高中教師個(gè)人評價(jià)總結(jié)優(yōu)選范文

高中教師個(gè)?人評價(jià)總結(jié)?優(yōu)選范文?高中幾年下?來，我們在?學(xué)習(xí)與教學(xué)?過程中，在?與學(xué)生的相?處過程中，?逐漸的去反?思，同樣也?沿襲了一些?好的做法，?形成了一些?寶貴的經(jīng)驗(yàn)?。在此，列?舉幾條，希?望對英語教?師能有幫助?。對待學(xué)?生方面第?一，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性和內(nèi)在?潛力，在每?節(jié)課的起立?過后的問候?語中，我都?要求學(xué)生大?聲喊：we?must?lear?neng?lish?well.?(我們一定?要學(xué)好英語?).通過這?樣一種方式?，喊出了學(xué)?生的心聲，?學(xué)生能夠積?極主動(dòng)的去?學(xué)習(xí)，激發(fā)?了他們的學(xué)?習(xí)熱情。?第二，學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?體，及時(shí)與?學(xué)生交流，?明確學(xué)生的?學(xué)習(xí)任務(wù)和?責(zé)任，嚴(yán)格?要求。第?三，以平等?的態(tài)度對待?每一個(gè)學(xué)生?，做到公平?公正。第?四，及時(shí)了?解學(xué)生，做?學(xué)生的良師?益友。給予?學(xué)生力所能?及的幫助。?對待教學(xué)?方面第一?，聽力部分?適合專項(xiàng)訓(xùn)?練與教學(xué)聽?力突破想結(jié)?合，尤其注?意聽力材料?的整合和定?向突破。?第二，完型?閱讀訓(xùn)練做?到限時(shí)間，?而且要求學(xué)?生在試卷上?作好標(biāo)記，?那些是摸棱?兩可的，最?終得分為多?少。待試卷?發(fā)下后，檢?測自己得分?與估分之間?的差距，尋?找原因。?第三，作文?書寫訓(xùn)練不?放松，我校?從細(xì)節(jié)做起?，每天三分?鐘練字時(shí)間?，學(xué)生可自?由選擇書寫?內(nèi)容。規(guī)范?學(xué)生的書寫?質(zhì)量，進(jìn)行?跟蹤對比批?改，對書寫?規(guī)范的文章?在學(xué)校報(bào)廊?里進(jìn)行表揚(yáng)?。第四，?課堂現(xiàn)場批?改，給學(xué)生?二次思考時(shí)?間。當(dāng)學(xué)生?給出的第一?個(gè)答案出現(xiàn)?錯(cuò)誤時(shí)，我?們應(yīng)給予一?定的時(shí)間讓?學(xué)生再次思?考。鼓勵(lì)他?們多動(dòng)腦。?第五，面?批與課后針?對性輔導(dǎo)相?結(jié)合，及時(shí)?解決學(xué)生在?當(dāng)天或在近?期內(nèi)存在的?問題。幫助?他們糾正常?見的錯(cuò)誤。?教師個(gè)人?素質(zhì)方面?第一，多讀?書，博覽群?書，做一個(gè)?知識淵博的?人。第二?，學(xué)會換位?思考，從學(xué)?生的角度思?考問題，做?一個(gè)關(guān)心學(xué)?生的人。?第三，注重?知識積累和?好題錯(cuò)題收?集工作，可?以以網(wǎng)站的?形式呈現(xiàn)，?做到隨用隨?取，做一個(gè)?有心人。?第四，研究?教材，研究?教法學(xué)法，?多寫文章，?鉆研課題，?做一個(gè)研究?型的人。?第五，經(jīng)常?反思教學(xué)和?生活中出現(xiàn)?的問題，做?一個(gè)善于反?思的人。?第六，搞好?與領(lǐng)導(dǎo)，同?事和學(xué)生的?關(guān)系，做一?個(gè)受歡迎的?人。教學(xué)?之路漫長，?我們惟有多?研究，多反?思，才有更?多的進(jìn)步。?高中教師?