人體的血液循環(huán)教學設計

一、教材的地位和作用《人體的血液循環(huán)》為義務教育課程標準試驗教科書《生物學》(蘇科版)七的重點和核心，在全章具有承上啟下的作用。二、學情分析利用的資源條件下，盡可能的滿足學生自我探究，小組爭辯模式來學習知。三、教學目標〔一〕學問目標區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管的構(gòu)造和功能特點。描敘心臟的構(gòu)造和功能。意義。說出心率和脈搏的根底學問。了解血壓的概念以及如何測定血壓的方法?！捕沉α磕繕肆α?。2、通過收集有關(guān)高血壓的學問，培育學生收集資料的力量?！踩城楦袘B(tài)度價值觀目標我保健意識。引導學生寵愛科學，建立科學的價值觀。四、教學重點、難點重點：區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管的構(gòu)造和功能特點。描敘心臟的構(gòu)造和功能。難點：描敘心臟的構(gòu)造和功能。把握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。五、教學工具和手段觀看、爭辯、溝通并利用多媒體課件以及生物教學模型和視頻教學相結(jié)合完成。-1-六、教法和學法突破重點與難點：(一)、教法 1、啟發(fā)式——逐步引導，漸漸深入。2、直觀式——利用生物模型和多媒體課件呈現(xiàn)。3、探究式——覺察問題，尋求規(guī)律。(二)、學法 1、分組探究法。納總結(jié)法。3、動眼觀看、動腦思考、動口表達。4、樂觀參與課堂活動，練習穩(wěn)固。七、教學過程第一課時7個、多媒體課件。(二)復習10.1節(jié)血液內(nèi)容引出血管學問。(三)表格，進展評比打分。習樂觀性，強化記憶。-2-活動二突破難點：描敘心臟的構(gòu)造和功能生：由于心臟的作用。對心臟就像水泵一樣把血液從心臟輸送到全身推動著血液不停地流淌，它是血液循環(huán)的動力器官。本節(jié)課我們其次個學習內(nèi)容 血液運輸?shù)膭恿ζ鞴侉D―心臟。討以下問題：樂觀帶動其他學生參與?！裁拷M有一個生物心臟的模型，每組代表呈現(xiàn)的的時〕-3-如左心室興旺，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋：左、右是以人體的生理構(gòu)造為依據(jù)的)。連接肺動脈，右心房連接上、下腔靜脈。后，自己改進，進而進步?！菜摹晨偨Y(jié)：師生共同完成，通過本課的學習，你有什么收獲？-4-〔五〕補充練習：利用模型，強化知。板書設計：

10.2第一課時 人體的血液循環(huán)一、血液運輸?shù)膭恿ζ鞴佟呐K心臟的位置：胸腔中間偏左 的梨大小：與自己的手握拳頭的大小差不多心臟的構(gòu)造：有四個腔，心房與心室之間有瓣膜連接肺靜脈心臟的四個腔 接主動脈右心室：肺靜脈四個腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌興旺，壁厚。瓣膜：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室和動脈之間的瓣膜叫動脈瓣。其次課時〔一〕復習上節(jié)課學習的心臟構(gòu)造和功能的內(nèi)容。承受小組搶答方式，進展評比。(二)活動一：播放一段視頻，講解人體的血液循環(huán)途徑。1.突破重點：把握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。分別來爭辯體循環(huán)和肺循環(huán)。觀看視頻，小組爭辯以下內(nèi)容：〔或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開頭？血液流經(jīng)何處？最終流回心臟的哪一腔？〕在體循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？〔〕看圖學生講解，總結(jié)體循環(huán)。-5-利用同樣的方式學習肺循環(huán)。觀看視頻，爭辯以下內(nèi)容：〔或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開頭？血液流經(jīng)何處？最終流回心臟的哪一腔？〕在肺循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？〔〕看圖學生講解，總結(jié)肺循環(huán)。學生講解，總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)。-6-突破難點：歸納總結(jié)，反復強化理解。時最終利用各小組代表講解血液循環(huán)過程，來驗證學習的成果。教師強調(diào)問題思考：動脈中流的都是動脈血，靜脈中流的都是靜脈血嗎？-7-〔四〕總結(jié)：師生共同完成，通過本課的學習，你有什么收獲？〔五〕補充練習：利用模型，強化知。試說出藥物到達傷口炎癥處所經(jīng)過的循環(huán)路徑板書設計：

10.2其次課時 人體的血液循環(huán)1.體循環(huán)：左心室—→主動脈—→全身動脈—→毛細血管網(wǎng)—→靜脈—→上、下腔靜脈—→右心房2、肺循環(huán)：右心室—→肺動脈—→肺部毛細血管網(wǎng)—→肺靜脈—→左心房3、動脈血：含氧氣較多，顏色鮮紅4、靜脈血：含氧氣少，顏色暗紅第三課時秒表，聽診器，血壓儀，多媒體課件等(二)復習上節(jié)血液循環(huán)內(nèi)容。(三)1、活動一：觀看小魚尾鰭的血液流淌。觀看視頻，說出血液在血管內(nèi)的流淌狀況。小組爭辯：心率和脈搏的定義及其之間的關(guān)系。再在原地做蹲起運動，之后記錄十秒鐘。與之前比照！小組爭辯：人的心率在運動狀態(tài)下快還是安靜狀態(tài)下快？4、溝通爭辯：學生閱讀課本后對以下問題進展溝通、爭辯，學生講解：-8-1〕.什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？正常血壓范圍是多少？2〕.什么叫高血壓？如何預防高血壓，應留意些什么？5、教師講解血壓儀的使用方法。請一位同學協(xié)作教師演示。〔四〕：通過本課的學習，你有什么收獲？〔五〕完成自我評價：完成55板書設計：一、心率和脈搏：

10.2第三課時 人體的血液循環(huán)1、心率：心臟每分鐘跳動的次數(shù)〔安靜狀態(tài)下成年人：75次/分〕二、血壓3、血壓：血液對動脈管壁的側(cè)壓力4、收縮壓：心室收縮，血壓上升到的最高值〔12~18.7kPa〕5、舒張壓：心室舒張，血壓下降到最低值 〔8~12kPa〕618.7/12kPa【推測性問題1】.講解的時候，有的學生可能還是反響不過來指的是哪局部。將學問分解，各個擊破：1〕先學習心臟的四個腔叫什么。2〕觀看生物模型，了解各個血管叫做什么。3〕教師任憑指出一個，讓學生快速的反5〕每個小組抽查，學生講解，過程中進展小組評分。同時培育語言表達力量?！就茰y性問題2】在學習心臟的構(gòu)造根底上，看圖54頁10-10〔人體的血液循環(huán)模式圖，學習人體的血液循環(huán)時，會把體循環(huán)，肺循環(huán)弄混淆，無法區(qū)分；不清楚血液的流淌方向。同樣分開爭辯，各個擊破，將問題細小化，比方爭辯體循環(huán)的起這樣子做學生對學問的理解深刻。來，看上去就簡潔理解多了。【推測性問題3】在看圖10-9〔魚尾鰭的血液流淌示意圖〕和10-10〔人體的血液循環(huán)模式圖〕時，學生不理解為什么會有