九年級(jí)語文上冊(cè)《19 范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版

教學(xué)目標(biāo)

范中掌握小說的三要素及情節(jié)的組成部分2理情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),把內(nèi)容要點(diǎn)領(lǐng)寫作意圖.3掌字文學(xué)常識(shí)重點(diǎn)

1情發(fā)展的脈絡(luò)把內(nèi)容要,領(lǐng)會(huì)寫作意圖2人物象的塑

難點(diǎn)1情發(fā)展的脈絡(luò),把內(nèi)容要點(diǎn),領(lǐng)寫作意圖2人物象的塑造教材分析與教法設(shè)想板書設(shè)計(jì)

范進(jìn)中舉》寫了范進(jìn)中舉前后生活遭遇的變化，寫他參加鄉(xiāng)試又中了舉人一事，文中運(yùn)用夸張的手法生動(dòng)地描繪了他那喜極而瘋的形象，深刻地揭露了這個(gè)士人的丑惡靈魂，同時(shí)通過他的命運(yùn)變化反映了世態(tài)的炎涼這一主題。范進(jìn)中舉瘋導(dǎo)學(xué)過程、導(dǎo)入1作簡(jiǎn)介。本文節(jié)選《儒林外史第三回作吳敬（1701－1754），字敏。軒，安徽省全縣人，清代小說家。2．關(guān)于作品《儒林外史》是一章回體長(zhǎng)篇諷刺小說，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí)分子為中心，通過對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。二、整體感知

學(xué)習(xí)過程確目標(biāo)：1掌小說的三要素及情節(jié)的組成部分2理情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)把內(nèi)容要點(diǎn),領(lǐng)會(huì)寫作意圖.3掌字詞文學(xué)常識(shí)掌握文學(xué)常識(shí)。檢查自主學(xué)習(xí)情況：掌握生字詞，注音齊讀。學(xué)生讀課文理清脈絡(luò)。學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)。成果展示。讀相關(guān)段落，認(rèn)真分析。認(rèn)識(shí)科舉制度的危害。讀課文，小組合作探究。那可憎可笑的瘋癲形象被

1．速讀課文，給課文分段并歸段意。討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。第一部分（～段：寫范進(jìn)進(jìn)回家到中舉前的情況。第二部分（～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。

描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫2．提問：課文是怎樣描寫范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程？了進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。第層瘋跑。第三層寫跌倒。第四層寫瘋走集上。。3．提問：課文寫范進(jìn)的喜極而說明了什么？討論并歸納：在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。4提范是本文著力刻畫的中心人物分析范進(jìn)的人物形象。討論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才．社會(huì)地位才有所改變，可是胡屠戶對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情

顛倒的典型形象。

景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。本文著力刻畫了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。[預(yù)習(xí)提綱預(yù)《金，共同對(duì)的話題、了解錢的過去現(xiàn)在和未來。2、調(diào)查同學(xué)消費(fèi)現(xiàn)狀。3、學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告的寫法。教學(xué)札記

我在教學(xué)的時(shí)候作介紹用比較多出了他反對(duì)科舉制度的立場(chǎng)和對(duì)他小說諷刺藝術(shù)的介紹