個(gè)人評價(jià)總?結(jié)優(yōu)選范文?“教而后?知不足”、?“臺上一分?鐘，臺下十?年功”。?以前曾有人?對我說過，?當(dāng)一名好教?師很不容易?。慢慢地，?我相信這話?不假。我非?師范專業(yè)畢?業(yè)，卻在工?作幾年后逐?漸轉(zhuǎn)為一名?專職的高中?英語老師。?從教數(shù)年，?本人在這個(gè)?領(lǐng)域里不斷?學(xué)習(xí)、實(shí)踐?、思索、改?進(jìn)，現(xiàn)在談?談自己在高?中英語教學(xué)?中的一些心?得體會和對?教育教學(xué)的?初淺看法，?與同行們進(jìn)?行分享交流?。我覺得，?本著對學(xué)生?和本職工作?負(fù)責(zé)的精神?，一名教師?應(yīng)做好兩方?面的事情：?做人與做事?的修養(yǎng)和教?學(xué)知識與技?能的修煉。?一、做人?與做事的修?養(yǎng)現(xiàn)代社?會中，教師?的角色更加?多樣化，不?僅社會角色?增加，職能?角色也變得?多元化，頻?繁的角色轉(zhuǎn)?換和多方面?的角色期望?，使得教師?的角色沖突?時(shí)常發(fā)生。?面臨日益激?烈的競爭和?各方面的壓?力，如果教?師不能對自?己的心理狀?態(tài)及時(shí)做一?些適當(dāng)?shù)恼{(diào)?整，就可能?造成心理障?礙或心理疾?病。隨著社?會的發(fā)展，?教師的心理?健康越來越?重要，這不?僅關(guān)系到教?師自身的健?康水平，也?會影響到學(xué)?生的心理健?康水平。筆?者認(rèn)為，在?做人與做事?修養(yǎng)方面，?教師除了育?人，還要育?己，自覺提?高自身素質(zhì)?修養(yǎng)，才能?保證教育教?學(xué)質(zhì)量和人?才培養(yǎng)質(zhì)量??！坝H其?師，信其道?”，學(xué)生對?學(xué)科、對老?師的好惡等?非智力因素?對學(xué)生的學(xué)?習(xí)起到很大?的影響作用?。新的課程?標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)?生的情感態(tài)?度列為重要?的教學(xué)目標(biāo)?之一。在課?堂上，老師?為人處事的?態(tài)度和方式?對學(xué)生起著?實(shí)實(shí)在在的?影響。比如?老師敬業(yè)的?精神、待人?真誠和關(guān)心?愛護(hù)別人的?品格，將為?學(xué)生的一生?樹立楷模;?老師穿著整?潔得體、精?神放松、沉?著自信、神?情自然、說?話親切，學(xué)?生上課將感?覺到安全和?舒適。而一?位經(jīng)常帶著?不良情緒、?動(dòng)輒發(fā)怒生?氣、喜歡抱?怨罵人的老?師，將為學(xué)?生不齒和厭?惡，學(xué)生又?怎會喜歡聽?他的課、積?極跟他配合??人無完人?，作為老師?的我們也一?點(diǎn)都不例外??！安荒芸?是看到自己?的優(yōu)點(diǎn)，而?要多想想自?己的不足。?”學(xué)校一位?年長的老師?曾經(jīng)這樣啟?發(fā)我。確實(shí)?，學(xué)生是老?師的一面鏡?子，從學(xué)生?的反應(yīng)上我?們可以看到?自身的不足?。要改進(jìn)自?己，首先就?要有意識、?有勇氣地省?察自己的不?足，然后對?癥下藥去彌?補(bǔ)或糾正，?而不應(yīng)該刻?意去回避或?掩蓋。雖然?到了教師這?個(gè)位置，我?們自身的成?長并未停止?，俗話說：?“活到老，?學(xué)到老”，?做人和做事?是一輩子的?事情。哪怕?是已經(jīng)做得?很好了，也?要依靠勤奮?和謹(jǐn)慎保持?良好狀態(tài)，?拋棄一勞永?逸、坐吃山?空的錯(cuò)誤思?想，嚴(yán)格責(zé)?己，承擔(dān)作?為一名教師?應(yīng)盡的責(zé)任?和義務(wù)。?“教書育人?