三年級(jí)上冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)上冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母(分母不超過(guò)10)分?jǐn)?shù)加減法。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)到只有分母一樣的分?jǐn)?shù)才能直接加減。

2、過(guò)程與方法。在詳細(xì)的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)在動(dòng)手操作及說(shuō)理訓(xùn)練中，培育學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)力量和規(guī)律推理力量。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)爭(zhēng)論、溝通，使學(xué)生在自主探究中得到計(jì)算規(guī)律，經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，體會(huì)主體作用，獲得勝利體驗(yàn)。增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和熟悉，進(jìn)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解只有分母一樣時(shí)才能相加減。解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

教具、學(xué)具預(yù)備：

掛圖，西瓜圖片，方格卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.口答下面各題。

(1)4/9里面有()個(gè)1/9。

(2)5/6是5個(gè)()/6。

(3)7/8里面有7個(gè)()/()。

(4)2個(gè)1/9是()。

2.說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義。3/52/94/4

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

展現(xiàn)情境圖內(nèi)容

師：一個(gè)西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。

你能提出什?數(shù)學(xué)問(wèn)題?

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算——板書課題。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)

1、學(xué)習(xí)例1：(1)師：從圖中了解哪些信息?

(2)師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書2/8)

師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書1/8)

(3)師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1：哥哥吃得比妹妹多些;

生2：2/8比1/8大;

生3：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母一樣。

生4：他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

生5：哥哥比妹妹多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?

(4)教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問(wèn)題好棒呀!你們會(huì)解決嗎?

列式：2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少?

依據(jù)學(xué)生提出的加法問(wèn)題開展探究。

學(xué)生操作溝通，形象感知，獲得正確印象。教師巡察。

師：這個(gè)同學(xué)不知道答案究竟是3/8還是3/16?怎?辦呢?

(5)溝通反應(yīng)。

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?

①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來(lái)是3份，所以是3/8。

②.2塊是2/8，1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

(6)教師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后教師引導(dǎo)，是表達(dá)清晰、完整。“2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8就是3/8”。(板書3/8)

(7)穩(wěn)固3/5+1/5=4/9+3/9=2/5+3/5=

師:觀看式子中的分子分母,你又發(fā)覺了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的?

小組爭(zhēng)論,匯報(bào)溝通(一樣分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相加)

(8)爭(zhēng)論2/8-1/8的結(jié)果

①.2塊是2/8，1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8

②.“2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8”。(板書1/8)

③.4/7-3/7=8/9-6/9=6/6-5/6=

師:觀看式子中的分子分母,你又發(fā)覺了什??誰(shuí)能仿照加法說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的?

小組爭(zhēng)論,匯報(bào)溝通(一樣分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變,分子相減)

2、自主學(xué)習(xí)例2。

完成課本第99頁(yè)的填空。

3、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。

(1)分母一樣。不管是加法還是減法，只有分母一樣的分?jǐn)?shù)，才能進(jìn)展加減運(yùn)算。

(2)計(jì)算方法。分母不變，只是分子相加減。

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1、練習(xí)二十三第1題。

先讓學(xué)生觀看圖意，再計(jì)算，訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)?幅圖的意思和計(jì)算過(guò)程，最終一個(gè)不做。

2、練習(xí)二十三第2題。

讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上，“1—4/7”的不做

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今日我們一起討論了分母一樣的分?jǐn)?shù)的加減法，計(jì)算時(shí)大家要認(rèn)真仔細(xì)，留意檢查。

六、思索題：有幾種填法?

()/5+()/5=4/5()/9-()/9=1/9

七、課后作業(yè)。

練習(xí)二十三第3題。

八、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算

2/8+1/8=2/8-1/8=

分母一樣時(shí)，分母不變，只是分子相加減。

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教學(xué)目的：

1、把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀看能嫻熟應(yīng)用乘法口算。

2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：

剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì)，肯定給大家留下深刻的印象了吧!(師生溝通)

除了國(guó)球外，本屆消失的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的競(jìng)賽工程就最引人注目了。

教師今日就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)工程。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)

二、教授新課：

1、結(jié)合學(xué)生興趣，制造性的使用教材，讓學(xué)生自主開掘問(wèn)題。

師：在這三個(gè)工程中，有你喜愛的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)

(課件出示：上面工程的門票價(jià)格)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各工程喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn)，板書列式)

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反應(yīng)狀況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生熟悉到以前的加法計(jì)算跟今日學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思索，去探究。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加。

1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);

2、“射擊競(jìng)賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;

3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車廂上的題目;

4、“才智商場(chǎng)”憑口算乘法自由選擇各自心儀的商品。

四、拓展延長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)辯”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。

使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。

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教學(xué)內(nèi)容：

第68-69頁(yè)例1、例2，練一練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步把握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)展計(jì)算。

2、培育學(xué)生仔細(xì)書寫，認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握筆算乘法的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理。

教學(xué)材料：

投影片，口算卡片。

一、談話引入

1、口算：

13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案

2、32×3讀作()，3×32讀作()。

3、20×4這道算式表示()。

4、9乘6可寫成()×()，還可寫成()×()。

5、計(jì)算(指名板演)

6

×7

------------

42

3

×5

------------

15

今日我們開頭學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書課題)。

二、教學(xué)新授

1、出例如1，計(jì)算31×2。

問(wèn)：31×2表示什么意思?(學(xué)生答復(fù)后)。

(1)學(xué)生口算31×2=?你是怎樣算的?

