培智三年級(jí)下第六冊(cè)《生活語(yǔ)文》教案

(1.認(rèn)讀、描寫(xiě)和抄寫(xiě)漢字“五、立、正”，知道筆畫(huà)規(guī)則。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“立正”，跟讀詞語(yǔ)”五星紅旗、敬禮”，理解詞語(yǔ)的意思。3.跟讀和理解句子“五星紅旗是我們的國(guó)旗/升國(guó)旗時(shí)我們立正敬禮”。教學(xué)目標(biāo)4.跟著老師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。5.結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子“我們?cè)诓賵?chǎng)上……、我們?cè)凇?，并用該句式拓展說(shuō)出其他內(nèi)容。6.知道升國(guó)旗時(shí)的禮儀要求，熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)：2.跟讀和理解句子“五星紅旗是我們的國(guó)旗/升國(guó)旗時(shí)我們立正敬禮”教學(xué)難點(diǎn)：1.認(rèn)讀、描寫(xiě)和抄寫(xiě)漢字“五、立、正”，知道筆畫(huà)規(guī)則。2.跟讀和理解句子“五星紅旗是我們的國(guó)旗/升國(guó)旗時(shí)我們立正敬禮”。課時(shí)安排3第一課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。1.第一句話中知識(shí)點(diǎn)比較多，教學(xué)詞語(yǔ)“五星紅旗”時(shí)可以分四步。②第二步是辨析，老師出示五星紅旗、紅領(lǐng)巾、中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗，讓學(xué)生分出五星紅旗，并說(shuō)出理由。師再帶學(xué)生到校園里去尋找五星紅旗，讓學(xué)生知道旗桿上方揚(yáng)的就是一面五星紅旗。④第四步是檢測(cè)，老師提供給學(xué)生學(xué)具(紅色旗面、五顆黃色的五角星).讓學(xué)生貼C色旗面上可以事先勾勒出五顆星的位置，以幫助學(xué)生完成這一任務(wù)。（在教學(xué)過(guò)程中，靈活出示詞語(yǔ)“旗、紅旗、五星紅旗”，老師示范讀音，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生集體跟讀，抽同學(xué)個(gè)別跟讀，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。老師簡(jiǎn)要介紹“國(guó)告訴學(xué)生“五星紅旗是我們的國(guó)旗”引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀句子，理解句意。）生觀察國(guó)旗是在國(guó)歌聲中慢慢升起的。立正，望著國(guó)旗敬禮。教學(xué)詞語(yǔ)“立正、敬禮”時(shí)，老師先演示正確的動(dòng)作，講解作的圖片讓學(xué)生析哪個(gè)是“立正”，哪個(gè)是敬禮”，并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。三．小結(jié)第二課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。1.多媒體分別出示生字“五”“立”“正”，老師先示范讀，再組織學(xué)生跟讀。2.讓學(xué)生用生字組詞。3.老師教筆順并在田字格中演示出來(lái)。4.引導(dǎo)學(xué)生拿出手指來(lái)仿寫(xiě)。5.個(gè)別提問(wèn)寫(xiě)法。6.在黑板寫(xiě)出筆順。7.A層學(xué)生獨(dú)立在田字格里抄寫(xiě)，B層學(xué)生獨(dú)立在田字格里描紅，C層學(xué)生通過(guò)輔助在田字格里描紅。第三課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。1.我會(huì)聽(tīng)。第1小題是“聽(tīng)詞語(yǔ)，做動(dòng)作”，除了“立正、敬禮”這兩個(gè)詞語(yǔ)以外，還提供了持的學(xué)生，老師可以在讀詞語(yǔ)的同時(shí)出示圖文結(jié)合的卡片，輔助學(xué)生做動(dòng)作。第2小題是“聽(tīng)詞語(yǔ)，找一找”，除了本課新學(xué)的“五星紅旗”的圖片外，還提供幅圖片中的任意1幅，幫助令，正確找出目標(biāo)圖片;需要支持的學(xué)生，老師可以先讓學(xué)生在2幅圖片中找，再視情況在3幅圖片中找，以降低難度。2.我會(huì)讀第1小題是認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)“五、立、正、立正＂，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確。老師讓學(xué)生直接在教科書(shū)上指著漢宇和詞語(yǔ)逐一認(rèn)讀。第2小題是跟讀詞語(yǔ)、句子。為了讀好這些詞語(yǔ)和句子，老師在課文學(xué)習(xí)的同時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀正確、讀通順，這樣可以便于學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的意思，現(xiàn)固記憶。第3確，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感.嘗試讀出感情。老師示范讀課文，的詞語(yǔ)，跟讀相應(yīng)的詞語(yǔ)和句子，跟著老師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情;需要支持的學(xué)生，老師視每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力提不同讀的要求。3.我會(huì)說(shuō)第1小題是照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，老師在教學(xué)漢字。例:五(五星紅)“五、立”時(shí)就可以完成組詞，之后引導(dǎo)學(xué)生思考除了課文中學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)外，還可以組哪些詞。第21國(guó)旗”；觀察第2幅場(chǎng)景圖，說(shuō)出“我們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)”;觀察第3幅場(chǎng)景圖，說(shuō)出“我們?cè)趫D書(shū)館看書(shū)”。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求獨(dú)立完成說(shuō)詞語(yǔ)，正確完整地說(shuō)出句子;需要支持的學(xué)生，可以結(jié)合場(chǎng)景跟著老師說(shuō)一說(shuō)，或者只要求說(shuō)出其中一個(gè)或兩個(gè)要素。4.我會(huì)寫(xiě)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求獨(dú)立描紅和抄寫(xiě)漢字“五”;需要支持的學(xué)生，老師可以手板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思(1.認(rèn)讀、描紅和抄寫(xiě)漢字“文、活、語(yǔ)”。2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“生活語(yǔ)文”，跟讀詞語(yǔ)“上午、下年、課程表”，理解詞語(yǔ)的含義。3.跟讀和理解句子“上午有生活語(yǔ)文課、生活數(shù)學(xué)課、生活適應(yīng)課和藝術(shù)休困課下午有勞動(dòng)技能課和繪畫(huà)與手工課”。4.眼著老師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，找出句號(hào)和逗號(hào)5.聯(lián)系生活說(shuō)句子“明天是……上午有……下午有……”，并用該句式拓展說(shuō)出其他內(nèi)容。6.認(rèn)識(shí)并會(huì)看課程表，知道課程表的作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.跟讀詞語(yǔ)“上午、下午、課程表”，理解詞語(yǔ)的含義。2.跟讀和理解句子“上午有生活語(yǔ)文課、生活數(shù)學(xué)課、生活適應(yīng)課和藝術(shù)休閑課/下午有勞動(dòng)技能課和繪畫(huà)與手工課”。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排3第一課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。話的理解有了一定的基礎(chǔ)。表上星期二這一列。語(yǔ)文》教科書(shū)，并在課文中認(rèn)讀詞語(yǔ)。這個(gè)詞語(yǔ)中有3個(gè)漢字是本課學(xué)習(xí)的漢字，即“文、活、語(yǔ)”，讓學(xué)生在課文中出這三個(gè)字。熟練后再把三句話合并起來(lái)進(jìn)行練習(xí)。到要養(yǎng)成這個(gè)良好的習(xí)慣。不同。老師可以直接告訴學(xué)生，句號(hào)用在一句話的最后，表示一句話說(shuō)完了;逗號(hào)時(shí)讓學(xué)生在課文中把句號(hào)和逗號(hào)圈出來(lái)。三．小結(jié)第二課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。2.讓學(xué)生用生字組詞。3.老師教筆順并在田字格中演示出來(lái)。4.引導(dǎo)學(xué)生拿出手指來(lái)仿寫(xiě)。