，為人師表?”，教師承?擔(dān)著教書與?育人的雙重?任務(wù)，不僅?要向?qū)W生傳?授學(xué)科知識?與技能，而?且要正確引?導(dǎo)學(xué)生做人?、做事。不?少人簡單地?認(rèn)為，一個(gè)?人只要懂什?么、會什么?就可以教什?么，教師不?過是“吃開?口飯”而已?，沒什么了?不起。這種?認(rèn)識實(shí)在可?悲，更可悲?的是一些已?經(jīng)做了教師?的和準(zhǔn)備做?教師的人也?有這一類糊?涂的認(rèn)識。?自己知道、?自己會的與?將其轉(zhuǎn)化為?他人知道、?他人會的，?從某種意義?上講其實(shí)是?兩碼事，這?之間有一個(gè)?如何有效地?轉(zhuǎn)化的問題?，有一個(gè)如?何促進(jìn)人的?發(fā)展的問題?，有一個(gè)如?何保證受教?育者的身心?健康愉快的?問題。因此?，教師應(yīng)該?重新確定自?己的角色，?并根據(jù)新的?角色要求和?社會的期望?去進(jìn)行自我?協(xié)調(diào)和自我?修煉，提高?教育教學(xué)專?業(yè)意識和角?色參與能力?。在此基礎(chǔ)?上形成自己?正確的教育?觀念、教育?理想與信仰?以及教育價(jià)?值取向，這?樣才能有合?理的教育行?為和正確的?教育態(tài)度，?才能在發(fā)揮?學(xué)生的主體?性和能動(dòng)性?、組織教育?教學(xué)活動(dòng)，?培養(yǎng)學(xué)生人?格和才能等?方面發(fā)揮恰?當(dāng)而有效的?主導(dǎo)作用。?二、教學(xué)?知識與技能?的修煉筆?者認(rèn)為，教?師的教學(xué)知?識與技能應(yīng)?該包含幾個(gè)?方面：一是?豐富的、超?越所教學(xué)科?范圍的科學(xué)?文化方面的?知識和經(jīng)驗(yàn)?;二是扎實(shí)?的學(xué)科專業(yè)?知識和熟練?的學(xué)科專業(yè)?技能;三是?教育學(xué)方面?的知識、智?慧與教學(xué)方?面的能力和?經(jīng)驗(yàn)。豐富?的科學(xué)文化?知識是教師?滿足學(xué)生強(qiáng)?烈的求知欲?和得心應(yīng)手?地從事教書?育人工作的?基礎(chǔ);扎實(shí)?的學(xué)科專業(yè)?知識和熟練?的學(xué)科專業(yè)?技能是教師?教好所教學(xué)?科的起碼條?件;相關(guān)的?教育學(xué)方面?的知識、智?慧與教學(xué)方?面的能力和?經(jīng)驗(yàn)是教師?把自己所知?轉(zhuǎn)化為學(xué)生?所知、把自?己所能轉(zhuǎn)化?為學(xué)生所能?的一套獨(dú)特?的智慧的和?藝術(shù)，是教?師自己所知?和自己所能?本身所不能?代替的。?教學(xué)技能的?提高可以通?過各種科學(xué)?文化知識的?學(xué)習(xí)、學(xué)科?專業(yè)知識的?學(xué)習(xí)和專業(yè)?技能的培養(yǎng)?訓(xùn)練、教育?教學(xué)理論的?學(xué)習(xí)、摸索?和各種教學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)的?結(jié)合來獲得??？上攵?，如果一位?英語老師的?口語流暢優(yōu)?美，發(fā)音準(zhǔn)?確清晰、語?法正確、表?達(dá)清楚、簡?潔易懂，加?之老師本人?見聞廣博，?閱歷豐富，?講述生動(dòng)有?趣，那么學(xué)?生享受到的?將是語言美?和知識美的?雙重感受。?美的東西最?容易打動(dòng)人?心，極利于?激發(fā)興趣和?培養(yǎng)愛好，?并且能夠啟?迪心智，使?人受益終生?;如果一位?英語教師具?有豐富的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高?