培智三年級下第六冊《生活語文》教案

(1.認讀、描寫和抄寫漢字“五、立、正”，知道筆畫規(guī)則。2.認讀詞語“立正”，跟讀詞語”五星紅旗、敬禮”，理解詞語的意思。3.跟讀和理解句子“五星紅旗是我們的國旗/升國旗時我們立正敬禮”。教學目標4.跟著老師朗讀課文，體會課文的思想感情。5.結(jié)合場景說句子“我們在操場上……、我們在……”，并用該句式拓展說出其他內(nèi)容。6.知道升國旗時的禮儀要求，熱愛國旗、熱愛祖國。教學重點：2.跟讀和理解句子“五星紅旗是我們的國旗/升國旗時我們立正敬禮”教學難點：1.認讀、描寫和抄寫漢字“五、立、正”，知道筆畫規(guī)則。2.跟讀和理解句子“五星紅旗是我們的國旗/升國旗時我們立正敬禮”。課時安排3第一課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。1.第一句話中知識點比較多，教學詞語“五星紅旗”時可以分四步。②第二步是辨析，老師出示五星紅旗、紅領(lǐng)巾、中國少年先鋒隊隊旗，讓學生分出五星紅旗，并說出理由。師再帶學生到校園里去尋找五星紅旗，讓學生知道旗桿上方揚的就是一面五星紅旗。④第四步是檢測，老師提供給學生學具(紅色旗面、五顆黃色的五角星).讓學生貼C色旗面上可以事先勾勒出五顆星的位置，以幫助學生完成這一任務(wù)。（在教學過程中，靈活出示詞語“旗、紅旗、五星紅旗”，老師示范讀音，學生跟讀，讓學生集體跟讀，抽同學個別跟讀，及時糾正學生的發(fā)音。老師簡要介紹“國告訴學生“五星紅旗是我們的國旗”引導學生練習讀句子，理解句意。）生觀察國旗是在國歌聲中慢慢升起的。立正，望著國旗敬禮。教學詞語“立正、敬禮”時，老師先演示正確的動作，講解作的圖片讓學生析哪個是“立正”，哪個是敬禮”，并簡單說出理由。三．小結(jié)第二課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。1.多媒體分別出示生字“五”“立”“正”，老師先示范讀，再組織學生跟讀。2.讓學生用生字組詞。3.老師教筆順并在田字格中演示出來。4.引導學生拿出手指來仿寫。5.個別提問寫法。6.在黑板寫出筆順。7.A層學生獨立在田字格里抄寫，B層學生獨立在田字格里描紅，C層學生通過輔助在田字格里描紅。第三課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。1.我會聽。第1小題是“聽詞語，做動作”，除了“立正、敬禮”這兩個詞語以外，還提供了持的學生，老師可以在讀詞語的同時出示圖文結(jié)合的卡片，輔助學生做動作。第2小題是“聽詞語，找一找”，除了本課新學的“五星紅旗”的圖片外，還提供幅圖片中的任意1幅，幫助令，正確找出目標圖片;需要支持的學生，老師可以先讓學生在2幅圖片中找，再視情況在3幅圖片中找，以降低難度。2.我會讀第1小題是認讀漢字、詞語“五、立、正、立正＂，要求學生讀準確。老師讓學生直接在教科書上指著漢宇和詞語逐一認讀。第2小題是跟讀詞語、句子。為了讀好這些詞語和句子，老師在課文學習的同時，就引導學生多讀，讀正確、讀通順，這樣可以便于學生理解詞語和句子的意思，現(xiàn)固記憶。第3確，在此基礎(chǔ)上引導學生體會課文表達的情感.嘗試讀出感情。老師示范讀課文，的詞語，跟讀相應(yīng)的詞語和句子，跟著老師朗讀課文，體會課文的思想感情;需要支持的學生，老師視每個學生的實際能力提不同讀的要求。3.我會說第1小題是照樣子說詞語，老師在教學漢字。例:五(五星紅)“五、立”時就可以完成組詞，之后引導學生思考除了課文中學習的詞語外，還可以組哪些詞。第21國旗”；觀察第2幅場景圖，說出“我們在操場上活動”;觀察第3幅場景圖，說出“我們在圖書館看書”。能力較強的學生，要求獨立完成說詞語，正確完整地說出句子;需要支持的學生，可以結(jié)合場景跟著老師說一說，或者只要求說出其中一個或兩個要素。4.我會寫能力較強的學生，要求獨立描紅和抄寫漢字“五”;需要支持的學生，老師可以手板書設(shè)計教學反思(1.認讀、描紅和抄寫漢字“文、活、語”。2.認讀詞語“生活語文”，跟讀詞語“上午、下年、課程表”，理解詞語的含義。3.跟讀和理解句子“上午有生活語文課、生活數(shù)學課、生活適應(yīng)課和藝術(shù)休困課下午有勞動技能課和繪畫與手工課”。4.眼著老師朗讀課文，體會課文的思想感情，找出句號和逗號5.聯(lián)系生活說句子“明天是……上午有……下午有……”，并用該句式拓展說出其他內(nèi)容。6.認識并會看課程表，知道課程表的作用，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：1.跟讀詞語“上午、下午、課程表”，理解詞語的含義。2.跟讀和理解句子“上午有生活語文課、生活數(shù)學課、生活適應(yīng)課和藝術(shù)休閑課/下午有勞動技能課和繪畫與手工課”。教學難點：教學方法討論法、演示法、啟發(fā)法教具準備課件課時安排3第一課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。話的理解有了一定的基礎(chǔ)。表上星期二這一列。語文》教科書，并在課文中認讀詞語。這個詞語中有3個漢字是本課學習的漢字，即“文、活、語”，讓學生在課文中出這三個字。熟練后再把三句話合并起來進行練習。到要養(yǎng)成這個良好的習慣。不同。老師可以直接告訴學生，句號用在一句話的最后，表示一句話說完了;逗號時讓學生在課文中把句號和逗號圈出來。三．小結(jié)第二課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。