5.個(gè)別提問(wèn)寫(xiě)法。6.在黑板寫(xiě)出筆順。7.學(xué)生練習(xí)，A層學(xué)生獨(dú)立在田字格里抄寫(xiě)，B層學(xué)生獨(dú)立在田字格里描紅，C層第三課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。二．練習(xí)固學(xué)1.我會(huì)聽(tīng)第1第2活適應(yīng)》教科書(shū)封面。先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的分析判斷，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，再拿出三本教科書(shū)封面讓學(xué)生比較有什么不同，可以看到除了圖畫(huà)不同外，上面的字也不同。生，教師要給子協(xié)助、幫助學(xué)生找到目標(biāo)圖片。2.我會(huì)讀第1小題是認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)“文、活、語(yǔ)、生活語(yǔ)文”，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確。讓學(xué)生直接在教科書(shū)上指著漢字和詞語(yǔ)逐一認(rèn)讀。第2學(xué)生多讀，讀正確、讀通順，這樣在練習(xí)的時(shí)候就可以降低難度。第3上任課教師的照片作為提示。教師要多次示范讀課文，注意區(qū)分頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)應(yīng)的詞語(yǔ)和句子，跟著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情;需要支持的學(xué)生，可以借助字卡、詞卡，在教師幫助下跟讀或指一指。3.我會(huì)說(shuō)第1小題是照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，“文、活、語(yǔ)”，在漢字學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)完成組詞，之后引導(dǎo)學(xué)生思考，除了課文中學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)外，還可以組哪些詞語(yǔ)。第2察的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)獨(dú)立看課程表說(shuō)句子“今天是星期三，上午有……和……下午天是星期……，上午有……和……下午有……和……”說(shuō)話。第3小題是聯(lián)系生活說(shuō)句子，教師提供本班實(shí)際使用的課程表，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子“明天是……上午有……下午有……”。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求獨(dú)立完成說(shuō)詞語(yǔ)，正確完整地說(shuō)出句子;需要支持的學(xué)生，可以看圖跟著教師說(shuō)一說(shuō)，或者只說(shuō)出其中一部分內(nèi)容。4.我會(huì)寫(xiě)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求獨(dú)立描紅和抄寫(xiě):需要支持的學(xué)生，教師可以手把手地帶著學(xué)生描紅。三.小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思(3.跟讀詞語(yǔ)“我們、風(fēng)箏、心情”。4.跟讀并理解句子“我們跟著老師去踏青/春天到了，同學(xué)們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)6.結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子“春天到了，同學(xué)們?cè)诓莸厣稀?春天到了，……”，并用該句式拓展說(shuō)出其他內(nèi)容。1.認(rèn)讀、描紅和抄寫(xiě)漢字“心、春、鳥(niǎo)”。2.跟讀詞語(yǔ)“我們、風(fēng)等、心情”。3.跟讀并理解句子“我們跟著老師去踏青/春天到了，同學(xué)們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)箏”。教學(xué)方法討論法、演示法、啟發(fā)法教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排3第一課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。1.第一句話學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是理解“春風(fēng)輕輕吹起”。在上課前帶領(lǐng)學(xué)生到校園里感受春風(fēng)，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)春風(fēng)輕輕吹的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出春風(fēng)在輕輕地吹，讓學(xué)生指出柳條在飄、風(fēng)等在飛。學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒飛在花前”，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，看看除了鳥(niǎo)兒以外，還有什么飛在花前，引導(dǎo)學(xué)生指出蝴螺，并練習(xí)說(shuō)“蝴飛在花前”。教學(xué)“春鳥(niǎo)、春風(fēng)”，教師出示字卡或詞卡示范讀，學(xué)生先跟讀再認(rèn)讀.教師要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。2.第二句話重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)句子的理解認(rèn)讀詞語(yǔ)“春天”，跟讀詞語(yǔ)“我們”，:?引出主語(yǔ)“我們”帶領(lǐng)學(xué)生讀句:?引例如.草綠、花開(kāi)、苗長(zhǎng)、柳樹(shù)發(fā)芽、燕子飛舞等從而引出第三句話和第四句話的學(xué)習(xí)。3.并通過(guò)朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美，風(fēng)等用了動(dòng)詞“掛”，小苗用了動(dòng)詞“長(zhǎng)”，指導(dǎo)學(xué)生.提問(wèn):?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子“春天到了，同學(xué)們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)等”。讓學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，提問(wèn):春天到了，誰(shuí)在什么地方做什么?引導(dǎo)學(xué)生用句式“春天到了，同學(xué)們?cè)诓莸厣稀闭f(shuō)話。4.第四句話的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解句意的同時(shí)，跟讀詞語(yǔ)“心情”，另外，無(wú)邊。三．分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生跟著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子“春天到了，同學(xué)們?cè)诓莸厣稀?春天到了，……”，并用該句式拓展說(shuō)出其他內(nèi)容；B層學(xué)生跟讀句子“我們跟著老師去踏青/春天到了，同學(xué)們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)等”；C層學(xué)四．練習(xí)固學(xué)第二課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。二．講授示學(xué)1.多媒體出示生字“心、春、鳥(niǎo)”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”。，讓學(xué)生讀一讀。2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”。3.讓學(xué)生用生字組詞。4.老師教筆順并在田字格中演示出來(lái)。6.個(gè)別提問(wèn)寫(xiě)法。7.在黑板寫(xiě)出筆順。8.學(xué)生描一描。9.進(jìn)行比賽。將學(xué)生分為A組和B組，A組的學(xué)生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽(yáng)雨晨、肖媛媛，其他同學(xué)均為B組和A組的組和B組的學(xué)生比，每個(gè)組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎(jiǎng)勵(lì)。每位學(xué)生背完后讓其自己在成績(jī)后面寫(xiě)上自己的名字。A組的每位學(xué)生都必須參加比賽，第一個(gè)讀的學(xué)生老師抽，之后誰(shuí)背就讓學(xué)生自己選。A層學(xué)生獨(dú)立在田字格里抄寫(xiě)漢字，B層學(xué)生獨(dú)立在田字格里描紅，C層學(xué)生通過(guò)輔助在田字格里描紅。四．練習(xí)固學(xué)學(xué)生在田字格里練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。