五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元三單

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元三單五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元三單五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元三單讀書破萬卷下筆如有神《因數(shù)和倍數(shù)》問題導(dǎo)讀——議論單設(shè)計(jì)者：張引田班級(jí)：五年級(jí)一班姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握因數(shù)和倍數(shù)的含義，并學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。2、過程與方法：經(jīng)過自主研究和發(fā)現(xiàn)總結(jié)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察解析及抽象大要的能力。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀：豐富數(shù)論的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解因數(shù)與倍數(shù)的看法，能有序地求出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】使學(xué)生掌握乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”和本單元中的“因數(shù)”的聯(lián)系和差異，“倍數(shù)”與前面學(xué)過的“倍”的聯(lián)系與差異。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】各種問題【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)教材12頁——16頁內(nèi)容后完成以下問題。一、填空。（1）3×7=21，( )和( )是（）的因數(shù)，（）是（）和（）的倍數(shù)。（2）72的最大因數(shù)是（），最小倍數(shù)是（）。（3）一個(gè)整數(shù)（0除外），它的最大因數(shù)和最小倍數(shù)都是（）。二、判斷。（1）6是因數(shù)，30是倍數(shù)。（）（2）因?yàn)?÷0.8=10，因此8是0.8的倍數(shù)，0.8是8的因數(shù)。（）（3）一個(gè)數(shù)的因數(shù)必然小于這個(gè)數(shù)的倍數(shù)。（）（4）甲數(shù)比乙數(shù)大，甲數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)就比乙數(shù)多。（）三、把以下數(shù)按要求填入圈內(nèi)。1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、35、48、52、63、7024的因數(shù)70的因數(shù)2）2、6、18、24、36、48、27、30、72、40、54、1448的倍數(shù)有（）9的倍數(shù)有()自我議論：小組議論：教師議論：讀書破萬卷下筆如有神《因數(shù)和倍數(shù)》問題生成——議論單設(shè)計(jì)者：張引田班級(jí)：五年級(jí)一班姓名：同學(xué)們：依照自己預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立思慮后認(rèn)真完成下面的問題，并在小組中充分交流，經(jīng)過合作研究后，準(zhǔn)備在全班報(bào)告顯現(xiàn)，并接受其他同學(xué)的疑問或回答。問題一：結(jié)合課本例1、2題，舉例研究求一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的方法。問題二：一個(gè)數(shù)是36的因數(shù)，也是2和3的倍數(shù)，而且比10大，比15小，這個(gè)數(shù)是多少？問題三：12的因數(shù)有1、2、3、4、6、12，共6個(gè)，5的因數(shù)有1、5，共2個(gè)，那么60（12×5）的因數(shù)一共有多少個(gè)？自我議論：小組議論：教師議論：《2、5的倍數(shù)的特色》問題導(dǎo)讀——議論單讀書破萬卷下筆如有神設(shè)計(jì)者：張引田班級(jí)：五年級(jí)一班姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：自主研究，掌握2、5的倍數(shù)的特色。2、過程與方法：漸漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、解析能力、概括大要能力和數(shù)學(xué)抽象能力。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)本源于生活，應(yīng)用于生活?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握2、5的倍數(shù)的特色，能依照特色進(jìn)行判斷?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】能靈便地寫出一個(gè)吻合要求的數(shù)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】各種題型【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)教材17頁——18頁內(nèi)容后完成以下問題。一、填空。1、個(gè)位上是的數(shù)都是2的倍數(shù)。2、自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做（）也是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做3、個(gè)位上是或的數(shù)，是5的倍數(shù)。4、從以下數(shù)字卡片中抽出3張，按要求組成三位數(shù)。1025奇數(shù)（）偶數(shù)（）2的倍數(shù)（），5的倍數(shù)（）既是2的又是5的倍數(shù)（）二、選擇題。1、給2的倍數(shù)的牌子畫上△。117420510997316582、2的倍數(shù)中，最大的一個(gè)兩位數(shù)是（）A90B8C99D1003、三個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是18，其中最小的一個(gè)是（）A４B６C２D８三、用2、3、4、5四個(gè)數(shù)字組成的四位數(shù)中，是5的倍數(shù)的最大數(shù)是多少？最小數(shù)呢？是2的倍數(shù)的最大數(shù)是多少？最小數(shù)呢？自我議論：小組議論：教師議論：《2、5的倍數(shù)的特色》問題生成——議論單設(shè)計(jì)者：張引田班級(jí)：五年級(jí)一班姓名：讀書破萬卷下筆如有神同學(xué)們：依照自己預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立思慮后認(rèn)真完成下面的問題，并在小組中充分交流，經(jīng)過合作研究后，準(zhǔn)備在全班報(bào)告顯現(xiàn)，并接受其他同學(xué)的疑問或回答。問題一：完成P17做一做，P18做一做，領(lǐng)悟2、5的倍數(shù)特色。問題二：用6、5、2、0組成的四位數(shù)中，（1）最小偶數(shù)是幾？最大偶數(shù)是幾？（2）有因數(shù)5的最大四位數(shù)是幾？