2.讓學生用生字組詞。3.老師教筆順并在田字格中演示出來。4.引導學生拿出手指來仿寫。5.個別提問寫法。6.在黑板寫出筆順。7.學生練習，A層學生獨立在田字格里抄寫，B層學生獨立在田字格里描紅，C層第三課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。二．練習固學1.我會聽第1第2活適應(yīng)》教科書封面。先讓學生進行獨立的分析判斷，如果出現(xiàn)錯誤，再拿出三本教科書封面讓學生比較有什么不同，可以看到除了圖畫不同外，上面的字也不同。生，教師要給子協(xié)助、幫助學生找到目標圖片。2.我會讀第1小題是認讀漢字、詞語“文、活、語、生活語文”，要求學生讀準確。讓學生直接在教科書上指著漢字和詞語逐一認讀。第2學生多讀，讀正確、讀通順，這樣在練習的時候就可以降低難度。第3上任課教師的照片作為提示。教師要多次示范讀課文，注意區(qū)分頓號、逗號、句號應(yīng)的詞語和句子，跟著教師朗讀課文，體會課文的思想感情;需要支持的學生，可以借助字卡、詞卡，在教師幫助下跟讀或指一指。3.我會說第1小題是照樣子說詞語，“文、活、語”，在漢字學習的時候，教師就可以引導完成組詞，之后引導學生思考，除了課文中學習的詞語外，還可以組哪些詞語。第2察的基礎(chǔ)上，學會獨立看課程表說句子“今天是星期三，上午有……和……下午天是星期……，上午有……和……下午有……和……”說話。第3小題是聯(lián)系生活說句子，教師提供本班實際使用的課程表，引導學生說句子“明天是……上午有……下午有……”。能力較強的學生，要求獨立完成說詞語，正確完整地說出句子;需要支持的學生，可以看圖跟著教師說一說，或者只說出其中一部分內(nèi)容。4.我會寫生進行反復練習。能力較強的學生，要求獨立描紅和抄寫:需要支持的學生，教師可以手把手地帶著學生描紅。三.小結(jié)板書設(shè)計教學反思(3.跟讀詞語“我們、風箏、心情”。4.跟讀并理解句子“我們跟著老師去踏青/春天到了，同學們在草地上放風6.結(jié)合場景說句子“春天到了，同學們在草地上……/春天到了，……”，并用該句式拓展說出其他內(nèi)容。1.認讀、描紅和抄寫漢字“心、春、鳥”。2.跟讀詞語“我們、風等、心情”。3.跟讀并理解句子“我們跟著老師去踏青/春天到了，同學們在草地上放風箏”。教學方法討論法、演示法、啟發(fā)法教具準備課件課時安排3第一課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。1.第一句話學習的難點是理解“春風輕輕吹起”。在上課前帶領(lǐng)學生到校園里感受春風，隨機進行教學，讓學生體會春風輕輕吹的感覺。教學時讓學生觀察圖片，說一說從哪里可以看出春風在輕輕地吹，讓學生指出柳條在飄、風等在飛。學習“鳥兒飛在花前”，可以指導學生觀察圖片，看看除了鳥兒以外，還有什么飛在花前，引導學生指出蝴螺，并練習說“蝴飛在花前”。教學“春鳥、春風”，教師出示字卡或詞卡示范讀，學生先跟讀再認讀.教師要及時糾正學生的發(fā)音。2.第二句話重點讓學生結(jié)合對句子的理解認讀詞語“春天”，跟讀詞語“我們”，:?引出主語“我們”帶領(lǐng)學生讀句:?引例如.草綠、花開、苗長、柳樹發(fā)芽、燕子飛舞等從而引出第三句話和第四句話的學習。3.并通過朗讀體會語言的美，風等用了動詞“掛”，小苗用了動詞“長”，指導學生.提問:?引導學生說句子“春天到了，同學們在草地上放風等”。讓學生觀察場景圖，提問:春天到了，誰在什么地方做什么?引導學生用句式“春天到了，同學們在草地上”說話。4.第四句話的教學重點是引導學生在理解句意的同時，跟讀詞語“心情”，另外，無邊。三．分層導學A層學生跟著教師朗讀課文，體會課文的思想感情，結(jié)合場景說句子“春天到了，同學們在草地上……/春天到了，……”，并用該句式拓展說出其他內(nèi)容；B層學生跟讀句子“我們跟著老師去踏青/春天到了，同學們在草地上放風等”；C層學四．練習固學第二課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。二．講授示學1.多媒體出示生字“心、春、鳥”，認識筆畫“臥鉤”。，讓學生讀一讀。2.認識筆畫“臥鉤”。3.讓學生用生字組詞。4.老師教筆順并在田字格中演示出來。6.個別提問寫法。7.在黑板寫出筆順。8.學生描一描。9.進行比賽。將學生分為A組和B組，A組的學生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽雨晨、肖媛媛，其他同學均為B組和A組的組和B組的學生比，每個組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎勵。每位學生背完后讓其自己在成績后面寫上自己的名字。A組的每位學生都必須參加比賽，第一個讀的學生老師抽，之后誰背就讓學生自己選。A層學生獨立在田字格里抄寫漢字，B層學生獨立在田字格里描紅，C層學生通過輔助在田字格里描紅。四．練習固學學生在田字格里練習，老師巡回指導。第三課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。1.我會聽。練習提供了“風箏、乒乓球、積木”3幅圖片，教師先帶領(lǐng)學生讀一讀、認一認這3幅圖片，然后再讓學生聽教師指令找出目標圖片。能力較強的學生，要求獨立正確找出目標圖片;需要支持的學生，教師先讓學生在2幅圖片中找一找，再視情況在3幅圖片中找一找，以降低難度。2.我會讀第1小題是認讀漢字、詞語“心、春、鳥、春天、春風”，要求學生讀準確。