圓明園的毀滅一等獎教學(xué)設(shè)計

圓明園的毀滅一等獎教學(xué)設(shè)計圓明園的毀滅一等獎教學(xué)設(shè)計圓明園的毀滅一等獎教學(xué)設(shè)計圓明園的毀滅一等獎教學(xué)設(shè)計編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《圓明園的毀滅》師：同學(xué)們，最近在我國的航天史上有件振奮人心的大事，知道是什么嗎生：神州八號與天宮一號成功對接師：是啊，這使我國成為了世界上第三個掌握空間交會對接技術(shù)的國家。你們還知道近年來，我國有哪些令國人自豪，讓世界矚目的事情呢生：08年北京奧運會2010年上海世博會09年祖國的60周年華誕01年申奧成功97年香港回歸99年澳門回歸師：（出示PPT）是啊，這鳥巢上空絢麗的煙花，這宏偉的東方之冠，這一個個化為現(xiàn)實的航天夢想，不正說明了我們的祖國在日益強盛，我們的國際地位越來越高了嗎然而，同學(xué)們，你們知道嗎在一百多年前的那個年代，由于清政府的腐敗無能，導(dǎo)致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年的10月19日，北京的上空，煙云籠罩，那時正發(fā)生著一件令國人恥辱，讓世界震驚的事情，孩子們，知道發(fā)生什么事了嗎生：圓明園被毀滅了師：對，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”孩子們，伸出手，和老師一起來寫課題。大家注意這個“毀”，上面是一個臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。師：“毀滅”意味著什么誰來說生：被狠狠地毀壞了，沒有了。師：說得好，“毀滅”不是一般的毀壞，一旦毀滅就再也沒有了。也就是說這座舉世聞名的皇家園林再也不存在了。孩子們，齊讀課題。師：課前預(yù)習(xí)課文了嗎生：預(yù)習(xí)了。師：我們找同學(xué)來讀讀這一課的重點詞匯（PPT出示詞語）師：孩子，這個字讀二聲“量”，是計算，測量的意思。你再讀一遍。師：詞語預(yù)習(xí)的很充分，老師相信你們對課文也有了一定的了解。那么誰能找出文中作者是怎樣評價圓明園的毀滅的呢生：課文第一句師：（出示PPT）課文第一句師：這句話讓你知道了什么生：圓明園的毀滅造成的損失非常大師：不可估量是什么意思生：無法計算師：是啊，不可以去計算的損失，可見損失非常的大。作者在開篇這一句話中就連用了兩個“不可估量”，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史造成了巨大的損失，那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢接下來，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園是什么樣的然后找到自己感興趣的地方多讀一讀，抓住詞句，展開想象，把感受寫在旁邊，一會我們來交流。生：自由讀師：昔日的圓明園是什么樣的，誰先來說生：第2段的后兩句師：很多小園是怎么環(huán)繞在圓明園周圍的，文中使用了一個詞生：眾星拱月師：眾星拱月是什么意思生：很多星星環(huán)繞著月亮師：想想作者把什么比作月亮生：圓明園師：把什么比作星星呢生：周圍的小園師：孩子們，想一想“眾星拱月”這個詞能讓我們想到這是一座怎樣的園林呢生：園子非常多，說明圓明園很大師：說得很好，圓明園到底有多大呢，有同學(xué)知道嗎生：我查資料知道，圓明園占地約347公頃，比故宮還大1萬多平方米。師：孩子們，比故宮還大1萬平方米，可見這座園林的規(guī)模相當(dāng)?shù)拇?，那它里面都有些什么呢生：圓明園中，有……也有；有……也有。師：金碧輝煌的殿堂是什么樣的想想以前你去過的故宮、頤和園，那里的宮殿你都看到了什么生：我看到了非常漂亮的琉璃瓦生：我還看到了柱子上的龍生：我看到了金光閃閃的墻壁，有的地方是金子做的。師：恩，非常有皇家氣派師：那么，玲瓏剔透的亭臺樓閣是什么樣的呢生：精致的師：玲瓏剔透是什么意思生：小巧精致師：玲瓏剔透是說亭臺樓閣非常精巧，而且有一些鏤空的手藝在里邊。師：同樣是建筑，但他們的風(fēng)格卻——生：截然不同師：你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎生：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。（如果也字沒重讀，及時糾正）師：想想金碧輝煌的殿堂那是非常宏偉的，玲瓏剔透的亭臺樓閣是很精美的，誰再試著讀讀生：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。師：有進步，聽老師來讀這句“圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”師：我們接著看“買賣街”給人什么樣的感覺生：非常熱鬧師：那么山鄉(xiāng)村野呢生：安靜師：一個熱鬧，一個寧靜，風(fēng)格也截然不同。