（3）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最小的數(shù)是幾？問題三：劉奶奶是一位退休勞模，王曉麗和趙丹每兩天去看望一次劉奶奶。2月3日她們?nèi)タ赐艘淮危?月16日她們?nèi)タ赐麊?？自我議論：小組議論：教師議論：《3的倍數(shù)的特色》問題導(dǎo)讀——議論單設(shè)計(jì)者：張引田班級(jí)：五年級(jí)一班姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】讀書破萬卷下筆如有神1、知識(shí)與能力：使學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特色，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2、過程與方法：經(jīng)過自主研究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推理能力和概括能力。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過研究等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握3的倍數(shù)的特色，能依照特色進(jìn)行判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】總結(jié)概括3的倍數(shù)的特色。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】數(shù)字卡片【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)教材19頁——22頁內(nèi)容后完成以下問題。一、填空。1、既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的最小偶數(shù)是（）2、既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是（）3、同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的數(shù)中，最小的兩位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（）4、541最少加上（）就是3的倍數(shù);最少減去（）就是5的倍數(shù)；最少加上（）是2的倍數(shù)，最少減去（）是2的倍數(shù)。二、判斷。1、個(gè)位上是3、6、9的數(shù)就是3的倍數(shù)。（）2、既是2的倍數(shù)，又是3和5的倍數(shù)的數(shù)必然是偶數(shù)。（）3、用1、3、5組成的所有的三位數(shù)，必然都是3的倍數(shù)。（）4、凡是3的倍數(shù)的數(shù)，必然是9的倍數(shù)。（）三、計(jì)算。1、寫出4個(gè)是3的倍數(shù)的偶數(shù)。2、若5671是3的倍數(shù)，那么里最小可以填多少，最大可以填多少？3、從2、6、7、5四個(gè)數(shù)中選出三個(gè)組成一個(gè)三位數(shù)，使它是3的倍數(shù)。這樣的數(shù)有哪些?寫出來。自我議論：小組議論：教師議論：《3的倍數(shù)的特色》問題生成——議論單設(shè)計(jì)者：張引田班級(jí)：五年級(jí)一班姓名：讀書破萬卷下筆如有神同學(xué)們：依照自己預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立思慮后認(rèn)真完成下面的問題，并在小組中充分交流，經(jīng)過合作研究后，準(zhǔn)備在全班報(bào)告顯現(xiàn)，并接受其他同學(xué)的疑問或回答。問題一：完成P17做一做，P18做一做，領(lǐng)悟2、5、3的倍數(shù)特色。問題二：用7、0、5、3四個(gè)數(shù)中（1）分別寫出是2、5、3倍數(shù)的三位數(shù)。（2）同時(shí)是2、5、3倍數(shù)的最大數(shù)是多少？最小數(shù)是多少？問題三：一個(gè)數(shù)加3是5的倍數(shù)，減去3是6的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是多少?自我議論：小組議論：教師議論：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》問題導(dǎo)讀——議論單設(shè)計(jì)者：張引田班級(jí)：五年級(jí)一班姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的看法，掌握判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法，并能自主研究找出100以讀書破萬卷下筆如有神內(nèi)的質(zhì)數(shù)。2、過程與方法：經(jīng)過自主研究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推理能力和概括能力。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀：在自主研究的過程中，使學(xué)生獲得成就感。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】依照看法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】數(shù)字卡片【學(xué)習(xí)流程】預(yù)習(xí)教材23頁——26頁內(nèi)容后完成以下問題。一、填空。1、自然數(shù)中，依照是否是2的倍數(shù)，分為（）和（），依照因數(shù)的個(gè)數(shù)分為（）、（）和（）2、1既不是（）又不是（）3、每個(gè)合數(shù)都可以由幾個(gè)（）相乘獲得。4、兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積必然是（），兩個(gè)合數(shù)的積必然是（）5、20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有（），合數(shù)有（）二、判斷。1、9是奇數(shù)，因此它不是合數(shù)。（）2、11和4都是44的因數(shù)。（）3、質(zhì)數(shù)就是奇數(shù)，合數(shù)就是偶數(shù)。（）4、1乘質(zhì)數(shù)，積還是質(zhì)數(shù)。（）5、任何一個(gè)自然數(shù)最少有兩個(gè)因數(shù)。（）三、計(jì)算。1、105的質(zhì)因數(shù)是哪些數(shù)，把它分解質(zhì)因數(shù)。2、下面的數(shù)有哪幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘獲得？15=（）×（）39=（）×（）45=（）×（）×（）68=（）×（）×（）3、三個(gè)不同樣質(zhì)數(shù)的和是82，這三個(gè)質(zhì)數(shù)的積最大可能是多少？自我議論：小組議論：教師議論：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》問題生成——議論單設(shè)計(jì)者：張引田班級(jí)：五年級(jí)一班姓名：讀書破萬卷下筆如有神同學(xué)們：依照自己預(yù)習(xí)內(nèi)容，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立思慮后認(rèn)真完成下面的問題，并在小組中充分交流，經(jīng)過合作研究后，準(zhǔn)備在全班報(bào)告顯現(xiàn)，并接受其他同學(xué)的疑問或回