教師讓學生直接在教科書上指著漢字和詞語逐一認讀。第3課文讀正確、讀通順，指導能力較強的學生讀出感情。教師示范讀課文，在重點字詞位置通過朗讀速度的變化并配合不同的表情把課文讀出感情表達對春天的喜愛，應(yīng)的詞語和句子，跟著教師朗讀課文，體會課文的思想感情:需要支持的學生，可以借助字卡、詞卡，在教師幫助下跟讀或指一指。3.我會說第1課后練習做好了鋪墊。教師先帶領(lǐng)學生朗讀課文，再引導學生獨立完成組詞。第2小題是結(jié)合場景說句子，教科書提供了2幅場景圖，引導學生通過兩次練習，逐步掌握人物、地點、事件這“三要素”，學會獨立看圖說句子“春天到了，誰在什么地方做什么”。教春天到了，學們在草地上學時，先讓學生用課文中的句子說一說，然后引導學生觀察第1幅場景圖，說出“做什么”，再引導學生觀察第22幅圖上有很多活動內(nèi)容，因此可以在“做什么”這方面引導學生仔細觀察圖片，例如，放風等、看蝴繰、看柳樹、玩?！芰^強的學生，要求獨立完成說詞語，正確完整地說出句子；需要支持的學生，可以看圖天到了，跟著教師說一說或者只要求說出其中一個要素。三．分層導學ABC三層學生完成練習時給予不同程度的輔助，已在之前的練習中說明，總的來說，A層學生獨立完成練習，B層學生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習；C層學生在輔助下完成練習。四．練習固學完成P18—20練習題，老師巡回指導。(4.照樣子說詞語“笑(笑容)、跳(7.知道鏡子的作用大，是我們生活的好幫手，養(yǎng)成自我關(guān)注、儀表整潔的好習慣。第一課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。教1.教師要用多種方法幫助學生理解詞語的含義，逐步將詞語的讀音、具體的意義和學字形聯(lián)系起來。根據(jù)學生認知能力的不同，選擇適合學生的教學方法和教學材料，過可以通過三個途徑來幫助學生理解:一是利用視頻或照片輔助理解詞語“鏡子、裙程子”;二是聯(lián)系實際生活理解詞語，創(chuàng)設(shè)學生自己照鏡子、穿裙子的場景，幫助學生理解鏡子里的人就是自己;三是聯(lián)系教科書上的圖片理解詞語，引導學生觀察教科書上的場景圖，說一說圖中的小女孩正在做什么。2.教學時結(jié)合“我會聽”欄目鞏固對詞語的理解，引導學生耐心、認真地傾聽，通用“指讀”的方法，在讀書時，用手指邊指邊讀，把字形與字音對應(yīng)起來，指導學3.在教學過程中滲透愛整潔、注重自我儀表等觀念，通過兒歌、視、圖片等激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣和正確著裝意識。三．分層導學A層學生朗讀課文，體會課文的思想感情；B層學生跟著老師朗讀課文，嘗試體會課文的思想感情；C層學生跟讀詞語“鏡子、裙子”。四．練習固學跟著教師朗讀課文，體會課文的思想感情。第二課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。1.多媒體出示生字“笑、跳”，讓學生讀一讀。2.讓學生用生字組詞。3.老師教筆順并在田字格中演示出來。5.個別提問寫法。6.在黑板寫出筆順。7.學生描一描。8.進行比賽。將學生分為A組和B組，A組的學生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽雨晨、肖媛媛，其他同學均為B組和A組的組和B組的學生比，每個組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎勵。每位學生背完后讓其自己在成績后面寫上自己的名字。A組的每位學生都必須參加比賽，第一個讀的學生老師抽，之后誰背就讓學生自己選。B組的學生自愿參加比賽，舉手了再讓其參加比賽。三．分層導學A層學生獨立在田字格里抄寫漢字，B層學生獨立在田字格里描紅，C層學生通過輔助在田字格里描紅。四．練習固學學生在田字格里練習，老師巡回指導。第三課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。1.我會聽第1小題要求聽詞語做出相應(yīng)的動作。本小題共給出了3個詞語:笑一笑、跳一跳、照鏡子，旨在通過做動作幫助學生理解相關(guān)的詞語。在教學過程中，教師帶著學生先做一做這些動作，然后教師說詞語，學生快速動作演示。第2小題要求學生聽教師指令，找出目標圖片。本題旨在鞏固學生對詞語的理解，的一理解。結(jié)合實際教學需要，在教學中適當運用增強物，激發(fā)學生的興趣。教學示，回答正確的學生可以得到增強物能力較強的學生，要求獨立正確完成聽詞語做動作、聽詞語找出目標圖片;需要支持的學生。教師應(yīng)具體化“認真聽”的表現(xiàn):真傾聽的好習慣。2.我會讀“鏡子、裙子”是生活中常見的物品，可以結(jié)合實物進行教學。課文句子的現(xiàn)固可以由教師或能力較強的學生領(lǐng)讀句子，其他學生跟讀;也可以設(shè)計齊讀、輪讀、點的詞語，跟讀相應(yīng)的詞語和句子。跟著教師朗讀課文，體會課文的思想感情;需要支持的學生，教師視每個學生的實際能力提不同讀的要求。3.我會說第1小題“照樣子說詞語”，根據(jù)范例讓學生理解組詞的形式和方法。教師可以通過范例來幫助學生學會組詞，發(fā)展學生說詞語的能力(可結(jié)合圖片幫助學生說出詞語)。在“跳”字的說詞語環(huán)節(jié)，教師可以利用動作來幫助學生說出詞語，動作也有助于需要支持的學生理解詞語意思。