那么，皇家園林里真的有“買賣街”和“山鄉(xiāng)村野”嗎生：沒有師：你們怎么知道的生：“象征著”說明不是真的師：對，它是過慣了皇家生活的皇帝，想體驗平民生活而建造的景觀。那么誰能把這兩種景觀讀一讀生：有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野師：熱鬧的風(fēng)格我們可以讀的輕快一些，寧靜的風(fēng)格可以讀得舒緩一些。誰再來試試生：有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野師：同學(xué)們，如果老師把這句話中的兩個“也”字去掉，看看表達(dá)的效果一樣嗎放開聲音，自己先試著讀讀。師：誰來說生：不一樣，去掉“也”顯得平淡、乏味。生：如果有“也”就能對比出殿堂和亭臺樓閣的不同，買賣街和山鄉(xiāng)村野的不同，沒有“也”就對比不出來。師：是啊，這樣一對比，有這樣的，也有那樣的，讓我們感覺到這里的景觀怎么樣生：很多師：不同風(fēng)格的建筑景觀應(yīng)有盡有，這就是這個“也”字的妙處。接下來，我們把這句話連起來讀一讀，男女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，男同學(xué)讀“殿堂”和“買賣街”，女同學(xué)讀“亭臺樓閣”和“山鄉(xiāng)村野”，注意邊讀邊想象，把他們不同風(fēng)格的美都讀出來。師：這些豐富的建筑景觀當(dāng)中，都有哪些景物呢生：園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有西洋景觀。師：我們來看看這些景物有仿照各地名勝建造的，還有——，還有——師：這次我們一起來讀讀這句話，老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如——還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如——園中不僅有民族建筑，還有——師：孩子們，想不想看看園里的景色究竟是什么樣的我們一起走進園內(nèi)去領(lǐng)略一番！（播放視頻，并解說）師：看了，感受了，圓明園的景色真是……用一個詞來形容。生：美輪美奐、仙境一般、壯觀、美不勝收、壯麗雄偉師：是啊，任何一個詞來形容它的美都不為過，難怪作者說它是園林藝術(shù)的——，建筑藝術(shù)的——生：瑰寶、精華（教師板書）師：在這樣的園林里漫步是怎樣的一種感受啊，我們一起美美地讀一讀這句，漫步園內(nèi)——師：圓明園不但建筑宏偉，還有什么生：還收藏著最珍貴的歷史文物師：為什么說它收藏著最珍貴的歷史文物呢生：上自……下至師：所以它又是當(dāng)時世界上最大的——。生：博物館、藝術(shù)館（教師板書）師：如今圓明園里那些最珍貴的文物卻陳列在外國人的博物館里，這兩個本是圓明園十二生肖噴水池里的獸首銅像，而如今，我們卻花了數(shù)千萬的高價從外國人的拍賣會上買回來。我們流失海外的國寶無數(shù)，被砸毀，燒毀的國寶無數(shù)，這都是侵略者的罪惡！（播放視頻，邊解說）師：看了他們的行為，你想說什么生：英法聯(lián)軍野蠻、貪婪、兇狠、殘暴，像強盜一樣師：是啊，孩子們，看看文中最后一段哪句話寫出了侵略者丑惡的嘴臉結(jié)組讀一讀，和同桌交流一下你的感悟，一會和同學(xué)們說。師：誰先說生：他們把園內(nèi)凡事能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走……就任意破壞、毀掉。師：哪些詞語最能看出他們的野蠻生：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意師：凡是和統(tǒng)統(tǒng)是什么意思生：全部都拿走，有一點也不留師：任意破壞是怎樣的破壞生：想摔就摔，想砸就砸，想怎么破壞就怎么破壞師：他們這樣對待我們的國寶，你們是什么樣的感受生：我很氣憤，他們太可惡了，和強盜沒有區(qū)別師：誰能把你的感受讀出來師：你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會給他點評。生讀師：誰來點評生：他把”凡是”那幾個詞語都重讀了，讀出了我們的憤怒，和英法聯(lián)軍的可惡，我覺得讀得很好。師:我們一起再來讀讀這句話他們把園內(nèi)起——師：你還想讀讀哪一句生：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。師：讀完這句，你有什么樣的感受生：圓明園被燒毀了，我覺得惋惜。師：怎樣才能把我們的惋惜表達(dá)出來呢，誰來試試（如果讀得不好，教師范讀，然后全班朗讀這句）師：圓明園所擁有的，是我們中華民族乃至世界幾千年來積淀下的文化，它是園林藝術(shù)的瑰寶，是建筑藝術(shù)的精華，是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，然而這一切都被侵略者的大火給毀滅了，孩子們，這樣的損失能估量嗎讓我們再一次體會這句話，圓明園的毀滅起——師：孩子們，想一想，英法聯(lián)軍的大火燒毀的緊緊是圓明園嗎，它還燒毀了什