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◆2012繼續(xù)教育填空題庫(kù)最終63題1.2000年,馮恩洪校長(zhǎng)提出了“社會(huì)化加個(gè)性化”的辦學(xué)思想,強(qiáng)調(diào)教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)(人的社會(huì)化)和(人的個(gè)性化)的和諧發(fā)展。2.創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育,需要(務(wù)實(shí)),也需要(務(wù)虛),3.當(dāng)老師也要做到又像又不像,像老師是學(xué)生的(良師),不像老師是學(xué)生的(益友)。這個(gè)時(shí)候我們才能體會(huì)領(lǐng)悟教育的真諦了。4.當(dāng)一個(gè)行政班組合好了以后,我們的課堂教學(xué),永遠(yuǎn)存在著好的同學(xué)(吃不飽),差的同學(xué)(消化不了)的現(xiàn)象,5.當(dāng)一個(gè)學(xué)生走上社會(huì)的時(shí)候,教育的最終目的是幫助學(xué)生們獲得(社會(huì)職業(yè)),并且享受(職業(yè)成就)。6.導(dǎo)學(xué)案是教師在調(diào)研學(xué)生,依托教材的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的(C學(xué)情)而編寫(xiě)出來(lái)的,7.德育工作要重視學(xué)生的(體驗(yàn))。8.德育是社會(huì)發(fā)展的需要,更是(積極人生)的需要。9.第三課堂不是對(duì)人的傳授知識(shí)的課堂,而是對(duì)人的行為、情感(施加影響)的課堂,施加(積極)的終身的影響的課堂。10.讀書(shū)可以使自己變得(更聰明),使自己變得(更有智慧)。11.給有差異的學(xué)生提供他伸出手來(lái)(夠不到),但是他跳起來(lái)(能抓到)的目標(biāo),這樣的目標(biāo)最有感召力,因?yàn)樘饋?lái)能抓到說(shuō)明這個(gè)目標(biāo)是合適的。12.跟著感覺(jué)走的人是欠思考的,理性的人是不跟著(感覺(jué))走的,理性的人跟著(政策)走。13.關(guān)注學(xué)生的差異,與其(埋怨)差異,不如(研究)差異,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。14.合格的時(shí)候不要忘了引導(dǎo)學(xué)生(發(fā)展特長(zhǎng)),強(qiáng)調(diào)規(guī)范的時(shí)候不要忘了幫助學(xué)生(用選擇支持特長(zhǎng))的發(fā)展。15.教育不僅僅(有意識(shí))的,教育肯定還存在(無(wú)意識(shí))的。16.教育不僅僅有(顯)性的,教育還包括(隱)性的。17.教育不僅僅有(有)形的,教育還有(無(wú))形的。18.教育的出發(fā)點(diǎn)就是把(自然)的人打造成(社會(huì))的人,這就是教育的最終歸宿。19.教育的藝術(shù)是把握(人的社會(huì)化)和(人的個(gè)性化)的度的藝術(shù)。20.教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的(社會(huì)化)和人的(個(gè)性化)的和諧發(fā)展。為此,創(chuàng)造和諧發(fā)展的教育是釋放學(xué)生潛能的途徑。21.教育的最高境界就是讓學(xué)生享受(適合自己)的教育。22.教育是行動(dòng)的科學(xué),有什么樣的(教育投入)就有什么樣的(教育質(zhì)量)。23.教育是智慧的事業(yè),是激情的事業(yè),只有(熱愛(ài))教育,才能(享受)教育。24.教育要揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們教室里的每一個(gè)學(xué)生都是天生其人必(有才),天生其才必(有用)。25.教育應(yīng)該發(fā)現(xiàn)人的(強(qiáng)勢(shì))智慧,教育應(yīng)該讓人的(強(qiáng)勢(shì)智慧)充分發(fā)揮。26.教育者應(yīng)該有一顆童心,教育者應(yīng)該用(童心)來(lái)?yè)肀@生活。27.課堂(變革)和課程(建設(shè))正是撬起教育質(zhì)量的支點(diǎn)。28.老師不要講學(xué)生(已經(jīng)會(huì))的東西,也不要講學(xué)生(聽(tīng)后依然不會(huì))的東西,只有這樣方能使課堂從低效走進(jìn)有效,從有效走向高效。29.哪一個(gè)老師能發(fā)現(xiàn)總分不高的學(xué)生身上的(強(qiáng)勢(shì)智慧)并且創(chuàng)造環(huán)境讓人的(強(qiáng)勢(shì)智慧)充分燃燒,那么這個(gè)老師在他的孩子們的心目中是視為恩師的。30.企業(yè)文化和學(xué)校文化不一樣,企業(yè)文化追求的是(利益的最大化),而學(xué)校文化的核心價(jià)值是(辦人民滿意的教育)。31.強(qiáng)調(diào)規(guī)范的時(shí)候不要忘了幫助學(xué)生用選擇支持特長(zhǎng)的發(fā)展,這就需要學(xué)校的管理用規(guī)范(保證合格),用選擇(支撐特長(zhǎng))。