最新數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思熱門示例三篇

精品文檔最新數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思熱門例如三篇數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思1平時在聽公開課時，會聽到老師要求學(xué)生分小組討論與交流，但是有些老師平時上課沒怎么開展，公開課時突然運用，學(xué)生還是不會討論，更是不知討論什么。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生是教學(xué)的主要參與者，學(xué)生要在過程中去體驗和領(lǐng)會。小組討論與交流教學(xué)形式，無疑是學(xué)生主動參與的一個好平臺，關(guān)鍵是如何發(fā)揮作用，平時要一直堅持開展，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。不同開展階段的學(xué)生在認(rèn)知程度、認(rèn)知風(fēng)格和開展趨勢上存在差異，而處于同一開展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知程度、認(rèn)知風(fēng)格和開展趨勢上也存在著差異。所以，學(xué)生之間的交流互補，合作進步是教學(xué)中不可缺少的一種形式。在采用這種形式教學(xué)中，老師的角色那么定位在參與者、合作者上。采取這種教學(xué)形式目的在于讓學(xué)生親身體驗，感受知識的發(fā)生、開展過程，而人的智力是多元的，會表現(xiàn)出不同的特征與適應(yīng)性，老師在不斷的檢查催促中，及時參與他們的討論研究，給予一定的提示與幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能感受學(xué)習(xí)的思維方法與過程，也使老師在教學(xué)中理解學(xué)生的思維過程，能及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏與深度。從學(xué)生角度，注重了學(xué)生個性開展，有助于反思與完善自我認(rèn)知方式。而從老師角度，為老師提供了教學(xué)策略可行性根據(jù)，從而真正到達了生生互動、師生互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、快捷。數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思2今年是小學(xué)教學(xué)的最后一年，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)構(gòu)造符合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在理論活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)的改革主要表達在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強才能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間那么注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。一、加強口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜歡的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。二、加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法那么理解的根底上，我讓學(xué)生多加強穩(wěn)固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步進步學(xué)生分析^p問題的才能，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。四、增加理論活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)比擬嚴(yán)密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原那么，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)才能。一學(xué)期過去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，我們獲得了一定的成功，但同時還存在著一定的缺乏。教學(xué)成績上不去的原因是多方面的，其中后進生的問題最大：1、盡管我在后進生上付出了很多的時間和精力，但從學(xué)習(xí)成績上看，只是略有進步或進步的幅度小，和我的料想還有一定的差距。2、局部學(xué)生不擅長動腦考慮，不會舉一反三，被動承受知識現(xiàn)象較為普遍，因此有知識解決問題的才能差或方法少。3、局部學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來：①局部學(xué)生良好的計算習(xí)慣沒有養(yǎng)成；②局部學(xué)生良好的審題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。這是讓我非常頭疼的問題，本來非常簡單的問題由于審題不細(xì)致導(dǎo)致錯誤，讓我感到很可惜。③局部學(xué)生良好的檢查習(xí)慣沒有養(yǎng)成。他們做完題目后不知道檢查、不會檢查，明明錯誤在眼皮底下卻看不出來；有的學(xué)生懶于檢查。望來年，能再接再厲，爭取獲得更好的成績！數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思3本節(jié)課目的主要是：1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的才能。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由舊知兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法，向新知兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法進展知識遷移，進而掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。該課按照自己的設(shè)計比擬圓滿的完成了。數(shù)學(xué)老師要注重對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，如：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣、扎實的解題作業(yè)習(xí)慣等。這是我以前沒有意識到的。在學(xué)習(xí)完筆算減法的方法后，我讓學(xué)生比擬了兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法的一樣點，卻沒有比擬不同點，這不能說不是個遺憾，因為有的孩子是容易不看加減號的，一個數(shù)位上加，另一個數(shù)位上減。在本節(jié)課中我采取了一次學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但放在練習(xí)環(huán)節(jié)，假如放到學(xué)習(xí)例題時，效果應(yīng)該更好。課中小結(jié)時不要過于放開，應(yīng)對從哪一位算起給與一個標(biāo)準(zhǔn)的說法：筆算時從個位算起！我對主體局部的鉆研比擬注重，對練習(xí)的處理相對毛躁，根本上是放手讓學(xué)生自己做，然后及時面批，缺乏對習(xí)題的比照引導(dǎo)。如9