4年級(jí)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)精選十九篇

4年級(jí)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)精選十九篇篇1：4年級(jí)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)4年級(jí)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。4.憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。【教學(xué)過(guò)程】一.揭示課題、導(dǎo)入新課1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題：秦兵馬俑齊讀。二.初讀課文，整體感知1.自由讀課文：學(xué)生自認(rèn)生字，劃出文章的中心句，想一想：課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識(shí)？2.結(jié)合文章的中心句，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。板書：規(guī)模宏大類型眾多、個(gè)性鮮明三.自主探究學(xué)習(xí)課文1.出示自學(xué)的要求：⑴再自讀課文：抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。⑵再輕聲讀課文內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自身最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。兵馬俑?jìng)€(gè)性特點(diǎn)、類型眾多、將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任、個(gè)性鮮明2.學(xué)生自主探究，同桌相互合作。3.討論交流：⑴指名學(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。⑵指名學(xué)生交流自身最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛陨硌芯康氖斋@。四.品讀課文1.我們知道了描寫的`各種兵俑類型眾多，那仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢？展示課件神態(tài)各異的兵俑。2.用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。3.學(xué)生自由練習(xí)讀第8自然段。4.開展讀書比賽活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）5.知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：“有的……有的……有的……”體會(huì)。五.總結(jié)全文，抒發(fā)感嘆1.在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量在每一個(gè)兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。2.觀看各國(guó)元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。3.此時(shí)此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？六.拓展延伸，共享資源1.氣勢(shì)恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)到我們的專題站，瀏覽你感興趣的內(nèi)容，同時(shí)可以將自身的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。2.學(xué)生自行上網(wǎng)。篇2：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)介：《秦兵馬俑》是人教版義教課程實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢(shì)。表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的贊美之情和民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習(xí)慣。教學(xué)預(yù)設(shè)：以放學(xué)生獨(dú)立走入文本，以原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身所搜集的相關(guān)信息資料自讀發(fā)現(xiàn)、自讀體悟、自讀品味，相互合作為主，老師只在學(xué)生探讀疑難處、讀悟重點(diǎn)處和讀品關(guān)鍵處給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥。教學(xué)設(shè)計(jì)：一.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一樣特別的東西。（出示紀(jì)念品）來(lái)，看一看，摸一摸，對(duì)，這是秦始皇兵馬俑的仿真紀(jì)念品。有關(guān)兵馬俑，你知道些什么呢？把你課前收集的有關(guān)資料向大家介紹一下。生介紹。師隨機(jī)補(bǔ)述：俑：古代用于陪葬的偶人，是用泥土、木或鋼等做的像人的物件。秦兵馬俑以它的“大、多、精、美”征服了現(xiàn)代人。同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，搜集的資料還真不少呢，讓我們長(zhǎng)了不少見識(shí)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的佳作。（出示視頻）齊讀課題。聽著這渾厚古雅的音樂(lè)，看著這真實(shí)的歷史畫面，我們一定已心潮起伏！讓我們走進(jìn)課文，感悟課文語(yǔ)言，感受課文中涌動(dòng)的那一份對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù)，對(duì)中華民族無(wú)窮智慧的熾熱情懷吧！二.自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。1.初讀課文，談感受。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把句子讀通順。2.檢查字詞（自由讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀）臨潼、規(guī)模宏大、鳥瞰、統(tǒng)率、南征北戰(zhàn)、所向披靡、身材魁梧和冠、鎧甲、戰(zhàn)靴、手執(zhí)韁繩、撒開四蹄、頷首低眉、目光炯炯殊死拼搏、惟妙惟肖、模擬、戰(zhàn)車千乘3.生交流：秦兵馬俑有什么特點(diǎn)？師隨機(jī)板書（規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）三.品讀感悟。（一）規(guī)模宏大1.自由讀第一段。同桌討論：如何讓我們感覺(jué)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？再讀這一自然段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)兵馬俑宏大的句子，用自身的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?！耙寻l(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近0平方米，差不多有五十多個(gè)籃球場(chǎng)那大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)?！币娺^(guò)我們學(xué)校的籃球場(chǎng)嗎？足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！2.“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！鼻厥蓟适鞘裁慈?？秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，建立秦皇朝，他統(tǒng)率的大軍該有多么龐大呀！做成這么巨大陣容的兵俑，有談何容易！（出示一號(hào)坑全景圖）在你眼里，這是一支怎樣的隊(duì)伍？生：（3.4人說(shuō)）讓我們向著這一支龐大的軍陣，一起來(lái)讀——“走進(jìn)大廳……………”那一行行、一列列的金戈鐵馬，仿佛將我們帶入秦朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下的壯觀場(chǎng)面。讀“走進(jìn)大廳…………”好一支威武雄壯的軍陣。（二）引導(dǎo)感悟4~9自然段。（類型眾多、個(gè)性鮮明）1.設(shè)疑引讀。師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且——（生接：類型眾多、個(gè)性鮮明）請(qǐng)自由讀一讀課文的第4—9自然段，老師因?yàn)檎n文當(dāng)中的一個(gè)詞語(yǔ)而在為兵馬俑?jìng)兏械轿?！找找看，是哪個(gè)詞語(yǔ)？2.釋疑品讀。①師（板書“它們”）：我認(rèn)為作者不應(yīng)該用“它們”，能幫老師說(shuō)說(shuō)理由嗎？②師：是啊，它們多像人啊，它們就是一個(gè)活生生的人，是哪些人？你怎么看出來(lái)的？再讀讀課文，用自身的話說(shuō)說(shuō)。③學(xué)生在感悟課文的基礎(chǔ)上表達(dá)觀點(diǎn)。（如：我認(rèn)為將軍俑就是將軍，使久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)，你看他“身材魁梧，頭戴頜冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸”，而且還那樣的“神態(tài)自若”，他不就是活生生的將軍嗎？）④是啊，那多種類的兵馬俑，一類像一類，那的鮮明。但，這只能說(shuō)明一類而已?。≡趺凑f(shuō)明它們就是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的人呢？⑤指名讀第八自然段。⑥師：哦，他們不但有形，更有神。這一自然段寫了幾種神態(tài)？請(qǐng)幾位男生分別表演一種神態(tài)。學(xué)生對(duì)照課文語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)。學(xué)生思考：還可能有什么樣的神態(tài)？仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)（開頭用四個(gè)字詞語(yǔ)形容，后面加上“好像……”、）師：是啊，它們?cè)趺茨苡盟鼈兡?？他們就是人啊！讓我們?cè)傧胂?，作者肯定也知道它們很像人，但為什么還要用“它們”呢？⑦每一尊兵馬俑都是當(dāng)年將士出征前的心靈寫照，他們?cè)跓o(wú)聲講述20xx多年前的這段歷史，我們一起再來(lái)讀一讀這一自然段。面對(duì)兵馬俑，人們無(wú)不為他那恢弘的氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。今天，讓我們?cè)俅蝸辛⒂诒R俑前，來(lái)檢閱這支蓄勢(shì)待發(fā)兩千多年的秦國(guó)大軍吧！（視頻）站在秦兵馬俑坑前，每個(gè)人都感受到一種神秘的力量把我們帶到戰(zhàn)馬嘶鳴、戰(zhàn)鼓擂動(dòng)的古戰(zhàn)場(chǎng)，把我們帶到秦始皇統(tǒng)一天下的這段歷史。四.出文抒情1.師：是啊，這么規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑，難怪作者情不自禁地說(shuō)——（出示最后一段，齊讀）生：（齊讀）師：讓我們自豪地說(shuō)：——生：（再齊讀）2.秦兵馬俑的出土，震驚了海內(nèi)外，很多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆，讓我們一起去看一看。（指名讀）法國(guó)希拉克參觀后說(shuō)：“世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是第八大奇跡了?！