīng)的感受也是不同的。同學(xué)爭(zhēng)論回答下列問(wèn)題，表述自己觀(guān)賞后的感受。體會(huì)音樂(lè)在烘托人物形象上的作用?！?/p>

5.舞臺(tái)美術(shù)

據(jù)介紹，在百老匯的音樂(lè)劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，制造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)面貌，具有劇烈的視聽(tīng)沖擊力。首先在《貓》劇中最突出的一點(diǎn)就是人物的扮裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門(mén)，各具特色，形象逼真。

課件展示：其中一些貓化妝前后對(duì)比

舞臺(tái)效果，在前面的舞蹈和音樂(lè)片斷中已經(jīng)感覺(jué)到了舞臺(tái)效果在劇情的表達(dá)及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺(tái)效果更是達(dá)到了登峰造極的地步。純凈的白貓維多利亞首先對(duì)魅力貓表示憐憫，杰里可貓們究竟諒解了她，接納她回到族中。領(lǐng)袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！

播放《通往九重天》視頻

(觀(guān)看《通往就重天》片斷,同學(xué)深深的被導(dǎo)演制造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)效果折服。小小的舞蹈竟然能隱蔽如此多的“奧秘”。)

6．觀(guān)賞改編成電影的音樂(lè)劇

播放《音樂(lè)之聲》、《紅磨坊》視頻

〔體會(huì)音樂(lè)劇之所以風(fēng)靡世界，是由于它以音樂(lè)來(lái)述說(shuō)故事，滿(mǎn)意視聽(tīng)上的享受，魅力四射的舞蹈，協(xié)作著眩目的舞臺(tái)效果。很簡(jiǎn)單得到大部分人的認(rèn)同和喜歡。〕

四、課堂小結(jié)

以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂(lè)劇，與歌劇、舞劇比起來(lái)，它在音樂(lè)與舞蹈的創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的流行音樂(lè)的元素，并將欣賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。這大略就是音樂(lè)劇能在眾多舞臺(tái)藝術(shù)中異軍突起，廣受觀(guān)眾歡迎的一個(gè)主要緣由。通過(guò)今日的介紹盼望同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè)劇，為音樂(lè)劇而瘋狂。

貓教案篇8

學(xué)習(xí)目的：

1、理清課文表達(dá)的順次及線(xiàn)索，整體感知課文內(nèi)容；

2、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和精美、深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知技能；

3、激發(fā)同學(xué)珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)同學(xué)初步思索和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)的思想感情。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入新課

貓是大家都很熟識(shí)的一種小動(dòng)物。許多家庭由于貓惹人喜歡而養(yǎng)它。我國(guó)聞名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)小貓。從養(yǎng)小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。到底是什么樣的哲理呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

二、整體感知

1、文章寫(xiě)了幾只貓？

明確：

文章共寫(xiě)了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。

2、文章按什么順次和線(xiàn)索敘寫(xiě)了“我”養(yǎng)貓的狀況？

明確：

養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線(xiàn)索開(kāi)展，都有發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)局，具有相對(duì)完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順次排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推動(dòng)〔板書(shū)〕。

3、在養(yǎng)貓的經(jīng)受中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？

第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)受。

三、重點(diǎn)研討

1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。

2、理解作品內(nèi)容——

同學(xué)按句式說(shuō)話(huà)：“讀，我看到了一只貓?！?/p>

老師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入〔引導(dǎo)同學(xué)從來(lái)歷、形狀、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓〕：

A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！薄恢桓顫姼腥さ男∝垺?/p>

這一個(gè)鏡頭，就是一幅漂亮的圖畫(huà)，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕獲的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。

…………

或：

B“冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓?！薄恢豢蓱z的貓。

來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜愛(ài)它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜愛(ài)頑游，對(duì)于它不加留意，仍不活潑，仍不改它的憂(yōu)悶性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

…………

3、品嘗“我”的感情——

“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和鎮(zhèn)靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條沉重而真摯的感情之流。

同學(xué)按句式說(shuō)話(huà)：“讀，我體味到?！?/p>

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與歡樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。

A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！薄拔摇笔ж埖膼澣唬瑢?duì)惡人的憤恨!這些損人利己的人實(shí)在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見(jiàn)了……”

提問(wèn)深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”代表了怎樣的人？

②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)當(dāng)責(zé)備？

③按的想法，怎樣做才是好人？

B“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！薄蝗婚g失去了一個(gè)心愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓當(dāng)然歡樂(lè)，可是亡失的痛楚更讓人難過(guò)，干脆不養(yǎng)了。朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無(wú)窮。