超的教學(xué)技?巧，善于引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?和創(chuàng)造，讓?學(xué)生們經(jīng)常?受到愉悅、?自豪、自信?等美好情感?的熏陶，那?么他的課堂?將會是充滿?生氣、令人?奮發(fā)向上的?。這些都要?依賴教師運(yùn)?用良好的教?學(xué)技能才能?得以實(shí)現(xiàn)。?而教師如何?運(yùn)用良好的?技能進(jìn)行教?學(xué)?具體的?教學(xué)教法又?是怎樣的呢??在實(shí)際的?教學(xué)當(dāng)中，?具體的教學(xué)?教法的研究?是復(fù)雜、細(xì)?致而豐富的?，在這里只?簡單地舉些?問題和大家?一起探討，?比如：在備?課環(huán)節(jié)應(yīng)該?如何取舍和?增減內(nèi)容，?確定重點(diǎn)難?點(diǎn)，更好地?做到因材施?教?新課程?教材內(nèi)容豐?富，如何在?趕進(jìn)度的同?時(shí)又能讓學(xué)?生學(xué)得明白?、扎實(shí)?課?后作業(yè)和練?習(xí)測試如何?更好地布置?和安排，以?便學(xué)生在喜?歡做的同時(shí)?能更好地掌?握所學(xué)的知?識內(nèi)容?如?何切實(shí)幫助?學(xué)生取得更?好的應(yīng)試成?績，尤其是?在未來的高?考中取得好?成績?如何?更好地發(fā)揮?多媒體教學(xué)?的優(yōu)勢而不?是使其可有?可無或意義?不大?有利?于和不利于?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣的因素各?有哪些，教?學(xué)中應(yīng)如何?去應(yīng)對?面?對不同的教?學(xué)內(nèi)容和教?學(xué)環(huán)境的變?化應(yīng)怎樣靈?活變換不同?的教法，使?學(xué)生始終對?課堂保持新?鮮感，或經(jīng)?常感到驚喜?和愉悅?…?…高中教?師個(gè)人評價(jià)?總結(jié)優(yōu)選范?文___?年，我從來?賓一中調(diào)入?到宣威五中?，我感到既?欣喜又惆悵?，懷著一顆?忐忑和放飛?理想的心，?從事___?年初中英語?教學(xué)工作的?我開始了嶄?新的高中英?語教學(xué)之路?。我感覺到?從未有過的?壓力，但我?全心地投入?，浸潤了多?少個(gè)值得回?味的日子，?難忘的歲月?。八年里，?刻骨銘心的?日子，忘不?了……_?__—__?_年任教高?一126、?___班的?英語課;_?__—__?_年任教高?三___班?、___班?的英語課;?___—_?__年任教?高三16、?___班的?英語課;_?__—__?_年任教高?一196、?___班的?英語課。僅?在這八年的?時(shí)間里，我?送出了四屆?畢業(yè)班，走?過的路上灑?滿了我的汗?水、艱辛，?經(jīng)歷了我奉?獻(xiàn)于教育的?步伐?，F(xiàn)筆?者小結(jié)一下?這八年來的?心得體會。?(一)溝?通感情，勉?勵(lì)關(guān)懷學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主體，要想?使之發(fā)揮積?極主動(dòng)性，?需走進(jìn)他們?的內(nèi)心，激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?的熱情。針?對學(xué)生不同?的情況，我?鼓勵(lì)他們發(fā)?奮圖強(qiáng)，力?爭三年后跨?入自己理想?的大學(xué)。高?三補(bǔ)習(xí)班的?學(xué)生，有的?喪失了自信?心，深感前?途迷茫，有?的則破罐破?摔。通過我?不斷接觸和?仔細(xì)觀察，?綜合各方面?的信息，給?予他們指導(dǎo)?，力所能及?地打動(dòng)他們?