1.我會(huì)聽(tīng)。練習(xí)提供了“風(fēng)箏、乒乓球、積木”3幅圖片，教師先帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀、認(rèn)一認(rèn)這3幅圖片，然后再讓學(xué)生聽(tīng)教師指令找出目標(biāo)圖片。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求獨(dú)立正確找出目標(biāo)圖片;需要支持的學(xué)生，教師先讓學(xué)生在2幅圖片中找一找，再視情況在3幅圖片中找一找，以降低難度。2.我會(huì)讀第1小題是認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)“心、春、鳥(niǎo)、春天、春風(fēng)”，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確。教師讓學(xué)生直接在教科書(shū)上指著漢字和詞語(yǔ)逐一認(rèn)讀。第3課文讀正確、讀通順，指導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生讀出感情。教師示范讀課文，在重點(diǎn)字詞位置通過(guò)朗讀速度的變化并配合不同的表情把課文讀出感情表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)，應(yīng)的詞語(yǔ)和句子，跟著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情:需要支持的學(xué)生，可以借助字卡、詞卡，在教師幫助下跟讀或指一指。3.我會(huì)說(shuō)第1課后練習(xí)做好了鋪墊。教師先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成組詞。第2小題是結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子，教科書(shū)提供了2幅場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩次練習(xí)，逐步掌握人物、地點(diǎn)、事件這“三要素”，學(xué)會(huì)獨(dú)立看圖說(shuō)句子“春天到了，誰(shuí)在什么地方做什么”。教春天到了，學(xué)們?cè)诓莸厣蠈W(xué)時(shí)，先讓學(xué)生用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察第1幅場(chǎng)景圖，說(shuō)出“做什么”，再引導(dǎo)學(xué)生觀察第22幅圖上有很多活動(dòng)內(nèi)容，因此可以在“做什么”這方面引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，例如，放風(fēng)等、看蝴繰、看柳樹(shù)、玩耍……能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求獨(dú)立完成說(shuō)詞語(yǔ)，正確完整地說(shuō)出句子；需要支持的學(xué)生，可以看圖天到了，跟著教師說(shuō)一說(shuō)或者只要求說(shuō)出其中一個(gè)要素。三．分層導(dǎo)學(xué)ABC三層學(xué)生完成練習(xí)時(shí)給予不同程度的輔助，已在之前的練習(xí)中說(shuō)明，總的來(lái)說(shuō)，A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四．練習(xí)固學(xué)完成P18—20練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)。(4.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)“笑(笑容)、跳(7.知道鏡子的作用大，是我們生活的好幫手，養(yǎng)成自我關(guān)注、儀表整潔的好習(xí)慣。第一課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。教1.教師要用多種方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義，逐步將詞語(yǔ)的讀音、具體的意義和學(xué)字形聯(lián)系起來(lái)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的不同，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)材料，過(guò)可以通過(guò)三個(gè)途徑來(lái)幫助學(xué)生理解:一是利用視頻或照片輔助理解詞語(yǔ)“鏡子、裙程子”;二是聯(lián)系實(shí)際生活理解詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己照鏡子、穿裙子的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解鏡子里的人就是自己;三是聯(lián)系教科書(shū)上的圖片理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書(shū)上的場(chǎng)景圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的小女孩正在做什么。2.教學(xué)時(shí)結(jié)合“我會(huì)聽(tīng)”欄目鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)學(xué)生耐心、認(rèn)真地傾聽(tīng)，通用“指讀”的方法，在讀書(shū)時(shí)，用手指邊指邊讀，把字形與字音對(duì)應(yīng)起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)3.在教學(xué)過(guò)程中滲透愛(ài)整潔、注重自我儀表等觀念，通過(guò)兒歌、視、圖片等激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和正確著裝意識(shí)。三．分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情；B層學(xué)生跟著老師朗讀課文，嘗試體會(huì)課文的思想感情；C層學(xué)生跟讀詞語(yǔ)“鏡子、裙子”。四．練習(xí)固學(xué)跟著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。第二課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。1.多媒體出示生字“笑、跳”，讓學(xué)生讀一讀。2.讓學(xué)生用生字組詞。3.老師教筆順并在田字格中演示出來(lái)。5.個(gè)別提問(wèn)寫(xiě)法。6.在黑板寫(xiě)出筆順。7.學(xué)生描一描。8.進(jìn)行比賽。將學(xué)生分為A組和B組，A組的學(xué)生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽(yáng)雨晨、肖媛媛，其他同學(xué)均為B組和A組的組和B組的學(xué)生比，每個(gè)組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎(jiǎng)勵(lì)。每位學(xué)生背完后讓其自己在成績(jī)后面寫(xiě)上自己的名字。A組的每位學(xué)生都必須參加比賽，第一個(gè)讀的學(xué)生老師抽，之后誰(shuí)背就讓學(xué)生自己選。B組的學(xué)生自愿參加比賽，舉手了再讓其參加比賽。三．分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生獨(dú)立在田字格里抄寫(xiě)漢字，B層學(xué)生獨(dú)立在田字格里描紅，C層學(xué)生通過(guò)輔助在田字格里描紅。四．練習(xí)固學(xué)學(xué)生在田字格里練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。1.我會(huì)聽(tīng)第1小題要求聽(tīng)詞語(yǔ)做出相應(yīng)的動(dòng)作。本小題共給出了3個(gè)詞語(yǔ):笑一笑、跳一跳、照鏡子，旨在通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解相關(guān)的詞語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師帶著學(xué)生先做一做這些動(dòng)作，然后教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生快速動(dòng)作演示。第2小題要求學(xué)生聽(tīng)教師指令，找出目標(biāo)圖片。本題旨在鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，的一理解。結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用增強(qiáng)物，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)示，回答正確的學(xué)生可以得到增強(qiáng)物能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求獨(dú)立正確完成聽(tīng)詞語(yǔ)做動(dòng)作、聽(tīng)詞語(yǔ)找出目標(biāo)圖片;需要支持的學(xué)生。教師應(yīng)具體化“認(rèn)真聽(tīng)”的表現(xiàn):真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。