部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 集體備課教案

課題找春天課型新授課幾課時(shí)完成二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“羞、遮、掩”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫、棉、野”等9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住文中優(yōu)美的詞句體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)春天的美。教學(xué)重難點(diǎn)正確認(rèn)讀“嫩、觸、遮”這三個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“野、溪、搖”三個(gè)生字。抓住文中優(yōu)美的詞句體會(huì)春天的美景，通過(guò)有感情地朗讀、背誦課文，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教具準(zhǔn)備生字卡、課件。第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“羞、遮、掩”等9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“脫、野、躲、解”四個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)1、正確書(shū)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、謎語(yǔ)引入二、初讀課文，認(rèn)讀生字孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師課件出示燕子、垂柳、喜鵲、春筍的謎面，學(xué)生猜中一樣就展示相應(yīng)的圖片。孩子們，看看這些景物，想想他們都和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)呢？4、春姑娘羞羞答答，躲躲藏藏地來(lái)到我們身邊。只有留心觀察的孩子才會(huì)發(fā)現(xiàn)她的蹤跡。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。1、自讀或小組合作讀課文，要求借助拼音把生字讀正確，把句子讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。2、你喜歡文中的那幾個(gè)自然段，指名朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)字音是否正確，朗讀是否流暢。3、播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)二年級(jí)下語(yǔ)文教案第一單元第1課

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。四、配樂(lè)朗讀，讀出感情五、指導(dǎo)寫(xiě)字4、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字本課的9個(gè)生字。5、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。6、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法，提出最難讀準(zhǔn)的生字。7、老師通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)等方法檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。重點(diǎn)糾正：“嫩、觸、遮”的讀音。1． 讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。2． 讀第三自然段，能讀出什么？3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。1.播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，自己提出學(xué)習(xí)中存在的困難，老師再有針對(duì)性地重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量在音樂(lè)聲中，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。

第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)“溪、搖、探”等5個(gè)字。2、抓住文中優(yōu)美的詞句，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確書(shū)寫(xiě)“溪、搖、凍”三個(gè)生字。

2、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入二、抓重點(diǎn)句，朗讀感悟三、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦五、遷移運(yùn)用，拓展想象。1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛?。∑渌湟部梢阅７掠?xùn)練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。

5、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)6、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲”三個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。2、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。1、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。1、播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖六、實(shí)踐活動(dòng)。1、選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。作業(yè)設(shè)計(jì)選擇自己喜歡的兩種方式感受春天：讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板書(shū)設(shè)計(jì)1、找春天看：小草、野花、嫩芽聽(tīng)：小溪、喜鵲、杜鵑聞：花香、空氣觸：嫩芽、小草、溪水課后反思

第一單元第2課課題古詩(shī)兩首課型新授課幾課時(shí)完成課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“枯、榮、宿”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“未、追、店”等9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3.有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)寫(xiě)“未、追、店”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“榮、枯”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“燒、榮、枯”3個(gè)字。

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《草》。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確書(shū)寫(xiě)“燒”字。

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《草》。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、歌曲引入二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性性，在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。1、播放歌曲《賦得古原草送別》，仔細(xì)聆聽(tīng)，這首歌唱的是那首古詩(shī)的內(nèi)容？2、課件出示古詩(shī)《草》，已經(jīng)會(huì)背的孩子請(qǐng)高舉手臂，已經(jīng)會(huì)讀的孩子用“OK”表示。第一次學(xué)這首古詩(shī)的孩子伸出一根指頭表示。3、孩子們真能干，既然絕大分部孩子已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)滾瓜爛熟了，今天就請(qǐng)你們來(lái)教老師，好嗎？1、小老師們準(zhǔn)備怎樣一步步教我呢？四人小組快速討論出學(xué)習(xí)步驟。指名說(shuō)，老師幫助學(xué)生梳理出正確步驟，板書(shū)在黑板上。2、誰(shuí)能幫我了解詩(shī)人？3、誰(shuí)能教我讀準(zhǔn)這首詩(shī)？注意“榮”不要讀成yóng；“燒“翹舌。4、誰(shuí)能劃分出節(jié)奏，教我有節(jié)奏的朗讀？5、我想和全班一起讀。優(yōu)美的童聲合唱帶給學(xué)生的不僅是美的感受，也讓學(xué)生感受了古詩(shī)的別樣風(fēng)味，不同手勢(shì)的示意，讓老師了解了學(xué)生真實(shí)的學(xué)情，接下來(lái)師生互相角色，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂還給學(xué)生，真正落實(shí)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念。

