國家開放大學(xué)2020年（202001-202007）《1154教育心理學(xué)》期末考試真題及答案完整版（共2套）

試卷代號：1154座位號口口國家開放大學(xué)2019年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題2020年1月一、選擇題（每小題3分，共18分，請將正確答案的序號填入括號內(nèi)，每題中至少有1個正確答案）1．下列選項中，屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的是()。A．心理咨詢 B．教師心理C．教學(xué)心理 D．學(xué)習(xí)心理2．布盧姆將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為()幾個領(lǐng)域。A．智慧技能 B．認(rèn)知C．動作技能 D．情感3．布魯納認(rèn)為每一知識的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過()幾個過程。A．獲得 B．認(rèn)知C．轉(zhuǎn)化 D．評價4．費茨等人的研究表明，動作技能的形成一般要經(jīng)歷()。A．認(rèn)知階段B．分解階段C.聯(lián)系定位階段D．自動化階段5．概括化遷移說的經(jīng)典實驗是()。A．桑代克的形狀知覺實驗 B．格斯里的排列字母組合實驗C．苛勒的小雞覓食實驗 D．賈德的水下?lián)舭袑嶒?．對于那些“知道這樣做不好，可就是改不了”的學(xué)生，應(yīng)加強()的培養(yǎng)。A．道德認(rèn)識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行動二、名詞解釋（每小題5分，共20分）7．概念學(xué)習(xí)8．問題解決9．品德10．最近發(fā)展區(qū)三、簡答題（每小題12分，共24分）11．根據(jù)羅杰斯的觀點，意義學(xué)習(xí)的四個要素是什么？12．簡述如何培養(yǎng)元認(rèn)知策略。四、論述分析題（每小題19分，共38分）13．試舉例說明影響兒童心理發(fā)展的因素。14．案例：某學(xué)校的王芳同學(xué)在小學(xué)的時候還是相當(dāng)優(yōu)秀的，她曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競賽中還曾獲得過二等獎，且興趣愛好廣泛，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，她卻排在班級的第23名，從此以后，王芳同學(xué)便喪失了自信心，連她最擅長的數(shù)學(xué)也是愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎……，各科學(xué)習(xí)成績下滑，考試成績越來越差。她越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢？因為她各門主科考試總是不及格。語文不及格有她，英語不及格有她，數(shù)學(xué)考試不及格還有她。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在她的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的！”請結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動機方面的知識，對以上案例加以分析并提出自己的建議。試卷代號：1154 座位號□□國家開放大學(xué)2020年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題2020年7月一、選擇題（每小題3分，共18分，請將正確答案的序號填入括號內(nèi)，每題中至少有1個正確答案）1．“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是()的觀點。 A．英國心理學(xué)家高爾頓 B．美國心理學(xué)家霍爾 C．美國心理學(xué)家華生 D．德國心理學(xué)家斯騰2．根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家安德森的看法，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的運算時所表現(xiàn)出的是()。 A．陳述性知識 B．觀念性知識 C．程序性知識 D．策略性知識3．元認(rèn)知應(yīng)是個體對認(rèn)知活動的自我意識與自我調(diào)節(jié)，其內(nèi)容主要包括()。 A．元認(rèn)知知識 B．元認(rèn)知體驗 C．元認(rèn)知監(jiān)控 D．元認(rèn)知操作4．創(chuàng)造性評定的基本方法()。 A．創(chuàng)造性測驗法 B．創(chuàng)造性實驗法 C．作品分析法 D．主觀評定法5．按程序教材的編排方法，程序教學(xué)可以分為()。 A．階梯式程序 B．直線式程序 C．螺旋式程序 D．分支式程序6．按照布盧姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是()c A．運用 B．分析 C．綜合 D．評價二、名詞解釋（每小題5分，共20分）7．教育經(jīng)驗總結(jié)法8．知識的表征9．動作技能10．能力傾向三、簡答題（每小題12分，共24分）11．增強學(xué)生自我效能感的措施有哪些？12．簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。四、論述分析題（每小題19分，共38分）13．試述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。14．試論影響學(xué)習(xí)遷移的因素。