2.我會(huì)讀“鏡子、裙子”是生活中常見(jiàn)的物品，可以結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。課文句子的現(xiàn)固可以由教師或能力較強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀句子，其他學(xué)生跟讀;也可以設(shè)計(jì)齊讀、輪讀、點(diǎn)的詞語(yǔ)，跟讀相應(yīng)的詞語(yǔ)和句子。跟著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情;需要支持的學(xué)生，教師視每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力提不同讀的要求。3.我會(huì)說(shuō)第1小題“照樣子說(shuō)詞語(yǔ)”，根據(jù)范例讓學(xué)生理解組詞的形式和方法。教師可以通過(guò)范例來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組詞，發(fā)展學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)的能力(可結(jié)合圖片幫助學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ))。在“跳”字的說(shuō)詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，教師可以利用動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，動(dòng)作也有助于需要支持的學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。第2小題“結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子”，調(diào)整了場(chǎng)景圖的人物形象和角度，圖中呈現(xiàn)了兩個(gè)不同人物角色男孩、女孩)在相同場(chǎng)景(家中不同的穿著和動(dòng)作，以現(xiàn)固和擴(kuò)展課文內(nèi)容。本題呈現(xiàn)形式為填空，便于學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)出詞語(yǔ)，將句子補(bǔ)充完整。教邊模仿動(dòng)作邊說(shuō)。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求獨(dú)立完成說(shuō)詞語(yǔ)，正確完整地說(shuō)出句子;需要支持的學(xué)生，可以看圖跟著教師說(shuō)一說(shuō)，或者只要求說(shuō)出其中一個(gè)要素。三．分層導(dǎo)學(xué)ABC三層學(xué)生完成練習(xí)時(shí)給予不同程度的輔助，已在之前的練習(xí)中說(shuō)明，總的來(lái)說(shuō)，A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四．練習(xí)固學(xué)完成P31—33的練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)。(1.認(rèn)真聽(tīng)詞語(yǔ)，做“坐正、站直、抬頭、挺胸”的動(dòng)作。理解詞語(yǔ)的意思。3.跟著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)目標(biāo)4.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)“正(立正)、坐(）”。5.結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子“寫(xiě)作業(yè)時(shí)，……，我們要……”，并用該句式拓展說(shuō)出其他內(nèi)容。6.描紅和抄寫(xiě)漢字“正”。2.描紅和抄寫(xiě)漢字“正”。1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“坐正”.跟讀詞語(yǔ)“站直、抬頭、挺胸”。2.結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子“寫(xiě)作業(yè)時(shí)，……，我們要……”，并用該句式拓展說(shuō)課時(shí)安排3第一課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。3.出示學(xué)生坐正上課的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖中的學(xué)生在什么。4.揭示課題。二．講授示學(xué)再次出示學(xué)生坐正上課的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的學(xué)生是怎樣坐的。示范“坐正”的動(dòng)作，讓學(xué)生模仿。引導(dǎo)學(xué)生在教科書(shū)中找到“坐正”一詞，并圈出來(lái)。出示各種坐姿的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出“坐正”的圖片。組織學(xué)生觀察本班學(xué)生坐姿的照片，找出坐正的同學(xué)，并向他們學(xué)習(xí)坐正。3.講解句子“小朋友，要坐正，不學(xué)小蝦把腰弓出示句子“小用友，要坐正，不學(xué)小蝦把腰弓”，講解句子的意思。引導(dǎo)學(xué)生在句中圈出學(xué)過(guò)的漢字和詞語(yǔ)。示范讀，組織學(xué)生跟讀，多種形式練習(xí)朗讀句子。(4)啟發(fā)學(xué)生了解不坐正的危害，知道要坐正和正確的坐姿，逐步養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。三．分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能獨(dú)立讀句子并理解句子的意思；B層學(xué)生能跟讀句子；C層學(xué)生能跟讀詞語(yǔ)。四．練習(xí)固學(xué)1.跟著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。2.小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)“坐正”，讀了句子“小朋友，要坐正，不學(xué)小蝦把腰弓”。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能坐正，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第二課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。3.老師教筆順并在田字格中演示出來(lái)。4.引導(dǎo)學(xué)生拿出手指來(lái)仿寫(xiě)。5.個(gè)別提問(wèn)寫(xiě)法。6.在黑板寫(xiě)出筆順。7.學(xué)生描一描。8.進(jìn)行比賽。將學(xué)生分為A組和B組，A組的學(xué)生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽(yáng)雨晨、肖媛媛，其他同學(xué)均為B組和A組的組和B組的學(xué)生比，每個(gè)組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎(jiǎng)勵(lì)。每位學(xué)生背完后讓其自己在成績(jī)后面寫(xiě)上自己的名字。A組的每位學(xué)生都必須參加比賽，第一個(gè)讀的學(xué)生老師抽，之后誰(shuí)背就讓學(xué)生自己選。A層學(xué)生獨(dú)立在田字格里抄寫(xiě)漢字，B層學(xué)生獨(dú)立在田字格里描紅，C層學(xué)生通過(guò)輔助在田字格里描紅。四．練習(xí)固學(xué)學(xué)生在田字格里練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。力的同時(shí)，鞏固他們對(duì)詞語(yǔ)的理解。本欄目的4個(gè)詞語(yǔ)分別是“坐正、站直、抬頭、挺胸”。教師首先讀出一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求獨(dú)立正確完成聽(tīng)詞語(yǔ)做動(dòng)作的訓(xùn)練:需要支持的學(xué)生，教師可以用動(dòng)作簡(jiǎn)單提示或輔助學(xué)生完成做動(dòng)作。2.我會(huì)讀。本課的“我會(huì)讀”要求學(xué)生認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)正、坐、弓、坐正”，跟讀詞語(yǔ)“站直、抬頭挺胸”和句子“寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我們要坐正”，跟著教師朗讀課文。句子，跟著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情;需要支持的學(xué)生，可在教師輔助下跟讀漢字、詞語(yǔ)和句子。21解。第2式的22句話較第1們要怎么做。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察場(chǎng)景圖的內(nèi)容，區(qū)分不同的情景，結(jié)合課文內(nèi)容和提示說(shuō)出完整的句子。能力較強(qiáng)的學(xué)生.要求獨(dú)立完成說(shuō)詞語(yǔ)，也可由教師設(shè)計(jì)更多的生活場(chǎng)景.