健康活動教育教案中班4篇

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健康活動教導教案中班篇1

學習了《中學生心理健康教導》，讓我對心理健康有了新的熟悉：

1、心理健康教導主要是針對青少年心理進展的需要而開展的教導活動，提高和培養(yǎng)學生的心理素質，扶助學生學會如何恰當應對現(xiàn)實生活中所面向的各種壓力，如何舉行心緒的調理等等。

使學生更有效的適應自身的進展化，促進青少年心理健康的進展。

2、心理健康問題是每一位學生在成長與進展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)。

整個學習過程我們是喜悅的，收獲是豐厚的。

“無論未來的路有多遠，歲月有多久，我們始終會記得，這真心相伴的一刻?！崩蠋煆母呱畹膶I(yè)理論到經(jīng)典的個案解析，學員的交流都是那么的專心，那么的細心,保持關系比教導更重要。

在這次培訓中，我收獲不小，我覺得這次培訓使我感到這不僅僅是一次心理健康教導的專業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，一次精神的盛宴。

健康活動教導教案中班篇2

所謂健康，有好多人認為只要有強健的體魄就可以了。其實不然，在當今日益繁雜的社會中，我認為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不成。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來說，是分外重要的。

師生關系、家長關系和同伴關系的不協(xié)調是導致當今中小學心理不健康的主要理由，其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教導導致了師生關系的異化，要抑制這些我們理應做的措施就是調適好師生關系，按照人際關系中的互動的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應，而人類的心理x主要的是人際關系的失調。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都熱愛聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是熱愛聽。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，譬如賞識、贊美。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是由于贊美可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教導，提高教師的領導藝術，可以促進人的心理健康，但前提這些贊美務必是真誠的、是被在意的，在教導教學的過程中才會起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常處境下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種處境下會展現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平日的教導過程中，實時地查看了解學生，盡量制止這種現(xiàn)象的發(fā)生，否那么有的后果會很嚴重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好根基之上的。

還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、夢想能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們理應實時地關切他們，讓他們感受到班集體的和暖，自己也是這個班集體中不成缺少的，從它的閃光點啟程，逐步建立他們的自信仰。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都夢想自己的情感被共享、被分擔，同時也夢想自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有好多學生跳樓x、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想假設我們這些教導者能夠實時地去從心理健康教導的角度去多關切他們、去教導他們，可能就會裁減這些悲劇的發(fā)生了。

通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學生展現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種理由造成的，并非有意和老師作對。而且，展現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的寬容和扶助，我們老師不理應嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地扶助他們。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機遇去學習，給我今后的教導教學工作帶來了很大的扶助，所以在結果幾天的學習中，我確定會好好珍惜的!

健康活動教導教案中班篇3

今天的培訓內(nèi)容是團體心理輔導，從沒加入過團體心理輔導培訓的我感到漠然，不知團體心理輔導是啥東西?然而通過今天的團體心理輔導課，使我豁然開朗，收益菲淺，學到了不少學識。

本次培訓，我在培訓的課程與對象、課程學習四種觀念、團隊輔導的動力要求與教學原那么等方面有了較全面的熟悉。在培訓中，我們通過找另一半、小組表示、內(nèi)外圈交流等活動及嬉戲，去積極的參與并專心體驗感知，并在規(guī)矩中彼此專心的傾聽對方的事情，對其產(chǎn)生共鳴，感受對方的心聲，了解其處境，專心完成培訓的目標任務，去提升相關的才能。

雖然只有短暫的一天時間，體驗的活動也不多，但我們每一個人都在這些體驗中收獲頗豐。尤其是像我們一樣戰(zhàn)斗在第一線的班主任來說，面對有各種各樣問題的學生，任務艱辛。此次培訓，我認為在班主任實際的教導教學過程中理應關注兩點：

一、不斷提升自我，做一個心理健康的教師

教師自身的心理健康直接會影響到身邊的人，尤其是在處理學生問題上就不能正確理解學生的行為，更無法有策略地處理學生問題，輕那么影響師生關系，重那么傷害學生心靈。因此，作為教師務必是心理健康的人，務必具備以下條件：

1、除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。

教師理應提高自身的心理素質，了解心理健康教導的專業(yè)學識和學生的一般心理特征，才能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松高興，反之那么使學生惶惑擔心。

2、老師雖然學過一些教導心理學，但面對層出不窮的學生問題卻是處理乏力。

只有不斷學習心理衛(wèi)生學識和心理健康學識，掌管心理調理的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受才能;調整心緒，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情高興的角度去斟酌問題、處理問題，建立起良好的人際關系;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康地工作熱心投入到教學活動中去。

3、教師還應具有積極的心緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教導事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。

要積極創(chuàng)設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。

二、時刻關注并積極維護學生的心理健康

學生的心理是否健康直接關系著孩子的學習、生活、成長與成才，作為教師我們有責任關注并維護學生的心理健康。

1、從培養(yǎng)正確的學習動機、激發(fā)學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、擯棄不良的心緒等方面，舉行學習心理輔導。

平日要留神細心查看學生，要能夠對等地與學生溝通、交流，多激勵學生表達自己的思想，理解、認同不同觀法的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛。

2、崇敬每一位學生，保護每一位學生，養(yǎng)護學生的自尊心、自信仰。

學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素。我們可以創(chuàng)設健康的教導環(huán)境、開展心理健康教導活動，多與學生交流學習、生活，與家長溝通思想，相互合作。

3、加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。

通過班隊會課，定期地讓學生把自己生活中的煩擾說出來，在老師的指導下讓大家一起分析、探討、解決問題。這樣可以使一片面學生的心理上焦慮和壓力實時地得到確定的宣泄和疏導，也使得他們可以輕松高興的心情投入到學習和生活中去。

當然，短暫的學習時間，短淺的熟悉，還缺乏以全面提升自身的教導才能，我還會一如既往地學習心理健康教導相關的學識技能與策略。

健康活動教導教案中班篇4

所謂健康，有好多人認為只要有強健的體魄就可以了。其實不然，在當今日益繁雜的社會中，我認為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不成。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來說，是分外重要的。

師生關系、家長關系和同伴關系的不協(xié)調是導致當今中小學心理不健康的主要理由，其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教導導致了師生關系的異化，要抑制這些我們理應做的措施就是調適好師生關系，按照人際關系中的互動的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應，而人類的心理x主要的是人際關系的失調。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都熱愛聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是熱愛聽。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，譬如賞識、贊美。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是由于贊美可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教導，提高教師的領導藝術，可以促進人的心理健康，但前提這些贊美務必是真誠的、是被在意的，在教導教學的過程中才會起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常處境下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種處境下會展現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平日的教導過程中，實時地查看了解學生，盡量制止這種現(xiàn)象的發(fā)生，否那么有的后果會很嚴重。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好根基之上的。

還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、夢想能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們理應實時地關切他們，讓他們感受到班集體的和暖，自己也是這個班集體中不成缺少的，從它的閃光點啟程，逐步建立他們的自信仰。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都夢想自己的情感被共享、被分擔，同時也夢想自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有好多學生跳樓x、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想假設我們這些教導者能夠實時地去從心理健康教導的角度去多關切他們、去教導他們，可能就會裁減這些悲劇的發(fā)生了。

通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學生展現(xiàn)逆反、任性等問題，