第2小題“結(jié)合場景說句子”，調(diào)整了場景圖的人物形象和角度，圖中呈現(xiàn)了兩個不同人物角色男孩、女孩)在相同場景(家中不同的穿著和動作，以現(xiàn)固和擴展課文內(nèi)容。本題呈現(xiàn)形式為填空，便于學生結(jié)合場景說出詞語，將句子補充完整。教邊模仿動作邊說。能力較強的學生，要求獨立完成說詞語，正確完整地說出句子;需要支持的學生，可以看圖跟著教師說一說，或者只要求說出其中一個要素。三．分層導學ABC三層學生完成練習時給予不同程度的輔助，已在之前的練習中說明，總的來說，A層學生獨立完成練習，B層學生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習；C層學生在輔助下完成練習。四．練習固學完成P31—33的練習題，老師巡回指導。(1.認真聽詞語，做“坐正、站直、抬頭、挺胸”的動作。理解詞語的意思。3.跟著教師朗讀課文，體會課文的思想感情。教學目標4.照樣子說詞語“正(立正)、坐(）”。5.結(jié)合場景說句子“寫作業(yè)時，……，我們要……”，并用該句式拓展說出其他內(nèi)容。6.描紅和抄寫漢字“正”。2.描紅和抄寫漢字“正”。1.認讀詞語“坐正”.跟讀詞語“站直、抬頭、挺胸”。2.結(jié)合場景說句子“寫作業(yè)時，……，我們要……”，并用該句式拓展說課時安排3第一課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。3.出示學生坐正上課的圖片，讓學生觀察圖片，說一說圖中的學生在什么。4.揭示課題。二．講授示學再次出示學生坐正上課的圖片，引導學生說一說圖中的學生是怎樣坐的。示范“坐正”的動作，讓學生模仿。引導學生在教科書中找到“坐正”一詞，并圈出來。出示各種坐姿的圖片，引導學生找出“坐正”的圖片。組織學生觀察本班學生坐姿的照片，找出坐正的同學，并向他們學習坐正。3.講解句子“小朋友，要坐正，不學小蝦把腰弓出示句子“小用友，要坐正，不學小蝦把腰弓”，講解句子的意思。引導學生在句中圈出學過的漢字和詞語。示范讀，組織學生跟讀，多種形式練習朗讀句子。(4)啟發(fā)學生了解不坐正的危害，知道要坐正和正確的坐姿，逐步養(yǎng)成好的行為習慣。三．分層導學A層學生能獨立讀句子并理解句子的意思；B層學生能跟讀句子；C層學生能跟讀詞語。四．練習固學1.跟著教師朗讀課文，體會課文的思想感情。2.小結(jié)。今天我們學習了詞語“坐正”，讀了句子“小朋友，要坐正，不學小蝦把腰弓”。希望同學們在平時的學習、生活中能坐正，養(yǎng)成良好的行為習慣。第二課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。3.老師教筆順并在田字格中演示出來。4.引導學生拿出手指來仿寫。5.個別提問寫法。6.在黑板寫出筆順。7.學生描一描。8.進行比賽。將學生分為A組和B組，A組的學生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽雨晨、肖媛媛，其他同學均為B組和A組的組和B組的學生比，每個組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎勵。每位學生背完后讓其自己在成績后面寫上自己的名字。A組的每位學生都必須參加比賽，第一個讀的學生老師抽，之后誰背就讓學生自己選。A層學生獨立在田字格里抄寫漢字，B層學生獨立在田字格里描紅，C層學生通過輔助在田字格里描紅。四．練習固學學生在田字格里練習，老師巡回指導。第三課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。力的同時，鞏固他們對詞語的理解。本欄目的4個詞語分別是“坐正、站直、抬頭、挺胸”。教師首先讀出一個詞語，要求學生認真傾聽，然后讓學生做相應(yīng)的動作。能力較強的學生，要求獨立正確完成聽詞語做動作的訓練:需要支持的學生，教師可以用動作簡單提示或輔助學生完成做動作。2.我會讀。本課的“我會讀”要求學生認讀漢字、詞語正、坐、弓、坐正”，跟讀詞語“站直、抬頭挺胸”和句子“寫作業(yè)時，我們要坐正”，跟著教師朗讀課文。句子，跟著教師朗讀課文，體會課文的思想感情;需要支持的學生，可在教師輔助下跟讀漢字、詞語和句子。21解。第2式的22句話較第1們要怎么做。教學時，教師要引導學生認真觀察場景圖的內(nèi)容，區(qū)分不同的情景，結(jié)合課文內(nèi)容和提示說出完整的句子。能力較強的學生.要求獨立完成說詞語，也可由教師設(shè)計更多的生活場景.引導其根據(jù)具體的場景說完整句子;需要支持的學生，可在教師引導下說詞語或補充句子內(nèi)容。三．分層導學ABC三層學生完成練習時給予不同程度的輔助，已在之前的練習中說明，總的來說，A層學生獨立完成練習，B層學生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習；C層學生在輔助下完成練習。四．練習固學完成練習題，老師巡回指導。(1.認真聽詞語，找出目標圖片。2.認讀漢字、詞語“鳥、去、玩、小鳥、出去”，跟讀詞語“好朋友、小河”，理解詞語的意思。6.知道好朋友對自己的意義.愿意結(jié)交新朋友。1.認讀漢字、詞語“鳥、去、玩、小鳥、出去”。2.描紅和抄寫漢字“鳥”“去”“玩”。教學難點：第一課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。3.出示小鳥和小兔的圖片，引導學生說出它們是什么。玩》。二．講授示學1.講解詞語“好朋友”。(1)出示詞語“好朋友”，教師示范讀，組織學生跟讀。(2)指導學生到課文中找到“好朋友”一詞，并圈出。