同學(xué)朗讀。

或：

C“自此，我家永不養(yǎng)貓。”——一種負(fù)罪感永久不能清除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得永久愧對(duì)這類(lèi)生命。朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。同學(xué)朗讀。重點(diǎn)品讀“我心里非常難受……”一段。(1)指名讀。(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難受、懊悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究；語(yǔ)速由舒緩而略微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有上升。(3)生齊讀。(4)品嘗語(yǔ)言?？邸胺浅ｋy受”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)依據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、爭(zhēng)論。A“我”為什么暴怒，揮動(dòng)大棒虐待可憐貓?B我依據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)?——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，好像也特別留意，經(jīng)常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝視著。”C“凝視”是何意?(聚精會(huì)神地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?D可憐貓到底為什么要“凝視”鳥(niǎo)籠呢?想起初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂(yōu)悶，它不活潑——可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了心愛(ài)的父母吧，它經(jīng)常對(duì)鳥(niǎo)籠凝視著，或許是在傾慕鳥(niǎo)兒的漂亮、天倫之樂(lè)，而悲嘆自己的凄慘經(jīng)受和孤苦伶仃的生活吧……E誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在?兇狠的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。

F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？

G應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，特別是損害他人的那種錯(cuò)誤？

〔5〕補(bǔ)充介紹，交代本文寫(xiě)作背景《教學(xué)參考用書(shū)》P274。

4、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品嘗，我相信你們肯定有許很多多的感想，肯定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，按句式說(shuō)話(huà)：“對(duì)于，我想說(shuō)：?！?/p>

例如：

對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事項(xiàng)，我想說(shuō)：

凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要憐憫弱小者。老師贈(zèng)格言：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的性格需要自我完善，才能避開(kāi)不幸。小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有很多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的能量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的表達(dá)。(播放漂亮可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)觀(guān)賞這些可愛(ài)而又可憐的貓，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

五、布置作業(yè)：

試著根據(jù)課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來(lái)自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

貓教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字。

2、理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)歡樂(lè)的不同看法。

3、懂得勞動(dòng)制造歡樂(lè)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得勞動(dòng)制造歡樂(lè)的道理。

課前預(yù)備：搜集有關(guān)波斯貓的資料、圖片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)波斯貓嗎？今日老師就帶大家去認(rèn)識(shí)波斯貓。板書(shū)課題：11、找不到歡樂(lè)的波斯貓齊讀課題。

2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

3、檢查同學(xué)搜集的資料，同學(xué)溝通資料。

4、小結(jié)：波斯貓是從外國(guó)引進(jìn)的一種欣賞性的貓。全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫順，是人類(lèi)的寵物。

二、自讀課文，初步感知。

1、打開(kāi)課本，看圖認(rèn)識(shí)波斯貓，簡(jiǎn)約說(shuō)說(shuō)圖意。

2、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)誕生字并組詞。

3、以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

4、檢查生字學(xué)習(xí)狀況?！舱f(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的〕

5、再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。

6、指名讀課文，其他同學(xué)想一想你知道了什么？

板書(shū)：燕子

蜜蜂

青蛙

波斯貓找不到歡樂(lè)

過(guò)渡：波斯貓為什么找不到歡樂(lè)呢？

三、精讀感悟。

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)波斯貓與小燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)歡樂(lè)有什么不同的看法。

2、溝通感悟

板書(shū)：造窩釀蜜捉害蟲(chóng)勞動(dòng)制造歡樂(lè)

3、指導(dǎo)朗讀

〔1〕、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很歡樂(lè)，而波斯貓卻感到生活不歡樂(lè)。我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們的對(duì)話(huà)呢？〔同學(xué)溝通，老師點(diǎn)撥?！?/p>

〔2〕、指名朗讀波斯貓與小燕子的對(duì)話(huà)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

〔3〕、小組成員合作讀波斯貓與蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)，比一比誰(shuí)讀得好。

四、分角色朗讀課文。

以小組為單位，分角色朗讀課文，留意自己扮演的這個(gè)角色應(yīng)當(dāng)怎么讀。

五、拓展延伸，明文悟理。

1、說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到歡樂(lè)？你有什么方法幫它找到歡樂(lè)？

2、你喜愛(ài)文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。

六、總結(jié)課文〔著重情感教育〕。

七、作業(yè)：

1、同家長(zhǎng)一起參與一次勞動(dòng)〔可以種樹(shù)、栽花〕，體會(huì)勞動(dòng)的歡樂(lè)。

2、編故事。以《波斯貓找到了歡樂(lè)》為題編一個(gè)故事。想象要合理。

板書(shū)：

11.找不到歡樂(lè)的波斯貓

燕子造窩

蜜蜂釀蜜勞動(dòng)制造歡樂(lè)

青蛙捉害蟲(chóng)

波斯貓找不到歡樂(lè)

貓教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用清楚地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，