試卷代號：1154國家開放大學(xué)2019年秋季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2020年1月一、選擇題（每小題3分，共18分，請將正確答案的序號填入括號內(nèi)，每題中至少有1個正確答案）1.BCD2.BCD3.ACD4.ABCD5.D6.C二、名詞解釋（每小題5分，共20分）（注：完整準(zhǔn)確地解釋概念給5分，按照自己理解解釋概念按具體情況給1-4分）7．概念學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個名稱，把不具有此類屬性的事物排除出去。8．問題解決是指由問題引發(fā)，運用一定的知識和認(rèn)知策略去解決疑難的過程。或運用一系列的認(rèn)知操作掃除障礙，從而將初始狀態(tài)轉(zhuǎn)換為目標(biāo)狀態(tài)的過程。9．品德是道德品質(zhì)的簡稱。是指個人遵守社會道德規(guī)范而行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點，是穩(wěn)定的道德行為需要與為滿足這種需要而掌握的穩(wěn)定行為方式的統(tǒng)一體。10．最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平與在有能力的教師或同伴的幫助下方能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平之間的區(qū)域。三、簡答題（每小題12分，共24分）11．根據(jù)羅杰斯的觀點，意義學(xué)習(xí)的四個要素是什么？(1)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程，整個人都要參與到學(xué)習(xí)之中，既包括認(rèn)知參與，也包括情感參與；（3分）(2)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的，內(nèi)在動力在學(xué)習(xí)中起主要作用；（3分）(3)學(xué)習(xí)是滲透性的，它會使學(xué)生的行為、態(tài)度以個性等都發(fā)生變化；（3分）(4)學(xué)習(xí)的結(jié)果是由學(xué)習(xí)者自我評價，他們知道自己想學(xué)什么，自己學(xué)到了什么。（3分）12．簡述如何培養(yǎng)元認(rèn)知策略。學(xué)生元認(rèn)知策略的獲得有三條主要途徑：(1)通過學(xué)生的自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗自發(fā)地獲得；（1分）(2)結(jié)合學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知的能力；(2分)(3)通過專門的訓(xùn)練獲得。（2分）研究表明，后兩種途徑對提高學(xué)生的元認(rèn)知水平有重要作用。但無論是結(jié)合學(xué)科的培養(yǎng)還是專門的訓(xùn)練都離不開以下五條具體途徑，(1)提高學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)的意識性；（1分）(2)豐富學(xué)生關(guān)于元認(rèn)知的知識和體驗；（1分）(3)加強對學(xué)生元認(rèn)知操作的指導(dǎo)；(l分)(4)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的反饋條件；（1分）(5)注重引導(dǎo)學(xué)生對非智力因素的調(diào)控。和三種具體方法，即自我提問法、相互提問法、知識傳授法三種。（3分）四、論述分析題（每小題19分，共38分）13．試舉例說明影響兒童心理發(fā)展的因素。(1)生物因素。（2分）通常這個因素是指遺傳。遺傳的生物特征主要是指與生俱來的解剖生理特征而言，如機體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等等。這些生物特征在兒童發(fā)展的早期階段起主要作用，因為他們直接聯(lián)系遺傳系統(tǒng)。（3分）(2)個體與社會的相互協(xié)調(diào)因素。（2分）這個因素緊密聯(lián)系著兒童的一般社會生活以及他們與其他人的關(guān)系。（3分）(3)教育因素。（2分）一方面是學(xué)校之外其他社會生活的不正規(guī)教育。另一方面是發(fā)生在幼兒園和學(xué)校的有目的、有計劃、有規(guī)律和有系統(tǒng)的教育。（3分）舉例說明另加4分。14．分析：(1)一次偶然的摸底測驗成績不好，王芳同學(xué)對此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對自己喪失信心。（3分）(2)王芳同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷入了習(xí)得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3分）(3)數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使她徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。（3分）建議：(1)采用各種措施幫助王芳同學(xué)自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績下滑的真正原因。（3分）(2)糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試、分?jǐn)?shù)、名次等外部強化手段去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對學(xué)生內(nèi)在動機的培養(yǎng)和調(diào)動的做法，注重對王芳同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用她的愛好，巧妙實現(xiàn)動機遷移。