泵绹?guó)女記者奧德麗·托平說(shuō)：“我們面臨的是本世紀(jì)以來(lái)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)……我們站在雨中，激動(dòng)得幾乎流下眼淚……如此偉大的考古發(fā)現(xiàn)，展示了歷經(jīng)戰(zhàn)斗與榮耀的中國(guó)歷史，而我們看到的大軍只是一個(gè)歷史的開端……?！?.變角色傾吐：如果你是一名游客，欣賞了秦兵馬俑，會(huì)怎么說(shuō)？如果你是一名導(dǎo)游，你如何通過(guò)你簡(jiǎn)單的介紹吸引游客？如果你是一名文物工作者，你會(huì)用什么樣的話來(lái)勸大家保護(hù)秦兵馬俑？現(xiàn)在你是一名學(xué)生，作為祖國(guó)的希望，面對(duì)秦兵馬俑，你會(huì)怎么說(shuō)？篇3：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析]：世界是多姿多彩的，有大自然的神奇造化，也有人類智慧的結(jié)晶?！肚乇R俑》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”中的一篇略讀課文。文章結(jié)構(gòu)清楚，條理分明，以總分總的思路，生動(dòng)、詳盡地介紹了秦兵馬俑：先從兵馬俑的影響和出土地點(diǎn)寫起，然后用一系列詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑的規(guī)模宏大，接下來(lái)從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面具體分類介紹不同類型、不同個(gè)性的兵馬俑，準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神地表現(xiàn)了兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，最后盛贊秦兵馬俑的價(jià)值和意義。文中不但采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法，而且有作者豐富合理的想象，使人閱讀時(shí)如臨其境，更能深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。選編本課的主要目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教材中配有三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。[學(xué)情分析]：對(duì)于秦兵馬俑，學(xué)生有的去西安旅游時(shí)親眼看過(guò)，有的通過(guò)其他途徑聽過(guò)、見過(guò)，但對(duì)于秦兵馬俑的規(guī)模、氣勢(shì)、神態(tài)等等特點(diǎn)學(xué)生知之甚少，沒(méi)有清晰完整的印象，這就使他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)滿懷濃厚的興趣和探究欲望，他們渴望了解秦兵馬俑的來(lái)龍去脈，知道更多的有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課借助多媒體課件給學(xué)生提供豐富的信息，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。開放的課堂是他們發(fā)揮自我、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的課堂，在這樣的課堂中自主學(xué)習(xí)的空間更為廣闊，探究學(xué)習(xí)的氛圍更為濃厚，學(xué)生的想象得以發(fā)揮、個(gè)性得以張揚(yáng)。[設(shè)計(jì)理念]：語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對(duì)話過(guò)程。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們是活生生、有頭腦、有情感、有行為的人；學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是人進(jìn)行意義建構(gòu)的過(guò)程。因此，建構(gòu)主義和人本主義理論都要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作討論，會(huì)話交流，營(yíng)造一個(gè)自主建構(gòu)知識(shí)意義的不錯(cuò)學(xué)習(xí)環(huán)境。就本課教學(xué)來(lái)說(shuō)，課文介紹秦兵馬俑的內(nèi)容是有限的，但它所涵蓋的信息卻是無(wú)限的。以電腦為載體，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，整合圖片、文字、音像等等資源，使之成為語(yǔ)文課程資源的重要部分，引入到師生課堂的學(xué)習(xí)中，參與到閱讀對(duì)話的過(guò)程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，形神兼?zhèn)涞恼n文情境。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。多媒體教學(xué)與語(yǔ)文相結(jié)合，不但為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且提供了更為優(yōu)越的個(gè)性化閱讀環(huán)境。各種豐富信息讓學(xué)生在主動(dòng)的、積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行意義建構(gòu)，形成不錯(cuò)的思維品質(zhì)，發(fā)展語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，挖掘智慧潛能，推動(dòng)自我實(shí)現(xiàn)。[教學(xué)目標(biāo)]：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的利用。情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。[教學(xué)過(guò)程]：一.設(shè)疑導(dǎo)入（一）課件出示、自由讀秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)。”------法國(guó)前總統(tǒng)希拉克師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，句子都寫到了誰(shuí)？反饋、板書課題：《秦兵馬俑》師：讀了這兩句話，你有什么體會(huì)？學(xué)生交流反饋。師：秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)課文，親自去感受一番。[設(shè)計(jì)意圖：不錯(cuò)的開端是成功的一半，在教學(xué)伊始，先讓學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)，給學(xué)生的心靈帶來(lái)極大的震撼。學(xué)生在無(wú)形中，就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)“秦兵馬俑為什么會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)？”推動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究文本的欲望，較大程度上提升了學(xué)習(xí)的興趣。]二.初讀課文、整體感知（一）自由讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù)，你叢課文的哪些地方找到了答案？（二）交流反饋，引出句子：兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明[設(shè)計(jì)意圖：在文本的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的了解，而且這是一個(gè)過(guò)渡句，可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句在文中所起的作用。]三.研讀課文（一）規(guī)模宏大1.自由讀課文第2自然段，你從哪里體會(huì)到兵馬俑規(guī)模宏大。2.交流反饋。1）數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大，它面積之大、數(shù)量之多。2）單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。3）兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉、制作工藝精湛，體會(huì)規(guī)模宏大。師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）（二）類型眾多、個(gè)性鮮明引讀：秦兵馬俑不但（規(guī)模宏大），而且（類型眾多、個(gè)性鮮明）。1.快速讀課文，文中講了哪幾中類型的兵馬俑？反饋2.選擇你最喜歡的一種兵馬俑，好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。反饋3．聽了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國(guó)，一統(tǒng)天下的博大場(chǎng)面。怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）4.引讀第8段每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的（頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；）有的（目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；）有的（緊握雙拳，好像在聽候號(hào)角，待命出征；）有的（凝視遠(yuǎn)方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。）5.欣賞圖片讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖片，給學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生極大的沖擊，學(xué)生對(duì)于秦兵馬俑會(huì)有更高發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。]6.再讀第8自然段每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品……7.說(shuō)話練習(xí)神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中句式說(shuō)一說(shuō)。出示：有的，好象。學(xué)生交流、反饋[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生想象說(shuō)話，學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的姿態(tài)各異就會(huì)有很多自身的體會(huì)，也會(huì)感受到秦兵馬俑確實(shí)是極為珍貴的藝術(shù)珍品。]8.引讀第9自然段秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是----（絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象生動(dòng)地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。）9.指讀第1自然段怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）四.主題升華（一）讀了這篇課文你有什么感受？（學(xué)生交流）（二）秦兵馬俑，這沉醉了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來(lái)的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）[設(shè)計(jì)意圖：在文本的教學(xué)中，多次讓學(xué)生品讀第一段話，讓學(xué)生的情感在一次次的朗讀中得到激發(fā)，極大地加強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。]五.課外延伸課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。