引導(dǎo)其根據(jù)具體的場(chǎng)景說(shuō)完整句子;需要支持的學(xué)生，可在教師引導(dǎo)下說(shuō)詞語(yǔ)或補(bǔ)充句子內(nèi)容。三．分層導(dǎo)學(xué)ABC三層學(xué)生完成練習(xí)時(shí)給予不同程度的輔助，已在之前的練習(xí)中說(shuō)明，總的來(lái)說(shuō)，A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四．練習(xí)固學(xué)完成練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)。(1.認(rèn)真聽(tīng)詞語(yǔ)，找出目標(biāo)圖片。2.認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)“鳥(niǎo)、去、玩、小鳥(niǎo)、出去”，跟讀詞語(yǔ)“好朋友、小河”，理解詞語(yǔ)的意思。6.知道好朋友對(duì)自己的意義.愿意結(jié)交新朋友。1.認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)“鳥(niǎo)、去、玩、小鳥(niǎo)、出去”。2.描紅和抄寫(xiě)漢字“鳥(niǎo)”“去”“玩”。教學(xué)難點(diǎn)：第一課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。3.出示小鳥(niǎo)和小兔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是什么。玩》。二．講授示學(xué)1.講解詞語(yǔ)“好朋友”。(1)出示詞語(yǔ)“好朋友”，教師示范讀，組織學(xué)生跟讀。(2)指導(dǎo)學(xué)生到課文中找到“好朋友”一詞，并圈出。(3)出示好朋友一起活動(dòng)的圖片，舉例講解什么是好朋友，和好朋友可以一起做什(4)引導(dǎo)學(xué)生找出班級(jí)中自己的好朋友，并說(shuō)句子“我和____是好朋友”。2.講解句子“小鳥(niǎo)和小兔是好朋友，它們一起出去玩”。(1)出示小鳥(niǎo)和小兔一起出去玩的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考:圖中都有誰(shuí)?它們?cè)谧鍪裁?教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和表達(dá)。(2)引導(dǎo)學(xué)生在句子中圈出學(xué)過(guò)的漢字和詞語(yǔ)。(3)出示句子“小鳥(niǎo)和小兔是好朋友，它們一起出去玩"，示苑讀，組織學(xué)生跟讀，多種形式練習(xí)朗讀句子。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解句子“小鳥(niǎo)和小兔是好朋友，它們一起出去玩”，幫助學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容回答出小鳥(niǎo)和小免是什么關(guān)系。3.課堂練習(xí)結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子。朋友，他們一起出去玩”。三．分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能獨(dú)立讀句子并理解句子的意思；B層學(xué)生能跟讀句子；C層學(xué)生能跟讀詞語(yǔ)。四．練習(xí)固學(xué)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。3.老師教筆順并在田字格中演示出來(lái)。4.引導(dǎo)學(xué)生拿出手指來(lái)仿寫(xiě)。5.個(gè)別提問(wèn)寫(xiě)法。6.在黑板寫(xiě)出筆順。7.學(xué)生描一描。8.進(jìn)行比賽。將學(xué)生分為A組和B組，A組的學(xué)生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽(yáng)雨晨、肖媛媛，其他同學(xué)均為B組和A組的組和B組的學(xué)生比，每個(gè)組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎(jiǎng)勵(lì)。每位學(xué)生背完后讓其自己在成績(jī)后面寫(xiě)上自己的名字。A組的每位學(xué)生都必須參加比賽，第一個(gè)讀的學(xué)生老師抽，之后誰(shuí)背就讓學(xué)生自己選。A層學(xué)生獨(dú)立在田字格里抄寫(xiě)漢字，B層學(xué)生獨(dú)立在田字格里描紅，C層學(xué)生通過(guò)輔助在田字格里描紅。四．練習(xí)固學(xué)學(xué)生在田字格里練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。33幅圖片中找出對(duì)應(yīng)的圖片。教師說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求獨(dú)立正確找出日標(biāo)圖片;需要支持的學(xué)生，教師可以減少干批圖片的數(shù)量，輔助他們找出目標(biāo)圖片。2.我會(huì)讀”有3道小題、呈現(xiàn)了讀的不同要求。第1小題是認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)“鳥(niǎo)、去、玩、小鳥(niǎo)、出去“，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確。教師讓學(xué)生直接在教科書(shū)上指著漢字和詞語(yǔ)逐一認(rèn)讀。第2小題是跟讀詞語(yǔ)、句子。引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀正確、讀通順，這樣可以便于學(xué)生讀課文。理解詞語(yǔ)和句子的意思，現(xiàn)固記憶。練習(xí)的時(shí)候，可以適當(dāng)降低難度第3體會(huì)課文的思想感情;需要支持的學(xué)生，教師視每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力提不同讀的要求。第1語(yǔ)，拓展學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)知和理解。第22幅場(chǎng)景圖，以及衣柜里擺放各種衣物的場(chǎng)景圖。樂(lè)樂(lè)和天天一起玩滑梯場(chǎng)景圖。前2幅場(chǎng)景圖是進(jìn)行本課新句式的練習(xí)，后1幅場(chǎng)景圖是對(duì)學(xué)過(guò)句式的鞏固。教學(xué)時(shí)，據(jù)具體場(chǎng)景說(shuō)出完整的句子:需要支持的學(xué)生，可由教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充所缺內(nèi)容。三．分層導(dǎo)學(xué)ABC三層學(xué)生完成練習(xí)時(shí)給予不同程度的輔助，已在之前的練習(xí)中說(shuō)明，總的來(lái)說(shuō)，A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四．練習(xí)固學(xué)完成練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)。家庭輔學(xué)教學(xué)反思(1.注意傾聽(tīng)教師的教學(xué)語(yǔ)言和指令，聽(tīng)詞語(yǔ)找出目標(biāo)圖片。2.描紅和抄寫(xiě)漢字“在、錢(qián)”，復(fù)習(xí)漢字“笑”，跟讀詞語(yǔ)“爸爸、存錢(qián)罐、零花錢(qián)”理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)目標(biāo)3.跟著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。并用該句式拓展說(shuō)出其他內(nèi)容。5.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣。1.認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)“在、錢(qián)、笑、生日”，跟讀詞語(yǔ)“爸爸、存錢(qián)罐、零花錢(qián)”。教學(xué)2.理解課文中的句子。重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1.結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子或拓展說(shuō)其他內(nèi)容。2.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣。第一課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。不喝水來(lái)不吃來(lái)，肚子大，嘴兒扇，光吞小小的硬幣。4.出示課題，示范讀課題。二．講授示學(xué)1.教學(xué)詞語(yǔ)“存錢(qián)罐”。(1)出示存錢(qián)罐實(shí)物。引導(dǎo)學(xué)生觀察，提間:這是什么?簡(jiǎn)單小結(jié):這是存錢(qián)罐。(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一-說(shuō)存錢(qián)罐的樣子。(像小熊，國(guó)圓的腦袋，胖乎乎的肚子)(3)示范讀詞語(yǔ)，組織學(xué)生用各種形式練習(xí)讀詞語(yǔ)，逐一矯正學(xué)生發(fā)音。2.教學(xué)詞語(yǔ)“零花錢(qián)”。孩手里拿的是零花錢(qián)。(2)提問(wèn):什么是零花錢(qián)?同學(xué)們有零花錢(qián)嗎?