三、讀中感悟四、朗讀背誦五、拓展延伸1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？相機(jī)指導(dǎo)“榮”、“燒”的書(shū)寫(xiě)，注意“燒”和“澆”區(qū)別，不要多加一點(diǎn)。。（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。1、關(guān)于這首古詩(shī)，你還知道些什么？結(jié)合課后的“我知道”對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展。2、全班齊唱《賦得古原草送別》。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“宿、徐”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“未、追、店”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《宿新市徐公店》，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“未、追、宿”三個(gè)字。2、感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、自學(xué)新課三、自學(xué)情況交流四、多種形式的朗讀、背誦1、背誦古詩(shī)《草》。2、出示生字卡，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。1、按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：①、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。②、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？③、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。1、誰(shuí)能把題目讀準(zhǔn)確？指名讀，學(xué)生可能在停頓時(shí)出問(wèn)題，老師相機(jī)點(diǎn)撥，糾正“宿”的讀音，你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？它還可以讀什么“宿”在這里是什么意思，連起來(lái)整個(gè)題目怎樣理解？再根據(jù)意思重新停頓，宿/新市/徐公店，全班齊讀。2、誰(shuí)能吧整首詩(shī)讀準(zhǔn)確？指名讀、大組讀、男女賽讀，老師相機(jī)？“徑”字后鼻音，練習(xí)學(xué)過(guò)的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”一句來(lái)記憶讀音，“追”翹舌，擴(kuò)詞。3、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。4、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。自由朗讀這首詩(shī)。1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？5、同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。通過(guò)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖五、拓展訓(xùn)練六、指導(dǎo)寫(xiě)字、評(píng)價(jià)1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。與“末”加以區(qū)分。宿——寶蓋不宜太寬。2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。3、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。作業(yè)設(shè)計(jì)1、填空。

離離

，一歲一

。野火

，春風(fēng)

。

籬落疏疏一徑深，

。

，飛入無(wú)處尋。

2、按要求分類(lèi)。

未

追

店

枯

徐燒

榮菜

宿

獨(dú)體字

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首枯野火燒不盡景美麗

草宿新市徐公店

榮春風(fēng)吹又生人可愛(ài)課后反思

第一單元第3課課題筍芽?jī)赫n型新授課幾課時(shí)完成二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、轟、喊”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、轟、喊”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂(lè)，以及生字卡。第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筍、芽、轟、呼、喚”5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筍、轟、喚”3個(gè)字。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、激趣引入二、初讀課文板書(shū)課題：注意提醒“筍”是竹字頭，“芽”是草字頭，指名讀，師范讀，齊讀，注意兒化音。指名說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？生書(shū)空。播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼?。檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。1.學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。檢查自學(xué)情況：學(xué)生看了畫(huà)面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，提高了識(shí)字效率

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖三、練習(xí)寫(xiě)字四、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感五、深入感悟（1） 教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。（2） 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字？可以從圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”；動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”；（3） 學(xué)生自己小聲讀一遍課文。1、 連詞書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式；2、指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法；3、指名書(shū)寫(xiě)“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；5、抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ)；1、 再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程；2、 學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：（1） 分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？（2） 討論后推選同學(xué)在全班交流；（撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）（3） 交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？（4） 有感情朗讀課文：（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）指名讀，評(píng)價(jià)；小組間競(jìng)賽讀；1、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?、在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？讀書(shū)上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。。