(3)出示好朋友一起活動的圖片，舉例講解什么是好朋友，和好朋友可以一起做什(4)引導學生找出班級中自己的好朋友，并說句子“我和____是好朋友”。2.講解句子“小鳥和小兔是好朋友，它們一起出去玩”。(1)出示小鳥和小兔一起出去玩的場景圖，引導學生認真觀察并思考:圖中都有誰?它們在做什么?教師鼓勵學生大膽想象和表達。(2)引導學生在句子中圈出學過的漢字和詞語。(3)出示句子“小鳥和小兔是好朋友，它們一起出去玩"，示苑讀，組織學生跟讀，多種形式練習朗讀句子。(4)引導學生理解句子“小鳥和小兔是好朋友，它們一起出去玩”，幫助學生根據(jù)句子內(nèi)容回答出小鳥和小免是什么關(guān)系。3.課堂練習結(jié)合場景說句子。朋友，他們一起出去玩”。三．分層導學A層學生能獨立讀句子并理解句子的意思；B層學生能跟讀句子；C層學生能跟讀詞語。四．練習固學一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。3.老師教筆順并在田字格中演示出來。4.引導學生拿出手指來仿寫。5.個別提問寫法。6.在黑板寫出筆順。7.學生描一描。8.進行比賽。將學生分為A組和B組，A組的學生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽雨晨、肖媛媛，其他同學均為B組和A組的組和B組的學生比，每個組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎勵。每位學生背完后讓其自己在成績后面寫上自己的名字。A組的每位學生都必須參加比賽，第一個讀的學生老師抽，之后誰背就讓學生自己選。A層學生獨立在田字格里抄寫漢字，B層學生獨立在田字格里描紅，C層學生通過輔助在田字格里描紅。四．練習固學學生在田字格里練習，老師巡回指導。第三課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。33幅圖片中找出對應(yīng)的圖片。教師說詞語，看誰找得又快又對。能力較強的學生，要求獨立正確找出日標圖片;需要支持的學生，教師可以減少干批圖片的數(shù)量，輔助他們找出目標圖片。2.我會讀”有3道小題、呈現(xiàn)了讀的不同要求。第1小題是認讀漢字、詞語“鳥、去、玩、小鳥、出去“，要求學生讀準確。教師讓學生直接在教科書上指著漢字和詞語逐一認讀。第2小題是跟讀詞語、句子。引導學生多讀，讀正確、讀通順，這樣可以便于學生讀課文。理解詞語和句子的意思，現(xiàn)固記憶。練習的時候，可以適當降低難度第3體會課文的思想感情;需要支持的學生，教師視每個學生的實際能力提不同讀的要求。第1語，拓展學生對詞語的認知和理解。第22幅場景圖，以及衣柜里擺放各種衣物的場景圖。樂樂和天天一起玩滑梯場景圖。前2幅場景圖是進行本課新句式的練習，后1幅場景圖是對學過句式的鞏固。教學時，據(jù)具體場景說出完整的句子:需要支持的學生，可由教師引導學生補充所缺內(nèi)容。三．分層導學ABC三層學生完成練習時給予不同程度的輔助，已在之前的練習中說明，總的來說，A層學生獨立完成練習，B層學生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習；C層學生在輔助下完成練習。四．練習固學完成練習題，老師巡回指導。家庭輔學教學反思(1.注意傾聽教師的教學語言和指令，聽詞語找出目標圖片。2.描紅和抄寫漢字“在、錢”，復習漢字“笑”，跟讀詞語“爸爸、存錢罐、零花錢”理解詞語意思。教學目標3.跟著教師朗讀課文，體會課文的思想感情。并用該句式拓展說出其他內(nèi)容。5.培養(yǎng)學生節(jié)約用錢的好習慣。1.認讀漢字、詞語“在、錢、笑、生日”，跟讀詞語“爸爸、存錢罐、零花錢”。教學2.理解課文中的句子。重難點教學難點：1.結(jié)合場景說句子或拓展說其他內(nèi)容。2.培養(yǎng)學生節(jié)約用錢的好習慣。第一課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。不喝水來不吃來，肚子大，嘴兒扇，光吞小小的硬幣。4.出示課題，示范讀課題。二．講授示學1.教學詞語“存錢罐”。(1)出示存錢罐實物。引導學生觀察，提間:這是什么?簡單小結(jié):這是存錢罐。(2)引導學生說一-說存錢罐的樣子。(像小熊，國圓的腦袋，胖乎乎的肚子)(3)示范讀詞語，組織學生用各種形式練習讀詞語，逐一矯正學生發(fā)音。2.教學詞語“零花錢”。孩手里拿的是零花錢。(2)提問:什么是零花錢?同學們有零花錢嗎?簡單小結(jié):零花錢就是爸爸媽媽平時給同學們自己花的錢。(3)示范讀詞語，組織學生用各種形式練習讀詞語，逐一矯正學生發(fā)音。(4)引導學生在生活情景中理解“零花錢”，試著說以下句子。我?guī)蛬寢屜赐?，媽媽獎勵?元零花錢。爸爸給我5元零花錢讓我買早飯。三．分層導學A層學生能獨立讀句子并理解句子的意思；B層學生能跟讀句子；C層學生能跟讀詞語。四．練習固學引導學生看圖說一說不同存錢罐的樣子:我們應(yīng)該怎樣使用存錢罐;我們要把零花錢放進哪里。第二課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。1.多媒體出示生字“在、錢”，讓學生讀一讀。2.讓學生用生字組詞。3.老師教筆順并在田字格中演示出來。4.引導學生拿出手指來仿寫。5.個別提問寫法。6.在黑板寫出筆順。7.學生描一描。8.進行比賽。