篇4：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。4.憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教具準(zhǔn)備：圖片、模型、小黑板。教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論、仿寫。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)進(jìn)程：一.揭示課題、導(dǎo)入新課1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題:秦兵馬俑齊讀。二.看錄象，創(chuàng)設(shè)情景1.仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。2.自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。3.說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。三.學(xué)習(xí)生字詞1.讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。2.理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。3.指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。四.精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”1.默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2.集體討論。(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。3.朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。4.人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）5.讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。篇5：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦兵馬俑》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇略讀課文，課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的利用。3.在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一.激趣導(dǎo)入：1.教師聲情并茂的講述“秦兵馬俑”是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國(guó)去探究。(板書課題)2.學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。[設(shè)計(jì)意圖：不錯(cuò)的開端是成功的一半，在教學(xué)伊始，教師通過(guò)對(duì)講述秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的故事，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著交流課前搜集的資料，激起學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的探究興趣。]二.初讀課文、整體感知。1.自由讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?2.交流反饋，引出句子：兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明[設(shè)計(jì)意圖：在文本的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的了解，而且這是一個(gè)過(guò)渡句，可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句在文中所起的作用。]三.感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”過(guò)渡：“第八奇跡”，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。1.默讀課文第2自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。2.交流反饋。句子一：“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近0平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那大，坑內(nèi)有兵馬俑進(jìn)八千個(gè)。”(1)自由讀，你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大。(2)引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。(3)指導(dǎo)朗讀。句子二：“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”(1)出示一號(hào)坑的視頻，直觀感受。(2)師生合作讀，體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉，體會(huì)規(guī)模宏大。師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國(guó)政協(xié)副主席胡繩參觀后題詞：中華第一帝，世界第八奇。四.品詞析句，在文本語(yǔ)言中動(dòng)情(學(xué)習(xí)類型眾多、個(gè)性鮮明)引讀：如果只是規(guī)模宏大，你覺(jué)得這第八奇的稱呼?它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)?一)學(xué)習(xí)4-7小節(jié)1.快速默讀課文，看看課文寫了哪幾類型的兵馬俑?2.仔細(xì)默讀課文，想一想他們有什么鮮明的個(gè)性?畫出有關(guān)的詞語(yǔ)、句子(。生默讀，畫句子。)3.交流感悟：你想象大家介紹哪種兵馬俑?為什么?將軍俑：威武、神態(tài)自若武士俑：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬俑：惟妙惟肖躍躍欲試在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。過(guò)渡：無(wú)論是地位顯赫的將軍，還是馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬，都給我們帶來(lái)強(qiáng)大的震撼，這就是雕塑的魅力。同學(xué)們請(qǐng)看，這是和秦兵馬俑處于同一時(shí)期的古希臘著名雕塑《擲鐵餅者》和《維納斯》，他們以優(yōu)美的動(dòng)作，流暢的線條吸引了無(wú)數(shù)人，但你能看清他們的表情嗎?而令人驚嘆的卻是秦兵馬俑千人千面，互不雷同，喜怒哀樂(lè)，各有其情。二)學(xué)習(xí)“神態(tài)各異”1.請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，認(rèn)真的讀讀這段話，想象一下兵馬俑的神態(tài)。(出示文字)每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的(頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人;)有的(目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;)有的(緊握雙拳，好像在聽候號(hào)角，待命出征;)有的(凝視遠(yuǎn)方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。)2.讀完之后，你有什么想說(shuō)的嗎?3.讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞視頻，給學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生極大的沖擊，學(xué)生對(duì)于秦兵馬俑會(huì)有更高發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。]怪不得文章的作者這樣寫到----(出示相關(guān)句子)五.升華感情秦兵馬俑，這國(guó)之瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無(wú)不為它的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服，很多杰出人物紛紛題詞。1.出示題詞2.學(xué)生寫題詞。3.交流題詞。六.課外延伸：總結(jié)：課下對(duì)秦兵馬俑感興趣的同學(xué)課下可到這個(gè)網(wǎng)站繼續(xù)了解，也可繼續(xù)搜集有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。[設(shè)計(jì)意圖：板書是文章的點(diǎn)睛之比，本課用極其簡(jiǎn)單的板書概括了文章的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)板書，對(duì)文章的內(nèi)容就能一目了然，學(xué)生也能通過(guò)板書學(xué)會(huì)概括。可謂一舉多得。]【《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)】篇6：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)一.揭題解題：1.寫“兵馬俑”？（古代陪葬的偶像）我國(guó)古代其它朝代也有兵馬俑，我們今天學(xué)習(xí)的是秦兵馬俑，寫“秦”2.對(duì)秦兵馬俑有了解嗎？想為大家介紹嗎？（生扼要交流）3.有一個(gè)人這樣評(píng)價(jià)：【投影】（指名讀）從此，“世界第八大奇跡”就成了秦兵馬俑的代名詞，知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？【投影動(dòng)態(tài)】4.法國(guó)總統(tǒng)都如此評(píng)價(jià)，這更讓我們自豪。作者在文中介紹了什么，是怎樣介紹的，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)。二.檢查字詞1.字詞預(yù)習(xí)了嗎？【投影】生字：指名讀（2人－齊讀）吏：在文中組成什么詞？（軍吏）“吏”是在詞典上有兩個(gè)意思？1.官員的統(tǒng)稱；2.特指小官或差役。軍吏的“吏”應(yīng)選？在文中找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，再做選擇，（指名）你為什么選2?理解的確應(yīng)當(dāng)聯(lián)系語(yǔ)境。意思1可以組成什么詞？二類字：開火車讀－齊讀乘：義？（古代用于四匹馬拉的兵車，相當(dāng)于“輛”）“戰(zhàn)車千乘”，是一千輛？還有個(gè)詞叫“千乘之國(guó)”，這是個(gè)什么樣的國(guó)家？（交流）秦國(guó)就是這樣的國(guó)家。讀出氣勢(shì)。（指名讀－齊讀）。弩？見過(guò)嗎？（看圖）古代利用機(jī)械力量射箭的弓。【投影】易誤讀的詞：【投影】這些字雖然都是熟字，但容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)為大家提個(gè)醒。靡”三.整體感知自讀課文，秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？在書上勾畫勾畫【交流：投影、隨機(jī)鏈接】第2段句子：第3段：這樣的段我們不陌生。在文中結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在閱讀時(shí)能幫助我們？（分段、概括段意、主要內(nèi)容甚至中心思想）對(duì)比兩句話：讀一讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：兩句之間的關(guān)系）宏大的規(guī)模展現(xiàn)了恢弘的氣勢(shì)，類型眾多、形象鮮明反映制作工藝的高超。氣勢(shì)恢弘規(guī)模宏大類型眾多制作工藝高超形象鮮明這就是文章兩大部分的內(nèi)容?，F(xiàn)在，你最迫切想了解的是什么？四.了解類型、體會(huì)個(gè)性：1.