簡(jiǎn)單小結(jié):零花錢(qián)就是爸爸媽媽平時(shí)給同學(xué)們自己花的錢(qián)。(3)示范讀詞語(yǔ)，組織學(xué)生用各種形式練習(xí)讀詞語(yǔ)，逐一矯正學(xué)生發(fā)音。(4)引導(dǎo)學(xué)生在生活情景中理解“零花錢(qián)”，試著說(shuō)以下句子。我?guī)蛬寢屜赐?，媽媽?jiǎng)勵(lì)我5元零花錢(qián)。爸爸給我5元零花錢(qián)讓我買(mǎi)早飯。三．分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能獨(dú)立讀句子并理解句子的意思；B層學(xué)生能跟讀句子；C層學(xué)生能跟讀詞語(yǔ)。四．練習(xí)固學(xué)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)不同存錢(qián)罐的樣子:我們應(yīng)該怎樣使用存錢(qián)罐;我們要把零花錢(qián)放進(jìn)哪里。第二課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。1.多媒體出示生字“在、錢(qián)”，讓學(xué)生讀一讀。2.讓學(xué)生用生字組詞。3.老師教筆順并在田字格中演示出來(lái)。4.引導(dǎo)學(xué)生拿出手指來(lái)仿寫(xiě)。5.個(gè)別提問(wèn)寫(xiě)法。6.在黑板寫(xiě)出筆順。7.學(xué)生描一描。8.進(jìn)行比賽。將學(xué)生分為A組和B組，A組的學(xué)生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽(yáng)雨晨、肖媛媛，其他同學(xué)均為B組和A組的組和B組的學(xué)生比，每個(gè)組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎(jiǎng)勵(lì)。每位學(xué)生背完后讓其自己在成績(jī)后面寫(xiě)上自己的名字。A組的每位學(xué)生都必須參加比賽，第一個(gè)讀的學(xué)生老師抽，之后誰(shuí)背就讓學(xué)生自己選。A層學(xué)生獨(dú)立在田字格里抄寫(xiě)漢字，B層學(xué)生獨(dú)立在田字格里描紅，C層學(xué)生通過(guò)輔助在田字格里描紅。四．練習(xí)固學(xué)學(xué)生在田字格里練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。1.我會(huì)聽(tīng)要求學(xué)生聽(tīng)詞語(yǔ)找出目標(biāo)圖片，在培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的同時(shí)鞏固對(duì)詞語(yǔ)的理解，并能適當(dāng)回應(yīng)。本欄目呈現(xiàn)了“存錢(qián)罐、飲料、學(xué)習(xí)用品”3幅圖，其中“存詞語(yǔ)“存錢(qián)罐”的理解。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求聽(tīng)詞語(yǔ)找出目標(biāo)圖片;需要支持的學(xué)生，教師提供肢體、手勢(shì)口語(yǔ)等提示性的支持策略，幫助學(xué)生理解。2.我會(huì)讀包括認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)“在、錢(qián)、笑、生日”，跟讀詞語(yǔ)“爸爸、存錢(qián)罐、零花錢(qián)”和句子＂爸爸送給我一個(gè)小熊存錢(qián)罐/我把零花錢(qián)放進(jìn)存錢(qián)罐”，跟著教片、爸爸送給我一個(gè)小存錢(qián)實(shí)物展示等幫助學(xué)生理解。教學(xué)句子時(shí)，教師先示范讀，再組織學(xué)生參與跟讀、齊讀、輪讀、個(gè)別讀、接讀等感情:需要支持的學(xué)生可在教師幫助下跟讀詞語(yǔ)“爸爸、存錢(qián)罐、零花錢(qián)”。3.我會(huì)說(shuō)第1小題是照樣子說(shuō)詞語(yǔ)“在(現(xiàn)在)、錢(qián)（）?！板X(qián)”的詞語(yǔ)可以從課較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行拓展。第2小題要求學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子“我把零花錢(qián)……/我把……”。這是在理解課句式，還需要學(xué)生運(yùn)用這個(gè)句式結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展。本部分共有2幅圖，第1幅圖呈現(xiàn)了家里的場(chǎng)景:女孩正在把零花錢(qián)放進(jìn)存錢(qián)罐;第2幅圖呈現(xiàn)了社區(qū)里的場(chǎng)景:男孩在社區(qū)募捐活動(dòng)中將零花錢(qián)放進(jìn)募捐箱。教師在教學(xué)時(shí)，可分步進(jìn)行，學(xué)生慢慢加深對(duì)句子的理解和記憶;最后聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展練習(xí)。三．分層導(dǎo)學(xué)ABC三層學(xué)生完成練習(xí)時(shí)給予不同程度的輔助，已在之前的練習(xí)中說(shuō)明，總的來(lái)說(shuō)，A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四．練習(xí)固學(xué)完成練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)。家庭輔學(xué)教學(xué)反思(1.認(rèn)真聽(tīng)詩(shī)句，找出目標(biāo)圖片。2.認(rèn)讀和抄寫(xiě)漢字“午、禾，盤(pán)”，跟讀詞語(yǔ)“辛苦”，理解詞語(yǔ)的意思。3.正確、流利地朗讀古詩(shī)。1.正確、流利地期讀古詩(shī)。第一課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。3.出示課文頁(yè)場(chǎng)景圖。讓學(xué)生聽(tīng)指令在圖上指出鋤頭、禾苗、太陽(yáng)、農(nóng)民伯伯、汗(2)播放動(dòng)畫(huà)視頻，特意放大汗水滴到土里的情景，講解“汗滴、禾下土”，帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)。(3)示范讀詩(shī)句，組織學(xué)生通過(guò)跟讀、個(gè)別讀、齊讀、接讀、邊讀邊演等多種形式朗讀詩(shī)句。(4)在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。三．分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能背誦古詩(shī)并理解古詩(shī)的意思；B層學(xué)生能跟讀古詩(shī)；C層學(xué)生能跟讀詞四．練習(xí)固學(xué)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。3.老師教筆順并在田字格中演示出來(lái)。4.引導(dǎo)學(xué)生拿出手指來(lái)仿寫(xiě)。5.個(gè)別提問(wèn)寫(xiě)法。6.在黑板寫(xiě)出筆順。7.學(xué)生描一描。8.進(jìn)行比賽。將學(xué)生分為A組和B組，A組的學(xué)生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽(yáng)雨晨、肖媛媛，其他同學(xué)均為B組和A組的組和B組的學(xué)生比，每個(gè)組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎(jiǎng)勵(lì)。每位學(xué)生背完后讓其自己在成績(jī)后面寫(xiě)上自己的名字。A組的每位學(xué)生都必須參加比賽，第一個(gè)讀的學(xué)生老師抽，之后誰(shuí)背就讓學(xué)生自己選。三．分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生獨(dú)立在田字格里抄寫(xiě)漢字，B層學(xué)生獨(dú)立在田字格里描紅，C層學(xué)生通過(guò)輔助在田字格里描紅。四．練習(xí)固學(xué)學(xué)生在田字格里練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。21幅圖呈現(xiàn)了2隔圖呈現(xiàn)了一位詩(shī)人抬頭仰望窗外一輪2片。教師也可以制作圖卡，讓學(xué)生抽取卡片說(shuō)出詩(shī)句。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求獨(dú)立找出詩(shī)句對(duì)應(yīng)的圖片，還要說(shuō)出圖中的其他事物;需要支持的學(xué)生，教師可以在讀詩(shī)句的同時(shí)展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生指一指。2.我會(huì)讀欄目要求學(xué)生認(rèn)讀漢字“午、禾、盤(pán)”，跟讀詞語(yǔ)“辛苦”，跟著教師朗生跟讀。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展集體讀、小組讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀等，讓每個(gè)學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求認(rèn)讀漢字、跟讀詞語(yǔ)、眼著教師朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的思想感情;需要支持的學(xué)生，可在教師的引導(dǎo)下跟讀詞語(yǔ)和古①古詩(shī)接龍接下句等多種形式讓學(xué)生完成練習(xí)。