將學生分為A組和B組，A組的學生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽雨晨、肖媛媛，其他同學均為B組和A組的組和B組的學生比，每個組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎勵。每位學生背完后讓其自己在成績后面寫上自己的名字。A組的每位學生都必須參加比賽，第一個讀的學生老師抽，之后誰背就讓學生自己選。A層學生獨立在田字格里抄寫漢字，B層學生獨立在田字格里描紅，C層學生通過輔助在田字格里描紅。四．練習固學學生在田字格里練習，老師巡回指導。第三課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。1.我會聽要求學生聽詞語找出目標圖片，在培養(yǎng)傾聽能力的同時鞏固對詞語的理解，并能適當回應(yīng)。本欄目呈現(xiàn)了“存錢罐、飲料、學習用品”3幅圖，其中“存詞語“存錢罐”的理解。能力較強的學生，要求聽詞語找出目標圖片;需要支持的學生，教師提供肢體、手勢口語等提示性的支持策略，幫助學生理解。2.我會讀包括認讀漢字、詞語“在、錢、笑、生日”，跟讀詞語“爸爸、存錢罐、零花錢”和句子＂爸爸送給我一個小熊存錢罐/我把零花錢放進存錢罐”，跟著教片、爸爸送給我一個小存錢實物展示等幫助學生理解。教學句子時，教師先示范讀，再組織學生參與跟讀、齊讀、輪讀、個別讀、接讀等感情:需要支持的學生可在教師幫助下跟讀詞語“爸爸、存錢罐、零花錢”。3.我會說第1小題是照樣子說詞語“在(現(xiàn)在)、錢（）?！板X”的詞語可以從課較強的學生進行拓展。第2小題要求學生結(jié)合場景說句子“我把零花錢……/我把……”。這是在理解課句式，還需要學生運用這個句式結(jié)合生活實際進行拓展。本部分共有2幅圖，第1幅圖呈現(xiàn)了家里的場景:女孩正在把零花錢放進存錢罐;第2幅圖呈現(xiàn)了社區(qū)里的場景:男孩在社區(qū)募捐活動中將零花錢放進募捐箱。教師在教學時，可分步進行，學生慢慢加深對句子的理解和記憶;最后聯(lián)系生活實際進行拓展練習。三．分層導學ABC三層學生完成練習時給予不同程度的輔助，已在之前的練習中說明，總的來說，A層學生獨立完成練習，B層學生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習；C層學生在輔助下完成練習。四．練習固學完成練習題，老師巡回指導。家庭輔學教學反思(1.認真聽詩句，找出目標圖片。2.認讀和抄寫漢字“午、禾，盤”，跟讀詞語“辛苦”，理解詞語的意思。3.正確、流利地朗讀古詩。1.正確、流利地期讀古詩。第一課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。3.出示課文頁場景圖。讓學生聽指令在圖上指出鋤頭、禾苗、太陽、農(nóng)民伯伯、汗(2)播放動畫視頻，特意放大汗水滴到土里的情景，講解“汗滴、禾下土”，帶領(lǐng)學生讀詞語。(3)示范讀詩句，組織學生通過跟讀、個別讀、齊讀、接讀、邊讀邊演等多種形式朗讀詩句。(4)在黑板上寫出關(guān)鍵字，引導學生朗讀詩句。三．分層導學A層學生能背誦古詩并理解古詩的意思；B層學生能跟讀古詩；C層學生能跟讀詞四．練習固學一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。3.老師教筆順并在田字格中演示出來。4.引導學生拿出手指來仿寫。5.個別提問寫法。6.在黑板寫出筆順。7.學生描一描。8.進行比賽。將學生分為A組和B組，A組的學生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽雨晨、肖媛媛，其他同學均為B組和A組的組和B組的學生比，每個組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎勵。每位學生背完后讓其自己在成績后面寫上自己的名字。A組的每位學生都必須參加比賽，第一個讀的學生老師抽，之后誰背就讓學生自己選。三．分層導學A層學生獨立在田字格里抄寫漢字，B層學生獨立在田字格里描紅，C層學生通過輔助在田字格里描紅。四．練習固學學生在田字格里練習，老師巡回指導。第三課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。21幅圖呈現(xiàn)了2隔圖呈現(xiàn)了一位詩人抬頭仰望窗外一輪2片。教師也可以制作圖卡，讓學生抽取卡片說出詩句。能力較強的學生，要求獨立找出詩句對應(yīng)的圖片，還要說出圖中的其他事物;需要支持的學生，教師可以在讀詩句的同時展示相應(yīng)的圖片，讓學生指一指。2.我會讀欄目要求學生認讀漢字“午、禾、盤”，跟讀詞語“辛苦”，跟著教師朗生跟讀。教師還可以組織學生開展集體讀、小組讀、開火車讀、個別讀等，讓每個學生都能參與課堂活動。能力較強的學生，要求認讀漢字、跟讀詞語、眼著教師朗讀古詩，體會古詩的思想感情;需要支持的學生，可在教師的引導下跟讀詞語和古①古詩接龍接下句等多種形式讓學生完成練習。背通學過的古詩時，教師要先讓學生熟讀古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，學生才比較容易背誦。教師可以提供舒緩的音樂，為學生背通提供環(huán)境，便于他們記，達到背通的目標。能力較強的學生，要求完成古詩接龍并完整地背通學過的古詩:需要支持的學生，可以在教師的提示下說出重點詩句。三．分層導學ABC三層學生完成練習時給予不同程度的輔助，已在之前的練習中說明，總的來說，A層學生獨立完成練習，B層學生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習；C層學生在輔助下完成練習。