小學后進生轉化教師工作計劃3篇

精品文檔小學后進生轉化老師工作方案3篇小學后進生轉化老師工作方案【篇一】一、指導思想后進生的智力因素表達在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等才能較差，因此學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會?！遍L期開展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，老師應根據(jù)后進生的特征進展轉化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素表達在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。二、情況分析^p本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。根底打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這局部學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了扯謊，上課發(fā)言也不積極。三、轉化措施針對班中這些后進生，我確定了如下的輔導措施：1、學校與家庭齊抓共管。作為老師應該順應時代的要求，實在轉變教育觀念，樹立適應時代要求的現(xiàn)代教育觀。要認真學習教育法規(guī)和教育理論，認識到轉化一個后進生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。要主動與家庭親密聯(lián)絡，可利用家長會，匯報該生在校的學習情況，讓家長協(xié)助老師教育和催促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網絡。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的理解，有利于做好后進生的轉化工作。3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。5、分從次設計目的，給差生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所進步，讓他們認識到“我能行”。7、激發(fā)學習興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機和興趣才能去從事各種活動，從而到達一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學生進展認識活動的動力之一。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習積極性。這就要靠老師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氣氛中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面開展。小學后進生轉化老師工作方案【篇二】為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好我班的后進生轉化工作，特制訂本方案：一、指導思想樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“老師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造合適于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、安康的開展，全面進步教育教學質量。二、工作措施與方法1、動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。老師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以老師應特別注意以下幾點：〔1〕對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克制困難的才能?！?〕讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭??！?〕讓后進生充分開展自己的`才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的才能老師應曉之以理，進步后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合典范教育和詳細事例，利用集體言論，輔之以清楚的獎罰。4、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以老師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，老師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，反復教育，穩(wěn)固后進生良好行為習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，老師要始終遵循“主體性原那么”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的時機，老師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。三、主要工作安排1、針對后進生行為習慣差，進展日常行為習慣專題班會教育。2、針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進展心理溝通活動---談心。3、針對后進生學習目的不明確，進展學習目的性教育；學習習慣不好，那么常抓學生日常學習習慣---作業(yè)檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進展因材施教。4、針對一局部后進生家庭教育薄弱，進展家訪活動，家校聯(lián)絡。獲得家庭的配合，到達家校合一，共同教育的目的。5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進展總結、評比。蘇霍姆林斯基說：“教育才能的根底在于堅信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”我們要用藝術家特有的目光去認真分析^p研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其可以變成一件有價值的藝術品。小學后進生轉化老師工作方案【篇三】一、指導思想素質教育是面向全體學生的教育，重視學困生的轉化工作，是全面施行素質教育的需要，是全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|勞動者和接班人的需要。為了讓每一個孩子，特別是差生養(yǎng)成良好的學習習慣，上課集中精力聽講，積極答復下列問題，主觀上愿學；打下堅實的根底知識，鼓足學習信心，消除自卑感，激發(fā)他們的學習興趣，認真完成作業(yè)，趕上其他同學的學習。二、培養(yǎng)目的1、樹立信心和決心，可以戰(zhàn)勝困難。2、養(yǎng)成良好的語文學習習慣。3、對語文有一定的興趣。4、成績有所進步。三、時間及方式1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進展后進生的輔導。2、學校教育與家庭教育聯(lián)絡起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉化。4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進展自我轉化。四、工作措施1、認真分析^p這些學生的心理，找出后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的方法，有針對性地做好教育轉化工作。2、有些后進生就免不了時好時壞，經常反復，少數(shù)還比擬“頑固”，可能越轉越差。對后進生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。3、降低要求，只要有閃光點就肯定予以表揚，并且為后進生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示