二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《角的初步認(rèn)識(shí)》蘇教版

《角的初認(rèn)識(shí)》教學(xué)計(jì)教內(nèi)：教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)角》第一課教目：學(xué)生經(jīng)由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)角，了解角的各部分名稱，知道角有大小，初步感受角的大小與兩邊的張口大小有關(guān)，能夠用觀察或重疊的辦法比較角的大??；學(xué)生在習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力；認(rèn)識(shí)角過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分：節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了角的基本特征，道了角的各部分名稱，并且對(duì)銳角、直角和鈍角有了一個(gè)表象的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)的角來(lái)認(rèn)識(shí)平角和周角從中體會(huì)到各種角之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量打下良好的基礎(chǔ)。教重：步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能在平面圖形中辨出角教難：正確指出物體表面的角教準(zhǔn)：媒體課件，硬紙條，圖釘，小棒，三角板等教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話今老師給大家?guī)?lái)了幾圖形朋友請(qǐng)看你說(shuō)出它們的名字嗎（學(xué)生一起說(shuō)三形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、五角星談話：這些都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形。其實(shí)在這些平面圖形里還藏著一位新的圖形朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？（想）它就是角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角課）二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知初步感角談話：請(qǐng)看大屏幕（課件展示剪刀、五角形、長(zhǎng)方形物體上也藏著一些角，在哪兒呢？請(qǐng)：（課件展示圖形中的角同學(xué)們，如果把這些物體給隱藏起來(lái)，只露出角，想一想，會(huì)是什么樣子呢？大家一起來(lái)看…（課件展示角）介紹：這些圖形啊，就是我們數(shù)學(xué)上的角。找角談話：說(shuō)起角，其實(shí)就在我們身邊，下面就請(qǐng)大家仔細(xì)的找一找，看看身邊哪些物體的表面上角，然后說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始活動(dòng)，找角）剛才老師看到大家都找到了許多的角，但是你們找到的角究竟是物體表面上的哪個(gè)部分呢？這需要我們注意指角的方法。老師也找到一個(gè)角，請(qǐng)看這個(gè)三角板上有好幾個(gè)角，老師找到的是這個(gè)，下面請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的小眼睛，看看老師是怎么樣把這個(gè)角指出來(lái)的……（教師操作指角的方法）（學(xué)生操作：每一個(gè)人像老師這樣把你剛才找到的角指給同桌看看）摸角并紹角的各部分名稱談話：剛才，老師在三角板上找到了這個(gè)角，那么誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸這個(gè)角呢？（先讓學(xué)生摸角的頂點(diǎn)）提問(wèn)：你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：尖尖的）（再讓學(xué)生摸角的邊）提問(wèn)：你有什么感覺(jué)？（滑滑的，直直的）提問(wèn)：屏幕上這三個(gè)角與我們剛才摸的角有什么相同的地方？（都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條直直邊）（課件根據(jù)學(xué)生的回答分別閃爍角的頂點(diǎn)和邊）介紹：在數(shù)學(xué)上這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。

也就是說(shuō)，角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊（板書，齊讀）畫角剛才同學(xué)們通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)了角的特點(diǎn)，現(xiàn)在，老師想在黑板上畫一個(gè)角，應(yīng)該怎么畫呢仔細(xì)看：首先畫一個(gè)點(diǎn)，接著從這一點(diǎn)引出一條線，這條線怎么樣？（直直的）然后再?gòu)倪@一點(diǎn)往外一個(gè)方向再畫一條直直的線師述并板書畫角過(guò)程）這就是我們數(shù)學(xué)上的角了，而且為了更清晰地表示一個(gè)角，通常我們還會(huì)用弧線來(lái)給角作上標(biāo)。黑板上的這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)把它的頂點(diǎn)指給大家看看啊……（指名學(xué)生上來(lái)指）判斷角談話：聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來(lái)了許多小客人，都睜著說(shuō)自己是角，你能判斷一下嗎？（示想想做做學(xué)生集體完成用手勢(shì)告訴老師答案名說(shuō)說(shuō)是的為什么？是的點(diǎn)和邊在哪里？）談話：我們小朋友可真棒，用自己的火眼金睛找到了真正的角，下面老師還想考考你，請(qǐng)看課展示想想做做2，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)角，每個(gè)角在哪里）造角哎，小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，接下來(lái)我們自己做一個(gè)角，你手中的材料試試看示料：一根吸管、一張圓形紙根棒）思考一下，怎樣利用這些材料做出角。學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)一自己是怎么創(chuàng)造角的，并指一指角的頂點(diǎn)和邊在哪）三、動(dòng)手操作，感知角的大小感知角大小（出示鐘面演示，教師操作：撥動(dòng)鐘面的指針）提問(wèn)：角有什么變化？（學(xué)生：越來(lái)越大）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：角有大小。感知角大小與邊的關(guān)系（1感知角的大小與張口大小有關(guān)談話：你們的發(fā)現(xiàn)非常重要示活動(dòng)角）你看老師這兒有一個(gè)神奇的角，這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角可以叫做“活動(dòng)角現(xiàn)在想讓它變大，有什么辦法呢？（學(xué)生說(shuō)把角的兩邊往外拉教師操作）如果老師又想它變小呢？（把角的兩邊往一起壓）你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢？布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（同桌之間說(shuō)一說(shuō)）明確：角兩邊張口越大，角越大；角兩邊張口越小，角越小。（2觀察法比一比看，老師做了這樣一個(gè)角，你能做一個(gè)比老師大的角嗎？你確信你這個(gè)角比老師的大嗎？為什？做一個(gè)比老師小的角，你確信你這個(gè)角比老師小嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：角的兩邊張開(kāi)的大，角就大；角的兩邊張開(kāi)的小，角就小。像這樣，用眼睛看就能比較出大小的方法在數(shù)學(xué)上經(jīng)常用到，叫做觀察法。（3重疊法比一比老師這兒還有兩個(gè)角（紅角和藍(lán)角看出這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小，你有什么辦法幫幫老師？（引學(xué)生用重疊的方法進(jìn)行比較）明確：當(dāng)我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時(shí)候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個(gè)角重疊一起比一比。（4感知角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)現(xiàn)在，老師想幫幫藍(lán)角，我想讓藍(lán)角比紅角大（把紅角的邊剪掉一節(jié)這樣可以嗎，藍(lán)角有沒(méi)比紅角大？（沒(méi)有）為什么？（把紅角拉長(zhǎng)）那這樣呢？談話，看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)