四．練習固學完成練習題，老師巡回指導。家庭輔學教學反思(1.注意傾聽教師的教學語言和指令，根據(jù)指令找出目標圖片理解字詞含義。3.跟著教師朗讀課文，體會課文的思想感情。教學目標4.結(jié)合場景說句子“……回來了，我去……/陌生人敲門，我……”并用該句式拓展說出其他內(nèi)容。5.描紅和抄寫漢字“開”“兔”“媽”。6.引導學生學習小兔子的機智和勇敢，教育學生學會自我保護，警惕陌生人，不輕易給陽生人開門2.眼著教師朗讀課文，體會課文的思想感情。門，我……”并用該句式拓展說出其他內(nèi)容。教學難點：2.理解課文內(nèi)容，教育學生學會自我保護，不輕易給陌生人開門。第一課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，教老師和學生相互問好。程兔子乖乖》。二．講授示學1.出示“兔子”圖片，教學詞語“兔子”。(1)教師:圖片上畫的是什么?簡單小結(jié):兔子有長長的耳朵和短短的尾巴,(2)帶領(lǐng)學生認讀詞語“兔子”，根據(jù)學生實際情況提供詞卡、圖片或照片示范讀(3)引導學生觀看視頻，了解兔子的生活習性:喜歡咖蹦跳跳，愛吃胡蘿卜和青菜。2.教學課文，隨文講解詞語“進來”。(1)示范讀課文。(2)進行動作演示，常領(lǐng)學生用各種形式練習跟讀詞語“進來”，理解詞語意思。三．分層導學A層學生能獨立讀句子并理解句子的意思；B層學生能跟讀句子；C層學生能跟讀詞語。四．練習固學1.圖文配對。2.動作演示。演示動作“進來”，請學生進行模仿。3.朗讀課文。第二課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。3.老師教筆順并在田字格中演示出來。4.引導學生拿出手指來仿寫。5.個別提問寫法。6.在黑板寫出筆順。7.學生描一描。8.進行比賽。將學生分為A組和B組，A組的學生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽雨晨、肖媛媛，其他同學均為B組和A組的組和B組的學生比，每個組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎勵。每位學生背完后讓其自己在成績后面寫上自己的名字。A組的每位學生都必須參加比賽，第一個讀的學生老師抽，之后誰背就讓學生自己選。A層學生獨立在田字格里抄寫漢字，B層學生獨立在田字格里描紅，C層學生通過輔助在田字格里描紅。四．練習固學學生在田字格里練習，老師巡回指導。第三課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。1.我會聽主要落實課標在中能聽懂常用的詞語，并作出適當回應(yīng)”的目標，要求學生聽詞語，找出目標圖片，在培養(yǎng)傾聽能力的同時，現(xiàn)固對詞語的理解。本欄目提供了3幅圖片，從左至右分別是鳥、兔子、貓，圖片下方有對應(yīng)的字詞。在教學過程中，教師需要結(jié)合學生的實際情況，引導學生認真聽，完成找圖片、找字詞的練習。教師要求學生聽詞語，在教科書上找出詞語對應(yīng)的圖片。能力較強的學生，要求聽詞語，正確找出目標圖片或相應(yīng)的詞語;需要支持的學生，教師可適當減少圖片數(shù)量，幫助學生找出目標圖片。2.我會讀呈現(xiàn)了3力較強的學生讀，其他學生跟讀。能力較強的學生，要求認讀漢字、詞語“開兔、媽、兔子、媽媽”，跟讀詞語“進來、回來”和句子“媽媽門，我去開門陌生人敲門，我不開門”;需要支持的學生，可在教師幫助下跟讀詞語、句子。3，我會說共有2道小題。第1小題是照樣子說詞語“開(開門)、兔（）”，訓練學生的組詞能力?！巴谩币韵茸寣W生讀一讀例題，能力較強的學生還可以進行拓展。第221媽媽，給媽媽開門，圖片旁邊有2個場景是陌生人敲門，我正在家里，猶豫要不的人物關(guān)系，使學生知道圖中的人物分別是誰教師要告訴學生.陌生人并不都是面“陌生人敲門，我不開門”，以此教育學生學會自我保護，警惕陌生人，不輕易給陌生人開門。能力較強的學生.要求獨立完成說詞語，結(jié)合場景說句子“媽媽回來語，或者以點頭搖頭表示開不開門。三．分層導學ABC三層學生完成練習時給予不同程度的輔助，已在之前的練習中說明，總的來說，A層學生獨立完成練習，B層學生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習；C層學生在輔助下完成練習。四．練習固學完成練習題，老師巡回指導。家庭輔學教學反思(1.認識四季的圖片，聽指令指出目標圖片，初步了解四季的特征。2.認讀漢字和詞語“冬、季、夏、秋、四季”，描紅和抄寫漢字“冬、季、夏、秋”。教學目標3.眼讀詞語“天氣”和句子“一年分春、夏、秋、冬四個季節(jié)”。4.眼著教師朗讀課文，體會課文的思想感情。認讀和理解詞語“四季”，跟讀詞語“天氣”和句子“一年分春、夏、秋、1.了解四季特征，結(jié)合場景說句子“……，小草發(fā)芽了/……，荷花開了/第一課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。節(jié)?4.揭示課題。教師:同學們有喜歡春天的、夏天的、秋天的，還有冬天的。從今天開始，我們就來認識和學習你們喜歡的“四季”。板書課題:四季。二．講授示學1.播放視頻動畫《雪孩子》。教師:看了動畫，同學們知道老師為什么喜歡冬季嗎?(1)冬天下雪，雪花很漂亮，雪景也很漂亮。2.看視頻說句子①播放視頻。視頻內(nèi)容:動植物過冬方法，突出冬天休養(yǎng)生息。