32.讓差的學(xué)生(吃好),讓好的學(xué)生(吃飽),就變成了一百年來(lái)一直纏繞著教育界的一個(gè)哥德巴赫猜想級(jí)的難題。33.讓個(gè)性發(fā)展偏離(四項(xiàng)基本)原則,偏離(社會(huì)發(fā)展)的航線同樣是不足取的。34.讓每個(gè)學(xué)生(感動(dòng))的教育就是讓學(xué)生(享受)的教育。35.讓所有的學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),很重要的一點(diǎn)是(要用選擇)支撐特長(zhǎng),沒(méi)有(選擇)的機(jī)會(huì),學(xué)生不可能有特長(zhǎng)。36.熱愛(ài)講臺(tái)不是一種宣傳標(biāo)準(zhǔn),而是一種(職業(yè))標(biāo)準(zhǔn)。37.上海建平中學(xué)表彰特色三好的意圖就是,告訴學(xué)生卓越不止一種(表現(xiàn)形式),卓越不比達(dá)到一個(gè)。38.說(shuō)到底,教師發(fā)展自己,就兩條途徑,第一條是(知識(shí)的補(bǔ)充),第二條是(經(jīng)驗(yàn)的積累)。39.我們的教育在挑選適合教育的學(xué)生的同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的(差異)。40.我們的培養(yǎng)目標(biāo)要審時(shí)度勢(shì)做出(什么樣的調(diào)整)。41.現(xiàn)在要給學(xué)生提供傾訴衷腸的環(huán)境,很重要的一點(diǎn)是老師不能(不像)老師,老師不能(光像)老師。42.校本課程的師資隊(duì)伍保證要貫徹一個(gè)原則,把學(xué)生交給(最好)的老師.43.學(xué)生的走向社會(huì)后的學(xué)習(xí)能力決定著他對(duì)社會(huì)的(貢獻(xiàn)),左右著自身的(人生幸福)。44.要像發(fā)展學(xué)生的(學(xué)習(xí))能力那樣重視學(xué)生解決(實(shí)際問(wèn)題)的能力。45.要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí),發(fā)展學(xué)生(適應(yīng))能力,鍛煉學(xué)生的(交際)能力。46.要造就有個(gè)性、有特長(zhǎng)的建設(shè)者和接班人,我們不得不考慮要搭建一個(gè)(什么樣的平臺(tái)),我們的培養(yǎng)目標(biāo)要審時(shí)度勢(shì)做出(什么樣的調(diào)整)。47.一次性筷子是(日本)發(fā)明,(中國(guó))制造。48.一個(gè)好的老師既要像(良師)又要像(益友),又像又不像老師,只有在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生才會(huì)對(duì)你傾訴衷腸。49.一個(gè)一般的教師總足沾沾自喜自己曾經(jīng)上過(guò)的那節(jié)課(有多么成功),而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)(令人遺憾)的行為科學(xué)。50.一個(gè)真正的教育者有兩個(gè)年齡,第一個(gè)年齡是生理年齡,第二個(gè)是(心理年齡)。51.以學(xué)生發(fā)展為本的教育不允許我們胸中有書(shū)(目中無(wú)人),它要求我們胸中有書(shū)(目中有人)。52.引導(dǎo)老師珍惜講臺(tái),要注意幫助老師提升(精神)需求,做學(xué)生喜歡的老師。53.優(yōu)化學(xué)校文化指的是全員全程過(guò)程最優(yōu)化。所謂全員,指的是有一個(gè)崗位(上崗)標(biāo)準(zhǔn),有一個(gè)崗位操作最優(yōu)化流程,有一個(gè)崗位(獎(jiǎng)懲)對(duì)策。54.優(yōu)秀教師認(rèn)為,自己已經(jīng)上過(guò)的課中永遠(yuǎn)存在(需要反思)的余地,需要有(重新審視)的環(huán)節(jié)。55.有的同學(xué)是先合格后特長(zhǎng),有的同學(xué)是特長(zhǎng)受到了社會(huì)的認(rèn)可,所以可能是(先合格后特長(zhǎng)),也可能是(先有特長(zhǎng)后合格)。56.育人的第三課堂指的是(學(xué)校教育環(huán)境),育人的第三課堂告訴我們環(huán)境也能起到(育人的作用)。57.在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的(適應(yīng))能力,要鍛煉學(xué)生的(實(shí)踐)能力,要提升學(xué)生的交際能力,這樣我們才能實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)的回歸。58.知識(shí)的(積累)重要,知識(shí)的(創(chuàng)新)更重要。59.知識(shí)的(積累)重要,知識(shí)的(應(yīng)用)也同樣重要。60.知識(shí)的補(bǔ)充需要(讀書(shū)),經(jīng)驗(yàn)的積累需要(反思)。61.直木(造梁),彎木(造犁),讓所有的學(xué)生各得其所,各展其長(zhǎng)。62.中
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