（4分）(3)采用有效措施，消除王芳同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力感，增強她的學(xué)業(yè)自我效能感。（3分）試卷代號：1154國家開放大學(xué)2020年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試教育心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2020年7月一、選擇題（每小題3分，共18分，請將正確答案的序號填入括號內(nèi)，每題中至少有1個正確答案）1.B2.C3.ABC4.ABCD5.BD6.D二、名詞解釋（每小題5分，共20分）（注：完整準(zhǔn)確地解釋概念給5分，按照自己理解解釋概念按具體情況給1～4分）7．教育經(jīng)驗總結(jié)法是指教育工作者對自己日常工作中獲得的關(guān)于教育過程心理現(xiàn)象的整合性認(rèn)識及總結(jié)，尋找其中規(guī)律性的方法。8．知識的表征指在人腦中記載和貯存知識的方式，陳述性知識和程序性知識具有不同的表征形式。9．動作技能又稱運動技能，指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，按照某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。10.能力傾向是指在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上所形成的各種穩(wěn)定的特質(zhì)性因素，如能力、認(rèn)知類型、性格、動機等，能力傾向是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的一部分。三、簡答題（每小題12分，共24分）11.增強學(xué)生自我效能感的措施有哪些？增強學(xué)生自我效能感的措施有：(1)讓學(xué)生更多地體驗到成功；（3分）(2)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱樱唬?分）(3)恰當(dāng)?shù)剡\用外部強化；（3分）(4)使學(xué)生學(xué)會自我強化。（3分）12.簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。社會學(xué)習(xí)論是20世紀(jì)六十年代由美國心理學(xué)家班杜拉提出的。他認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)是觀察學(xué)習(xí)，即通過觀察他人（“榜樣”）的行為，獲得示范行為的象征性表象，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相對應(yīng)的行為。（4分）學(xué)習(xí)的過程分為四個，即注意、保持、復(fù)制、動機。（4分）學(xué)習(xí)過程的實現(xiàn)需要通過強化來進(jìn)行，包括直接強化、替代強化、自我強化等。（4分）四、論述分析題（每小題19分，共38分）13.試述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。布魯納是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀的重要代表人物，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(2分)強調(diào)認(rèn)知活動中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用，他把認(rèn)知結(jié)構(gòu)定義為反映事物間穩(wěn)定聯(lián)系的內(nèi)部認(rèn)知系統(tǒng)，是用來感知和概括新事物的一般方式，它是在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的，并在學(xué)習(xí)過程中不斷變動。（2分）認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成后是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解新知識的重要內(nèi)部因素和基礎(chǔ)。(2分)布魯納又把認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱為“表征”，并認(rèn)為表征有三種：動作性表征、映象性表征和符號性表征，（3分）這三種表征在兒童智慧發(fā)展中不斷演變，隨著個體發(fā)展到一定階段，個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三種表征同時存在、相互補充，共同完成認(rèn)知活動。人主要通過這三種表征將知識融于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，這三種不同的認(rèn)知方式體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)方式。（3分）布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是在內(nèi)在動機的推動下，學(xué)習(xí)者主動對新知識加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應(yīng)用的過程。（3分）認(rèn)為學(xué)習(xí)過程可以分為知識的獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個幾乎同時發(fā)生的過程。（2分）布魯納認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都是有一