瀏覽課文4-10節(jié)，介紹了哪些兵馬俑？2.這些不同類型的兵馬俑有哪些鮮明的個(gè)性呢。自身再讀讀書，你對(duì)哪種類型的印象最深？仔細(xì)讀讀。3.你對(duì)哪個(gè)類型印象深？【武士俑】A生讀這一段B你對(duì)武士俑的什么印象深？（威風(fēng)凜凜、堅(jiān)定自若、臨危不懼、立志為秦王朝一統(tǒng)天下拼殺）你是從哪里感受到的.？（身高、體格/服飾/動(dòng)作/神情）“好象一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前”：想象讓眼前這尊武士俑有了神韻，更顯英勇。師渲染：兵臨城下，戰(zhàn)鼓擂動(dòng)，武士們毫不畏懼，只待一聲令下，就會(huì)沖上去與敵兵殊死拼殺。英勇無(wú)畏、斗志昂揚(yáng)。C、你覺(jué)得這是怎樣的武士？【將軍俑】A生讀這一段B你對(duì)將軍俑的什么印象深？（說(shuō)－讀）C【投影】（比對(duì)兩俑圖片、文字）將軍俑和武士俑相同的是“英武、威風(fēng)”，仔細(xì)觀察，有什么不同之處？[其他俑]還有對(duì)其它類型的俑感興趣的嗎？（和同座交流、自讀）（略）有關(guān)注馬俑的嗎？【馬俑】“膘肥而不臃腫，腿瘦而不單薄?！边B戰(zhàn)馬都是這樣機(jī)警敏銳、強(qiáng)壯善馳，足見秦王朝的強(qiáng)盛。這些俑雖然身分服飾不同，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（驍勇神武，忠貞為國(guó)，民族魂相通，中華民族英雄的民族氣概。）五.體悟?qū)懛ǎ?.再默讀這幾段文字，發(fā)現(xiàn)在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？（細(xì)膩描寫中恰當(dāng)?shù)南胂螅?.真會(huì)讀書，想象賦予了兵馬俑神韻和精神，更讓未能親眼見到的我們有了身臨其境的感覺(jué)。知道這些俑為什么神態(tài)各異嗎？每一個(gè)俑都是按真人雕塑的，如果有5000個(gè)武士俑，就是5000個(gè)真的武士。近8000兵馬俑，作者不可能把他們的樣子一一描繪，但把他們最傳神之處做了描寫，同樣注意在描寫中融入了恰當(dāng)而豐富的想象?！就队啊浚ㄕn件逐條上）齊讀――師接讀：“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲?！泵绹?guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)參觀時(shí)曾摸著馬傭說(shuō)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國(guó)古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？3.寫話：……每一尊俑都是當(dāng)年將士出征前的心靈寫照，選擇一尊，像作者這樣，先描述它的神情，再進(jìn)行適當(dāng)想象。正是這一個(gè)個(gè)形象鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑組成了壯觀宏大的軍陣，讓我們一睹這支蓄勢(shì)待發(fā)兩千多年的軍陣的雄姿吧?！句浵瘛肯鹿?jié)課我們將通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)一步領(lǐng)略兵馬俑宏大的規(guī)模，感受它恢弘的氣勢(shì)。篇7：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)一.談話導(dǎo)入，揭示理解課題1.同學(xué)們，我們感受了橫貫東西的長(zhǎng)城，游覽了氣勢(shì)宏大的皇家園林頤和園，今天老師帶大家去西安看一看，知道去看什么嗎?今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑，了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫(kù)。(寫課題，齊讀課題)2.這兵馬俑究竟有多壯觀呢，我們先欣賞一下圖片。3.剛才的圖片中用泥土做的好多兵馬，那你明白什么是“俑”嗎?(課件出示)俑是殉葬時(shí)所用，我們了解一下殉葬。(課件出示)課題中的“秦”又是指什么呢?(秦始皇)了解一下秦始皇與兵馬俑。4.秦始皇身體力行，成為第一個(gè)結(jié)束殉葬制度的君王，而改用俑來(lái)陪葬，為這統(tǒng)一六國(guó)的千古一帝陪葬的兵馬俑究竟有多雄偉呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。(出示自學(xué)要求)二.檢查自學(xué)1.檢查生字詞讀了這篇課文以后，你能說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢?(規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)2.課文主要寫了哪些內(nèi)容呢?(規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)你從課文的哪里知道呢?(第3段)你能說(shuō)說(shuō)這段話的作用嗎?(過(guò)渡段，承上啟下，概括文章大意，中心句)哪個(gè)自然段寫了規(guī)模宏大呢?(2)哪些段落寫了類型眾多?(4-7)個(gè)性鮮明呢?(8)那第一段和最后一段寫了什么呢?三.教學(xué)首尾段1.我們先來(lái)看第一段，寫了兵馬俑的什么呢?(地理位置、世界地位)作者一開始就怎樣稱贊它?(舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、珍貴歷史文物)“舉世無(wú)雙”是什么意思呢?(獨(dú)一無(wú)二)誰(shuí)能通過(guò)讀把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來(lái)。2.我們?cè)賮?lái)看看第9自然段。第9自然段寫了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自身讀讀。剛才大家讀時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段中有一個(gè)詞語(yǔ)跟“舉世無(wú)雙”的意思相近。(絕無(wú)僅有)從“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你讀到了什么?(珍貴、非常少有)為什么說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙絕無(wú)僅有呢?(它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。)用你的朗讀來(lái)告訴大家吧!課文第一自然段說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙，最后一自然段又說(shuō)它絕無(wú)僅有，那究竟是怎樣一番景象?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。研讀“規(guī)模宏大”1.默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自身的理解，想一想作者用了哪些好方法呢?(1)列數(shù)字：那多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢?(2)作比較想象學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)有多大，慢慢地，2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、40個(gè)、50個(gè)，現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個(gè)、2個(gè)，100個(gè)、1000個(gè)、5000個(gè)，啊，看見沒(méi)有，要是這些兵馬俑都來(lái)到哲商小學(xué)的操場(chǎng)上，一定站不下啊!如果作者不用籃球場(chǎng)作比較來(lái)說(shuō)明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎?(3)作者圍繞哪句話寫的?這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu)。讓我們讀一讀，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。2.秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個(gè)俑坑中，作者介紹了哪一個(gè)?(1號(hào))這種方法叫舉例子。作者是站在怎樣的角度去看一號(hào)坑(鳥瞰)你知道“鳥瞰”的意思嗎?(站在高處往下看)你能從哪些詞語(yǔ)中感受到規(guī)模宏大呢?(一行行、一列列)看了這樣的兵馬俑，作者覺(jué)得真像是(大軍句子)是啊，當(dāng)年秦始皇就是命人按照自身的軍隊(duì)塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍，南征北戰(zhàn)，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下!看看圖片，再次感受一號(hào)坑的規(guī)模宏大。(課件出示)讓我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)吧!四.教“類型眾多”部分1.課文除了寫“規(guī)模宏大”外，還寫了什么?(類型眾多，個(gè)性鮮明)2.讀讀課文的4-7段，課文描寫了哪幾種類型的兵馬俑?找出你最喜歡的兵馬俑。(將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬)3.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種俑啊?(1)將軍俑：先讀讀課文。作者在描寫將軍俑的時(shí)候主要抓住了它的什么來(lái)寫呢?(外貌、動(dòng)作、神態(tài))你看描寫時(shí)都采用四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口啊!如果你在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)，你一定是一位威風(fēng)凜凜的將軍。一起再讀讀，現(xiàn)在你就是將軍了，你指揮的就是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。(2)武士俑：體形(列數(shù)字)、衣著、動(dòng)作(3)騎兵俑：衣著、動(dòng)作。老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。(4)馬俑：衣著、動(dòng)作?！败S躍欲試”是什么意思?(急切地想試試)你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎?作者不光抓住陶馬的特點(diǎn)，還加進(jìn)去自身的聯(lián)想。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時(shí)，說(shuō)過(guò)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳!”這4種兵馬俑各有各的特點(diǎn)，你會(huì)連一連嗎?(課件出示)4.這類型眾多的兵馬俑只有這4中種嗎?老師再來(lái)介紹幾種。但不管我怎么介紹都介紹不完，那里可是有近八千個(gè)兵馬俑啊!而且每一個(gè)都是(神態(tài)各異)五.教“個(gè)性鮮明”部分1.下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)的?默讀第八自然段。2.作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢?(4種)發(fā)目前什么特點(diǎn)嗎?(有的……好像……，分號(hào)，排比句)作者先寫兵馬俑的什么?(神態(tài))聽老師讀讀：有點(diǎn)頷首低眉若有所思;有的目光炯炯，神態(tài)莊重;有的緊握雙拳;有的凝視遠(yuǎn)方……如果作者僅僅只是把神態(tài)寫出來(lái)，能寫得生動(dòng)逼真嗎?后面還寫了(作者的聯(lián)想)。讓我們結(jié)合兵馬俑，一起讀一讀。3.我們看看圖片，一眼看感覺(jué)都差不多，但你仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)怎樣(都不一樣)都個(gè)都有每個(gè)的樣子啊，近八千個(gè)啊，一個(gè)個(gè)做，說(shuō)明了什么?