第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“岡、世、界、喊”4個(gè)字。2、抓住文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，積累描寫(xiě)春光的句子。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確書(shū)寫(xiě)“世、界”2個(gè)字。2、抓住文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入二、指導(dǎo)寫(xiě)字1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。2、分組競(jìng)賽讀文。出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳3、美讀句子(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。重點(diǎn)指導(dǎo)：

提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。轟：左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。3、全班交流展示，評(píng)選“小小書(shū)法家”。讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受學(xué)生用自己的話贊美了筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說(shuō)的就是文章主題。這樣使教學(xué)得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖三、朗讀課文四、展開(kāi)想象五、課本劇表演1輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。作業(yè)設(shè)計(jì)讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。猜謎：兩輛車(chē)——轟；尹戴竹帽——筍

3、

動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

板書(shū)設(shè)計(jì)3、筍芽?jī)?/p>

春雨雷公公小草

筍芽?jī)喝鰦膳?dòng)鉆我不怕我要趕快長(zhǎng)大自豪

竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨課后反思第一單元第4課課題小鹿的玫瑰花課型新授課幾課時(shí)完成二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1． 會(huì)認(rèn)“玫、瑰、骨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弟、哥、抽”等12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3． 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“玫、瑰、骨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弟、哥、抽”等12個(gè)字。分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。教具準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“玫、瑰、骨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弟、骨、抽”等6個(gè)字。，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2、正確、流利地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“玫、瑰、骨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弟、骨、抽”等6個(gè)字。2、了解課文大意，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、圖片導(dǎo)入二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、談話：出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識(shí)它們嗎？（指導(dǎo)“玫瑰”是輕聲）2、（板書(shū)課題），學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，老師相機(jī)梳理學(xué)生問(wèn)題，玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。4、同桌互相抽考生字，遇到讀不準(zhǔn)的可以當(dāng)小老師教教。5、老師采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、擴(kuò)詞等方式檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。特別要注意“瘸”是二聲，“鶯”是后鼻音。二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖三、深入讀文，討論交流三、拓展練習(xí)四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、找出文中描寫(xiě)鹿弟弟的話，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么一開(kāi)始鹿弟弟說(shuō)玫瑰花白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽？）2、小組合作讀文討論解決提出的問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說(shuō)玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒(méi)能看到玫瑰花開(kāi)，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。結(jié)合課文情境進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練：1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰(shuí)說(shuō)的句子和別人不一樣。）學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。1、學(xué)生觀察：寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車(chē)”下面變橫為提，筆順是先豎后提。3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒(méi)有白栽”打下鋪墊。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固認(rèn)識(shí)“玫、瑰”等8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“靜、漸、謝”等6個(gè)字。2、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確書(shū)寫(xiě)“靜、漸、謝”等6個(gè)字。2、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、討論交流三、角色表演1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說(shuō)玫瑰花沒(méi)有白栽？1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開(kāi)的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開(kāi)，他們又會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田里，別人感到快樂(lè)，小鹿自己也感到非常幸福。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽。1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語(yǔ)言（可以適當(dāng)展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒(méi)有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值。表演是深讀課文，感受語(yǔ)言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖四、拓展練習(xí)五、指導(dǎo)寫(xiě)字假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？請(qǐng)你替他寫(xiě)幾句臺(tái)詞。學(xué)習(xí)“終、靜、躺、謝”等6個(gè)字。1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，直到自己滿意為止。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)1、學(xué)生想辦法記憶字形認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。2、詞語(yǔ)積累。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地板書(shū)設(shè)計(jì)栽三十二朵（高興）

躲一瘸一拐（焦急）小鹿看不到一朵（失望）（沒(méi)白栽）

黃鶯

（高興）幸福、歡樂(lè)微風(fēng)課后反思

第一單元語(yǔ)文園地一課題語(yǔ)文園地一課型新授課幾課時(shí)完成二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

4、使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際教具準(zhǔn)備歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、收集春天的古詩(shī)、好詞佳句。第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖我的發(fā)現(xiàn)1、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