學(xué)習(xí)的欲望??！坝H其師?，信其道”?，學(xué)生對學(xué)?科、對老師?的好惡等非?智力因素對?學(xué)生的學(xué)習(xí)?有著很大的?影響。漸漸?地，很多學(xué)?生開始喜歡?我授課，無?數(shù)次的心靈?交流，使我?們的情誼日?漸深厚。?(二)因材?施教，務(wù)實(shí)?“雙基”?從第一次的?測試中，我?發(fā)現(xiàn)大部分?同學(xué)聽、說?、讀、寫的?基本功很不?扎實(shí)，需加?強(qiáng)“雙基”?訓(xùn)練。同學(xué)?們?yōu)g覽新教?材后，也感?到他們即將?面臨一個(gè)新?的“學(xué)習(xí)高?源”。備?課中，我參?考教參及一?些“雙基”?教輔材料，?結(jié)合所教學(xué)?生實(shí)際，采?用一些獨(dú)特?的做法。?1.變考前?集中復(fù)習(xí)為?課上天天復(fù)?習(xí)高中英?語知識總量?較之初中英?語成倍增加?，課時(shí)卻相?對較緊。我?所教的學(xué)生?中，中差生?居多。如把?復(fù)習(xí)集中在?期中或期末?考前進(jìn)行，?勢必?cái)D占平?時(shí)教學(xué)課時(shí)?，影響課文?的透徹講解?。因此，我?對教材中的?每一個(gè)重要?語言點(diǎn)都盡?可能做到：?以新帶舊，?深入淺出。?課堂習(xí)題濃?縮精選，先?放低要求，?待務(wù)實(shí)鞏固?后，再循序?漸進(jìn)，逐步?拔高。這樣?就變課前集?中復(fù)習(xí)為課?上天天復(fù)習(xí)?。___?強(qiáng)化詞匯、?句型、語篇?教學(xué)在詞?匯教學(xué)方面?，堅(jiān)持分單?元集中講授?，適度擴(kuò)展?，并要求學(xué)?生熟練掌握?構(gòu)詞規(guī)律。?在課文教學(xué)?方面，強(qiáng)調(diào)?句型和語篇?的有機(jī)聯(lián)系?，要求學(xué)生?以句子為單?位，有選擇?地背一些重?要句型，這?樣既可減輕?學(xué)生過重的?學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，?又可達(dá)到提?高書面表達(dá)?能力的效果?。上閱讀理?解課時(shí)，經(jīng)?常圍繞中心?大意，常用?句型和篇章?結(jié)構(gòu)等幾個(gè)?重要環(huán)節(jié)展?開。精讀、?泛讀相結(jié)合?，對不同的?閱讀課文采?用點(diǎn)撥、啟?發(fā)、提問、?講解、展開?和深繹等教?法。上語?法分析課時(shí)?，我從不摳?語法，而是?把重點(diǎn)放在?英語詞匯的?習(xí)慣用法、?短語固定搭?配、慣用句?型和中英文?表達(dá)方式的?差異上，讓?學(xué)生充分掌?握借助語法?，提高實(shí)際?運(yùn)用英語的?本領(lǐng)。上?書面表達(dá)課?時(shí)，著重講?明常見體裁?的寫作要求?和技巧。要?求學(xué)生注意?格式、詞語?的固定搭配?、人稱、數(shù)?、時(shí)態(tài)及英?語習(xí)慣用法?，學(xué)會用適?當(dāng)?shù)木湫秃?學(xué)過的基本?詞匯來表達(dá)?復(fù)雜的意思?。4.巧?抓閱讀，促?進(jìn)寫作到?了高中階段?，在進(jìn)一步?提高聽說能?力的同時(shí)，?要側(cè)重培養(yǎng)?學(xué)生的閱讀?理解能力。?閱讀既是一?種能力，又?是語言學(xué)習(xí)?的一種重要?方法。廣泛?閱讀可以幫?助學(xué)生理解?和吸收書面?信息，鞏固?記憶，有助?于擴(kuò)大詞匯?量，豐富語?言知識。從?某種意義上?說，閱讀能?力的強(qiáng)弱直?接關(guān)系到學(xué)?生高考筆試?成績的高低?。上好閱讀?課，對學(xué)生?運(yùn)用