雷雨教學(xué)設(shè)計

雷雨教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)．了解戲劇的相關(guān)知識，認(rèn)識作者。．了解故事情節(jié)，理清人物關(guān)系。3．明確課文結(jié)構(gòu)及戲劇沖突。能力目標(biāo)分析討論劇中的人物對話， 體會戲劇語言個性化的特點， 并且能夠通過人物對話揣摩人物心理，從而把握人物形象。德育目標(biāo)通過分析劇本的矛盾沖突， 認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家庭的腐朽， 揭示這種半封建半殖民地社會的罪惡。教學(xué)重難點：.重點 :周樸園的性格特點和話劇的特點。.難點 :通過劇情對資產(chǎn)階級虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質(zhì)的揭露。教學(xué)方法： 點撥法、講讀法教學(xué)時數(shù)： 一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。在初中學(xué)習(xí)了高爾基的《海燕》，海燕呼喊暴風(fēng)雨，讓暴風(fēng)雨沖刷出一個新世界。二十年代在周公館也發(fā)生了一場雷電交加的疾風(fēng)暴雨， 他毀滅了周魯兩家，直至死的死，瘋的瘋，癡呆的癡呆，出走的出走，這場暴風(fēng)雨預(yù)示了什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)蜚聲劇苑， 馳名中外的曹禺力作 《雷雨》，一起來讀讀原作節(jié)選，看看在30年代，作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會沉悶空氣里的一場即將到來的社會大變動的“雷雨”畫卷。二、簡介曹禺及〈〈雷雨〉〉1曹禺，原名萬家寶， 1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江?，F(xiàn)代著名劇作家、戲劇教育家，被稱為“中國的莎士比亞”。其父曾任總統(tǒng)黎元洪的秘書，后賦閑在家，抑郁不得志。曹禺幼年喪母，在壓抑的氛圍中長大，個性苦悶而內(nèi)向。三歲即隨繼母看戲，是一個小戲迷。五六歲時得知自己現(xiàn)在的媽媽只是自己的繼母， 而親生母親早已死去， 父母親總在樓上吸食大煙； 10歲時就讀完中國古典四大名著， 15歲參加南開新劇團(tuán)，平時不愛說話的他到了舞臺卻如魚得水， 導(dǎo)師張彭春對他格外器重， 他則以扮演娜拉等角色而聞名，綻露表演才華。少年時，喜寫新詩，常吐露著感傷和凄婉的調(diào)子。1928年即18歲時，入南開大學(xué)政治系， 翌年即19歲時轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在校期間，繼續(xù)演劇并攻讀了大量的中外劇作，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、 易卜生等人的戲劇作品， 這為他以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。 1933年畢業(yè)前夕，年僅 23歲，即完成了處女作《雷雨》，他寫《雷雨》之前已經(jīng)讀過 250部世界名劇。接著又發(fā)表了《日出》 （1936）、《原野》（ 1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。2、本文以“雷雨”為題的含義《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更阻沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。 這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們 :在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里， 一場大雷雨即將到來。 這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。二、人物形象探究。提問：初讀完這個劇本， 了解了故事的情節(jié)， 大家覺得周樸園是個什么樣的人？明確：殘酷、狡猾。虛偽、陰險。有文化、挺傳統(tǒng)的，舊式知識分子。感情不專一。一個人的性格是豐富的， 我們不能從他的一句話或者一個動作中就給他定性成為某一類人。 欣賞話劇， 就是在矛盾沖突中去全面的了解人物。 我們可以從話劇中的一些片段著手，去豐富周樸園的形象。德國哲學(xué)家黑格爾在他的著作《美學(xué)》中說：“在戲劇中，能把個人的性格、 思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來的是語言， 戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實現(xiàn)?！睂σ粋€劇本而言，語言是劇本的第一要素。 抓住了人物的語言，等于抓住了人物的靈魂。 下面就讓我們通過課文節(jié)選的周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語言入手，來把握周樸園的復(fù)雜個性。樸：（沉思）無錫？嗯，無錫（忽而）你在無錫是什么時候？魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。樸：哦，三十年前你在無錫？魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得 我們還沒有用洋火呢。樸：（沉思）三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。魯：老爺是那個地方的人？樸：嗯，（沉吟）無錫是個好地方。魯：哦，好地方。提問：“我們”在表意上有什么作用？明確：暗示兩人有過不尋常的關(guān)系。在這一段里，有一個表示時間的詞反復(fù)出現(xiàn)了多次。就是“三十年前”通過貫穿全戲的時間概念“三十年前”有什么特殊的含義呢？（出示人物關(guān)系圖）從這個關(guān)系圖上，我們可以發(fā)現(xiàn)魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在 27年前。那作者為什么反復(fù)強調(diào) 30年前，難道是作者記錯了嗎？奧地利心理學(xué)家，精神分析學(xué)的創(chuàng)始人佛洛伊德說過一句話：“凡是你不想記憶的東西，你總是會忘記的。 ”從這個角度出發(fā)，大家能不能有所發(fā)現(xiàn)？明確：說明周、魯確實存在過真實的愛情。因為對他們而言， 27年前是一個悲慘的時刻， 他倆潛意識里都記住的是 30——27之間的三年幸福生活， 所以他們對話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個時間概念，并不是作者記錯了， 而是更逼真了人物的心理。從一個側(cè)面反映了作者語言的高超。提問：“無錫為什么是個好地方”的“好”有什么特殊意義？明確：是有著特定內(nèi)涵的， 對周、魯來說，無錫，正是這段美好生活的見證。提問： 從這段分析來看，對于周樸園大家有什么新的認(rèn)識？明確： 他是一個有著真性情的人物， 他有自己美好的愛情夢想， 雖然現(xiàn)在破碎了，但舊夢依然是他午夜夢回的一點安慰。獨白往往是心靈的展示，也提示著人物的性格。魯：哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。 你大概已經(jīng)忘了你做的事了！ 三十年前， 過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天， 你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐， 你們逼著我冒著大雪出去，要我離開 你們周家的門。（請一位女生讀屏幕上魯?shù)牡谝欢卧?，請男生點評，教師指導(dǎo)。）提問： “你們”與“你”在表情達(dá)意上有什么不同感受？明確： “你們”暗示了趕魯侍萍走不僅有周樸園，更主要的是周家。提問：魯侍萍說這段話的時候，心情是什么樣的？他所怨恨的又是什么？明確：魯侍萍的心情是復(fù)雜的。魯、周都是封建婚姻制度的犧牲品，兩人的相愛也是真實的；魯對周有怨恨，但更主要的是恨周的軟弱。作者曹禺在《雷雨》創(chuàng)作回顧中寫道：“魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時代，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。” 故事發(fā)生在 30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園 30年前的處境，他也不過 20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、 老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運。 就像巴金所寫的 《家》一樣，在封建大家庭里，作為長子的“覺新”的生活是左右為難的?！独子辍分械闹軜銏@也是一樣的。 他沒有辦法權(quán)衡他的家庭與他的愛情。 他只能眼睜睜的看著他的愛情溜走而束手無策。提問： “何況在趕走之前， 周家始終未讓他與魯侍萍見上一面?！弊髡叩难a充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動呢？明確： “我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書?！碧釂枺?這時，周樸園的內(nèi)心是怎樣的？我們又看到了一個怎樣的周樸園？明確： 這句話，想象周樸園當(dāng)時沿著河失魂落魄地發(fā)瘋一般地尋找， 周樸園內(nèi)心感受極度痛苦。 他也是有這正常人的愛恨情愁的。 在愛情面前， 它就像一只無力的羊羔。周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。魯侍萍：（低頭）哦。周樸園：你的生日－－四月十八－－每年我總記得。 一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因為生萍兒，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，禰補我的罪過。提問：這兩段話你認(rèn)為周樸園對侍萍的懷念是真實的嗎？明確：周樸園的懷念確實是出自內(nèi)心的需要。 可能同學(xué)們會認(rèn)為周樸園的懷念是虛偽的， 他主要是為了彌補自己的罪過， 掩蓋他不光彩的過去， 維護(hù)他在家庭中的威嚴(yán)， 顯示周家是個體面的家庭， 抬高他在社會上的地位。 但是不能因動機的自私而否定周樸園對侍萍的懷念真實性。 如果是虛偽的， 事情已過去三十年了，周樸園要偽裝給誰看？周樸園要偽裝一時容易，要偽裝三十年是不容易的。周樸園的懷念簡直成了他生命中持之以恒的習(xí)慣了。提問： 從這里，我們又能看到一個什么樣的周樸園呢？明確： 是一個愛得深、痛得切的、是一個“曾經(jīng)滄海難為水”的周樸園。