《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)下冊(cè)第三單元《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校安秀英老王（楊絳）課題老王單元第三單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)課時(shí)目標(biāo)1．能在快速閱讀課文過(guò)程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，了解老王的基本情況。2.通過(guò)探究活動(dòng)和感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力等。3.學(xué)習(xí)本課作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫(huà)人物形象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。4.重點(diǎn)感情,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。難點(diǎn)自主預(yù)習(xí)1、試讀課文，掃清字詞。2、生字注音繃 捎 腫脹降格 門框 蹬傴 翳 攥惶恐 荒僻取締鑲嵌 滯笨 侮辱 愧怍3、解釋詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。惶恐：取締：愧怍：：荒涼偏僻。塌敗：塌陷破敗。：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。自讀課文，圈劃疑難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)。文章寫作背景是文化大革命時(shí)期，初一學(xué)生對(duì)那時(shí)期情況缺乏了解，所以前期組織學(xué)生查閱資料能更好理解課文。掃清字詞障礙有助于學(xué)生流利地讀課文內(nèi)容。在預(yù)習(xí)中學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，拉近與課文之間的距離。有利于課堂中更順利地開(kāi)展。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、以一組圖片、音樂(lè)和話題導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。（播放音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》，“底層的光芒”圖片）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前呢，我們來(lái)看看這兩組圖片。（問(wèn)題：同學(xué)們，大家在生活中看到過(guò)這些畫(huà)面嗎？大家對(duì)他們的生活了解嗎？……）“我也不了解，但是每當(dāng)看到這些畫(huà)面，我的心就隱隱作痛。這些人中有頂著烈日指揮交通的警察，有冒著嚴(yán)寒蹬三輪的車夫，迎著寒風(fēng)清掃街道的阿姨，淋著冷雨叫賣青菜的老人……他們，我們很少關(guān)注，只知道他們貧窮，生活在底層，不被人重視。直到我讀了楊絳先生的《老王》，才驀然覺(jué)得，原來(lái)這些“平凡人”是如此善良樸實(shí)，今天就讓我們一起走進(jìn)《老王》，去聆聽(tīng)一個(gè)關(guān)于底層三輪車夫的故事……（媒體資源工具：多媒體白板，101教育PPT，圖片資源，音頻）聆聽(tīng)音樂(lè),觀看圖片并思考音頻導(dǎo)入能將學(xué)生的注意力集中在課堂；用圖片直觀展示像老王這樣的人的生活境況，再以語(yǔ)言描繪，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)以及對(duì)課文內(nèi)容的共鳴，從而產(chǎn)生進(jìn)一步了解老王的意愿，激起學(xué)習(xí)的興趣。作者介紹楊絳（1911—2016），錢鐘書(shū)夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935—1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國(guó)文學(xué)研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》《弄假成真》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》《吉爾·布拉斯》《小癩子》等。（媒體資源工具：電腦多媒體白板，101教育PPT）選擇性筆記了解作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。字詞積累1．字詞檢測(cè)教師當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。（媒體資源工具：101教育PPT，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）2.插入小練習(xí)（101PPT中的習(xí)題）搶答筆記積累字詞，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。初讀感知初步感知今天老師就要給你們介紹一個(gè)這樣的普通人，請(qǐng)看畫(huà)像（PPT）。他叫老王（板書(shū)），從畫(huà)像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的人？有何依據(jù)？（皺紋，歷盡滄桑；衣著，貧窮；表情，善良。）（1）揣摩老王的“不幸”：說(shuō)說(shuō)老王的“不幸”還體現(xiàn)在哪些地方？品析老王的善良：作者回憶的哪些事情可以體現(xiàn)老王的善？哪一部分讓你最感動(dòng)？（媒體資源工具：101教育PPT，團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽）默讀課文，感知課文內(nèi)容。感知課文，體會(huì)老王的形象。合作探究3、品析語(yǔ)言（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第8自然段，本段運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)刻畫(huà)老王？有什么作用？（2）你覺(jué)得第8自然段的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，為什么？（媒體資源工具：101教育PPT，團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)）4、5、預(yù)設(shè)善待老王：老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對(duì)老王的遭遇，作者一家如何善待老王的？從中看出作者是一個(gè)怎樣的人？小組合作并在文中勾畫(huà)相應(yīng)的詞句小組合作幫扶學(xué)困生；了解老王的“苦”，便于學(xué)生深刻體會(huì)老王的“善”是多么的不易。板書(shū)（媒體資源工具：101教育PPT，思維導(dǎo)圖）梳理筆記培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力小結(jié)通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，我們看到了一個(gè)窮苦卑微但淳樸善良的老王。他的一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者，但是在他身上我們也學(xué)到了與人為善的道理。同學(xué)們?cè)谀銈兩磉呉灿邢窭贤跻粯拥牟恍艺邌幔课覀兪遣皇且苍摓樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢？希望同學(xué)們對(duì)身邊的人多一些關(guān)心，多一點(diǎn)同情，多一點(diǎn)理解，多一份尊重。只要人人獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們的世界才會(huì)變得更加美好。（媒體資源工具：101教育PPT）思考，自省增強(qiáng)本堂課的完整性，并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。積