背通學(xué)過(guò)的古詩(shī)時(shí)，教師要先讓學(xué)生熟讀古詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，學(xué)生才比較容易背誦。教師可以提供舒緩的音樂(lè)，為學(xué)生背通提供環(huán)境，便于他們記，達(dá)到背通的目標(biāo)。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求完成古詩(shī)接龍并完整地背通學(xué)過(guò)的古詩(shī):需要支持的學(xué)生，可以在教師的提示下說(shuō)出重點(diǎn)詩(shī)句。三．分層導(dǎo)學(xué)ABC三層學(xué)生完成練習(xí)時(shí)給予不同程度的輔助，已在之前的練習(xí)中說(shuō)明，總的來(lái)說(shuō)，A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四．練習(xí)固學(xué)完成練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)。家庭輔學(xué)教學(xué)反思(1.注意傾聽(tīng)教師的教學(xué)語(yǔ)言和指令，根據(jù)指令找出目標(biāo)圖片理解字詞含義。3.跟著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)目標(biāo)4.結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子“……回來(lái)了，我去……/陌生人敲門(mén)，我……”并用該句式拓展說(shuō)出其他內(nèi)容。5.描紅和抄寫(xiě)漢字“開(kāi)”“兔”“媽”。6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小兔子的機(jī)智和勇敢，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，警惕陌生人，不輕易給陽(yáng)生人開(kāi)門(mén)2.眼著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。門(mén)，我……”并用該句式拓展說(shuō)出其他內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，不輕易給陌生人開(kāi)門(mén)。第一課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，教老師和學(xué)生相互問(wèn)好。程兔子乖乖》。二．講授示學(xué)1.出示“兔子”圖片，教學(xué)詞語(yǔ)“兔子”。(1)教師:圖片上畫(huà)的是什么?簡(jiǎn)單小結(jié):兔子有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵和短短的尾巴,(2)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“兔子”，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提供詞卡、圖片或照片示范讀(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，了解兔子的生活習(xí)性:喜歡咖蹦跳跳，愛(ài)吃胡蘿卜和青菜。2.教學(xué)課文，隨文講解詞語(yǔ)“進(jìn)來(lái)”。(1)示范讀課文。(2)進(jìn)行動(dòng)作演示，常領(lǐng)學(xué)生用各種形式練習(xí)跟讀詞語(yǔ)“進(jìn)來(lái)”，理解詞語(yǔ)意思。三．分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能獨(dú)立讀句子并理解句子的意思；B層學(xué)生能跟讀句子；C層學(xué)生能跟讀詞語(yǔ)。四．練習(xí)固學(xué)1.圖文配對(duì)。2.動(dòng)作演示。演示動(dòng)作“進(jìn)來(lái)”，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿。3.朗讀課文。第二課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。3.老師教筆順并在田字格中演示出來(lái)。4.引導(dǎo)學(xué)生拿出手指來(lái)仿寫(xiě)。5.個(gè)別提問(wèn)寫(xiě)法。6.在黑板寫(xiě)出筆順。7.學(xué)生描一描。8.進(jìn)行比賽。將學(xué)生分為A組和B組，A組的學(xué)生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽(yáng)雨晨、肖媛媛，其他同學(xué)均為B組和A組的組和B組的學(xué)生比，每個(gè)組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎(jiǎng)勵(lì)。每位學(xué)生背完后讓其自己在成績(jī)后面寫(xiě)上自己的名字。A組的每位學(xué)生都必須參加比賽，第一個(gè)讀的學(xué)生老師抽，之后誰(shuí)背就讓學(xué)生自己選。A層學(xué)生獨(dú)立在田字格里抄寫(xiě)漢字，B層學(xué)生獨(dú)立在田字格里描紅，C層學(xué)生通過(guò)輔助在田字格里描紅。四．練習(xí)固學(xué)學(xué)生在田字格里練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。1.我會(huì)聽(tīng)主要落實(shí)課標(biāo)在中能聽(tīng)懂常用的詞語(yǔ)，并作出適當(dāng)回應(yīng)”的目標(biāo)，要求學(xué)生聽(tīng)詞語(yǔ)，找出目標(biāo)圖片，在培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的同時(shí)，現(xiàn)固對(duì)詞語(yǔ)的理解。本欄目提供了3幅圖片，從左至右分別是鳥(niǎo)、兔子、貓，圖片下方有對(duì)應(yīng)的字詞。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，完成找圖片、找字詞的練習(xí)。教師要求學(xué)生聽(tīng)詞語(yǔ)，在教科書(shū)上找出詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的圖片。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求聽(tīng)詞語(yǔ)，正確找出目標(biāo)圖片或相應(yīng)的詞語(yǔ);需要支持的學(xué)生，教師可適當(dāng)減少圖片數(shù)量，幫助學(xué)生找出目標(biāo)圖片。2.我會(huì)讀呈現(xiàn)了3力較強(qiáng)的學(xué)生讀，其他學(xué)生跟讀。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)“開(kāi)兔、媽、兔子、媽媽”，跟讀詞語(yǔ)“進(jìn)來(lái)、回來(lái)”和句子“媽媽門(mén)，我去開(kāi)門(mén)陌生人敲門(mén)，我不開(kāi)門(mén)”;需要支持的學(xué)生，可在教師幫助下跟讀詞語(yǔ)、句子。3，我會(huì)說(shuō)共有2道小題。第1小題是照樣子說(shuō)詞語(yǔ)“開(kāi)(開(kāi)門(mén))、兔（）”，訓(xùn)練學(xué)生的組詞能力。“兔”以先讓學(xué)生讀一讀例題，能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以進(jìn)行拓展。第221媽媽，給媽媽開(kāi)門(mén)，圖片旁邊有2個(gè)場(chǎng)景是陌生人敲門(mén)，我正在家里，猶豫要不的人物關(guān)系，使學(xué)生知道圖中的人物分別是誰(shuí)教師要告訴學(xué)生.陌生人并不都是面“陌生人敲門(mén)，我不開(kāi)門(mén)”，以此教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，警惕陌生人，不輕易給陌生人開(kāi)門(mén)。能力較強(qiáng)的學(xué)生.要求獨(dú)立完成說(shuō)詞語(yǔ)，結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子“媽媽回來(lái)語(yǔ)，或者以點(diǎn)頭搖頭表示開(kāi)不開(kāi)門(mén)。三．分層導(dǎo)學(xué)ABC三層學(xué)生完成練習(xí)時(shí)給予不同程度的輔助，已在之前的練習(xí)中說(shuō)明，總的來(lái)說(shuō)，A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四．練習(xí)固學(xué)完成練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)。家庭輔學(xué)教學(xué)反思(1.認(rèn)識(shí)四季的圖片，聽(tīng)指令指出目標(biāo)圖片，初步了解四季的特征。2.認(rèn)讀漢字和詞語(yǔ)“冬、季、夏、秋、四季”，描紅和抄寫(xiě)漢字“冬、季、夏、秋”。教學(xué)目標(biāo)3.眼讀詞語(yǔ)“天氣”和句子“一年分春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)”。4.眼著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。