讀讀背背

1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

我會(huì)說(shuō)

1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？

2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

3、練練。害羞的（

）

（

）的眼睛

（

）的筍芽?jī)?/p>

（

）的嗓音

（

）的世界

嫩綠的（

）

采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感?！拔視?huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。使學(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

4、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖學(xué)生展示本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

（搜集描寫(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……）

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

作業(yè)設(shè)計(jì)1、積累詞語(yǔ)害羞的（

）

（

）的眼睛

（

）的筍芽?jī)?/p>

（

）的嗓音

（

）的世界

嫩綠的（

）

2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去觀察春天，寫(xiě)一則日記。板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一

__________的春光__________的陽(yáng)光__________的天空

__________的田野__________的小溪__________的枝條春天里的發(fā)現(xiàn)

細(xì)心觀察暢所欲言展示臺(tái)

今天，我當(dāng)家！課后反思

第二單元第5課課題泉水課型新授課幾課時(shí)完成2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“股、縫、罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“杜、鵑、瓦”等9個(gè)字。

2．“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)，正確、流利、有感情地朗讀課文。3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)“股、縫、罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“杜、鵑、瓦”等9個(gè)字。抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，教具準(zhǔn)備課文錄音帶、歌曲《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“股、縫、罐”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“股、瓦、塔”等6個(gè)字。2、學(xué)習(xí)1---3自然段。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確認(rèn)讀“縫、罐、脆”3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“、瓦、塔、鵑、”3個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、聲音引入

二、初步感知課文三、小組交流1、課件播放泉水叮咚的聲音，猜猜是什么聲音？說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。2、播放歌曲《泉水丁冬》，欣賞泉水流淌的畫(huà)面。

3、丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）齊讀，學(xué)生書(shū)空“泉”字，想想怎樣記？

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示。輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖四、學(xué)習(xí)課文前三個(gè)自然段，朗讀這幾段。五、背誦課文（1-3段）

六、指導(dǎo)寫(xiě)字1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦）

2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。

學(xué)習(xí)“瓦、結(jié)、鵑”

1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“鵑”鳥(niǎo)字旁在右邊。2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。

評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。

3、寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私。

讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書(shū)寫(xiě)“脆、結(jié)”等3個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確書(shū)寫(xiě)“脆、結(jié)”等3個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、讀文，學(xué)習(xí)4——7自然段。二、拓展想象三、積累好詞佳句1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

課件出示補(bǔ)充說(shuō)句子：

泉水流到

，它看見(jiàn)了

，泉水說(shuō)：“

”1、讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?/p>

2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。跳出文本，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。

發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖四、實(shí)踐活動(dòng)五、寫(xiě)字指導(dǎo)1、以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

1、學(xué)寫(xiě)“股、脆、然”三個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的部分，不要寫(xiě)成“巳”。讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)

1、填空

（

）的杜鵑花

（

）的身影

（

）的鏡子

（

）的山谷

（

）的歌聲

（

）的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（

）、（

）、（

）、（

）的特點(diǎn)。

（2）泉水流過(guò)（

）、（

）、（

）、（

）。板書(shū)設(shè)計(jì)5泉水

山腰姐姐多

平地杜鵑花清

果園果樹(shù)甜

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美課后反思

第二單元第6課課題雷鋒叔叔，你在哪里課型新授課幾課時(shí)完成二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“鋒、叔、曾”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“冒、雷、鋒”等12個(gè)字。

2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1、識(shí)記課文中“鋒、叔、曾”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“冒、雷、鋒”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。教具準(zhǔn)備歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、課外書(shū)《雷鋒的故事》、生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“鋒、叔、曾”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“雷、鋒、泥、濘”等8個(gè)字。

2、初步感知課文，結(jié)合課文內(nèi)容和資料了解雷鋒的事跡。教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)寫(xiě)“雷、鋒、泥、濘”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步雷鋒的主要事跡。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、歌曲、圖片引入

