人教版小學六年級下冊研課標說教材

人教版小學六年級下冊研課標說教材人教版小學六年級下冊研課標說教材人教版小學六年級下冊研課標說教材V:1.0精細整理，僅供參考人教版小學六年級下冊研課標說教材日期：20xx年X月人教版六年級數(shù)學下冊說教材尊敬的各位領導、老師們：大家好！今天我研說的教材是人教版小學數(shù)學六年級下冊，我主要從課標理念、教材編寫、實施建議、三方面進行研說。課標理念與要求課標的理念與要求我將從課標的基本理念、目標要求和內(nèi)容標準三方面進行解讀。1、基本理念新課標的基本理念主要體現(xiàn)在數(shù)學的學科特點、學習方法、師生關系三個方面。在學科特點上要求數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，突出數(shù)學是一種工具、一種思想。強調(diào)動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。2、目標要求新課標從“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四個方面對本學段的學習提出了基本要求：（1）知識與技能：經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，掌握數(shù)學基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。（2）數(shù)學思考：經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維能力、合情推理能力、邏輯推理能力，并能條理、清晰地闡述觀點。（3）解決問題：初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，形成解決問題的一些基本策略。（4）情感與態(tài)度：能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，增強自信心。這四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的整體，其中數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。3、內(nèi)容標準課標從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用四個領域規(guī)定了本冊教材的內(nèi)容標準。數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容主要包括數(shù)的認識、數(shù)的運算、探索規(guī)律。空間與圖形的內(nèi)容主要涉及圖形的認識、圖形與變換。統(tǒng)計與概率主要研究簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。實踐與綜合應用是具有一定挑戰(zhàn)性的題目，它是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內(nèi)容的綜合應用。教材的編排意圖與特點：本冊教材是小學階段最后一冊教材。共分為六個單元分貝是負數(shù)、百分數(shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學廣角、整理和復習，對于小學到初中教學的銜接有著承上啟下的重要作用。在內(nèi)容的安排和編排方式上，我認為主要體現(xiàn)了編者以下幾個方面的的意圖：1、改進教材編排，增強趣味性和實用性。新課標教材改進了大綱版教材過于注重書本知識，繁難偏舊的編排，增加了閱讀材料、生活啟示等內(nèi)容，增強趣味性和實用性。2、力求遵循學生的認知規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造自主、探究、合作交流的空間。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，使學生不僅求得知識，更能獲取能力，提高學生的素質(zhì)。3、變簡單傳授為互動探討，變僅限于傳授知識為教給學生獲取知識的能力、科學精神和方法，為學生創(chuàng)造良好的探究氛圍。4、安排對小學階段數(shù)學學習的整理和復習，使學生所學的數(shù)學知識系統(tǒng)化，做好中小學數(shù)學教學的銜接；5、有步驟的滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)數(shù)學思維能力和解決問題的能力。例如抽屜原理的教學，教材嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。逐步發(fā)展數(shù)學思維能力。6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。三、教材的編寫體例教材是通過單元、小節(jié)、課例、習題將知識有機編排在一起的。每一單元開始都安排有一幅與本單元知識有關的情境圖，通過創(chuàng)設學生熟知的情境呈現(xiàn)新知；每個課例基本上由主題圖、導入框和情景問題組成。這樣圖文并茂的形式更有利于提高學生的學習興趣，通過小精靈的引導與點撥，引導學生開展自主探索、合作交流；為了配合各課例的學習，教材按課例給出隨堂練習，即“做一做”，對所學到的知識進行鞏固和應用，提高學習的效果。每一單元結(jié)束后，都有一個整理與復習和補充材料，對本單元的知識進行梳理，拓展和提升學生對本單元的學習。四、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊教材是小學階段最后一冊，所以最后安排了第六單元整理和復習，是對整個小學階段所學數(shù)學知識的梳理和匯總，這樣的安排是為初中數(shù)學的學習的銜接做好鋪墊。前5個單元是新學內(nèi)容。分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”四個學習領域。