(2)教師說(shuō)明：先概括口算方法，再指出，計(jì)算31×2除了口算，還可以筆算。

(3)講解算法：列出豎式，告知學(xué)生寫乘法豎式時(shí)，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，寫乘數(shù)時(shí)應(yīng)留意將乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。

31

×2

------------

62

A、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住，便成了□1，1乘以2得2，表示2個(gè)一，寫有積的個(gè)位上，即與2對(duì)齊的橫線下。

□1

×2

------------

2

B、露出遮住的“3”，引導(dǎo)學(xué)生想：用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6個(gè)10是60即是60。)板書：

31

×2

------------

62

--------用虛線寫0

C、把個(gè)位、十位乘得的積合起來(lái)，得62。

2、教學(xué)例2，計(jì)算231×2。

(1)請(qǐng)同桌相互說(shuō)一說(shuō)，這道題列豎式應(yīng)當(dāng)怎么算?

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上列豎式計(jì)算，邊寫邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。并請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。

(3)1個(gè)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

231

×2

------------

462

4、小結(jié)：象今日學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，你們應(yīng)當(dāng)怎么計(jì)算?

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、列豎式計(jì)算，同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

2、填空。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)因數(shù)，填出積。

3、文字題。學(xué)生自己讀題，列式解答。

4、應(yīng)用題。

(1)學(xué)生讀題，找出條件和問(wèn)題。

(2)列式解答。

5、聰慧題：□里填幾?

四、總結(jié)

我們今日學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)?你覺得應(yīng)當(dāng)留意什么?

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教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)86至87頁(yè)的例題，試一試，這局部?jī)?nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新學(xué)問(wèn)，為后面學(xué)習(xí)打下根底。培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和力量，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，培育學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在爭(zhēng)論溝通中探究新知。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生把握三位數(shù)(末尾有0的`)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展計(jì)算。

2、培育學(xué)生的遷移類推力量。

3、培育學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、自主獵取學(xué)問(wèn)的力量。

4、鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑勝利喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)問(wèn)鋪墊

1、口算。

30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=

小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。

2、用豎式計(jì)算。

227×5=603×4=

《設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)生在例題的學(xué)習(xí)中，能敏捷地運(yùn)用遷移的方法，筆算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》

二、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書有什么好處?

2、教學(xué)例7

1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問(wèn)題。

2)怎樣列乘法算式計(jì)算?

3)估算一下結(jié)果

4)用豎式計(jì)算，自己試一試

5)學(xué)生板演，比照優(yōu)化方法。

《設(shè)計(jì)意圖：談讀書的好處既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，又很好的過(guò)度到例題的教學(xué)。然后讓學(xué)生找出條件、問(wèn)題嘗試解決問(wèn)題，表達(dá)學(xué)生的主體地位與課堂的開放性》

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、課本87頁(yè)的第1題。(要求用豎式計(jì)算)

2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算

1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=

3、課本87頁(yè)的第2題。

4、課本87頁(yè)的第3題。

《設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)，分散難點(diǎn)。通過(guò)不同的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》算理的把握。書中的練習(xí)缺少了整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，所以就補(bǔ)充了練習(xí)2》

四、課堂總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

《設(shè)計(jì)意圖：回憶板書，說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與把握?！?/p>

五、作業(yè)布置5、課本86頁(yè)的“做一做”

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

一位數(shù)的書寫位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)當(dāng)與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊;

積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè)

三年級(jí)上冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教案5

在幾何中，長(zhǎng)方形（又稱矩形）定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形，即是說(shuō)全部?jī)?nèi)角均為直角。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我們來(lái)看看下文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：熟悉長(zhǎng)方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在熟悉長(zhǎng)方形面、把握長(zhǎng)方形特征的根底上，通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。提高學(xué)生動(dòng)手操作的力量和實(shí)踐力量。

2.過(guò)程與方法：嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生觀看、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，主動(dòng)他就長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，能初步應(yīng)用長(zhǎng)方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程。

教具預(yù)備：

釘子板活動(dòng)記錄單學(xué)具預(yù)備：帶有長(zhǎng)方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，教師給大家留了個(gè)作業(yè)。

讓同學(xué)們觀看四周的物體，看哪些物體上有長(zhǎng)方形，并量出他的長(zhǎng)與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長(zhǎng)方形并說(shuō)出它的長(zhǎng)和寬。還有許多，是嗎？（是）好了，同學(xué)們，看得出來(lái)，你們都是細(xì)心觀看的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長(zhǎng)方形，看來(lái)，長(zhǎng)方形在生活中處處可見，數(shù)學(xué)啊就在我們身邊，對(duì)嗎？這么多的長(zhǎng)方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長(zhǎng)方形的盒子，讓學(xué)生到前面來(lái)。這兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大？哪個(gè)??？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么呢？誰(shuí)能上前面來(lái)指給大家看看？那這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？誰(shuí)能看出這兩個(gè)長(zhǎng)方