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，我們都知道這首歌唱的是——雷鋒叔叔，師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空，怎樣記住“鋒”和“叔”字，擴(kuò)詞。

2、出示雷鋒圖片，學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

3、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？想想該怎樣讀課題，指名讀，齊讀。1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖三、多種形式的朗讀四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀——對(duì)口形猜字3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀感悟

4、教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字。

1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”；“灑”不要寫(xiě)成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，交流展示，寫(xiě)得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。

多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。

把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。

第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確書(shū)寫(xiě)“邁、迷”等4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、對(duì)話平臺(tái)

二、交流三、背誦齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。小組討論，理解這句話的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。）1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。

句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的

就是小雷鋒：我想對(duì)他說(shuō)：“

”

3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫(xiě)倡議書(shū)，可以成立“雷鋒小組”……）

1、小組內(nèi)朗誦全詩(shī)——分節(jié)配樂(lè)朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦——競(jìng)賽背誦

積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變的更美好的思想境界。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五、實(shí)踐活動(dòng)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“邁、迷、跡”等生字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（1）筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，全班交流評(píng)議。1、有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。

2、開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。

3、在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。

按照漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們寫(xiě)字的熱情，提高了寫(xiě)字的質(zhì)量。同時(shí)全班的交流評(píng)議也利于提升審美情趣。挖掘文本的潛在資源，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化文本的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)

1、用下面的部首組成新字再組詞。

雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）

钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）

2、填空。

彎彎的（

）長(zhǎng)長(zhǎng)的（

）晶瑩的（

）

蒙蒙的（

）溫暖的（

）鮮艷的（

）板書(shū)設(shè)計(jì)6雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個(gè)人的心里

學(xué)雷鋒，做好事課后反思

第二單元第7課課題我不是最弱小的課型新授課幾課時(shí)完成二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“弱、末、薩”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“撲、托、利”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)正確認(rèn)讀“薩、鈴、傾”等音難字，正確書(shū)寫(xiě)“夏、該、弱”等形難字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、課文插圖。第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“弱、末、薩”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“芬、弱”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確認(rèn)讀“薩、鈴、傾”等音難字，正確書(shū)寫(xiě)“芬、弱”等形難字。

2、正確、流利朗讀課文教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、游戲?qū)?，激活思維。二、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個(gè)性1、老師出示對(duì)對(duì)子，學(xué)生齊對(duì)。例如：明對(duì)暗夜晚對(duì)白晝東升對(duì)西沉強(qiáng)大對(duì)弱小2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機(jī)板書(shū)課題。學(xué)習(xí)“弱”字。教師小結(jié)：即使是同一個(gè)題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的的魅力。那你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？1、教師配樂(lè)講故事2、檢查生字。瞧，生字寶寶都跑到鈴蘭花上去了，你還記得它們嗎？檢查課文朗讀：挑選最喜歡的段落讀一讀游戲，既是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固檢查，又能喚起學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，并為導(dǎo)入新課作好情感的鋪墊。閱讀應(yīng)是一種個(gè)性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對(duì)學(xué)生以后的朗讀能起到觸類(lèi)旁通的作用。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖三、讀通課文感悟四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？

（學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）

2、細(xì)讀課文，劃出描寫(xiě)薔薇花的句子。

（1）林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。

3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫(xiě)薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。

練習(xí)讀——范讀——指名讀——競(jìng)賽讀

4、看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？

本課有十二個(gè)要寫(xiě)的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)。“弱”字，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫(xiě)法?！澳弊?，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

“芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，寫(xiě)得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。多次與文本的直接對(duì)話，奠定了學(xué)生關(guān)愛(ài)野薔薇的情感基調(diào)。對(duì)比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)薔薇花的關(guān)愛(ài)之情、保護(hù)之意。

適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花對(duì)話，引導(dǎo)他們走進(jìn)教材，走近薩沙，利于學(xué)生真切體會(huì)薩沙要保護(hù)弱者的心理。

