九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《事物的正確答案不止一個(gè)》第一課時(shí)鄒鑫晶

深圳市龍新區(qū)萬(wàn)安學(xué)導(dǎo)學(xué)案上班

九一

課

題

《物正答不一》一時(shí)撰教

鄒晶

上時(shí)

年10

月29日星

三教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

誦讀課文扎實(shí)掌握（汲取、鍥不舍等）字詞并靈運(yùn)用。通過(guò)合作究，學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例論、對(duì)比論證的論證法。全力以赴激情參與。認(rèn)識(shí)創(chuàng)造思維在實(shí)際生活中重大意義，做一個(gè)具有創(chuàng)精神的人。教重教難

誦讀課文扎實(shí)掌握（汲取、鍥不舍等）字詞并靈運(yùn)用。通過(guò)合作究，學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例論、對(duì)比論證的論證法。教準(zhǔn)教運(yùn)學(xué)指基環(huán)導(dǎo)入新課（檢查預(yù)習(xí)）

多體講法問(wèn)法合式習(xí)究教授過(guò)（師動(dòng)1．習(xí)本文字詞，清閱讀礙，并讀課文遍。2．考課后習(xí)題，畫(huà)你認(rèn)好的句或有疑的語(yǔ)句上批注不少于處）3、清文章的思路并背誦文最后段。4.積有關(guān)創(chuàng)的言。

學(xué)學(xué)過(guò)（生動(dòng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成。

教意誦讀課文初【預(yù)習(xí)檢測(cè)】學(xué)新

加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)意思汲（）：根深蒂（）固：鍥（）不舍：孜孜（）不倦：不言而喻（）持之以恒（）

學(xué)生自己查字典，認(rèn)真落實(shí)。

誦讀課文，扎實(shí)掌握（汲取、鍥而不舍等）字詞并靈活運(yùn)用。課（初步探究）

基環(huán)

教授過(guò)（師動(dòng)

學(xué)學(xué)過(guò)（生動(dòng)

教意【合作探究】1、文章開(kāi)頭設(shè)置了一個(gè)有趣的題者由此得出什么結(jié)論2什么要確物正確答不止一個(gè)維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來(lái)闡明這一事理的？深入

通過(guò)合作探究，學(xué)會(huì)運(yùn)通過(guò)小組討論的方式實(shí)用舉例論問(wèn)題。

證、對(duì)比論探究（引導(dǎo)釋疑）

3創(chuàng)造性思維有哪些必需的要?里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來(lái)論證？文章還運(yùn)用了什么論證方法？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)析。

證的論證方法。4、怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人?當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）

有人說(shuō)過(guò)：“想像是人的一種重要的創(chuàng)造力”。同學(xué)們，你們的想像力如何?讓我們來(lái)完成一道思維訓(xùn)練題?？磮D形“eq\o\ac(○,”)eq\o\ac(○,)eq\o\ac(△,“)，再展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)一小段話?！稹?/p>

學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真回答。

全力以赴激情參與。認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。

基環(huán)

教授過(guò)（師動(dòng)

學(xué)學(xué)過(guò)（生動(dòng)

教意小課（梳理歸納）作

文章小結(jié)論證中心：怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人？論證過(guò)程：事物的正確答案不止一個(gè)——確立創(chuàng)造性思維方式——擁有創(chuàng)造性思維必需的要素——堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力——?jiǎng)?chuàng)造性人才必備的條件。

全力以赴，激情參與。認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真總結(jié)。生中的重大意義，做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

一個(gè)寒冷的冬天紐約一繁華大上有個(gè)雙目失明的乞丐那丐的脖子上掛著一塊牌子面寫(xiě)著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過(guò)的人都裝著沒(méi)看見(jiàn)似的走開(kāi)了。有一天，一個(gè)詩(shī)人走近他身，他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧！”說(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上了一句話天得到很多人的同和施舍又碰到那詩(shī)人怪地問(wèn)給寫(xiě)了什？”那詩(shī)人笑笑，念那牌