(中國(guó)古代勞動(dòng)人民辛苦，細(xì)心，智慧)是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎?篇8：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。3.感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)借助語(yǔ)言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入，揭示課題。1.同學(xué)們，1974年春，西安臨潼的農(nóng)民在挖一口井，這一挖可了不得，這一挖就傳出了歷史遙遠(yuǎn)的回聲；這一挖就挖出了一個(gè)神奇的地下王國(guó)；這一挖就挖出了一個(gè)“世界第八奇跡”。到底挖出的是什么？它就是─（生：秦兵馬俑）板書課題：秦兵馬俑相機(jī)介紹：秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝，它的開國(guó)皇帝是秦始皇，這個(gè)兵馬俑也是為他修建的。2.質(zhì)疑：看了課題，你們想知道些什么？在哪里？相機(jī)簡(jiǎn)單板書：秦兵馬俑什么樣？有哪些？【過(guò)渡】師：同學(xué)們，秦始皇13歲即位時(shí)就開始為自身修建陵墓，據(jù)說(shuō)用了70多萬(wàn)勞役，花了38年才修建完畢。俑就是用泥土、木、石頭或金屬制品等做的像人的殉葬品。此時(shí)，同學(xué)們一定想知道秦兵馬俑到底是什么樣的吧？走，讓我們踏上歷史的征程，到那多年前的地下王國(guó)去看看。二.整體感知1.學(xué)生快速閱讀課文，邊讀邊思考以上問(wèn)題。2.交流：（相機(jī)出示）1）在哪里：西安的臨潼（板書）課文哪里講到？2）什么樣：兵馬俑是什么樣的？你能從課文中找到一句話來(lái)回答嗎？（學(xué)生回答后出示句子：“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”）師：這句話點(diǎn)明了兵馬俑的什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回答后板書：規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明師：請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些自然段分別描寫了這些特點(diǎn)呢？師：那大家想一想這句話是什么句子？在文中起到什么作用？三.精讀課文，加深感悟。（一）感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”1.認(rèn)真讀讀第二自然段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2.學(xué)生自讀，指名交流，體會(huì)列數(shù)字的用法。3.師生合作讀書：師讀提示性的內(nèi)容，生讀數(shù)字介紹。過(guò)渡：數(shù)字是枯燥的，兵馬俑的“規(guī)模宏大”已不在是模糊的概念，如果你透過(guò)文字讀進(jìn)去了，腦中就會(huì)浮現(xiàn)畫面。真有那神奇嗎？“走進(jìn)大廳”去看看吧！4.出示句子，朗讀：走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。1）“鳥瞰”是什么意思。2）教師讀這句話，學(xué)生閉眼想象能看到什么？3）課件出示一號(hào)坑全景圖。說(shuō)說(shuō)觀看后的感想。4）有感情朗讀。（二）感受秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”1.過(guò)渡：當(dāng)法國(guó)前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時(shí)，不由地贊嘆說(shuō)：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡”。如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢？請(qǐng)默讀課文第4―7自然段，看看文中介紹了兵馬俑的哪幾種類型？邊讀邊畫。2.指名回答（板書：有那些：將軍俑、武士俑、騎兵俑，陶馬俑。）出示以上四種類型的陶傭圖。這些俑分別是文中介紹的哪種類型呢？請(qǐng)你們?cè)谧x書、觀察、思考的基礎(chǔ)上等下再作回答。3.能猜出是什么俑嗎？請(qǐng)用自身的話介紹它的特點(diǎn)，盡可能使用書中的詞語(yǔ)。4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑1）過(guò)渡：人常說(shuō)：“鳥無(wú)頭不飛，人無(wú)頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學(xué)生交流）3）作者又是如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫這位將軍呢？（出示文字）A、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？B、你能把對(duì)這位將軍的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？其他同學(xué)聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子。C、學(xué)生交流匯報(bào)，體會(huì)“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點(diǎn)。D、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來(lái)。E、生上臺(tái)模仿，師生評(píng)價(jià)。F、小采訪：（創(chuàng)設(shè)情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問(wèn)，想對(duì)他進(jìn)行采訪嗎？G、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？（體會(huì)作者把觀察到的事物和自身的想象相結(jié)合的寫法）4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。4.指導(dǎo)自學(xué)。1）過(guò)渡：俗話說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，那，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。2）教師點(diǎn)拔：先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。3）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。4）交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個(gè)個(gè)兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。5.感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫人物形態(tài)過(guò)渡：這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細(xì)刻，可謂千人千面、互不雷同，喜怒哀樂(lè)、神態(tài)各異。讓我們“下到坑內(nèi)”去仔細(xì)端詳那一尊尊兵馬俑吧！請(qǐng)自由讀第8自然段。1.出示句子：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異……有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……請(qǐng)你用“――”畫出表示神態(tài)的詞句，用“”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。2.這就是課文描寫的四種兵俑，請(qǐng)同學(xué)們填一填有的，好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……3.用“有的'……好像……”說(shuō)一句話4.作者把這群沒(méi)有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生，你能通過(guò)朗讀，把你的體會(huì)和感受讀出來(lái)嗎？過(guò)渡：聽了大家的朗讀和發(fā)言，讓我感覺(jué)到這哪里是兵馬俑呀，這分明是一個(gè)個(gè)活生生的人??！難怪作者寫道（生齊讀）：走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。四.欣賞視頻，升華感情。1.過(guò)渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。播放秦兵馬俑視頻，感受其特點(diǎn)。2.看了這些圖片，仿佛讓我們沉浸在歷史的天空中，回到了那馳騁縱橫的疆場(chǎng)上。可是，同學(xué)們，這分明是沉睡在地下兩千多年的沒(méi)有生命力的兵馬俑，它們是一件件物品，是一尊尊雕塑呀！請(qǐng)讀：兵馬俑是藝術(shù)珍品。兵馬俑是精美的藝術(shù)珍品。兵馬俑是極為精美的藝術(shù)珍品。每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。3.過(guò)渡：兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。請(qǐng)同學(xué)們畫出首尾自然段中你最感驕傲的詞語(yǔ)。（舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有）4.作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們仿佛飛越歷史天空又看見那神奇的地下王國(guó)。讓我們滿懷豪情，大聲朗讀文章的首尾兩自然段吧。（投影出示）：秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。5.至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬(wàn)人次，在這些參觀者中還有100多個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人?？纯磩e人是怎樣評(píng)價(jià)兵馬俑吧！（投影出示）：“這是世界的奇跡，民族的驕傲?！报D―新加坡總理李光耀“世界上有七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，世界上已有八大奇跡?！报D―法國(guó)前總理希拉克“這些藝術(shù)珍品，達(dá)到了非凡的水平，表現(xiàn)了中國(guó)人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞?！报D―盧森堡大公6.也請(qǐng)你用一句話或一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)來(lái)夸一夸咱們的兵馬俑吧！（美妙絕倫、栩栩如生、蓋世無(wú)雙……）五.板書設(shè)計(jì)：在哪里？西安的臨潼規(guī)模宏大什么樣？類型眾多個(gè)性鮮明秦兵馬俑勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶將軍俑有哪些？武士俑、騎兵俑，陶馬俑篇9：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，想象秦兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一.課件激情，導(dǎo)入新課1.展示兵馬俑圖片（課件）2.引言：我們看到了什么？（生說(shuō)）這么宏偉，震撼人心的威武之師，一定想更多的了解它，我們今天就來(lái)一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇課文。（板書：秦兵馬俑）3.讀課題，教師指導(dǎo)“傭”的字形和發(fā)音。二.初步感知、理清思路1.學(xué)生輕讀課文，把課文讀正確，了解課文的大致內(nèi)容，再談?wù)勀阌惺裁锤惺堋?.師生交流，把握課文的第三自然段。三.再讀課文，重點(diǎn)理解（一）、學(xué)習(xí)第2自然段1.引言：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？2.學(xué)生讀后交流。3.教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。