第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固認(rèn)識(shí)“弱、末、薩”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“撲、托、利”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“撲、托、利”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、讀中感悟，真情體驗(yàn)二、朗讀課文

1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀——齊讀

2、指名讀描寫(xiě)薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。

師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？

1、指名讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。

（1）媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍夹枰暌卵剑瑸槭裁匆o我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。）

（2）這就是說(shuō)，我是最弱小的了？（語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）

（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。）

2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀

3、師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

4、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫(xiě)的作用。

（1）去掉具體描寫(xiě)森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。

根據(jù)學(xué)情，組織教學(xué)。朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。個(gè)性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學(xué)生的這種個(gè)性化的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。這是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中不必追求準(zhǔn)確完整，關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖三、拓展說(shuō)話四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫(xiě)野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？

2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？

學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫(xiě)法練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生觀察“撲、托、摸”這幾個(gè)字有什么相同點(diǎn)？你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)伙伴的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。作業(yè)設(shè)計(jì)1、試著寫(xiě)幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。2、讀描寫(xiě)薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)復(fù)習(xí)問(wèn)句和感嘆句的讀法。

（1）媽媽?zhuān)愫屯欣麃喍夹枰暌卵?，為什么要給我呢？（2）這就是說(shuō)，我是最弱小的了？（3）媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！板書(shū)設(shè)計(jì)7我不是最弱小的雨衣媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇關(guān)愛(ài)課后反思

第二單元第8課課題卡羅爾和她的小貓課型新授課幾課時(shí)完成二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“卡、羅、爾、適”等15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“卡、羅、爾、適”等15個(gè)生字。學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。教具準(zhǔn)備生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“卡、羅、爾、適”等15個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)記“絨、墊、蹭“等音難字。2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法，了解課文大意。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、謎語(yǔ)引入二、初讀課文，了解課文大意課件出示有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎語(yǔ)。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？3、卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書(shū)課題）插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀3、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物談起，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，拉近學(xué)生和文本之間的距離

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖三、檢查字詞1、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)，如“洛、屜“都是四聲，“蹭”是平舌、后鼻音。

2、組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。

（1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

（2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……此時(shí)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見(jiàn)解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問(wèn)題：課文哪些地方寫(xiě)得有趣尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們感受自主閱讀的樂(lè)趣

第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

2、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

2、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、默讀感悟：1、檢查生字。2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。2.學(xué)生自主默讀課文。3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍　薄安迨且恢缓芸蓯?ài)的小貓！”教師對(duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問(wèn)題：課文哪些地方寫(xiě)得有趣？4學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問(wèn)題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的地方一掃而過(guò)，與問(wèn)題有關(guān)的地方就停下來(lái)，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。自己默讀勾畫(huà)出有趣的句子或詞語(yǔ)。（2）小組交流討論。（3）匯報(bào)交流情況。（4）體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。1）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。2）不一會(huì)，門(mén)鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。教師讓學(xué)生在感悟了文本內(nèi)容，領(lǐng)略了作者語(yǔ)言的精妙后進(jìn)行練筆，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用，這是內(nèi)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程體現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖三、課后實(shí)踐：3）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說(shuō)：“我藏起來(lái)，是不愿給送掉，我想和你在一起?！?）兩次廣告的作用。練習(xí)讀——展示讀——評(píng)議讀——競(jìng)賽讀5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們！6、帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。2.試著寫(xiě)一兩句廣告詞教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。作業(yè)設(shè)計(jì)思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎？2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？課后實(shí)踐：1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。2.試著寫(xiě)一兩句廣告詞。板書(shū)設(shè)計(jì)卡羅爾和她的小貓卡羅爾小貓之間關(guān)愛(ài)和友善卡羅爾人們之間真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人課后反思

第二單元語(yǔ)文園地二課題語(yǔ)文園地二課型新授課幾課時(shí)完成二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。2、要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人。3、促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。教具準(zhǔn)備漢字卡片、多媒體課件、小黑板。第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。2、要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人教學(xué)重難點(diǎn)在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖我的發(fā)現(xiàn)日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律了嗎？借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你還有好辦法記住這些字嗎？自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖讀讀記記讀讀背背三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語(yǔ)中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同組內(nèi)互查讀音；給生字組詞做連線練習(xí)。雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻傾盆大作芬芳相間

陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)

填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）背誦諺語(yǔ)：個(gè)人背、組內(nèi)背、競(jìng)賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。）人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力教學(xué)重難點(diǎn)促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖口語(yǔ)交際聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題一、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。你周?chē)行枰獛椭娜藛?？個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算想一想。生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛(ài)心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周?chē)騽e的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學(xué)和老師說(shuō)說(shuō)。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。說(shuō)一說(shuō)。那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后再在班上說(shuō)一說(shuō)。議一議。在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就幫助誰(shuí)，怎樣幫助等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。演一演。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言，大膽表述見(jiàn)解，積極參與討論的能力

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖展示臺(tái)二、“查字典擂臺(tái)”復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝。1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。2、然后分小組舉行查字典擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來(lái)，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。題卡設(shè)計(jì)如下：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)1、做連線練習(xí)。雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻傾盆大作芬芳相間

陽(yáng)光大雨黑白舞動(dòng)

2、填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地二我的發(fā)現(xiàn)：議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符義、占、勾、庫(kù)、唐、荒、爪、付日積月累：口語(yǔ)交際：展示臺(tái)：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)課后反思

第三單元第9課課題日月潭課型新授課幾課時(shí)完成二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展、省”等12個(gè)字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字。

2、有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡、日月潭的風(fēng)景圖片第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“省、茂、盛、島”等7個(gè)字

2．正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。教學(xué)重難點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、談話看片，揭示課題二、初讀課文，整體感知1、我們的祖國(guó)山川壯美、風(fēng)景如畫(huà)，你都知道我國(guó)有哪些名勝古跡嗎？2、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)地方嗎？板書(shū)：日月潭，猜猜為什么名為日月潭？3、那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫(huà)的日月潭。1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，2.小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境）3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快，4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好5、誰(shuí)能選擇自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)話？通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。模擬再現(xiàn)兒童的生活場(chǎng)景，渲染氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。填空練習(xí)，幫助學(xué)生整體

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6、其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，從別人的造句中，你明白了哪個(gè)詞的意思？環(huán)繞：圍繞（造句）茂盛：（植物）長(zhǎng)得多而且茁壯隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯清晰：清楚朦朧：不清楚（說(shuō)出反義詞：清晰，清楚）仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說(shuō)哪里是仙境呢？）6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎？6、齊讀課文，7、日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢？課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來(lái)？8、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？9、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子？誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比？10、齊讀。1、找一找第一段中有幾個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字？指名說(shuō)。2、自己書(shū)空一遍“省、環(huán)、繞”等字，說(shuō)說(shuō)你最有把握幫助大家記住哪個(gè)字？3、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)‘茂“字不要少寫(xiě)一點(diǎn)，“繞”字不要多加一點(diǎn)。4、生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生活用課文語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

第（二）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“隱、約、建”等5個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。教學(xué)重難點(diǎn)1.會(huì)寫(xiě)“隱、約、建”等5個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、新課教學(xué)三、拓展練習(xí)1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?？日月潭在哪里？日月潭中美麗的小島叫什么？日月潭的名字是怎么來(lái)的？課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色？1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整）2、教學(xué)第三自然段：a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段b清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢？c你們覺(jué)得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)？（輕聲，舒緩）d4組比賽那組讀得棒3、教學(xué)第四自然段a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色b說(shuō)說(shuō)自己的感受c指名讀本段d學(xué)生評(píng)4、日月潭美嗎？小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)畫(huà)日月潭呢？5、指名介紹自己的畫(huà)7、四人小組交流自己的畫(huà)1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的？2、交流3、小朋友喜歡這篇課文嗎？那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎4、自由背培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。圖文結(jié)合，幫助學(xué)生在語(yǔ)境