教材體系結(jié)構(gòu)的設計力求反映四個領域內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們形成一個有機的整體。數(shù)與代數(shù)領域本冊教材安排了第一單元負數(shù)、第三單元比例。其中負數(shù)是本冊教材新增加的內(nèi)容?？臻g與圖形領域安排了第二單元圓柱與圓錐。在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材安排了第四單元統(tǒng)計。在實踐與綜合應用領域本冊中安排了自行車里的數(shù)學，節(jié)約用水兩個實踐活動，以及第五單元數(shù)學廣角抽屜原理的教學。實踐活動以分散形式編排在教材中，加深學生對數(shù)與代數(shù)、空間圖形、統(tǒng)計與概率的理解和綜合應用能力。在本冊教材中，第二單元圓柱與圓錐、第三單元比例以及第六單元整理和復習是教學的重點，第三單元比例、第五單元數(shù)學廣角是教學難點，不難看出第三單元比例是本冊教材的重中之重。4、立體整合：第一單元負數(shù)，學生在一年級上冊整數(shù)的認識和比較大小，三年級上冊分數(shù)的初步認識，三年級下冊小數(shù)的初步認識的基礎上進一步擴充數(shù)的范圍，學習本單元負數(shù)，內(nèi)容包括負數(shù)的認識、比較大小。這些為七年級上冊進一步學習有理數(shù)以及它的運算打下基礎。立體整合：關于圓柱與圓錐前面做鋪墊的有：一年級上冊認識物體和圖形，五年級下冊長方體和正方體以及六年級上冊圓，本單元主要研究圓柱與圓錐的特征、圓柱的表面積、圓柱與圓錐的體積。為七年級上冊基本的幾何圖形做鋪墊。第三單元比例，在學習了五年級上冊簡易方程、六年級上冊比和比的應用基礎上開始接觸比例的初步知識，內(nèi)容包括比例的意義和基本性質(zhì)、正反比例的意義以及比例的應用，這些為進一步學習八年級上冊第三章分式中的第六節(jié)比和比例打下堅實的基礎。前面在三年級下冊統(tǒng)計（簡單的數(shù)據(jù)分析）四年級下冊統(tǒng)計（折線統(tǒng)計圖）六年級上冊統(tǒng)計（扇形統(tǒng)計圖）的基礎上學習本單元的統(tǒng)計，以扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖為例學習提取準確信息，為七年級上冊進一步學習數(shù)據(jù)的收集與簡單統(tǒng)計圖的知識打基礎。三、說建議如何有效地實施教學呢？就這一冊教材，說一下我的教學建議。我的教材處理建議：1、教學建議：A加強學生動手操作能力的培養(yǎng)。動手實踐，學生感興趣易掌握，能復習鞏固所學知識增強學生應用數(shù)學的意識。B將教材生活化。將教材中所學知識與學生生活實際相聯(lián)系，將單調(diào)的數(shù)學問題生活化，趣味化，力求與生活接軌，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。C對教材的處理堅持五個原則。即由易到難，由淺到深，由簡到繁，由零到整，循序漸進，逐步提升。2、評價建議：我對教學評價主要從以下幾方面入手。首先是設計有效的評價方式對學生經(jīng)歷探究的過程、合作交流的參與程度，合作交流的意識作一重要評價，因為獲得知識的方法比知識更重要。對此，我設計了這樣一個評價表，在我班里使用。其次是針對本單元或者整冊所學的基礎知識，出檢測題讓學生在做中發(fā)現(xiàn)問題，加以鞏固。再就是，考察同學們綜合應用知識解決問題能力的評價。學以致用是我們學習數(shù)學的最終歸宿，比如說學完圓柱體積知識后，我設計這樣一道題目：在正方體里做一個最大的圓柱，要解決這樣的題目，學生首先得想好圓柱的底面直徑、高與正方體棱長的關系，進而解決圓柱的體積。在做題的過程中，考察了學生的思維邏輯和推理能力。最后，要注重評價方式的多樣化，采用師評、生評、互評的方法。為促進家庭作業(yè)的實效性，每天的家庭作業(yè)我都采用家長簽字、評價的方式進行。然后建立成長檔案袋，將學生的評價資料和成長的點點滴滴裝進去。3、課程資源的開發(fā)和利用：1尊重課本資源。教材本身就是一種資源，我們教師在原有的資源基礎之上，做活教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者。2努力挖掘生活資源。數(shù)學來源于生活又服務于生活，所以數(shù)學的學習應當是生活化的、有意義的。A在教學中要尋找數(shù)學的存在，例如，學圓柱、圓錐的知識之前，我讓學生在生活中搜尋哪些物體是圓柱形的？結(jié)果收到了大量的數(shù)學資料。B當學會了數(shù)學知識時，更重要的是將之運用到實際生活中去解決問題，在學完圓柱的側(cè)面積之后，我讓同學們幫我計算一下糊一個圓柱形筆筒需用多少彩紙，學生在考慮了實際情況后很快就計算出答案。學生在做題中體會到數(shù)學的作用，并從中獲得成功的體驗。因此，我們要多創(chuàng)造機會讓學生解決生活中的實際問題，讓學生真真切切的感覺到數(shù)學學習是有用的，讓數(shù)學服務于生活。C在做中學是美國著名的教育家和哲學家杜威的教學理論，它提倡只有自己親身經(jīng)歷了的才是印象深刻的，才會真正意義上的理解。數(shù)學學習的內(nèi)容很多都需要學生親自參與，動手實踐，那么老師們放手讓學生去做數(shù)學，當然形式是多樣的，教材中提供的實踐活動，小調(diào)查，數(shù)學游戲等等，我們都可以創(chuàng)造條件讓學生去“做”。例如：學完圓柱圓錐的認識后，我讓同學們做了三角形、和長方形的旋轉(zhuǎn)棒，讓學生在轉(zhuǎn)動中體驗平面與立體圖形的關系，進一步發(fā)展學生的空間觀念。3、巧用媒體資源。在信息高速發(fā)達的時代，我們教師利用現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡開發(fā)有價值的教育資源，實現(xiàn)資源共享。4、善用學生資源。學生之間蘊藏著的巨大的學習資源，我們在互動的課堂中善于引用即時生成的學生資源。5、