4.學(xué)生感情朗讀課文，體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（二）、學(xué)習(xí)第4―9自然段1.引言：在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，那它的類型眾多，個(gè)性鮮明課文又是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀4―7自然段，說(shuō)說(shuō)文中列舉了哪些兵馬俑類型？2.學(xué)生自由讀4―7自然段。3.交流文中列舉的兵馬俑類型。4.課件展示兵馬傭：老師要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察圖片，然后找出自身感興趣的多讀一讀。5.全班交流。6.學(xué)習(xí)第8自然段a、引言：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異，請(qǐng)讀第8自然段。b、學(xué)生朗讀并配之相應(yīng)的動(dòng)作。c、引言：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。他們“有的凝視遠(yuǎn)方，好像思念家鄉(xiāng)的親人?！边@一句后有省略號(hào)，說(shuō)明了什么?（兵俑還有很多不同的神態(tài)）誰(shuí)能用“有的……好象……”的句式來(lái)替換一下?（有的微閉雙目，好像在養(yǎng)精蓄銳，作好下一場(chǎng)戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。有的兵馬俑圍坐一團(tuán)，好像在商討國(guó)家大事。有的兵馬俑頭靠頭，神態(tài)嚴(yán)肅，好像在傳遞軍中重要情報(bào)呢！）d、師生交流。7.引言：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者利用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的.凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，利用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。8.生齊讀最后一段。9.引言：同學(xué)們，讀完后此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢？10.學(xué)生交流。四.激發(fā)鼓勵(lì)，課堂小結(jié)同學(xué)們聽了你們的回答，我也是又激動(dòng)又佩服古代的勞動(dòng)人民啊！的確，秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。篇10：《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，是他們主動(dòng)探究的過(guò)程。教學(xué)這篇課文，目的在于讓學(xué)生利用多種閱讀方法閱讀課外了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。先讓學(xué)生選擇自身喜歡的方式自讀感悟，重視情感體驗(yàn)，積累文中有特色的語(yǔ)言。教學(xué)中再結(jié)合三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界；又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。2.進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。2.認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫、生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入：1.學(xué)們記不記得三年級(jí)的時(shí)候我們?nèi)ノ骱珗@旁的省博物館里參觀過(guò)什么？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的文章。（出示課題）昨晚老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章，并查找一些有關(guān)秦兵馬俑的資料。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下呢？2.介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出秦兵馬俑的歷史價(jià)值怎樣？（十分的珍貴）二.整體感知課文秦兵馬俑到底有多么珍貴的歷史價(jià)值呢？讓我們一起去領(lǐng)略一下吧！請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式閱讀課文,邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫,這句話在文章中起什么作用?(1)全文圍繞“兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！?2)這句話在文中是過(guò)渡段，起承上啟下的作用。(3)為什么？（課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4——7自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn)）（板書）(4)全班朗讀這句話三.學(xué)習(xí)課文第二段1.出示自學(xué)要求：①請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢沃姓乙徽覐哪男┚渥又锌梢泽w會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）②這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)。）2.匯報(bào)自學(xué)情況3.如此壯觀的氣勢(shì)，大家一起去感受一下吧！讓我們一起把第二段朗讀一下。四.學(xué)習(xí)課文4——7自然段大家的朗讀讓老師領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采，兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4——7自然段。1.出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。自學(xué)要求：①找一找，兵馬俑有幾種類型②讀一讀，圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個(gè)性特點(diǎn)的詞語(yǔ)③議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。3.交流：板書：將軍俑神態(tài)自若武士俑整裝待發(fā)騎兵俑準(zhǔn)備上馬沖殺馬俑躍躍欲試4.大家把自身喜歡的兵馬俑的類型讀一讀五.學(xué)習(xí)第八自然段過(guò)渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)（朗讀第8自然段）六.誰(shuí)愿意朗讀最后一段1.這一段與哪一段相呼應(yīng)呢？（第一段）2.與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（舉世無(wú)雙的`秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。）3.找出兩句中的一對(duì)近義詞。（舉世無(wú)雙與絕無(wú)僅有）4.從這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出什么？（體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值）5.領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感？（流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。）七.總結(jié)課文1.課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。2.選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。篇11：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.憑借課文的語(yǔ)言材料，理解“舉世無(wú)雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語(yǔ)言材料，理解“舉世無(wú)雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：一.解題導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。2.在中國(guó)，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的――秦兵馬俑。3.知道“俑”是什么意思嗎？4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。5.通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？6.讀課文，找出答案。7.看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？8.作者親眼看到這些兵馬俑時(shí)，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？二.初讀課文，感知內(nèi)容1.輕聲讀一讀課文，看看課文中哪些詞語(yǔ)或句子對(duì)秦兵馬俑做出了高度的評(píng)價(jià)和贊美，用橫線劃下來(lái)。2.出示第一句，理解“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界”，指導(dǎo)朗讀。3.舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國(guó)還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說(shuō)“舉世無(wú)雙”？4.出示最后一個(gè)自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無(wú)僅有”，指導(dǎo)朗讀。三.再讀課文，了解內(nèi)容1.再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的？（指導(dǎo)朗讀課文）2.指名讀課文。（配樂(lè)及圖片）3.看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無(wú)雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。四.精讀課文，體悟情感1.作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：第二自然段寫了什么？你是如何感受到它的舉世無(wú)雙的？2.討論交流①三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。②一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。3.指導(dǎo)朗讀1――4句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。4.人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（出示句子：人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）“折服”是什么意思？為什么而折服？5.（出示畫面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達(dá)的意思是相同的？6.同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯，橫掃六國(guó)，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場(chǎng)面，讓我們?cè)俅巫院赖刈x――（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。）五.