認(rèn)讀和理解詞語(yǔ)“四季”，跟讀詞語(yǔ)“天氣”和句子“一年分春、夏、秋、1.了解四季特征，結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子“……，小草發(fā)芽了/……，荷花開(kāi)了/第一課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。節(jié)?4.揭示課題。教師:同學(xué)們有喜歡春天的、夏天的、秋天的，還有冬天的。從今天開(kāi)始，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)你們喜歡的“四季”。板書(shū)課題:四季。二．講授示學(xué)1.播放視頻動(dòng)畫(huà)《雪孩子》。教師:看了動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們知道老師為什么喜歡冬季嗎?(1)冬天下雪，雪花很漂亮，雪景也很漂亮。2.看視頻說(shuō)句子①播放視頻。視頻內(nèi)容:動(dòng)植物過(guò)冬方法，突出冬天休養(yǎng)生息。領(lǐng)讀句子:冬天到了，天氣冷了。領(lǐng)讀句子:冬天到了，青蛙冬眠了。②討論。態(tài)以等待春天發(fā)芽。穿厚衣服保暖;屋里有暖氣;多吃飯，不挑食。3.總結(jié)。大自然是神奇的，每個(gè)季節(jié)都有它的作用。我們要遵循自然規(guī)律，和動(dòng)植三．分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能獨(dú)立讀句子并理解句子的意思；B層學(xué)生能跟讀句子；C層學(xué)生能跟讀詞語(yǔ)。四．練習(xí)固學(xué)第二課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。二．講授示學(xué)2.讓學(xué)生用生字組詞。3.老師教筆順并在田字格中演示出來(lái)。5.個(gè)別提問(wèn)寫(xiě)法。6.在黑板寫(xiě)出筆順。7.學(xué)生描一描。8.進(jìn)行比賽。將學(xué)生分為A組和B組，A組的學(xué)生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽(yáng)雨晨、肖媛媛，其他同學(xué)均為B組和A組的組和B組的學(xué)生比，每個(gè)組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎(jiǎng)勵(lì)。每位學(xué)生背完后讓其自己在成績(jī)后面寫(xiě)上自己的名字。A組的每位學(xué)生都必須參加比賽，第一個(gè)讀的學(xué)生老師抽，之后誰(shuí)背就讓學(xué)生自己選。A層學(xué)生獨(dú)立在田字格里抄寫(xiě)漢字，B層學(xué)生獨(dú)立在田字格里描紅，C層學(xué)生通過(guò)輔助在田字格里描紅。四．練習(xí)固學(xué)學(xué)生在田字格里練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。1.我會(huì)聽(tīng)要求學(xué)生聽(tīng)詞語(yǔ)，找出目標(biāo)圖片，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)憫，能多聽(tīng)懂、4同，通過(guò)一裸樹(shù)的變化體現(xiàn)春發(fā)、夏長(zhǎng)、秋落、冬休的不同特征，為的是提高學(xué)生4幅圖在練習(xí)時(shí)互指出文字;需要支持的學(xué)生，教師提供語(yǔ)言提示、文字描述等支持策路，幫助學(xué)生理解。2.我會(huì)讀要求學(xué)生認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)“冬、季、夏、秋、四季”，跟讀詞語(yǔ)“天氣”和句子“一年分春、夏、秋、冬、四個(gè)季節(jié)”，跟著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視示范和領(lǐng)讀，教師采用一年分春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)接龍讀、小組讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，激發(fā)學(xué)生的興趣。能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)，跟著教師朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情;需要支持的學(xué)生，可以跟讀漢字、詞語(yǔ)和句子。第1小題照樣子說(shuō)詞語(yǔ)“冬(冬天)、季（）、夏()、秋(）”，讓學(xué)生進(jìn)行2小題“結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子”呈現(xiàn)了體現(xiàn)四季的4幅圖和需要補(bǔ)充季節(jié)完成說(shuō)詞語(yǔ)，正確完整地說(shuō)出句子;需要支持的學(xué)生，可以看圖跟教師說(shuō)一說(shuō)，或者只說(shuō)出其中一部分內(nèi)容。三．分層導(dǎo)學(xué)ABC三層學(xué)生完成練習(xí)時(shí)給予不同程度的輔助，已在之前的練習(xí)中說(shuō)明，總的來(lái)說(shuō)，A層學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，B層學(xué)生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習(xí)；C層學(xué)生在輔助下完成練習(xí)。四．練習(xí)固學(xué)完成練習(xí)題，老師巡回指導(dǎo)。教學(xué)反思(1.聽(tīng)指令，找出目標(biāo)圖片。2.認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)“田、農(nóng)、高、農(nóng)田、生活”。3.跟讀詞語(yǔ)“農(nóng)村、城市、高樓”，發(fā)音正確，理解詞語(yǔ)的含義。4.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)“田(農(nóng)田)、農(nóng)()、高(）”。教學(xué)目標(biāo)5.結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子“我生活在農(nóng)村，那里有……/我生活在……，那里有……”井用該句式拓展說(shuō)出其他內(nèi)容。7.了解農(nóng)村和城市的不同，喜歡自己生活的地方，感受生活日新月異的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2.結(jié)合場(chǎng)景說(shuō)句子“我生活在農(nóng)村，那里有……/我生活在……，那里有……”井用該句式拓展說(shuō)出其他內(nèi)容。3.描紅和抄寫(xiě)漢字“田”“農(nóng)”“高”。第一課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。教學(xué)過(guò)程2.老師點(diǎn)名，要求學(xué)生在老師點(diǎn)到自己名字的時(shí)候舉手并說(shuō)“到”。3.播放《我和我的祖國(guó)》視頻片段，教師提出問(wèn)題，在視頻中你看到了什么?4.教師:我們的祖國(guó)幅員遼闊、山河壯麗，有城市和農(nóng)村，你生活在哪里?5.板書(shū)課題:我生活的地方。二．講授示學(xué)1.在教室中展示玉米、斗笠、鋤頭等。播放動(dòng)畫(huà)片《憫農(nóng)》，讓學(xué)生感受農(nóng)村生活的情景。(3)你從哪里看出來(lái)的?4.組織學(xué)生讀詞語(yǔ)“農(nóng)村、城市”，理解詞語(yǔ)意思。5.組織學(xué)生讀句子“我生活在農(nóng)村，那里有農(nóng)田/我生活在城市，那里有高樓”。三．分層導(dǎo)學(xué)A層學(xué)生能獨(dú)立讀句子并理解句子的意思；B層學(xué)生能跟讀句子；C層學(xué)生能跟讀詞語(yǔ)。四．練習(xí)固學(xué)2.讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己今天學(xué)習(xí)的收獲。第二課時(shí)一．點(diǎn)名激學(xué)1.讓學(xué)生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學(xué)生站好后，老師和學(xué)生相互問(wèn)好。3.老師教筆順并在田字格中演示出來(lái)。4.引導(dǎo)學(xué)生拿出手指來(lái)仿寫(xiě)。5.個(gè)別提問(wèn)寫(xiě)法。6.在黑板寫(xiě)出筆順。7.學(xué)生描一描。8.進(jìn)行比賽。將學(xué)生分為A組和B組，A組的學(xué)生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽(yáng)雨晨、肖媛媛，其他同學(xué)均為B組和A組的組和B組的學(xué)生比，每個(gè)組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎(jiǎng)勵(lì)。每位學(xué)生背完后讓其自己在成績(jī)后面寫(xiě)上自己的名字。A組的每位學(xué)生都必須參加比賽，第一個(gè)讀的學(xué)生老師抽，之后誰(shuí)背就讓學(xué)生自己選。A層學(xué)生獨(dú)立在田字格里抄寫(xiě)漢字，B層學(xué)生獨(dú)立在田字格里描紅，C層學(xué)生通過(guò)輔助在田字格里描紅。四．練習(xí)固學(xué)學(xué)