領(lǐng)讀句子:冬天到了，天氣冷了。領(lǐng)讀句子:冬天到了，青蛙冬眠了。②討論。態(tài)以等待春天發(fā)芽。穿厚衣服保暖;屋里有暖氣;多吃飯，不挑食。3.總結(jié)。大自然是神奇的，每個季節(jié)都有它的作用。我們要遵循自然規(guī)律，和動植三．分層導學A層學生能獨立讀句子并理解句子的意思；B層學生能跟讀句子；C層學生能跟讀詞語。四．練習固學第二課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。二．講授示學2.讓學生用生字組詞。3.老師教筆順并在田字格中演示出來。5.個別提問寫法。6.在黑板寫出筆順。7.學生描一描。8.進行比賽。將學生分為A組和B組，A組的學生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽雨晨、肖媛媛，其他同學均為B組和A組的組和B組的學生比，每個組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎勵。每位學生背完后讓其自己在成績后面寫上自己的名字。A組的每位學生都必須參加比賽，第一個讀的學生老師抽，之后誰背就讓學生自己選。A層學生獨立在田字格里抄寫漢字，B層學生獨立在田字格里描紅，C層學生通過輔助在田字格里描紅。四．練習固學學生在田字格里練習，老師巡回指導。第三課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。1.我會聽要求學生聽詞語，找出目標圖片，培養(yǎng)學生注意傾聽的習憫，能多聽懂、4同，通過一裸樹的變化體現(xiàn)春發(fā)、夏長、秋落、冬休的不同特征，為的是提高學生4幅圖在練習時互指出文字;需要支持的學生，教師提供語言提示、文字描述等支持策路，幫助學生理解。2.我會讀要求學生認讀漢字、詞語“冬、季、夏、秋、四季”，跟讀詞語“天氣”和句子“一年分春、夏、秋、冬、四個季節(jié)”，跟著教師朗讀課文，體會課文的思想感情。教學時，應(yīng)重視示范和領(lǐng)讀，教師采用一年分春、夏、秋、冬四個季節(jié)接龍讀、小組讀、齊讀等多種形式讓學生進行跟讀，激發(fā)學生的興趣。能力較強的學生，要求認讀漢字、詞語，跟著教師朗讀課文，體會課文的思想感情;需要支持的學生，可以跟讀漢字、詞語和句子。第1小題照樣子說詞語“冬(冬天)、季（）、夏()、秋(）”，讓學生進行2小題“結(jié)合場景說句子”呈現(xiàn)了體現(xiàn)四季的4幅圖和需要補充季節(jié)完成說詞語，正確完整地說出句子;需要支持的學生，可以看圖跟教師說一說，或者只說出其中一部分內(nèi)容。三．分層導學ABC三層學生完成練習時給予不同程度的輔助，已在之前的練習中說明，總的來說，A層學生獨立完成練習，B層學生少量輔助/口頭提示/降低難度完成練習；C層學生在輔助下完成練習。四．練習固學完成練習題，老師巡回指導。教學反思(1.聽指令，找出目標圖片。2.認讀漢字、詞語“田、農(nóng)、高、農(nóng)田、生活”。3.跟讀詞語“農(nóng)村、城市、高樓”，發(fā)音正確，理解詞語的含義。4.照樣子說詞語“田(農(nóng)田)、農(nóng)()、高(）”。教學目標5.結(jié)合場景說句子“我生活在農(nóng)村，那里有……/我生活在……，那里有……”井用該句式拓展說出其他內(nèi)容。7.了解農(nóng)村和城市的不同，喜歡自己生活的地方，感受生活日新月異的變化，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。2.結(jié)合場景說句子“我生活在農(nóng)村，那里有……/我生活在……，那里有……”井用該句式拓展說出其他內(nèi)容。3.描紅和抄寫漢字“田”“農(nóng)”“高”。第一課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。教學過程2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。3.播放《我和我的祖國》視頻片段，教師提出問題，在視頻中你看到了什么?4.教師:我們的祖國幅員遼闊、山河壯麗，有城市和農(nóng)村，你生活在哪里?5.板書課題:我生活的地方。二．講授示學1.在教室中展示玉米、斗笠、鋤頭等。播放動畫片《憫農(nóng)》，讓學生感受農(nóng)村生活的情景。(3)你從哪里看出來的?4.組織學生讀詞語“農(nóng)村、城市”，理解詞語意思。5.組織學生讀句子“我生活在農(nóng)村，那里有農(nóng)田/我生活在城市，那里有高樓”。三．分層導學A層學生能獨立讀句子并理解句子的意思；B層學生能跟讀句子；C層學生能跟讀詞語。四．練習固學2.讓學生互相說一說自己今天學習的收獲。第二課時一．點名激學1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，老師和學生相互問好。3.老師教筆順并在田字格中演示出來。4.引導學生拿出手指來仿寫。5.個別提問寫法。6.在黑板寫出筆順。7.學生描一描。8.進行比賽。將學生分為A組和B組，A組的學生有：肖杰、何佳、陳滟荑、陽雨晨、肖媛媛，其他同學均為B組和A組的組和B組的學生比，每個組分別選出第一名，第一名可以在百寶箱里選獎勵。每位學生背完后讓其自己在成績后面寫上自己的名字。A組的每位學生都必須參加比賽，第一個讀的學生老師抽，之后誰背就讓學生自己選。A層學生獨立在田字格里抄寫漢字，B層學生獨立在田字格里描紅，C層學生通過輔助在田字格里描紅。四．練習固學學