激情升華看秦兵馬俑的視頻，此時(shí)此刻，同學(xué)們想到了什么？篇12：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)一.導(dǎo)入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二.自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三.檢查、交流：1.指名朗讀生字、找出新詞。2.意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了很多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。3.朗讀詞語(yǔ)。4.指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。4）寫將軍姿態(tài)。5）寫武士姿態(tài)。6）寫騎兵俑姿態(tài)。7）寫車兵俑姿態(tài)。8）寫弓弩手姿態(tài)。9）寫馬俑姿態(tài)。（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。5.從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）四.精讀第二段1.指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）2.這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，加強(qiáng)直面感受。）3.人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）1）這是什么句？（雙重否定句）2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？4.有感情地朗讀課文第二段。五.指導(dǎo)寫字1.老師示范。2.學(xué)生描紅。六.作業(yè)抄寫詞語(yǔ)感情朗讀課文篇13：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)一.談話引入，走進(jìn)西安兵馬俑。⒈談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)西安嗎？今天就讓我們隨著作者的文字走進(jìn)我國(guó)的又一處世界文化遺產(chǎn)，去領(lǐng)略一下被譽(yù)為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風(fēng)采吧。⒉出示課題，全班齊讀。提示斷句：秦／兵馬俑二.檢查預(yù)習(xí)，整體感知兵馬俑。⒈課前大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師想看看你們預(yù)習(xí)的效果怎樣。課件出示詞語(yǔ)：鳥瞰

統(tǒng)率

魁梧

拼搏

南征北戰(zhàn)

所向披靡舉世無(wú)雙

享譽(yù)世界規(guī)模宏大

類型眾多

個(gè)性鮮明絕無(wú)僅有

惟妙惟肖指名讀詞語(yǔ)再全班齊讀。⒉選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話來(lái)形容秦兵馬俑給你留下的印象。預(yù)設(shè)：①秦兵馬俑舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界。師：這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位。②秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而類型眾多，個(gè)性鮮明。師：這句話在文章第幾自然段。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？哪些自然段寫兵馬俑類型眾多？個(gè)性鮮明？這句話在此處起了什么作用？（承上啟下）③秦兵馬俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。師：“絕無(wú)僅有”與哪個(gè)詞語(yǔ)意思相同？（舉世無(wú)雙）這句話也是對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)。⒊問(wèn)；誰(shuí)能用“先寫……再寫……最后寫……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。課件出示：文章按總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫

；然后具體寫

；最后總結(jié)三.品讀課文，具體感知兵馬俑。㈠規(guī)模宏大。⒈問(wèn)：文章哪個(gè)自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？“大”可以組個(gè)什么詞？這個(gè)自然段已經(jīng)寫出來(lái)的，找一找。（巨大）“宏”又可以組個(gè)什么詞呢？（宏偉）把這兩個(gè)詞合起來(lái)：宏偉巨大。這就是“宏大”的意思。這種理解詞語(yǔ)的方法叫拆字組詞法。⒉明確提出要求：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自身的體會(huì)，也可好好讀讀，讀出自身的理解。學(xué)生勾畫，讀書。⒊交流：①兵馬俑規(guī)模宏大。這個(gè)句子是這一自然段的中心句。②已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近0平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。這兩句用列數(shù)字，作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。引導(dǎo)：20000平方米有多大，五十多個(gè)籃球場(chǎng)。閉上眼睛想像一下：我們學(xué)?，F(xiàn)在鋪了塑膠的操場(chǎng)只有4個(gè)籃球場(chǎng)那大，疊加一次8個(gè)，再加一次16個(gè)，大約有我們十二三個(gè)學(xué)校操場(chǎng)那大?，F(xiàn)在再來(lái)讀這句話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的數(shù)字，讀出大的感覺(jué)。過(guò)渡：除了這兩個(gè)句子，還有哪個(gè)句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。③走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。“鳥瞰”什么意思？（站在高處往下看）看書92和93頁(yè)圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子，這就是鳥瞰?？吹竭@幅圖你想說(shuō)些什么？（多么威武，多么有氣勢(shì)）假如你就是秦始皇，帶著這樣一支軍隊(duì)南征北戰(zhàn)，所向披靡，這是何等的氣魄，一起讀出這種氣勢(shì)吧！。㈡類型眾多。過(guò)渡：兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。課文哪幾自然段寫兵馬俑類型眾多。（4――7自然段）⒈明確提出要求：自由讀4――7自然段，看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類型，用筆勾出來(lái)。⒉生讀書勾畫：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。⒊請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀，看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的，能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。⒋現(xiàn)在老師來(lái)跟大家做做游戲，我念每一種俑的特征，你來(lái)猜出猜出是哪種俑。它身材魁梧，頭戴HE冠，身鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。這是什么俑？它們身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。這是什么俑？它身著短甲，下身著緊口褲，足登長(zhǎng)靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。這是――只見他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會(huì)將手中的箭射出去？這是什么俑？生答不出，師提示：課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來(lái)嗎，不會(huì)。那就請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧。（弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列舉出來(lái)，而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹。如果你能到這個(gè)博物館參觀，你看到這么多的俑，你會(huì)用怎樣語(yǔ)氣給介紹大家？下面我們分大組來(lái)讀讀，一組讀將軍俑，二組讀武士俑，三組讀騎兵俑，四組讀陶馬俑，把這些俑的特點(diǎn)展示在游客面前。⒌分大組讀四種類型的俑，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。將軍俑：好一群威風(fēng)凜凜的將軍。武士俑：有這樣一群能沖鋒陷陣的武士，何愁不能打勝仗。騎兵俑：騎兵已作好了準(zhǔn)備，那戰(zhàn)馬呢？陶馬俑：“躍躍欲試”什么意思？（急切地想要試試）好，全班再讀讀，讀出這種躍躍欲試的.樣子。㈢個(gè)性鮮明，⒈過(guò)渡：下面我們進(jìn)一步走進(jìn)兵馬俑，再去感受一下它的個(gè)性鮮明。讀第8自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么？①每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。這句話是8自然段的中心句。②第二句話是個(gè)排比句，每個(gè)分句都用了“有的……好像……”先寫出了兵馬俑的神態(tài)，再寫作者自身的想像。這句末為什么要用省略號(hào)，說(shuō)明什么？（還有其他神態(tài)沒(méi)有一一列舉出來(lái)）師：八千多個(gè)兵馬俑，沒(méi)有哪兩個(gè)是完全一樣的，請(qǐng)充分發(fā)揮你的想像，接著用“有的……好像……”的句式，再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。⒉生寫句子，說(shuō)句子。⒊師：它們不但個(gè)性鮮明，走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。這還說(shuō)明什么，用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是（惟妙惟肖）也難怪很多人參觀兵馬俑后會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆。出示課件：①新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡、民族的驕傲。②法國(guó)總統(tǒng)希拉克說(shuō)：“秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是世界第八奇跡”。③美國(guó)總統(tǒng)里根贊揚(yáng)：“兵馬俑制造工藝真好”。④國(guó)女王伊麗莎白二世更喜愛秦俑的服飾。⑤印度總理拉吉夫?甘地說(shuō)：“我完全被感動(dòng)了”。⑥泰國(guó)公主詩(shī)琳通認(rèn)為秦陵兵馬俑的“學(xué)問(wèn)很深”。讓我們一起來(lái)讀讀吧。四.升華感情，自豪贊美兵馬俑。老師總結(jié)：這樣美妙絕倫，無(wú)與能比的兵馬俑是誰(shuí)制造的，是古代的中國(guó)人民。作為一個(gè)中國(guó)人，你為此而自豪嗎，讓我們一起用自豪的語(yǔ)氣來(lái)贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。五.布置作業(yè)，向人介紹兵馬俑。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語(yǔ)，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。篇14：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)青神縣學(xué)道街小學(xué)