不過，隨在劇情的發(fā)展，周樸園的形象變得復(fù)雜起來了。周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。 半晌。樸：（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯：不是我要來的。樸：誰指使你來的？魯：（悲憤）命！不公平的命指使我來的。樸：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。請生分角色朗讀，讓生點評。在解讀戲劇中的人物語言時， 我們可以從這么幾個方面考慮： 聯(lián)系上下文語境品讀；抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句；探究舞臺說明；借助心理學(xué)分析法。討論：此時周樸園大變臉的原因是什么？反映了人物當(dāng)時怎樣的心理。明確：根據(jù)舞臺說明中“半晌”中的提示，周發(fā)現(xiàn)眼前的老媽子已不是過去年輕漂亮的梅侍萍了， 魯不說他已認(rèn)不出來了， 本能的反應(yīng)馬上就使周從懷舊的感情回到了現(xiàn)實，在現(xiàn)實中經(jīng)過情感與理智的較量，最終理智戰(zhàn)勝了情感， 所以周用如此絕情的方式來結(jié)束對梅侍萍的幻想。 此時的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益占據(jù)了統(tǒng)治地位， 原先對侍萍的情感已被自私、 殘酷取代。 周已不是當(dāng)年那年輕沖動的大少爺了， 幾十年的磨練已使他精明世故、 沉穩(wěn)老練， 眼前的魯侍萍是傭人四風(fēng)的媽，倆人地位太懸殊了，他怕自己的財產(chǎn)、地位、名譽受到威脅，更不愿魯侍萍來沖擊他目前的家庭秩序， 所以用殘冷的話來結(jié)束這段舊情。 雖然周的語言對侍萍而言是巨大的傷害， 但是非常符合周的身份和心理特征的。 如果周和魯相認(rèn)、抱頭痛哭，那是有違人性發(fā)展的，是不可想象的。（五）當(dāng)周樸園弄明白魯侍萍這次的出現(xiàn)純粹是邂逅相遇，他提出了解決問題的方式。周樸園：那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。魯侍萍：好，我希望這一生不要再見你。周樸園:（由衣內(nèi)取出皮夾的支票 ,簽好 ）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。魯侍萍接過支票，把它撕了。周樸園 ：侍萍。魯侍萍 ：我這些年的苦不是你拿錢就算得清的。提問：“那么，我們就這樣解決了”，請同學(xué)聯(lián)系上下文來說明周樸園究竟是怎樣解決和魯侍萍的恩怨？明確：用金錢，即文中的支票。讓魯侍萍看一看她的兒子，周只允許魯侍萍看一看她的兒子，并沒有讓她相認(rèn)。提問：通過解決的方式，你對眼前的周樸園有什么看法？明確：（1）周只允許魯侍萍看一看她的兒子，并沒有讓她相認(rèn)，主要出自害怕母子相認(rèn)給其家庭惹來麻煩， 表現(xiàn)其辦事周密， 精明老到。 但從另一個角度看，天下再也沒有比母子相逢不能認(rèn)的慘事了，這又表現(xiàn)周心狠手辣的性格。（ 2）周用支票來打發(fā)魯侍萍表現(xiàn)其資本家的本性——金錢是萬能的。它既可以隱瞞事情的真相，又可以贖回自己的良心，足見其圓滑、自私。提問：“五千塊錢的支票”對周、魯而言，是一個什么概念？請同學(xué)們看兩句話：魯大海：（對仆人）你們這些混帳東西，放開我。我要說，你故意淹死了二千二百個小工， 每一個小工的性命你扣三百塊錢！ 姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還——魯貴對四鳳：洶洶地講臉呢，又學(xué)你媽的那點窮骨頭，你看她！跑他媽的八百里外，女學(xué)堂里當(dāng)老媽：為著一月八塊錢，兩年才回一趟家。這叫本分，還念過書呢；簡直是沒出息。”根據(jù)這兩句話，我們可以得出兩組數(shù)據(jù)：就周樸園賺的一次昧心財來看，五千塊錢的支票等于總收入的七百五十七分之一； 就魯侍萍一月八塊錢而言， 五千塊錢的支票等于她五十二年的收入。兩者比較后，你能對周樸園有什么新的認(rèn)識？明確：1、五千塊錢對魯侍萍而言，是一筆巨大收入，可見周樸園對她的償還是真誠的， 是真的想讓魯安度晚年。 2、周樸園太吝嗇了、 太冷酷了， 尤其“你可以先拿去用”中的先字讓人感到周是在施舍，根本不把魯當(dāng)做自己的愛人看待。3、金錢補償雖然過于功利，但這是周樸園最好的彌補方式了，比較符合他的身份。在現(xiàn)實中， 金錢補償是人人都能接受的方式， 我認(rèn)為周樸園對魯侍萍真的是很不錯了。三、人物形象小結(jié)。曹禺在對《雷雨》的回顧中說道“周樸園也是一個人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千二百個小工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！弊髡唢@然是從“人性”的角度去認(rèn)識周樸園的。周樸園的形象太復(fù)雜了，既有明顯的否定性因素，也有濃厚的人性的東西，是善惡并存、好壞兼?zhèn)涞模怯悬c說不清楚的。認(rèn)識周樸園就認(rèn)識了一種人生的悲劇意義。 《雷雨》其實在一定層面上也揭示了一種宿命。 劇中魯侍萍有這樣一句話：“我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報應(yīng)，我的報應(yīng)。” 在劇情上，父輩的愛情以悲劇結(jié)束，而子輩的愛情也同樣以