涂霞《秦兵馬俑》是一篇略讀課文。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：首先是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；第二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。本著以學(xué)定教的原則，著力于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升，在教學(xué)中，我考慮到了這些。一.教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生而言，這篇目課文的生字詞較多，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，生詞的問(wèn)題不解決就談不上對(duì)文章內(nèi)容的理解。因此，我決定從生詞入手，從生詞的學(xué)習(xí)過(guò)渡到課文幾個(gè)重點(diǎn)句子的解讀，再由此整體感知課文主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，做到字不離詞，詞不離句，句不離段、不離篇的原則來(lái)進(jìn)行。為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好路，搭好橋。二.教學(xué)方法的扶放結(jié)合。本文是一篇略讀課文。對(duì)于略讀課文的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)為主，老師的引導(dǎo)或講解為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但四年級(jí)學(xué)生的閱讀能力還不夠強(qiáng)求，老師不能完全放手，因此，在教學(xué)中我決定有扶有放地進(jìn)行。對(duì)于寫兵馬俑規(guī)模宏大和神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的這兩部分作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)于兵馬俑類型眾多這一部分則處理的簡(jiǎn)略一些，留給學(xué)生充分的想象空間，自學(xué)空間。三.語(yǔ)文素養(yǎng)的著力提升。語(yǔ)文課重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)怎么培養(yǎng)，我認(rèn)為還是應(yīng)從最基本的聽、說(shuō)、讀、寫中來(lái)。因此在這節(jié)課中，我作了如下一些訓(xùn)練：聽，讓學(xué)生聽老師的描述猜是什么俑；說(shuō)，說(shuō)文章內(nèi)容，說(shuō)自身的體會(huì)；讀，讀出兵馬俑規(guī)模的宏大，氣勢(shì)的雄偉，讀出每種俑的特點(diǎn)，默讀思考老師明確提出的問(wèn)題；寫，寫一寫自身頭腦中想到的兵馬俑的神態(tài)。但由于自身的素質(zhì)及考慮問(wèn)題的不周全等因素，在教學(xué)中我還是出現(xiàn)了以下一些問(wèn)題：表情不夠豐富，一直只有一種表情――微笑，教師本身對(duì)學(xué)生的感染力不夠；課件制作不夠精美，色彩搭配讓人沒(méi)有賞心悅目的感覺(jué)；教師的語(yǔ)言還不夠美，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)性還不夠。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)重視自身表情和語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變，讓教師自身更有一種吸引學(xué)生的魅力；多讀書，提升自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，真正做一名學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的引路人。篇15：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。⒉有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：⒈學(xué)生收集兵馬俑的相關(guān)資料。⒉老師制作好相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。篇16：秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)本課八個(gè)生字，能理解本課四字詞語(yǔ)的意思，能積累優(yōu)美詞語(yǔ)。能快速默讀課文，能有感情地朗讀課文。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法、過(guò)渡句的作用，學(xué)習(xí)聯(lián)想的寫作手法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，在默讀中理解感悟文章的感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)這篇課文之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)世界遺產(chǎn)有了一定的了解，也有著很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了一定的獨(dú)立閱讀能力，但仍需老師進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要注意對(duì)詞語(yǔ)的理解，進(jìn)一步加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法和過(guò)渡句的作用來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中要注意發(fā)散學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生探究世界遺產(chǎn)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，咱們先來(lái)看一段視頻吧。播放視頻這段視頻為我們簡(jiǎn)單介紹了秦兵馬俑，咱們知道它與咱們之前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)城、頤和園一樣都屬于世界遺產(chǎn)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)兵馬俑的文章。出示課題點(diǎn)擊淡入二.導(dǎo)讀要求這是一篇略讀課文，現(xiàn)在就讓我們自由讀一下導(dǎo)讀，看看導(dǎo)讀中給我們明確提出了哪些學(xué)習(xí)要求？學(xué)生自由讀導(dǎo)讀后交流，出示導(dǎo)讀要求：拖入①默讀課文②想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)③談?wù)勛x后的感受三.默讀課文1.按照導(dǎo)讀的要求，咱們就先來(lái)默讀一次課文，注意將文章讀通順，將文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。咱們找到了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？一起來(lái)交流交流吧。這些詞語(yǔ)的'意思你們都理解嗎？老師來(lái)考考你們吧白板出示詞語(yǔ)，兩人練習(xí)。模板將正確的詞語(yǔ)拖入2.理解了詞語(yǔ)，再讀課文就會(huì)輕松很多，是不是？那就讓我們?cè)僖淮文x課文，好好欣賞一下兵馬俑的特點(diǎn)吧。生默讀課文。交流：你們發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的哪些特點(diǎn)呢？文章中有一句話明確指出了兵馬俑的特點(diǎn)，是哪一句？句子淡入：兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。哪些段落寫它規(guī)模宏大，哪些地方寫它類型眾多，個(gè)性鮮明呢？第二段寫它規(guī)模宏大，第四到第八段寫它類型眾多，個(gè)性鮮明。那這句話是第幾段？放到這里的作用是什么？承上啟下過(guò)渡是的，這句話連接了文章的上下兩部分，起到了過(guò)渡的作用，是――過(guò)渡句，但它又獨(dú)立成段，因此應(yīng)該叫它――過(guò)渡段。過(guò)渡段中有個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？不但……而且……屏幕捕獲能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句話嗎？你體會(huì)到這組關(guān)聯(lián)詞的作用是什么？就是連接上下文。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也可以用這樣的關(guān)聯(lián)詞來(lái)寫過(guò)渡句，使自身的文章更流暢。我們一起來(lái)讀讀這一段吧四.感受規(guī)模宏大1.課文的哪一段體現(xiàn)了兵馬俑的規(guī)模宏大呢？第二段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊思考，文章用了什么樣的方法讓我們感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大。學(xué)生自由讀，劃、批注出示第二段學(xué)生反饋用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。體會(huì)說(shuō)明方法①作者用了很多數(shù)字，這是列數(shù)字的手法②作比較的方法③在三個(gè)俑坑中重點(diǎn)寫了一號(hào)坑，這是舉例子的手法利用詳實(shí)的數(shù)據(jù)、抓住特點(diǎn)，按照一定的順序，作者用生動(dòng)細(xì)致的筆觸把兵馬俑的“規(guī)模宏大”體現(xiàn)得淋漓盡致！帶著自身的理解，再來(lái)讀讀這段文字吧。五.體會(huì)類型眾多這就是規(guī)模宏大的兵馬俑俑坑。大家看看，這一排排、一列列的兵馬俑一樣嗎？不一樣。他們主要有哪些類型呢？生說(shuō)：將軍俑武士俑騎兵俑陶馬出示第四段。哪位將軍來(lái)讀讀這一段？你真棒，不但讀得好，而且昂首挺胸的樣子真像一位真正的將軍！將軍俑是這樣的，那武士俑呢？他和將軍俑比起來(lái)又有什么區(qū)別？請(qǐng)同學(xué)們比較一下，找一找這兩種陶俑有什么不同分頁(yè)顯示定住將軍俑那騎兵俑呢？它又有什么不同？請(qǐng)找找顯示第六段還有陶馬，作者寫了它的哪些方面？顯示第七段作者是從哪些方面來(lái)展示這些神態(tài)各異、栩栩如生的陶俑的呢？板書：衣著、動(dòng)作、神態(tài)、想象。是的，只要抓住了這些方面就可以把不同類型的陶俑介紹清楚了，同學(xué)們想不想當(dāng)小導(dǎo)游，為前來(lái)參觀的中外游客介紹你最喜歡的那一種陶俑呢？在介紹之前，咱們先為每種陶俑找一個(gè)形象代言人吧。誰(shuí)想來(lái)？你來(lái)代言哪一類陶俑？我們得比比，看你代言的像不像。圖片出示將代言的類型拖到單獨(dú)的放大表格中。導(dǎo)游用自身的話介紹六.感受兵馬俑的個(gè)性鮮明。1.謝謝各位小導(dǎo)游，剛才我們從類型眾多的兵馬俑身上感受到了當(dāng)年秦國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大陣勢(shì)，誰(shuí)能想到這些泥塑的兵馬俑會(huì)帶給人們?nèi)绱藦?qiáng)大的震撼，其實(shí)走進(jìn)兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會(huì)更加驚嘆，這些兵馬俑不但有形，而且有神。它們每一個(gè)的神態(tài)――各異。2.師生接讀句子：“有的頷首低眉……好像……”同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些句式有什么特點(diǎn)？都有“有的-------好像------”用魔術(shù)筆圈出詞語(yǔ)學(xué)過(guò)這樣的句子嗎？叫什么句？（排比句！）用筆書寫“有的”后面是什么內(nèi)容？兵馬俑的神態(tài)，“好像”后面呢？是作者的想象。用不同顏色筆勾畫3.作者用這個(gè)排比句描寫了幾種神態(tài)的兵馬俑？（4種）兵馬俑僅僅就這四種神態(tài)嗎？你從